誰的羽毛作文|誰的羽毛作文（匯總11篇）
發(fā)表時間：2017-12-31誰的羽毛作文（匯總11篇）。
◆ 誰的羽毛作文
無法再用所謂的四十五度去仰望天空，或許是累了，或許是怕了。沒有什么東西在身邊作庇護(hù)心靈的安慰，也就強(qiáng)迫一個人學(xué)會單獨的承受不退卻。我只能承認(rèn)，我還喜歡他。所以啊，一向自私的自己為了不受到傷害，唯一能做的，便是慢慢放棄。
這是上體育課，許多人都不知疲憊地做他們要做的。而我安靜地待在榕樹下有他的背包的地方，像只失去了尾巴的小熊一樣。刻意不看那個專心打籃球的他。我想，我和背包有一個相似的地方，在等待一個人。可不相同的便是，它等到了，我等不到。接著，便是有一搭沒一搭地和她們小聊著。
《二》
其實，在人群里找到一個你想要見到的他，并不是一件難事。只是下意識和無意識的區(qū)分。況且那個是你喜歡的人，并且只有那么一個他，走起路來是這樣的，書包是這樣的，衣服是這樣擺弄的。
天空是有太陽的，只是風(fēng)更大一些，這次我是挺狼狽地在他的背后，故意與他的步調(diào)保持不一致。想靠近，怕靠近。那時的風(fēng)更大了，吹得我頭發(fā)凌亂。那一刻，我聽見自己心臟的跳聲，卻聽不到他的。
他見到了小Z，擁抱了兄弟小C。見不到我。。
而我，真的，希望自己無所謂。
《三》
“我們不是彼此，遙望不等于漫長。”抽屜里的日記有那么一句話。恍惚之間，便想起陳舊的校友樓前那兩棵著眼的小樹，它們盛開著不知名的花。一顆開得爛漫，一顆開得零散。后來，一棵開始調(diào)零，一棵開始怒放。莫名地便有感悟青春的坦然，那種叛逆得以致于無所畏懼的時光來去匆匆，夾帶著的那份期待也被抹殺得一干二凈，留下偶爾的回憶不知所措。
后來，我和那個人碰見了。打了聲招呼。
《四》
天氣是在中午的時候才有真正意義上的回轉(zhuǎn)，陽光真實而又溫暖地觸摸著身邊的一切值得懷念的事物。像是芒果臺里許許多多的偶像劇一樣，夾雜著人群正在緩緩地下樓梯的自己和剛出門的他擦身而過。而我是早在窗戶里瞧見了他，他是出來的時候碰見了我。我沉默低頭的時候，聽見他在說話，話從耳邊傳來。我耳朵不好，聽不清楚。我原本以為他會像我一樣躲，卻沒有。就那么一瞬間，我又開始妄想，他還是在意我的。
就那一天起，我們失去了交集。畢業(yè)了，要快樂。
◆ 誰的羽毛作文
我讀了一個故事，名字叫《誰的羽毛》。
這個故事講的是，小烏龜撿到一片羽毛，想把羽毛交給失主。它找到了猴子，但猴子說這不是它的羽毛。犀牛和豹子想要這片羽毛，小烏龜不同意。后來貓頭鷹告訴小烏龜，這是鴕鳥的羽毛，并給小烏龜指出去草原的路線。小烏龜終于把羽毛還給了鴕鳥，但是鴕鳥卻把羽毛送給小烏龜說，如果小烏龜遇到困難，看到羽毛就會想起我們。鴕鳥把小烏龜送回家，小烏龜感到很幸福。
這個故事告訴我們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小烏龜，做一個勇敢、誠實的好孩子。
◆ 誰的羽毛作文
銀花鳥的羽毛作文叢林中住著一只銀花鳥。因為她小時候得過一場病，身上美麗的羽毛都掉光了，所以她很自卑，不想和朋友們玩，經(jīng)常孤零零地呆在家里。一天，銀花鳥蹲在湖邊唉聲嘆氣的時候，一只老烏龜從湖里爬出來，問銀花鳥：小銀花鳥，你怎么啦？銀花鳥嘆了口氣，說：烏龜爺爺，我太難看了，身上的羽毛都掉光了，該怎么辦呢？老烏龜想了想，說：我有個辦法。銀花鳥說：烏龜爺爺，您能有什么辦法呢？別拿我尋開心了！老烏龜從肚皮底下拿出一個精美的貝殼，說：小銀花鳥，你拿著這個貝殼，找一個陽關(guān)明媚的地方，說出自己的心愿，馬上就能實現(xiàn)！銀花鳥感到很驚奇，她接過貝殼，高興地告辭了烏龜爺爺。銀花鳥來到一個公園里，這里陽光明媚。正是許愿的好地方。突然，銀花鳥看見了一個殘疾的小男孩而坐在輪椅上正傷心地哭呢。銀花鳥捧起貝殼，說：我不要漂亮的羽毛了，你能幫小男孩而恢復(fù)健康嗎？話音剛落，奇跡就出現(xiàn)了小男孩而從輪椅上站了起來，高興地在公園里跑來跑去。這時候，另一個奇跡發(fā)生了銀花鳥的羽毛重新長出來。她有了世界上最漂亮的羽毛！小銀花鳥欣喜諾狂，展開翅膀飛了起來，飛得那么高，那么遠(yuǎn)。
作文點評：作者一開始就用了一個有趣的題目吸引住了大家，可是文章并沒有直接說為什么說鳥，而是通過鳥的羽毛來寫鳥。語法獨特，深有創(chuàng)意。
◆ 誰的羽毛作文
這幾天不停地犯著不可挽回的錯誤，過多的相信，讓我失誤連連，誰管誰是誰，誰又真懂得誰是誰。
我期盼的終究沒有發(fā)生，雖然那可能是只是自己愿景罷了，我無所是從。
也許，總喜歡給自己理由，可多了，也不知道那是不是理由，也許那只是哄騙自己把戲，逃避理由之外的東西。
當(dāng)我還算不老，卻沒有殘存的激情，只是無所是從。
誰會在乎誰，。
在看多了輪回，誰知道，那又是誰的世界，反正不是我的。
在看多了愛恨情仇，是那么分明，可自己的卻是不分，總傷害我不想傷害的人，總被傷害我的人傷害。
我是誰，我是七月熱冰。
◆ 誰的羽毛作文
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字和2個多音字，會寫6個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小烏龜撿到東西主動歸還失主的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點
1、認(rèn)識6個生字和2個多音字，會寫6個字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、體驗中感受到小烏龜不管遇到多大的困難也要把撿到的東西歸還失主的好品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字、詞語卡片；課件；小動物頭飾。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，整體感悟。
讀讀課題，猜一猜這個故事會寫什么呢？你們一定特別想知道。就請小朋友們借助漢語拼音，讀讀課文吧。
（二）認(rèn)讀生字新詞，并把課文讀正確。
1、自主學(xué)習(xí)。
（1）自己讀文，畫出本課要認(rèn)的%個生字，標(biāo)出自然段。
（2）借助拼音把課文讀正確，遇到有生字的句子反復(fù)讀一讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）同桌分自然段輪讀課文，互相聽、評，注意把課文讀正確。遇到讀不準(zhǔn)的地方，兩人多讀幾遍。
（2）互相當(dāng)小老師，出示小卡片檢查生字認(rèn)讀。
（3）課件出示6個生字及詞語，指名開火車認(rèn)讀、小組競賽讀。
（4）指名分自然段讀書，生生間評價。
（三）讀中感悟、體驗，對話交流中提升。
1、觀圖激發(fā)閱讀興趣：小烏龜扛著羽毛，遇到了幾個小動物？他們都和小烏龜說了些什么呢？
2、用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，這些小動物會用什么語氣和小烏龜說呢？自己好好練一練。
3、學(xué)生匯報后，課件展示幾個小動物的話。
4、提示學(xué)生：哪位小朋友最會讀書、最善觀察？你能從這些句子中發(fā)現(xiàn)什么？你該怎樣把你的理解讀出來？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：猴子哈哈大笑
大犀牛冷冷地說
豹子急切的語氣
貓頭鷹好奇地問
5、請同學(xué)們自己再讀讀這些小動物的話，假如你就是他們，會怎么想？你為什么這樣讀呢？先自己練一練，再和同桌的小伙伴交流朗讀、評價。
6、全班交流，評讀中引導(dǎo)學(xué)生。
指名分角色匯報，生生、師生評讀。
（如，教師可問猴子，你為什么這樣對小烏龜說話？你是怎么想的？也可以生生之間交流。）
7、你覺得哪個小動物做得對？你最喜歡誰？帶著自己的情感，再讀一讀課文。
（四）創(chuàng)設(shè)真實情境，分角色表演體驗。
1、小烏龜遇到鴕鳥以后會怎樣呢？想象他們見面的情景。
2、自選角色，戴上頭飾，先自己練好朗讀，再找伙伴練習(xí)。
3、小組內(nèi)表演：可以分角色朗讀，也可以表演成課本劇。
（五）整體回顧，拓展延伸。（學(xué)生根據(jù)自己的情況自選其一完成）
1、看著圖，用自己的口氣說說這個故事，可以加上自己的想象。
2、小朋友們，猴子、犀牛、豹子都知道自己錯了，他們要用行動改正自己的缺點，你們知道他們是怎樣做的嗎？請你選一個小動物來演一演。
3、先自己想一想，小烏龜還可能遇到誰？他們會怎樣說？怎樣做？
再和小組同學(xué)交流，也可以表演自己想象的內(nèi)容。
（六）談體會。
自己從這文章的學(xué)習(xí)中受到什么啟發(fā)？
（鼓勵學(xué)生從不同方面說。）
第二課時
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同桌分自然段朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
2、同學(xué)當(dāng)小老師：領(lǐng)讀生字、生詞。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、自主識字：自學(xué)會寫字，讀準(zhǔn)字音，觀察字形。想一想有什么辦法記住它們。
2、討論交流記字方法。
（1）鼓勵學(xué)生用自己的已有知識，根據(jù)字的特點記字。
如：扛、諒、盯、續(xù)這幾個字，同學(xué)們可以用舊字加、換偏旁辦法記；也可以根據(jù)字的形義特點記；還可以創(chuàng)造自己的方法。
（2）生字找朋友游戲。把它的部件和偏旁拆開，發(fā)放到小朋友的中，聽到這個字的讀音后，這兩個小朋友立即組成相應(yīng)的生字。
3、詞語拓展積累。
（1）找出課文詞語：交還、扛著、哈哈大笑
（2）拓展生活中常用的詞語：交通、交代、交換
（可以展開小組競賽）
（3）積累我喜歡的詞語：失主、原諒、繼續(xù)
（三）指導(dǎo)書寫。
1、觀察本課的會寫字，你會發(fā)現(xiàn)大多是左右結(jié)構(gòu)的字。你發(fā)現(xiàn)它在寫的時候有什么特點嗎？（左窄右寬）
2、你覺得哪筆容易寫錯？
學(xué)生提示：交第四筆點不要寫成捺。
教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢。
（四）學(xué)生試寫字頭，教師巡視指導(dǎo)。
個別輔導(dǎo)與生生評價結(jié)合。
板書設(shè)計
誰的羽毛
◆ 誰的羽毛作文
我也是一只鳥，父母則是我的羽毛。
當(dāng)我遭遇凜冽的寒風(fēng)時，羽毛便緊緊的包裹著我，叫我不覺一絲涼意。當(dāng)我碰到危險時，羽毛就像刺猬毛一般直豎起來，讓我的肉體不受一點傷害。當(dāng)我要游玩世界時，羽毛則使我的翅膀變得硬朗，任我展開雙翅，自由飛翔。羽毛是“護(hù)我使者”。它總是小心翼翼｀無微不至的保護(hù)著我的肉體，從未有過半點怨言。所以我常常細(xì)心的梳理羽毛，作為對它恩賜的回報。每一支羽毛都代表幸福和溫暖，它平凡而偉大。
一支羽毛一個情，而父母則是我羽毛的全部。
◆ 誰的羽毛作文
31、年倫敦奧運(yùn)會羽毛球男雙冠軍是蔡赟/傅海峰。北京時間2012年8月5日，倫敦奧運(yùn)會羽毛球比賽在溫布利體育館內(nèi)展開男雙決賽的廝殺。頭號種子蔡赟/傅海峰與丹麥強(qiáng)檔鮑伊/摩根森展開激戰(zhàn)，最終，蔡赟/傅海峰以大比分2-0力克對手，強(qiáng)勢摘得倫敦奧運(yùn)會羽毛球男雙金牌，兩局比分分別為：21-16、21-15。
32、3菲舍爾-尼爾森C-彼德森
33、張楠，男，1990年3月1日出生于北京，中國羽毛球雙打運(yùn)動員。2012年倫敦奧運(yùn)會羽毛球混合雙打冠軍、2016年里約奧運(yùn)會羽毛球男子雙打冠軍。張楠是奧運(yùn)會歷史上第二位、中國第一位擁有男雙和混雙奧運(yùn)金牌的選手。世錦賽歷史上第一位混合雙打三冠王。[1]同時也是一位集奧運(yùn)會、世錦賽、亞運(yùn)會、亞錦賽、軍運(yùn)會、全英賽及多座世界羽聯(lián)超級系列賽和總決賽冠軍于一身的大滿貫運(yùn)動員。
34、年倫敦奧運(yùn)會羽毛球男雙冠軍是中國運(yùn)動員蔡赟、傅海峰。
35、混雙項目，冠軍爭奪賽中張楠/趙蕓蕾2-0戰(zhàn)勝隊友徐晨/馬晉，奪得冠軍。趙蕓蕾也成為羽壇首位在奧運(yùn)會中獨得2金的選手，獲得銅牌的是丹麥的尼爾森/佩蒂森。
36、4包宜鑫鐘倩欣
37、5藤井瑞希垣巖令佳
38、5基多塞蒂亞萬
39、林丹共獲得奧運(yùn)會2枚金牌和2枚銀牌。
40、年倫敦奧運(yùn)會羽毛球男雙冠軍是蔡赟/傅海峰。
41、4王適嫻
42、曾飲恨北京奧運(yùn)會的中國“風(fēng)云組合”蔡赟、傅海峰在倫敦奧運(yùn)會羽毛球男雙決賽中對陣丹麥組合摩根森/鮑伊，結(jié)果風(fēng)云組合直落兩局以21-16和21-15完勝丹麥組合，拿下男雙冠軍。
43、在2012年的倫敦奧運(yùn)會上，國羽延續(xù)了輝煌的戰(zhàn)績。男單方面，冠軍爭奪戰(zhàn)林丹上演2011年世錦賽一幕，先輸后贏上演大逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)勝印尼李宗偉，奪得冠軍，成為史上首個成功衛(wèi)冕的男單選手，中國諶龍獲得銅牌。
44、林丹還被譽(yù)為“羽毛球之神”，他的技術(shù)水平和比賽風(fēng)格備受贊譽(yù)，對全球羽毛球運(yùn)動的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
45、世界羽聯(lián)排名(2012年7月26日統(tǒng)計)
46、年倫敦奧運(yùn)會羽毛球男單亞軍是馬來西亞運(yùn)動員李宗偉。2012年8月5日,中國隊頭號男單林丹與大馬一哥李宗偉上演天王山對決，經(jīng)過三局激戰(zhàn)，林丹耗時74分鐘，以2-1（15-21、21-10、21-19）擊敗李宗偉，以5戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績，強(qiáng)勢奪得2012年倫敦奧運(yùn)會羽毛球男單金牌，李宗偉獲得亞軍。
47、4阿馬德納西爾
48、沒有男雙項目的。有男團(tuán)，女團(tuán)，男單，女單四項冠軍，其中張繼科戰(zhàn)勝王皓，送給王皓奧運(yùn)會男單三連敗，女單在裁判誤判的情況下，含淚輸給李曉霞。絕對是沒有男雙冠軍的。
49、2蔡赟傅海峰
50、由蔡赟以及傅海峰組成的羽毛球男子雙打組合，從2002年下半年組成。風(fēng)云組合曾多次奪得各國公開賽冠軍，獲得了2012年倫敦奧運(yùn)會羽毛球男雙冠軍。
51、大馬一哥李宗偉當(dāng)時世界排名第2，是賽會男單1號種子，本屆奧運(yùn)會上五戰(zhàn)五捷，晉級到和中國選手林丹的冠亞軍決賽中，最后獲得亞軍。
52、男雙項目，冠軍爭奪戰(zhàn)中，風(fēng)云組合中國隊蔡赟/傅海峰2-0擊敗丹麥的鮑伊/摩根森，奪得男雙首塊奧運(yùn)金牌，韓國的鄭在成/李龍大獲得銅牌。
53、女雙項目，中國隊田卿/趙蕓蕾最終輕松奪得冠軍。
54、混雙冠軍張軍高崚
55、4高成炫柳延星
56、年第三十屆倫敦奧運(yùn)會男子單打冠軍是中國的張繼科。
57、1張楠趙蕓蕾
58、年8月，在倫敦奧運(yùn)會乒乓球男單決賽中，張繼科以4-1戰(zhàn)勝王皓奪得冠軍；同時，他也實現(xiàn)了世錦賽、世界杯、奧運(yùn)會三項冠軍的大滿貫，成為在中國男乒歷史上繼劉國梁和孔令輝之后的第三位大滿貫選手。
59、3李雪芮
60、2田卿趙蕓蕾
◆ 誰的羽毛作文
我有一片天空，那兒萬里無云，沒有太陽，只有乘載著知識的羽毛；我有一幅畫，那兒色彩斑斕，沒有花草樹木，只有帶著問題的羽毛；我有一條小溪，那兒河水清澈，沒有四處游蕩的小魚，只有背著思考的羽毛。最近我已偵探書里的只是破譯了兩道謎題。
一天晚上，媽媽一直吆喝出去溜達(dá)，我和爸爸一直反對但媽媽卻裝作聽不見，仍像復(fù)讀機(jī)般重復(fù)著，無奈中我和爸爸只好投降。在門口時爸爸說，他沒帶鑰匙，媽媽焦急萬分，開始嘖嘖不休地數(shù)落爸爸，而我卻不以為然的說：“媽媽，你放心，爸爸帶鑰匙了。”疑惑不解的媽媽問我：“你怎么知道？”“以爸爸的`性格、習(xí)慣他是不會不帶鑰匙的。”順勢我又翻了翻爸爸的衣袋，找到了鑰匙。回來的時候爸爸說他拿錯鑰匙，拿成車鑰匙了。媽媽瞬間爆發(fā)，我冷靜地看看爸爸的鑰匙若無其事說：“親愛的Dad，鑰匙交出來吧！”媽媽刨根問底地咨詢我是怎么知道的，我只對媽媽說是《查理九世》看多了，但心中卻是一陣暗喜。
我那載著知識的羽毛讓我學(xué)會了細(xì)心觀察；我那帶著問題的羽毛讓我學(xué)會了在問題中找到答案；我那背著思考的羽毛讓我學(xué)會了善于思考。在我的羽毛中我收獲了好多知識，讓我變得勤思善學(xué)、樂于動腦、沉著冷靜，相信這些純潔的羽毛會帶我飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！
◆ 誰的羽毛作文
今天，作文班舉辦了一個別開生面的游戲，叫做“吹羽毛”。同學(xué)們開心得手舞足蹈起來。
游戲由5個男生vs5個男生。游戲規(guī)則是要用嘴去吹，控制羽毛，保持羽毛不落地。控制的時間長的隊伍，就獲得勝利。
游戲開始了，老師喊“各就各位”，我們五個男生就圍起來，把手放在后面。老師拿起羽毛，往上空一拋。這時候，羽毛像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，下面的同學(xué)也在歡呼雀躍地喊著：“加油，加油，一定可以勝利的。”我們個個鼓起腮幫子，使勁地朝上吹著，羽毛像小鳥一樣，忽上忽下。這時候，羽毛忽然一個急墜，像被炮彈打中的飛機(jī)一樣，一直往下掉。我們趕緊蹲下身子去吹，有的下意識地伸手去撈，可是最后，羽毛還是掉在地上了。老師終于宣布了成績，我們小組的成績是15秒。我們樂得互相擊掌祝賀。輪到另一小組了。他們個個吹得臉都紅了，有的同學(xué)怕羽毛落地，居然把臉貼在地板上吹，逗得臺下的同學(xué)捧腹大笑。他們成績是11秒。
游戲在一潮高過一潮的歡愉笑聲中結(jié)束了。吹羽毛的游戲讓我更堅信：團(tuán)結(jié)就是力量。
◆ 誰的羽毛作文
張愛玲在《易經(jīng)》中寫過：每一個孩子一出生都對父母懷著一份宗教式的熱情。
韶華易逝，當(dāng)孩子的心被紛繁復(fù)雜的世界迷惑，父母只能狠下心來剪斷攥在手里的風(fēng)箏線，然后在遙不可及的未來盼望風(fēng)箏落地歸來。
到底是誰欠誰的幸福。
父母在孩子的身上幾乎傾注了所有的心血。胡適的母親在照料一大家子的同時還要在破曉時分讓胡適背書給她聽，背的熟了才能放心繼續(xù)睡覺。而胡適自中學(xué)起便長年在外求學(xué)，很少回家探親。最后一次胡適風(fēng)塵仆仆地海上歸來時便是參加母親的葬禮。
胡適含辛茹苦的母親必定沒有半分不甘愿，因為兒子的成功幸福遠(yuǎn)大于自己所受的一切苦難與沉重的思念。
是誰，欠了誰的幸福。
龍應(yīng)臺在《目送》中寫道她在年輕之時是父親目送她踏上遠(yuǎn)去的征程，而她走不進(jìn)兒子的世界，只能沉默地目送兒子的離去。
所謂父母與孩子之間的緣分便在于默默目送孩子消失在人生的轉(zhuǎn)角，而背后有同樣目送自己轉(zhuǎn)彎的父母。
誰該誰不該，血緣關(guān)系所帶來的是一種微妙的心甘情愿，仿佛三生石上命定這一世的輪回。
說不清，道不明，誰欠了誰的幸福。
朱自清的父親在火車開動之際，爬上月臺送一袋橘子囁嚅了兩句后又離開的背影幾乎定格成了永恒。
朱自清的內(nèi)心酸澀，為這一袋橘子，為這一袋橘子，為父親離去時日漸蕭索而已見蹣跚的背影。
子欲養(yǎng)而親不待，是人生最難以名狀的憾事之一。當(dāng)我們遠(yuǎn)去，向著自己已啟程的美好光明，是否注意過父母愈見明顯的斑斑白發(fā)和愈見佝僂的體態(tài)，是否非得一定要等到親不待那刻才看得清父母在我們的成長道路上披枷戴鎖慢慢走來的艱辛。
張愛玲在《易經(jīng)》中寫道：當(dāng)在自己的女兒身上投注了同樣的感情卻沒有得到回報，才驚詫不復(fù)于母親的時代。
誰……欠誰的幸福……
◆ 誰的羽毛作文
今天，老師帶我們寫作班玩了一場別開生面的吹羽毛游戲。
老師宣布游戲規(guī)則：以班為單位分4組進(jìn)行，每組6個代表參加，誰吹的羽毛在1分鐘內(nèi)越過界線或落地，都被淘汰。
只聽一聲哨響，第一輪比賽開始了。6名選手爭先恐后地吹起了自帶的漂亮羽毛，他們個個鼓起腮幫，使勁全身力氣朝著羽毛“打氣”，可是不知道是羽毛不聽話還是使用方法不當(dāng)，不到30秒就一個個敗下陣來。只有楊林芳不慌不忙，朝著羽毛緩緩輸氣，頭頂?shù)挠鹈拖褚恢环奂t的蝴蝶在空中翩翩起舞，隨著倒計時“5、4、3、2、1”，楊林芳輕易拿下了第一局，同學(xué)們以熱烈的掌聲迎接她的勝利。
緊張而充滿笑聲的比賽一輪接一輪的進(jìn)行著，選手們一個一個被淘汰，最后只剩下彭穎和楊林芳兩位選手了，冠軍爭奪賽也隨之拉開了帷幕。只見她倆把美麗的羽毛往空中一拋，各自使出絕招吹開了。羽毛時起時落，漂浮不定，扣人心弦。同學(xué)們有的鼓掌，有的叫好，有的興奮得像小猴一樣竄上躥下。眼看時間就要到了，彭穎的“藍(lán)精靈”在空中越飛越精神，楊林芳的“粉蝴蝶”也毫不示弱，真是勝負(fù)難分啊。可是天有不測風(fēng)云，“粉蝴蝶”突然離開我們的視線，隨風(fēng)飄出了門外，飄向遠(yuǎn)方去了，楊林芳想追趕也是無可奈何啊。彭穎獲得了冠軍，雷鳴般的掌聲再次響起。
這次吹羽毛游戲，我們收獲的不僅是快樂，也明白了一個道理，做任何事情都是有技巧的，當(dāng)然運(yùn)氣也很重要哦。
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