你的位置： 筆記網 > 讀后感 > 導航

手捧空花盆的孩子故事讀后感（經典十二篇）

發表時間：2017-11-19

手捧空花盆的孩子故事讀后感（經典十二篇）。

【1】手捧空花盆的孩子故事讀后感

教學目標：

1、正確認讀14個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀使學生懂得，誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。

教學重難點：

認識誠實的重要性。

教具準備：

字卡、課件

教學過程：

（一）故事導入，激發興趣

1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》

問：你喜歡哪個小孩？為什么？

2、揭示課題：

師：剛才我們認識了一位誠實的朋友，現在我們再去認識一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認識“捧”的讀音、“孩”字的寫法）

師：那個孩子讓我告訴你們，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個什么樣的孩子，要通過生字著一難關，你們敢闖嗎？我等著你們！

（二）自主探究，合作學習，感受誠實的美麗

1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？

（學生自由回答：看拼音、查字典、聯系上下文猜字、問同學或老師）

2、師：那好，請同學們邊讀課文，邊畫出不認識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）

3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現在以小組為單位，由小組長專門組織大家認識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認識生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}

4、師：誰愿意當小老師？把自己會讀的字帶大家齊讀。（學生跟讀）

5、師：（出示掛板）我們現在來比一比看誰認識的詞語最多。誰先來？（學生認讀，適當給予獎勵五角星）全班再齊讀

6、師：認識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。

7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請同學們打開80頁和他見見面。

錄音機按動，聽讀課文。（標出自然段）

師：老師看見同學們闖關成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。

指名讀，學生評價。

（三）認知、體驗，感悟蘊意

過渡：我發現同學們，越來越勇敢了。不僅會認字、組詞、造句，還會讀課文。不知道同學們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。

1、請同學們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？

（學生自由回答，適當給予鼓勵）

2、三個月過去了，孩子們種花的成績怎樣呢？

讓學生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

3、根據學生回答得出結論：出現了兩種不同的成績。

（1）思考：第一種成績是什么？請同學們找出相關的句子。（指名讀）

師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）

（2）師：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。

那么與之不同的第二種成績是什么？請同學們趕快找找。（指名讀）

師：他為什么哭呢？這個孩子感到很傷心，所以讀的時候，應該怎樣讀呢？誰會，起來試試。

（3）面對兩種成績，國王有什么態度呢？請同學們找出句子讀讀。[板書：皺眉高興]

（4）現在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當國王了嗎？（學生自由回答）[板書：誠實不誠實]

（引導從“捧花”不誠實————“捧空”誠實守信———————符合當國王的要求

（5）總結：是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質，也是我們在座每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。讓我們在有感情地讀讀課文。

（6）師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關，（自己鼓勵一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

（四）、情景體驗，深化認識

1、在我們生活中，遇到類似情況，你會怎樣解決？

（1）如果在踢球時，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會怎么做？

（2）掃地時，你發現同學的校徽丟了，你揀到了，你會怎樣做？

2、在生活中，你有沒有發現誠實的孩子呢？能不能舉個例子說說。

【2】手捧空花盆的孩子故事讀后感

教材簡析

這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢？只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。

設計理念

在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。

遠程教育資源的使用意圖

1、利用圖像創設情境，導入新課，提高學習興趣。

2、利用遠程教育資源中的課件幫助學生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時的心情。

3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。

4、利用遠程教育資源充實課堂內容，提高課堂效率，實現與課堂教學的有機整合。

教學目標

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

過程與方法：采用對比學習的方法，讓學生深入體會文意。

情感態度與價值觀：學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

教學重、難點：理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、誘發興趣，導入新課。

1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：我們穿越時空的隧道，來到很久以前，有個國王（演示課件）年紀已經很大了，要找一個孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？

2、這就是我們今天要學習的內容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。

二、初讀課文，隨文識字。

1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

2、看漢字讀課文，并圈畫生字。

3、同桌互相指認生字。

4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。

三、細讀課文，理解感悟。

1、讀課文1—2自然段。

自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？

2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結果怎樣？

3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深理解。

（2）與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（播放課件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。

（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？

引導學生對比地讀一讀，體會捧空盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應該具有這樣的品質。

4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。

5、小組分角色朗讀課文。

6、總結課文，思想滲透。

是呀，這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實”二字，誠實是最美的花。（演示課件）誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。

四、深化理解，拓展延伸

發揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個小故事講一講。（課件出示）

【3】手捧空花盆的孩子故事讀后感

最近我讀了一篇文章，名叫《手捧空花盤的孩子》，這篇故事十分短小，看似淺顯，實則蘊含了很深的道理。

故事主要講了：一位國王他年紀大了，于是便召集全天下的孩子來競選王子之位，他給每位孩子發了一顆種子，說誰種出最鮮艷的花誰就是王子。三個月后，孩子們來到國王面前，他們手里都捧著一盆盆的鮮艷的花朵，五顏六色的，國王看到后十分失望。突然，他看到了一個孩子，他捧著一個空花盆，國王問：為什么你的花盆是空的？”那孩子傷心的回答：“我每天都細心地照顧它，可它怎么也不發芽。”這孩子最后當上了王子。其實國王發給孩子們的種子都是煮熟過了的，怎么可能發的出芽呢？

看了這故事，我感受到了：做人一定要誠信，誠信可以讓人更受歡迎，無論是在事業、財產、還是競爭上都不會有損失的。孔子說過一句名言：“人而無信，不知其可也。”誠信是一種美德，有時不要因為某種利益或恐懼放棄了這種美德。就像故事里的主人公不像其他孩子一樣為了當王子，就不誠信。

在我的生活里也有許多守信的人。有一次，我和一個同學約定一起走路去學校，可我正準備出發時，天上下起了大雨，我便想：這么大雨怎么走路啊！她應該也不會走了的。于是我叫爸爸用汽車送我去上學。去到學校后，我見她遲遲不來校，著急了起來。當上課時才看見她到校，下課后我問她：“你為什么遲到了？”她回答說：“我在我們約定的地點等了你很久，直到快上課了我才來。”“天啊！下這么大雨你還在那兒等我。”我邊說著邊慚愧的低下了頭。從此無論發生了什么我都不會違背諾言。

如果人失去了誠信，也就失去了別的信任。如果每個人都能做到誠信，我相信這個世界一定會變得更美好。

【4】手捧空花盆的孩子故事讀后感

一、揭示課題。

認讀“捧”、“盆”。

二、范讀課文。

三、自讀課文。

要求讀準字音，讀通句子。

四、檢查反饋。

重點指導長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

五、學習課文第一自然段。

1、認讀理解詞語：挑選繼承人

2、理解：吩咐宣布指導讀好國王宣布的句子。

六、學習課文第二自然段。

重點理解：培育

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談談從哪兒看出雄日培育花種十分用心。隨機結合朗讀指導。

3、師生配合讀第二自然段。

過渡：雄日沒有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當上了國王的繼承人。

七、學習課文第四自然段。

1、指導讀好孩子們問國王的話。

2、理解國王所說的話的意思，指導朗讀。

3、揭示雄日當上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠實。

八、選詞填空，練習運用。

1、眼保健操比賽結束后，體育老師大聲（）：“103班，第一名。”

2、下課了，胡老師（）我：“快把這些本子分發給小朋友。”

3、爸爸買了些蘋果，我（）了一個最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（）下，校園里的鮮花盛開了。

九、指導書寫。

【5】手捧空花盆的孩子故事讀后感

（一）“趣”求扎實

針對一年級孩子的特點，創設輕松有趣的學習情境很重要，這往往能更好地實現語文訓練的扎實。相對于低年級孩子，可以說：趣味是前提，扎實是目的。

為此，我首先從外部形式上動了一些腦筋，如制作了一面是花盆，一面是生字的卡片，既可在復習時作為一種獎勵、激勵的物質載體，又可貼作板書在后面的許多教學環節中一再使用。又如，國王的不同表情圖，既可吸引孩子注意，又可幫助孩子快速集中到以國王表情為線索展開學習的思路上，同時在反饋、朗讀等多處環節一再使用。

創設趣味情境的同時，我更注重追求扎實。如“一絲”的詞語教學，我分層次進行：一是實物引路，即出示絲織物，直觀感知“一絲有多少”；二是遷移理解，即理解“沒有一絲高興”的意思；三是探究原因，探究面對那么多鮮艷美麗、芳香撲鼻的鮮花，國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”；四是感悟提升，明白鮮花背后，其實隱藏的是“不誠實”。

（二）問題盡量做到從學生中來

“讓學生帶著問題走進課文”，低年級問題從學生中來，讓學生自己提問題。因此本次的課堂我也盡力著。如：看了國王的兩種表情圖后，讓學生提問題，學生提得還真不錯。學習一絲，染公海子們自己提有什么不明白的詞語，學生一下就找到了“一絲”。當然，我對“表情”等詞語也都進行了預設，學生沒提出來，看來他們是意會了。

（三）抓好朗讀、寫字訓練。

讀有著重要的地位。因此課堂上，我努力抓好學生的朗讀，從讀正確到讀出感情，扎實地訓練著。我努力引領學生讀好文中的關鍵句，教師的范讀，學生的練讀，努力讓學生讀出聲，讀出形，讀出情，讀出味，讀得有所悟。寫字也是如此，一步一步指導好，力求學生寫規范、寫端正。

不足之處：

課上下來了，在反思的同時我發現自己在教學中還有很多問題；

1、在體會了雄日著急、傷心、難過的心情后，應讓學生設身處地想一想，“如果你是雄日，你會怎么做？”這樣一練說，“誠實”在孩子的心中會留下更深的印象；

2、本想在教師激情的過渡語、引導語的引領再加上音樂的渲染，引領學生感受雄日當時的心情，由于音響的問題和教師言語的遺漏，課堂的**氛圍沒有達到。

3、課堂中預設外的“小插曲”挺多，在及時地處理后，發現學生說到“大雄”的“雄”也對（一部動畫片里的人名），而我直接把他理解為“熊貓”的“熊”很不應該，應先聽聽學生的。

【6】手捧空花盆的孩子故事讀后感

《安徒生童話》中《手捧空花盆的孩子》講的是很久以前，有一個美麗王國的智慧賢良的年邁國王沒有孩子，由誰繼承王位的事讓國王傷透了腦筋。有一天國王終于想出了一個好辦法，他吩咐大臣們發給每個孩子一些鮮花種子，并告訴他們用這些種子培育出美麗鮮花的孩子將是他的義子并成為王位繼承人。

所有的孩子都種下了那些花的種子，并精心護理。國王規定的觀花日到了，全國的孩子都穿上漂亮的衣服，手捧盛開鮮花的花盆涌上街頭。但國王看著各式各樣的鮮花卻一點都高興不起來。但當國王看到手捧空花盆正在哭泣的小孩雄日時，就很感興趣地問他為什么捧的是空花盆，熊日傷心地告訴了國王他的精心培育經過，并告訴國王也許是因為他曾在別人的果園里偷過一個蘋果的報應，花種子就是不發芽。國王高興地宣布雄日成為他最誠實的孩子和王位繼承人，并告訴人們因為他發的是煮熟的種子。

這篇故事讓我懂得了做人一定要誠實，只有誠實的人才能受到別人的尊重和愛戴。

【7】手捧空花盆的孩子故事讀后感

我讀了一本書叫《快樂王子的故事》。

書里有一篇文章叫《手捧空花盆的孩子》，里面的主人公叫“維拉”，他很誠實，其他的小伙伴都是用撒謊來騙國王，唯有他堅持做個誠實的孩子。國王想找一個接班人，他給了每個孩子一粒種子，看誰種的花美麗，誰就當他的接班人。當時，每個孩子都不知道種子是煮熟的，是永遠開不出花來的。到了那天，孩子們個個捧著鮮艷的花來了，只有維拉手捧著一個空花盆，所以也只有他是一個誠實的孩子。

我要向維拉學習，做一個誠實的好孩子。

【8】手捧空花盆的孩子故事讀后感

【教學目標】

1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。

【重點難點】

1、識字、寫字

2、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。

【教具準備】

詞語卡片、小黑板

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、故事導入

同學們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學生講述故事的大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的'人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問題嗎?

2、學生質疑。

3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認識生字、新詞。

1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。

2、學生自學后在組內交流。

三、認識本課中的生字、新詞

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

規定盛開一絲發芽表情煮熟

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題

思考題：(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學生自學，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學生質疑。

五、細讀課文，解決學生疑難。

1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關的詞句。

2、學生標畫后進行交流匯報。

教師小結：這些詞語確實表現了雄日認真、精心地培育花種，希望種子早日發芽、開花。雄日還做了些什么呢?

3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來呢?請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學生練讀。

5、學生匯報瀆，大家評議。

6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現中，你愿意和他交朋友嗎?

六、練習朗讀

分角色朗讀。

第二課時

一、復習導入

123下一頁1、開火車檢查生字認讀情況。

2、看圖復述課文。

二、指導書寫

1、請同學們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習。

2、練習陳述。

3、教師示范書寫。

孩：占格比例：左小右大

選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。

4、學生仿寫。

三、課外拓展

試著把這個故事講給你的朋友聽。

板書設計：

29手捧空花盆的孩子――(誠實)

煮熟十分用心

施肥澆水天天

【9】手捧空花盆的孩子故事讀后感

【教學理念】

讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，培養語感。

【教材簡析】

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是一位國王用一種獨特的方法挑選繼承人：誰能種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。故事懸念迭生，引人入勝。手捧空花盆的雄日竟成了繼承人。這個故事讓一年級小朋友來讀，未必能輕易讀懂，因為學生不了解種子發芽的一些自然常識，所以課前要做一些必要的鋪墊。

【教學目標】

１、認識“盆、位”等１２個生字。會寫“分、要”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

３、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

【教學流程】

一、設疑導入激發興趣：

１、小朋友，今天我們要走進童話王國。看，這是一位年老的國王，胡子長了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一個非常獨特的方法在全國挑選繼承人，是什么方法呢？誰將成為未來的國王呢？

２、今天我們要學《手捧空花盆的孩子》。

⑴ 板書課題

⑵ 齊讀課題

二、合作學習整體感知：

１、大聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀順課文。

２、以小組為單位，由小組長帶領大家認識生字。（用各組自己喜歡的方式認字，如：齊讀、輪讀、找字、猜字等。）

３、比比誰認識的詞語多，誰還能給生字找朋友。

４、字詞回到家，推薦４人輪讀課文。

（采用多形式識字，增強學習漢字的興趣，在自主合作中掌握識字方法，培養學生的團結合作精神。）

５、默讀課文，邊讀邊想：老國王用什么方法挑選繼承人的？用"--"劃出答案。

６、生生合作互讀第一節。

７、師生合作引讀第一節。

（引導學生采用多種形式讀，有利激發情趣，培養學生讀書興趣。）

三、研讀課文感受誠實：

１、全國的孩子聽到了這個消息，拿到花種后，會怎么想呢？

２、規定的日子到了，孩子們種花的結果又怎樣呢？（課件展示圖片，自讀第二、三節）

（明確讀的要求，可以提高讀的質量，有利于養成良好的閱讀習慣，對于低年級小朋友來說非常有必要。）

３、根據學生的交流，得出兩種不同的結果（要求找出文中的語句來回答：

⑴ 第一種結果（開花）

① 哇，花盆里的花真美呀，孩子們笑得多甜呀。怎樣讀好這句話。

② 此時此刻，他們可能會想些什么呢？

③ 比較："走"和"擁"。（擁寫出了人多，孩子們急切的心情。）

⑵ 第二種結果（不開花）

① 雄日捧著空花盆走上街頭，是雄日不用心培育花種嗎？（不是）他是怎樣培育花種的？

② 課件出示圖片，找到課文第二節并自讀。

③ 從中體會到了什么？請把雄日十分用心培育花種的過程有感情地讀出來。（采用自由讀--范讀--指名讀--表演讀 --齊讀）

（品詞析句，多種形式的朗讀，聯系生活經驗，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，使文章的情與學生的感悟融為一體，一遍又一遍的體會，使文章情與學生情引起共鳴。）

４、對這兩種結果，國王有什么態度呢？從文中找出有關句子來讀讀。

５、小朋友，現在你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？學生自由交流。（不誠實誠實）

６、如果你是那個老國王，想對捧著美麗鮮花的孩子們說些什么？

（這一環節的設計，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發表自己的見解，有助于突破重點，進一步感悟"誠實"。思想教育得到滲透。）

四、拓展延伸感受升華：

１、總結：是呀，誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質，也是我們在座的第一位小朋友應該具備的，老師相信你們都會做像雄日那樣誠實的人。

●讀書筆記吧年終大盤點特刊:

手捧空花盆的孩子讀后感?|?手捧空花盆的孩子的讀后感?|?手捧花盆的孩子讀后感?|?捧空花盆的孩子讀后感?|?手捧空花盆的孩子故事讀后感?|?手捧空花盆的孩子故事讀后感

２、讓我們有感情地讀讀課文，邊讀邊想象當時的情景把自己的感受讀出來。

３、表演課本劇。

⑴ 補充劇本：根據前文補充雄日的語言及最后國王對其他孩子們說的話。

⑵ 分好角色。

⑶ 練好人物對話，注意人物身份，讀出不同語氣。

⑷ 表演、評議。

４、課后拓展。

續編故事：雄日當上了國王以后……

（學生對語言的感悟、形象思維的再現、與文章人物心靈的對話與交流在這一環節完成了。做到科學地補充教材，并能準確地加工教材。）

五、字詞鞏固：

１、花籽開花（出示貼有花籽的生字卡擴詞）。

２、用“十分”說話。

３、指導書寫：

認讀生字，說說先寫什么，后寫什么。

觀察生字，在田字格中位置，先指記再臨寫。

【10】手捧空花盆的孩子故事讀后感

教學目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學重難點

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學準備

課件。

教學過程

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）

總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？

請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

B、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽

C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

（1）總結課文，思想滲透。

是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗，深化認識。

雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？

（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）

板書設計：

12、手捧空花的孩子

誠實繼承人

整天

精心培育

換土

澆水

沒有發芽

煮過的種子

施肥

【11】手捧空花盆的孩子故事讀后感

在今年威海市舉行的小學基礎教育課程改革現場會上，我執教了《手捧空花盆的孩子》一課，受到了與會領導及同行們的好評。通過大家的評課，令我震驚的是大家對我評價最高的竟是我的“應變能力”，換句話說是我真正做到了關注學生。是嗎？在大家評價的當時，我持懷疑態度。課后，我反復思索，明白了：因為那一節課我的精神高度緊張，腦子里一片空白，唯一的任務就是專注的聽每一位學生的發言，針對發言及時做出評價。這個發現，這份感悟，令我振奮，因為直到那一刻我才真正明白了“關注”二字的含義。當剛剛學習新理念，體會

“關注學生”這個詞語時，總覺得這算什么新理念？難道以前的教師沒有關注學生嗎？不關注學生，學生又怎么會考出好成績呢？現在，我深深地明白了：“關注”是要學會關注每一個學生，關注學生的個性差異……課堂上，我們的眼里應只有可愛的孩子，而不應帶著任何的“雜念”。當我們真的心里只裝著學生，腦子里只想著學生，眼里只有學生時，那我們才真正是在課改的大海里收獲了。因為我們學會了關注學生，受到關注的學生，才會用“心”去上課，用“心”去感受課堂，才會與老師有心與心的交流。