孤獨(dú)幸存者讀后感模板。

我們特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了孤獨(dú)幸存者讀后感，作品便是一本帶給人快樂(lè)的書(shū)。其實(shí)內(nèi)心的各種感受往往通過(guò)讀后感的文字記錄形式是可以一直保存下去的，您最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品的讀后感呢？希望對(duì)大家有所幫助！

孤獨(dú)幸存者讀后感 篇1

書(shū)，智慧的鑰匙；書(shū)，時(shí)代的生命；書(shū)，饑餓時(shí)的“美餐”……我們的生活離不開(kāi)書(shū)。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我最鐘愛(ài)的.書(shū)——《孤獨(dú)的幸存者》。

《孤獨(dú)的幸存者》的作者是美國(guó)暢銷書(shū)作家帕崔克？羅賓遜和美國(guó)海豹突擊隊(duì)隊(duì)員馬庫(kù)斯？魯特埃勒。小說(shuō)的主人公是美國(guó)東德克薩斯州的馬庫(kù)斯？魯特埃勒，他1999年3月加入美國(guó)海豹突擊隊(duì)，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)五周的海軍新兵訓(xùn)練后，又接受了海豹基礎(chǔ)水下破壞訓(xùn)練、跳傘訓(xùn)練、戰(zhàn)地醫(yī)生訓(xùn)練、海豹突擊隊(duì)資格訓(xùn)練、潛艇訓(xùn)練、狙擊訓(xùn)練、通訊訓(xùn)練、聯(lián)合戰(zhàn)術(shù)空中指揮訓(xùn)練等一系列高強(qiáng)度的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練極其殘酷：凌晨四點(diǎn)穿上水下爆破小組的帆布游泳衣到冰涼的噴水口下“沖涼”；為了吃一盤面包片、雞蛋和熏肉就得跑兩英里，每天為了吃飯就要跑六英里，每天除了做上千個(gè)俯臥撐外還有八英里的跑步訓(xùn)練；在冰冷的太平洋里游泳后，還要在沙灘上打滾；爬繩、六十英尺索網(wǎng)、障礙墻、平衡木、緬甸橋等都是每天的必修課；在荒涼的原野上花幾個(gè)鐘頭向一千碼以外的目標(biāo)移動(dòng)，在教官?zèng)]有發(fā)現(xiàn)的情況下進(jìn)入最佳射擊位置并一槍命中金屬標(biāo)靶的靶心，然后悄然返回……

要成為海豹突擊隊(duì)員需要付出多么大的代價(jià)呀！他們從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)，也從來(lái)沒(méi)有終止過(guò)訓(xùn)練。正如書(shū)中所說(shuō)：“每個(gè)海豹突擊隊(duì)員都極其自信，因?yàn)槲覀兊男拍罹褪遣幌б磺写鷥r(jià)贏得勝利，堅(jiān)信世界上沒(méi)有什么力量能夠抵擋我們雷霆般的攻擊。”這是最值得我們欣賞也是我們大多數(shù)人所缺乏的。

這本書(shū)全景式地展露了美國(guó)特種兵的生存狀態(tài)和作戰(zhàn)能力。讀完這本書(shū)，我受益匪淺。我明白了：在這種完全孤立的處境中，面對(duì)最絕望的生存環(huán)境，即使有最壓抑的恐懼，面對(duì)困難，也應(yīng)該永遠(yuǎn)自信、永不言棄地堅(jiān)持下去。

孤獨(dú)幸存者讀后感 篇2

肉體幾乎可以承受所有磨難，需要鍛煉的是精神。全文帶給我震撼最大的一句話，是否可以這樣衍生理解，人很容易受到肉體的折磨之后就屈從于現(xiàn)實(shí)，而最最讓人類屈服的其實(shí)是精神方面的壓力。海豹突擊隊(duì)的訓(xùn)練淘汰了一波波的人，很多人都是意志力上承受不住而退出，很多人甚至不是在訓(xùn)練過(guò)程中，而是在休息、吃飯的時(shí)候走掉的。里面的教官提供給隊(duì)員們的一項(xiàng)不錯(cuò)的建議就是，不要想太遙遠(yuǎn)的事情，注重當(dāng)前。這也就是我們平常分解目標(biāo)的一個(gè)理由吧。目標(biāo)太遙遠(yuǎn)要不讓我們輕視它，要不讓我們放棄。

全書(shū)可以分為兩個(gè)部分，前一部分只要寫(xiě)主人公馬庫(kù)斯如何通過(guò)海豹突擊隊(duì)的訓(xùn)練，后一部分是講那次重大的行動(dòng)失敗的前因、過(guò)程和后果。所以前半部分是勵(lì)志劇，后半部分是悲劇。雖然最后馬庫(kù)斯逃出生天，但是一想到他的3個(gè)戰(zhàn)友和其他為了營(yíng)救他而犧牲的人，我就高興不起來(lái)。雖然我是中國(guó)人，但是我也是人，希望戰(zhàn)爭(zhēng)的只是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)！看到馬庫(kù)斯的戰(zhàn)友，在臨死前不斷哀求馬庫(kù)斯救他的時(shí)候，我是痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的。聯(lián)想到中日最近的局勢(shì)，我更加沒(méi)有理由支持所謂愛(ài)國(guó)者們的宣戰(zhàn)情節(jié)，更何況，如果真的開(kāi)戰(zhàn)，誰(shuí)的損失更大，還真不好說(shuō)。

孤獨(dú)幸存者讀后感 篇3

書(shū)，智慧的鑰匙；書(shū)，時(shí)代的生命；書(shū)，饑餓時(shí)的“美餐”……我們的生活離不開(kāi)書(shū)。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我最鐘愛(ài)的書(shū)——《孤獨(dú)的幸存者》。

《孤獨(dú)的幸存者》的作者是美國(guó)暢銷書(shū)作家帕崔克·羅賓遜和美國(guó)海豹突擊隊(duì)隊(duì)員馬庫(kù)斯·魯特埃勒。小說(shuō)的主人公是美國(guó)東德克薩斯州的馬庫(kù)斯·魯特埃勒，他1999年3月加入美國(guó)海豹突擊隊(duì)，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)五周的海軍新兵訓(xùn)練后，又接受了海豹基礎(chǔ)水下破壞訓(xùn)練、跳傘訓(xùn)練、戰(zhàn)地醫(yī)生訓(xùn)練、海豹突擊隊(duì)資格訓(xùn)練、潛艇訓(xùn)練、狙擊訓(xùn)練、通訊訓(xùn)練、聯(lián)合戰(zhàn)術(shù)空中指揮訓(xùn)練等一系列高強(qiáng)度的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練極其殘酷：凌晨四點(diǎn)穿上水下爆破小組的帆布游泳衣到冰涼的噴水口下“沖涼”；為了吃一盤面包片、雞蛋和熏肉就得跑兩英里，每天為了吃飯就要跑六英里，每天除了做上千個(gè)俯臥撐外還有八英里的跑步訓(xùn)練；在冰冷的太平洋里游泳后，還要在沙灘上打滾；爬繩、六十英尺索網(wǎng)、障礙墻、平衡木、緬甸橋等都是每天的必修課；在荒涼的原野上花幾個(gè)鐘頭向一千碼以外的目標(biāo)移動(dòng)，在教官?zèng)]有發(fā)現(xiàn)的情況下進(jìn)入最佳射擊位置并一槍命中金屬標(biāo)靶的靶心，然后悄然返回……

要成為海豹突擊隊(duì)員需要付出多么大的代價(jià)呀！他們從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)，也從來(lái)沒(méi)有終止過(guò)訓(xùn)練。正如書(shū)中所說(shuō)：“每個(gè)海豹突擊隊(duì)員都極其自信，因?yàn)槲覀兊男拍罹褪遣幌б磺写鷥r(jià)贏得勝利，堅(jiān)信世界上沒(méi)有什么力量能夠抵擋我們雷霆般的攻擊。”這是最值得我們欣賞也是我們大多數(shù)人所缺乏的。

這本書(shū)全景式地展露了美國(guó)特種兵的生存狀態(tài)和作戰(zhàn)能力。讀完這本書(shū)，我受益匪淺。我明白了：在這種完全孤立的處境中，面對(duì)最絕望的生存環(huán)境，即使有最壓抑的恐懼，面對(duì)困難，也應(yīng)該永遠(yuǎn)自信、永不言棄地堅(jiān)持下去。

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讀后感孤獨(dú)者(精選7篇)

我們應(yīng)該從哪些角度寫(xiě)作品呢？讀過(guò)作者的作品后，我被其中的情節(jié)所打動(dòng)了。很多優(yōu)秀的讀后感，就來(lái)自于作者及時(shí)地將自己的閱讀心得記錄下來(lái)，請(qǐng)閱讀以下編輯精心收集整理的讀后感孤獨(dú)者，或許在您閱讀本文以后有一點(diǎn)收獲！

讀后感孤獨(dú)者【篇1】

內(nèi)容簡(jiǎn)介：《孤獨(dú)旅者》是一些已出版的和未出版的片段的合集，收集在一起是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的主題：旅行。行跡遍及美國(guó)，從南部到東部海岸、西部海岸乃全遙遠(yuǎn)的西北部，遍及墨西哥、摩洛哥、巴黎、倫敦，包括船上所見(jiàn)的大西洋和太平洋，包括那里形形色色的有趣的人和城市。鐵路的作品，海的作品，神秘主義，山的作品，靡亂，自我中心，自我放縱，斗牛，毒品，教堂，藝術(shù)館，城市的街道，一種由一個(gè)獨(dú)立的受過(guò)教育的一無(wú)所有的隨意流浪的放蕩者所過(guò)的生活的大雜燴。它的范疇和目的只是詩(shī)，或者說(shuō)，自然的描述。

孤獨(dú)旅者讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：凱魯亞克創(chuàng)造了全新的自發(fā)寫(xiě)作手法，顛覆傳統(tǒng)的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作所謂的“狂野散文”。他的“生活實(shí)錄”小說(shuō)往往帶有一種漫無(wú)情節(jié)的隨意性和挑釁性，寫(xiě)作對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)反抗虛無(wú)感和絕望感的戰(zhàn)爭(zhēng)。他的主要作品有自傳體小說(shuō)《在路上》、《達(dá)摩流浪者》《荒涼天使》、《孤獨(dú)旅者》等，并以其離經(jīng)叛道、驚世駭俗的生活方式與文學(xué)主張震撼了二十世紀(jì)五六十年代美國(guó)主流文化的價(jià)值觀與社會(huì)觀。

孤獨(dú)旅者讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：《孤獨(dú)旅者》是一些已出版的和未出版的片段的合集，收集在一起是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的主題：旅行。行跡遍及美國(guó)，從南部到東部海岸、西部海岸乃至遙遠(yuǎn)的西北部，遍及墨西哥、摩洛哥、巴黎、倫敦，包括船上所見(jiàn)的大西洋和太平洋，包括那里形形色色的有趣的人和城市。鐵路的作品，海的作品，神秘主義，山的作品，靡亂，自我中心，自我放縱，斗牛，毒品，教堂，藝術(shù)館，城市的街道，一種由一個(gè)獨(dú)立的受過(guò)教育的一無(wú)所有的隨意流浪的放蕩者所過(guò)的生活的大雜燴。它的范疇和目的只是詩(shī)，或者說(shuō)，自然的描述。

讀后感孤獨(dú)者【篇2】

盧梭的遺作《一個(gè)孤獨(dú)者的漫步遐想》出版了好多年，一直長(zhǎng)盛不衰。大作家歌德說(shuō)的好，“伏爾泰結(jié)束了一個(gè)時(shí)代，而盧梭則開(kāi)始了一個(gè)時(shí)代。”的確，相較于伏爾泰，今天的人們更熟悉盧梭，因?yàn)槲覀円廊簧钤谟伤_(kāi)創(chuàng)的時(shí)代。盧梭1776年的溘然去世，成就了文學(xué)史又一部未完成的衷曲。這部《懺悔錄》的續(xù)篇1782年出版，在當(dāng)時(shí)立馬受到盧梭崇拜者的熱烈追捧，而后不到幾年，法國(guó)革命爆發(fā)，人間天翻地覆。淪為階下囚的路易十六竟也讀起了伏爾泰和盧梭，不禁喟然長(zhǎng)嘆：“這兩個(gè)人毀了法國(guó)。”不知道老路易讀的是盧梭的哪些書(shū)，里面有沒(méi)有這部遺作？

據(jù)說(shuō)這是盧梭最后的`一部作品，寫(xiě)于1778年4月，后來(lái)就沒(méi)有繼續(xù)下去，到7月盧梭猝然逝世。中國(guó)有一句古話說(shuō)：“鳥(niǎo)之將死，其鳴也哀。”大概是因?yàn)檫@個(gè)緣故，評(píng)論界一向把這部作品看成是盧梭臨終時(shí)的善言。“我就這樣在世界上落得孤單一人，再也沒(méi)有兄弟朋友，沒(méi)有任何人可以往來(lái)，人類最親善最深情的一個(gè)啊，竟然遭到大家一致的擯棄。”如果我們相信盧梭的話，那么我想他在寫(xiě)這十篇遐想的時(shí)候一定重新找回了靈魂的安寧。

“我的余生，我知道只能在自己身上找安慰，希望與安寧，所以我只關(guān)注我自己。我將把我最后的這些日子用來(lái)研究我自己，我將整個(gè)兒地投入與我自己的靈魂甜蜜溫馨的交談之中，我的靈魂是他們唯一無(wú)法從我身上奪走的東西。”在這里我們沒(méi)有必要再?gòu)?fù)述作為“人文學(xué)科”奠基人之一的盧梭那悲傷動(dòng)蕩的一生，他耀眼的聲明和他最后遭到放逐的結(jié)局。看完這本書(shū)后，我最大的體會(huì)是：其實(shí)這本書(shū)真正的目的不是在于盧梭又告訴了我們什么哲理和智慧，他的經(jīng)歷他的文字告訴我們一個(gè)人無(wú)論在怎樣的境遇中都可以和自己交談，和自己的靈魂深入地對(duì)話，而這種生活的智慧不僅僅屬于盧梭這樣的名人，也適合我們每個(gè)人。

首先盧梭告訴我們的對(duì)待逆境的態(tài)度。“逆境無(wú)疑是一位好老師，但這位老師收取的學(xué)費(fèi)著實(shí)太高了，我們從中得到的通常不及我們?yōu)榇烁冻龅摹！蓖ǔＴ谝恍┓簽E的心靈雞湯等書(shū)本中，我們看到的是逆境可以磨煉人的意志和品格。然而盧梭不愧是一個(gè)深入思考的智者，他一針見(jiàn)血地指出了逆境的雙面效應(yīng)，他并沒(méi)有過(guò)份夸大逆境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的正面效應(yīng)。“有的厄運(yùn)當(dāng)然有可能會(huì)使心靈變得崇高堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，然而有的厄運(yùn)卻會(huì)使心靈遭受打擊，從而扼殺了它，就是這種厄運(yùn)使我深受折磨，使我成為一個(gè)無(wú)用的人。”看到這樣的文字，我們不僅不會(huì)嘲笑盧梭的軟弱，反而會(huì)感動(dòng)于他的真實(shí)。是的，我討厭看那些板著面孔說(shuō)教的文字，那些所謂的偉人，如先知般啟示我們?nèi)松恼芾恚欢麄兪悄菢拥牟皇橙碎g煙火，那樣的高高在上，我對(duì)他們寫(xiě)的哲理心存懷疑。而盧梭，他的真實(shí)他的坦然讓我心存歡喜。

讀后感孤獨(dú)者【篇3】

《孤獨(dú)者》讀后感1000字：

魏連殳去世了，帶著滿腔的憤怒與悲愁。魯迅筆下的人物大都命運(yùn)多舛、下場(chǎng)甚為凄涼。以前我雖也明白這是為了突出當(dāng)時(shí)封建道德倫理思想對(duì)人們的戕害之深，但內(nèi)心卻沒(méi)有多大的觸動(dòng)，但是當(dāng)我看到魏連殳“在不妥帖的衣冠中，安靜的躺著”時(shí)，心中第一次因小說(shuō)中的人物而感到徹骨的悲涼。畢竟，魏連殳并未做錯(cuò)任何事，如果非要說(shuō)他的可恨之處，我想那應(yīng)該是他的懦弱。

魏連殳是一個(gè)接受過(guò)新知識(shí)的洗禮、但是卻仍被封建體制支配的人。當(dāng)族人要求他為他的祖母送殮時(shí)喪禮要一切照舊時(shí)，他也只是“簡(jiǎn)單地回答道：‘都可以的’”，因?yàn)榕橙酰麤](méi)有一絲反抗。但是他懂得感恩，一發(fā)工資就寄給養(yǎng)育了他多年的祖母，在祖母去世后將房子給了照顧祖母多年的女工；他重情重義，極富同情心，親近失意的朋友，從不慳吝金錢，盡管他自己也只是一位中學(xué)教師；他相信人心本善，格外喜愛(ài)小孩。魏連殳在舊社會(huì)中堅(jiān)守著自己的信念，無(wú)所顧忌，然而這也使他與其他人與眾不同，因而招來(lái)了一些人的攻擊，最終的結(jié)果就是他失去了他賴以生存的教師工作。

魏連殳不是激進(jìn)的革命者，更不是反對(duì)革命的頑固派。他只是一個(gè)雖懷著革命念頭但卻較為懦弱的人，是大部分革命青年的一個(gè)縮影。但他不折不扣的是一個(gè)正直的好人。但就算是這樣，他也難逃頑固派的打擊迫害。

在沒(méi)有了金錢來(lái)源之后，一連串的不幸也隨之而來(lái)。之前落魄的朋友紛紛不見(jiàn)了蹤影；之前玩得很好的房東家的一群孩子都開(kāi)始厭煩他。他也不得不靠賣藏書(shū)來(lái)度日。但在友人被人殺了之后，懦弱的魏連殳完全失去了抵抗的勇氣，但是他并沒(méi)有選擇死亡，而選擇了比死亡更為殘忍的方式來(lái)報(bào)復(fù)這個(gè)社會(huì)。讀后感·他背棄了他一直以來(lái)堅(jiān)持的信念，成為了一名軍閥的顧問(wèn)，生不如死地活著。最終，在身體和心靈的多重摧殘之下，他離開(kāi)了人世，“口角間仿佛含著冰冷的微笑”。

悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。在這篇小說(shuō)中，我真真切切的感受到了悲劇帶給人的一種極大的震撼力。其中最令人記憶深刻的是在呂緯甫看望他時(shí)，魏連殳“吞吞吐吐地說(shuō)道‘我……，我還得活幾天……’”讀到這里時(shí)心不由得像是被什么東西揪了一般生疼。一個(gè)人只有在近乎絕望時(shí)，才會(huì)說(shuō)出這樣一番如同乞求般的話語(yǔ)。一個(gè)好人得不到好報(bào)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)、時(shí)代難道不應(yīng)反省嗎?只有國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，有良好的社會(huì)秩序，人們的各項(xiàng)權(quán)益才能得到認(rèn)可與保障。這一點(diǎn)在每個(gè)時(shí)代都不曾變過(guò)。我們應(yīng)該慶幸我們生活在一個(gè)好時(shí)代。

讀后感孤獨(dú)者【篇4】

《孤獨(dú)者》是一個(gè)獨(dú)戰(zhàn)多數(shù)的孤獨(dú)者的悲劇。魏連殳常說(shuō)家庭應(yīng)該破壞，樂(lè)于接待失業(yè)、失意的人，認(rèn)為孩子總是好的，將老屋無(wú)限期地租給女工住，愛(ài)發(fā)沒(méi)有顧忌的議論，可見(jiàn)不乏進(jìn)化論、人道主義、個(gè)性主義的思想及民主、自由的新觀念，是個(gè)敢于獨(dú)戰(zhàn)多數(shù)的具有五四新時(shí)代精神的新青年，對(duì)于閉塞、停滯、守舊、自私、愚昧而且容不得異類的一般大眾而言，他確乎是個(gè)異類。魏連殳的思想、個(gè)性與強(qiáng)大而守舊的環(huán)境的沖突，決定了他孤獨(dú)者的悲劇的命運(yùn)。通過(guò)魏連殳的故事，魯迅在小說(shuō)中展開(kāi)了現(xiàn)代受到傳統(tǒng)中國(guó)圍困的主題，其提出的現(xiàn)代知識(shí)分子的歷史命運(yùn)與道路的主題，在中國(guó)現(xiàn)代思想史、小說(shuō)史上具有開(kāi)創(chuàng)意義。

送殮一場(chǎng)表現(xiàn)了魏連殳獨(dú)戰(zhàn)多數(shù)的豐采。族人排好了陣勢(shì)，村人們興奮地等待兩面的爭(zhēng)斗，可是魏連殳一句都可以的，便以無(wú)戲可看向看客們復(fù)了仇。雖然復(fù)仇，被那些呆滯、冷漠、麻木的群包圍著，其內(nèi)心是痛苦、孤獨(dú)的。魯迅小說(shuō)中曾經(jīng)反復(fù)寫(xiě)過(guò)孤獨(dú)的個(gè)體被麻木的群圍困的場(chǎng)面：路人向狂人射出吃人的目光，黑暗中看客們伸長(zhǎng)了如同鴨頸般的脖子品味夏瑜的就義，咸享酒店的長(zhǎng)衫客與短衣幫合力賞鑒孔乙己的尷尬、頹唐，魯鎮(zhèn)的人們用研究的眼色盯著祥林嫂額上恥辱的記號(hào)的傷疤，（它們都是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)幻燈片事件經(jīng)驗(yàn)的紛繁多樣的表現(xiàn)，參見(jiàn)《吶喊？自序》、《朝花夕拾？藤野先生》）。這些眼睛對(duì)于被圍困個(gè)體意味著什么？魯迅在小說(shuō)中曾寫(xiě)過(guò)懵懵懂懂的阿Q和復(fù)仇者眉間尺對(duì)于看客們眼睛的感受。在阿Q，它比又兇又怯遠(yuǎn)遠(yuǎn)地穿透了他的皮肉的狼的眼睛更可怕，又鈍又鋒利，不但已經(jīng)咀嚼了他的話，并且還要咀嚼他皮肉以外的東西，永是不遠(yuǎn)不近地跟他走。這些眼睛們似乎連成一氣，已經(jīng)在那里咬他的靈魂。對(duì)于眉間尺，遇到這樣的敵人，真是怒不得，笑不得，只覺(jué)得無(wú)聊，卻又脫身不得，置身于此的魏連殳的感受則二者兼而有之，如同置身無(wú)物之陣、荒原，像一匹受傷的狼，當(dāng)深夜在曠野中嗥叫，慘傷里夾雜著憤怒和悲哀。孤獨(dú)導(dǎo)致悲傷，卻并不必然就失敗。

他有所希望（孩子總是好的，他們?nèi)翘煺嫖乙詾橹袊?guó)的可以希望，只在這一點(diǎn)。），有所眷顧（還有人愿意我活幾天），有所為（喜歡發(fā)表文章，發(fā)些沒(méi)有顧忌的議論）。他有韌的精神，他愿意為此求乞，為此凍餒，為此寂寞，為此辛苦。然而，不久，愿意他活幾天的已被敵人誘殺了，對(duì)于孩子的信心也動(dòng)搖（一個(gè)很小的小孩，指著我道：殺！他還不很能走路），而且他被解職了。活的意義、的價(jià)值、的條件均已失去，這是內(nèi)外雙重的壓迫。生命已經(jīng)沒(méi)有意義。我自己也覺(jué)得不配活下去；別人呢？也不配的。為愛(ài)、為希望而活既不可得，乃為恨而活。偏要為不愿意我活下去的人們而活下去―――躬行先前所憎惡，所反對(duì)的一切，以自己的生命向社會(huì)進(jìn)行復(fù)仇。魏連殳的悲劇不在于他的死，也不在于他的失業(yè)，他的悲劇在于生命意義的喪失。生命已經(jīng)無(wú)處立足，死亡就不是悲哀，死亡只是他自由地使用生命進(jìn)行復(fù)仇的盛典――為了恨！然而這樣的復(fù)仇除了啃嚙自己的心――目睹自己的腐爛――之外，于大眾的愚昧、于社會(huì)的守舊、于舊勢(shì)力無(wú)損絲毫。倒是那戴著肩章不妥貼地躺著的帶著一柄紙糊的指揮刀的尸體，對(duì)于主人公不啻是個(gè)諷刺，人物的尷尬結(jié)局顯示了作者對(duì)于其人生道路的冷峻態(tài)度。小說(shuō)的深刻之處還在于，這是一個(gè)幾乎無(wú)事的悲劇，這也是向來(lái)如此的，S城人倒并非這一回特別惡。并沒(méi)有特別的人、特別的事件、特別的迫害，圍困是由無(wú)主名的日常性的社會(huì)生活環(huán)境完成的，如此，小說(shuō)顯示了社會(huì)改造的艱巨性。

小說(shuō)如一首詩(shī)，具有峻峭幽深的藝術(shù)風(fēng)格。小說(shuō)中的人物我既是敘述者，也是一個(gè)與魏連殳在精神、氣質(zhì)上頗有相通之處的人物，他們仿佛是精神上的孿生者，然而他與魏連殳的取向頗有差異，他不信進(jìn)化論，對(duì)魏連殳的多疑，看得人們太壞也不以為然。他對(duì)魏連殳是牽掛的，但又會(huì)不由自主地在內(nèi)心對(duì)于魏連殳的我還得活幾天！的聲音冷峭地反問(wèn)為什么呢？。

這兩個(gè)人物其實(shí)可以看作雙重性對(duì)偶式主人公，他們的關(guān)系正是一種論爭(zhēng)性關(guān)系，它是魯迅對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)中正副人物分身法的創(chuàng)造性運(yùn)用。眾所周知，無(wú)論是魏連殳還是人物我都帶有魯迅自己的思想情感的某些特征，魯迅運(yùn)用這一獨(dú)特的方法表現(xiàn)了他對(duì)于孤獨(dú)的知識(shí)者的命運(yùn)的復(fù)雜情思。

讀后感孤獨(dú)者【篇5】

他想知道那是誰(shuí)，為何總沉默寡言。人群中也算搶眼，搶眼的孤獨(dú)難免。

——題記

一

孤獨(dú)的時(shí)候，喜歡看書(shū)。亮，所以發(fā)現(xiàn)很多事情都可以從容淡定地靠近，不必急迫。一個(gè)人從書(shū)這一媒介因?yàn)閷W(xué)會(huì)了循借著文字，慢慢尋找到內(nèi)心需索的光，望向另一個(gè)世界，看著瀲滟坦白的心思，或喜或怒，或哀或樂(lè)，一幕幕呈現(xiàn)在眼前。感受著來(lái)自不同時(shí)空的同一份孤獨(dú)，看書(shū)中的世界艷陽(yáng)高照或是大雪紛飛。

寥寥數(shù)語(yǔ)，卻道盡其情感是怎樣的情卻綿長(zhǎng)。孤獨(dú)的人把情感寫(xiě)進(jìn)書(shū)里，與一個(gè)個(gè)鮮活的角色融為一體，分享孤獨(dú)；孤獨(dú)的人頁(yè)頁(yè)翻閱，體會(huì)書(shū)中人的感受，收獲孤獨(dú)。心中悲喜，全隨書(shū)中人的變化搖擺不定。不過(guò)是因?yàn)橛兄嗤母惺埽瑓s恍然得到了相同的孤獨(dú)。書(shū)中的他在月光下孑然一身，而我形影相吊；他一無(wú)所有，而我一敗涂地。這樣漫長(zhǎng)難捱的孤獨(dú)，卻始終心無(wú)厭倦，甘愿獨(dú)自沉浸在一個(gè)名為書(shū)的世界，永不復(fù)醒。可在半夢(mèng)半醒的恍惚中，又會(huì)喃喃自語(yǔ)，究竟是文如人生，還是人生如文？

明明與書(shū)中之人相隔一個(gè)世界，卻仿若伸手就能觸碰。

二

孤獨(dú)的時(shí)候，喜歡聽(tīng)歌。

因?yàn)閷W(xué)會(huì)了跟隨著音樂(lè)，慢慢體會(huì)到難能可貴的寧?kù)o，所以發(fā)現(xiàn)很多事情從第三人稱的角度觀看，原本內(nèi)心的波濤洶涌會(huì)漸漸變得波瀾不驚。一個(gè)人插上耳機(jī)，看屏幕上放映的歌詞一行行移動(dòng)，像是在窺探他人的故事，或喜樂(lè)或悲傷，每一個(gè)結(jié)局都是上天的旨意，由不得自己插手改變。感受著來(lái)自不同的人的同一份孤獨(dú)，聽(tīng)耳邊的旋律的舒緩沉靜或是躁動(dòng)張揚(yáng)。

偶爾會(huì)在聽(tīng)到熟悉旋律的時(shí)候，毫無(wú)征兆地掉下眼淚。他人的經(jīng)歷、歌中的故事在自己身上重現(xiàn)，于是在剎那間擁有了一份茫然無(wú)助。耳邊盤旋著句句歌詞，唱歌的人在用心唱，聽(tīng)歌的人在用心聽(tīng)。孤獨(dú)的人把經(jīng)歷寫(xiě)在歌中，分享孤獨(dú)；孤獨(dú)的人把難以言喻的情緒在歌中釋放，宣泄孤獨(dú)。不論是誰(shuí)，或多或少總會(huì)有歌中的故事在身上投影。不過(guò)是因?yàn)橛兄嗤脑庥觯瑓s恍然得到了相同的孤獨(dú)。對(duì)于第三人稱的角度而言，才明白人生在世三萬(wàn)天，不論那人讓你心生喜悅亦或是悲痛萬(wàn)分，始終只是一名匆匆過(guò)客，曾經(jīng)的刻骨銘心也許只是彈指間的瞬息。

明明與歌中的故事相隔一份天意，卻仿若輕易就能遇見(jiàn)。

這樣的孤獨(dú)，我們無(wú)人幸免。

讀后感孤獨(dú)者【篇6】

《鄉(xiāng)村教師》關(guān)于為什么外星人沒(méi)有造訪地球的問(wèn)題再一次給出了解答，特別是聯(lián)系到其他文明對(duì)地球的探索中，將地球的命運(yùn)交付給一位早在5C文明里成為古義的教師手里和貧瘠山村的孩子身上，這比《黑暗森林》的故事布局更小也更具體，印象深刻。

很喜歡關(guān)于地心隧道和沉船的描述，在有這個(gè)想法的時(shí)候就已經(jīng)有了對(duì)三種不同程度的災(zāi)難的顧慮，相比之下現(xiàn)代科技處于哪種階段不言而喻，只可惜制造隧道類中子星新材料穿越地核也只能出現(xiàn)在幻想中。

或許為科學(xué)奇幻做出毀滅不僅是沈淵父子的心聲，某種程度上反映了劉慈欣的心聲，真正熱愛(ài)科學(xué)的人大概都是瘋狂的，對(duì)瘋狂的人來(lái)說(shuō)軌道爆炸，列車隧道失事算得了什么呢。想象力豐富的人在現(xiàn)實(shí)中往往手無(wú)縛雞之力，相反，那些把握歷史走向的現(xiàn)實(shí)中的強(qiáng)者，卻大多只有一個(gè)想象力貧乏的大腦，但他們都是歷史上少有的把這兩者合為一體的人。

《帶上她的眼睛》里也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判，在這個(gè)時(shí)代，得到太容易了，物質(zhì)的東西自不必說(shuō)，藍(lán)天綠水的優(yōu)美環(huán)境、鄉(xiāng)村和孤島的寧?kù)o等都可以毫不費(fèi)力地得到，甚至以前人們認(rèn)為最難尋覓的愛(ài)情，在虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)上至少也可以暫時(shí)體會(huì)到。所以人們不再珍視什么了，面對(duì)著一大堆伸手可得的水果，他們把拿起的每一個(gè)咬一口就扔掉。

更諷刺的是，人們對(duì)于資源引發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼和對(duì)環(huán)境、和平的向往讓他們花費(fèi)事件和精力銷毀核武器，結(jié)果引來(lái)更為猖狂的掠奪和更殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng):隨著各大陸資源的枯竭和環(huán)境的惡化，世界把目光投向南極洲。南美突然崛起的兩大強(qiáng)國(guó)在世界政治格局中取得了與他們?cè)谧闱驁?chǎng)上同樣的地位，使得南極條約成為一紙空文。但人類的理智在另一方面取得了勝利，全球徹底銷毀核武器的最后進(jìn)程開(kāi)始了，隨著全球無(wú)核化的實(shí)現(xiàn)，人類對(duì)南極大陸的爭(zhēng)奪竟然變得更加安全。這是瘋子的設(shè)想，正是對(duì)貪婪的人類的真切設(shè)想。

我們?nèi)钡恼且蝗荷葡敫易龅寞傋樱瑫r(shí)至今日，應(yīng)該超越那些無(wú)謂的多愁善感了。

讀后感孤獨(dú)者【篇7】

《孤獨(dú)者》通過(guò)以我的口吻講述了三個(gè)故事：魏連殳的祖母的故事，魏連殳的故事，我的故事。在這三個(gè)故事中，描繪了三個(gè)變化：孩子的變化，魏連殳的變化，我的變化。

孩子本是天真爛漫的，心性應(yīng)是純凈的，內(nèi)心世界應(yīng)是充滿兒童所應(yīng)有的童真、簡(jiǎn)單。然而，在《孤獨(dú)者》里的孩子并不是這樣。故事里的大良、二良開(kāi)始時(shí)愿意和連殳玩耍，會(huì)經(jīng)常到他家玩，只要磕響頭，裝狗叫，便能得到自己想要的東西。如果說(shuō)孩子初始還有那天生的調(diào)皮，好玩，而到了后來(lái)逐漸被環(huán)境同化成為了自己的目的而失去應(yīng)有的尊嚴(yán)。魏連殳成了異類，孩子在大人的教化下，已不再和他玩，連魏連殳的東西也不要吃了，甚至是一個(gè)很小的小孩，拿了一片蘆葉指著他，喊殺！。此時(shí)的孩子們，儼然是像周遭的大人們一樣看待魏連殳，一樣逃避他，戕害他。這是怎樣一種無(wú)法言說(shuō)的悲哀與憤怒，養(yǎng)熟了他們，寄予希望于他們，到頭了卻是遭到這種殘酷的背離。從《孤獨(dú)者》這里對(duì)孩子變化的描述，可見(jiàn)出魯迅內(nèi)心對(duì)待孩子是如何凄涼的悲憤。

魏連殳的變化可通過(guò)他對(duì)孩子們的態(tài)度和自身行為的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)。魏連殳起初對(duì)待青年和孩子是熱情的，把他們看得比自己的性命還寶貴，也總喜歡逗小孩。他認(rèn)為孩子總是好的，他們?nèi)翘煺妫J(rèn)為中國(guó)的希望在孩子。當(dāng)我反對(duì)他的看法，他竟至于氣忿了，便又顯出許久不見(jiàn)的冷冷的態(tài)度。魏連殳總認(rèn)為孩子是天真的，沒(méi)有大人的勢(shì)利與貪婪，有不好的變化也是環(huán)境教壞，因此更得注重愛(ài)護(hù)教養(yǎng)。可惜三個(gè)月之后，連殳竟也被天真的孩子仇視了，他對(duì)孩子的態(tài)度開(kāi)始憎恨，也默認(rèn)了我的觀點(diǎn)。此時(shí)的連殳已變得憤怒，更顯出他的孤獨(dú)，因而會(huì)有后來(lái)對(duì)待孩子們的報(bào)復(fù)：要他們裝狗叫、磕響頭。與其說(shuō)是連殳對(duì)背離了自己的孩子的報(bào)復(fù)，不如說(shuō)是連殳對(duì)庸眾勢(shì)利與貪婪的報(bào)復(fù)。魏連殳對(duì)孩子的態(tài)度由充滿愛(ài)，繼而懷疑，最后是絕望甚至是報(bào)復(fù)。他的憤怒與悲哀正是由于自己對(duì)孩子們愛(ài)得太深，希望啟蒙孩子們?nèi)シ纯勾笕藗兡菢拥挠贡姷穆槟荆詈髤s以悲劇收尾。這又何嘗不是魯迅的真實(shí)寫(xiě)照呢。

我是小說(shuō)里的經(jīng)歷者，也是一個(gè)旁觀者，是一個(gè)敘述自我。從《祝福》到《傷逝》，再到《孔乙己》，魯迅的小說(shuō)里多出現(xiàn)這種敘述自我與經(jīng)驗(yàn)自我的敘述視角。以一個(gè)知識(shí)分子的態(tài)度來(lái)敘述，實(shí)質(zhì)上是隱藏著的作者在冷眼旁觀，平靜的語(yǔ)氣里透著無(wú)盡的悲哀。因此，故事中我的變化不得不說(shuō)更像是魯迅先生靈魂的自我解剖。

《孤獨(dú)者》的篇寫(xiě)道：我的心地就輕松起來(lái)，坦然地在潮濕的石路上走，月光底下。魯迅在小說(shuō)里不停地重復(fù)著走，其實(shí)就是他在沖破桎梏的過(guò)程中思考得出的結(jié)論：以永不停止的行走徹底反抗絕望，在孤獨(dú)的荒漠中，如蒼狼長(zhǎng)嗥般悲切而堅(jiān)定的抗?fàn)帯Ｓ盟麩o(wú)情之筆批判著敵人同時(shí)也解剖自己，帶著憤怒與悲哀，審視著這無(wú)法直面的冷酷人生。

[精品]孤獨(dú)之旅的讀后感

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"考爾德說(shuō)過(guò)“僅次于選擇益友，就是選擇好書(shū)。”對(duì)于作品這本書(shū)，大家都會(huì)有各自的想法，這時(shí)我們可以寫(xiě)一篇讀后感來(lái)表達(dá)我們的真實(shí)想法，一篇優(yōu)秀的作品讀后感應(yīng)該注意哪些要素呢？因此，欄目特意整理了孤獨(dú)之旅的讀后感，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇1

第一次在喆媽閱讀里面申請(qǐng)書(shū)，沒(méi)有想到真的能中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)偶爾還是會(huì)讓人不相信，我為我自己有這種想法而慚愧。看到喆媽后來(lái)給我的紙條，讓我飛語(yǔ)相關(guān)信息，最后到了規(guī)定的時(shí)間沒(méi)有收到書(shū)，以為泡湯了，沒(méi)有想到過(guò)了兩天，嫣然從學(xué)校拿回來(lái)一個(gè)袋子，以為是雜志，但是外表摸起來(lái)又不像雜志，感覺(jué)是書(shū)，打開(kāi)一看，真的是喆媽千里迢迢寄過(guò)來(lái)的曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，心里倍感溫暖。

嫣然拿起書(shū)便看了起來(lái)，但是最近的作業(yè)特別多，再加上爺爺奶奶到東南亞去了，每天忙得焦頭爛額，雖然在托管班寫(xiě)了一部分作業(yè)，但是回來(lái)還得寫(xiě)到八點(diǎn)多，偶爾九點(diǎn)。最后想了一個(gè)辦法，叫她帶上這本書(shū)到學(xué)校，有時(shí)間的時(shí)候就看會(huì)兒，她倒也非常愿意，還一個(gè)勁地說(shuō)好看。

家里面本身有《草房子》和《根鳥(niǎo)》這兩本曹文軒的書(shū)，但是放在書(shū)櫥，一直沒(méi)有動(dòng)過(guò)，不知道是沒(méi)有看到，還是根本沒(méi)有興趣。看了兩天的《孤獨(dú)之旅》，她就叫我?guī)退璨芪能幍恼讜?shū)籍，說(shuō)這本書(shū)里面是把他那幾本書(shū)里面的故事穿插起來(lái)的，光看這本書(shū)不知道那幾本書(shū)的故事，太沒(méi)勁了。講到禿鶴是個(gè)十足的小禿子，可原來(lái)他應(yīng)該叫陸鶴。他所在的小村子種了許多楓樹(shù)，看到這里，她說(shuō)她想了南京棲霞山火紅的楓葉，在這嚴(yán)寒的冬天，是一道亮麗的風(fēng)景線，讓人們的心里充滿陽(yáng)光，感到溫暖。

紙?jiān)率莻€(gè)可愛(ài)的小女孩，她是個(gè)轉(zhuǎn)校生，在板倉(cāng)學(xué)校會(huì)受到同學(xué)的欺負(fù)，但是在新的學(xué)校她受到同學(xué)的愛(ài)戴，沒(méi)有人再欺負(fù)她，她還交到了好朋友桑桑，當(dāng)她再次路過(guò)以前學(xué)校受欺負(fù)的時(shí)候，桑桑幫她化解了危機(jī)。

還有《紅瓦黑瓦》里面的故事情節(jié)，所以嫣然說(shuō)這本書(shū)就是把這幾個(gè)故事穿插在一起，雖然她現(xiàn)在看了這本書(shū)，但是有好多里面的情節(jié)還不清楚，所以打算最近看完曹文軒寫(xiě)的這一套。

感謝喆媽寄來(lái)的這本書(shū)，也讓女兒燃起了她想看曹文軒純美小說(shuō)系列，她草草地過(guò)了一篇，沒(méi)有精讀，真的是不太好意思了。今天我在寫(xiě)感想的時(shí)候，她還一句：“媽媽，我以前真不知道他的書(shū)如此好看。”是的，我沒(méi)有看過(guò)他的書(shū)，只是聽(tīng)蔡爸分享過(guò)《草房子》，也想細(xì)細(xì)品嘗一番，可是總是眾多的借口，直到現(xiàn)在沒(méi)有翻開(kāi)一頁(yè)。

現(xiàn)在家里面已經(jīng)有完整的一套了，打算和女兒一起共同學(xué)習(xí)這幾本書(shū)的精彩之處，再次感謝喆媽的厚愛(ài)。

同學(xué)媽媽明天出差，今天放在我們家，倆人看書(shū)看得津津有味。

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇2

杜小康與父親放鴨子的旅程是在杜小康人生的一大重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，紅門的孤獨(dú)與放鴨子的孤獨(dú)相比起來(lái)簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫，孤獨(dú)之旅，每個(gè)人都是必經(jīng)歷的……

前行是純粹，孤獨(dú)也是純粹，成長(zhǎng)也是純粹的!杜小康剛開(kāi)始很想回到油麻地是因?yàn)榍胺降奈粗顾睦锍錆M恐懼與迷茫，而他的父親其實(shí)心里也是很迷茫的，但是作為一個(gè)大人，若自己慌張肯定是不行的，遠(yuǎn)離油麻地才能真正找著合適放鴨的地方，后來(lái)使自己家富裕起來(lái)，哪怕前方的路很苦哪怕前方的路很苦很孤單——就像求學(xué)的路一樣，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟!

孤獨(dú)是他們最大的敵人，而人有一種慣性思維，便是喜歡快樂(lè)，想要逃避痛苦，杜小康便是習(xí)慣性先去躲避困難，但在那次最惡劣的環(huán)境中，他意識(shí)到了另一種東西……杜小康緊緊的跟著鴨子，他終于意識(shí)到了在父親那深深孤獨(dú)的背后有的是對(duì)家庭的負(fù)責(zé)!

從文中最后鴨子下蛋，能看出這世間的事情，并非沒(méi)有收獲。堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難總會(huì)成功的，杜小康在追鴨子時(shí)哭帶有理解，理解了人為何要如此孤獨(dú)，正如成長(zhǎng)的旅程，并非一帆風(fēng)順，只要不放棄堅(jiān)持住，邁過(guò)那道坎你便能成長(zhǎng)便能得到人生中最寶貴的財(cái)富……

杜小康是我在草房子里面最喜歡的一個(gè)人物，他有擔(dān)當(dāng)，有膽識(shí)有堅(jiān)持……不論如何，杜小康永遠(yuǎn)是我心中最純粹而且內(nèi)心強(qiáng)大的少年!

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇3

最近，我讀了曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，感慨萬(wàn)分，心情久久不能平靜。小說(shuō)講述了一個(gè)叫杜小康的少年，因家道的突然中落，無(wú)奈之下，只要輟學(xué)回家，跟隨父親去放鴨。開(kāi)始走上了他的孤獨(dú)之旅。在杜小康的這次旅途中，他遭受了恐懼、害怕、經(jīng)歷了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，但最后，杜小康變得成熟了，他也感到自己真正的長(zhǎng)大了。

讀完這篇小說(shuō)，我感觸最深的主人公在經(jīng)歷了風(fēng)雨后的堅(jiān)強(qiáng)與成熟。人，只有在不斷地戰(zhàn)勝孤獨(dú)、挫折、困難后，才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)。

杜小康的經(jīng)歷，也有著人的普遍性，人，才成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)有困難、曲折、更有暴風(fēng)雨。人生的路也不可能是一帆風(fēng)順的，生活中不會(huì)總是晴天，也會(huì)有雨天和雪天的時(shí)候。

小說(shuō)中的杜小康，當(dāng)他面對(duì)暴風(fēng)雨的時(shí)候，他沒(méi)有退卻，沒(méi)有畏懼，而是迎難而上，最終戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，也戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的怯懦。

是啊!我們?cè)谏拈L(zhǎng)河中，誰(shuí)都不能預(yù)測(cè)暴風(fēng)雨會(huì)何時(shí)來(lái)臨，誰(shuí)都不能保證人生道路是一帆風(fēng)順的，但那些風(fēng)雨又怕什么呢?只要我們堅(jiān)定自己內(nèi)心的信念，即使暴風(fēng)雨突然降臨到我們身上，我們也要勇敢地去面對(duì)，我們總會(huì)有突破、戰(zhàn)勝它的時(shí)候，收獲的則是更多的堅(jiān)強(qiáng)和成功的經(jīng)驗(yàn)。暴風(fēng)雨過(guò)后，孤獨(dú)再也傷害不了我們，它成了我們成長(zhǎng)中一貼良藥，一劑催化劑。杜小康就是我們青少年學(xué)習(xí)的榜樣!

哪個(gè)人在人生道路上沒(méi)有坎坷呢?不會(huì)遇到雨雪天氣呢?

霍金，一個(gè)四肢殘疾的人，他不能像正常人一樣下地走路，他只能坐在輪椅上，甚至特開(kāi)口說(shuō)話也都很困難，但他沒(méi)有被命運(yùn)地不幸所擊倒，他依然堅(jiān)毅地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，不是戰(zhàn)勝了病魔?有了《時(shí)間簡(jiǎn)拾》的輝煌?

就像我自己，雖然我沒(méi)有像杜小康那樣輟學(xué)去放鴨子，沒(méi)有像他遭遇生活的重?fù)?dān)，但有時(shí)也會(huì)遇上或大或小的挫折和困難，今年的暑假期間，我去學(xué)游泳，為了對(duì)付明年的中考，我從未學(xué)過(guò)游泳，對(duì)水性更是一點(diǎn)也不熟悉，我也沒(méi)想過(guò)游泳是件難事，不就是跳進(jìn)水中，蹬兩下腳，劃幾下手，不就可以了?可是當(dāng)我真正地跳入水中，我就怕得要命，一連好幾天下來(lái)，連基本的姿勢(shì)也學(xué)不了，面對(duì)教練、面對(duì)同學(xué)，我曾幾次想放棄不學(xué)了，但我轉(zhuǎn)而一想，天下哪有一學(xué)就會(huì)的事，不行，一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持，心里一直閃著一個(gè)念頭，終于，半個(gè)月下來(lái)，我竟學(xué)會(huì)了，而且游得很快了。

人生就是這樣，總是免不了有坑坑洼洼，勇敢地踏過(guò)去了，也就踏過(guò)去了，如果畏畏縮縮，那么什么事也成功不了。其實(shí)，人生要戰(zhàn)勝不是高山、深淵，而是你最大的自己，就像杜小康內(nèi)心的孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了自己，就是戰(zhàn)勝了困難。

要相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，雨后有彩虹。

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇4

見(jiàn)慣了滿目光華，完滿無(wú)缺，那一彎弦月，卻似沉默睿智的空缺，讓孤獨(dú)者窺視人生的真諦。

成長(zhǎng)，是多么好的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程絕非一帆風(fēng)順，它往往充滿心酸，飽含痛楚\屈辱和淚水.成長(zhǎng)也是需要付出代價(jià)的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？孤獨(dú)，孤獨(dú)是生活或早或晚都要給予每個(gè)人的一道美麗而又殘酷的題目。《孤獨(dú)之旅》中的杜小康，因?yàn)槟欠莨陋?dú)，雕刻了他成熟的靈魂。

杜小康本是一個(gè)富裕人家的孩子，忽然，家庭條件一落千丈，只好輟學(xué)去放鴨，從而開(kāi)始了他的“孤獨(dú)之旅”。首先進(jìn)入陌生的環(huán)境。他感到恐懼和無(wú)助，到了蘆蕩，看到蘆葦和綠色的浪潮，直涌到天邊時(shí)，他害怕了。后來(lái)，他和父親習(xí)慣了孤獨(dú)，既然不能回避，也只能習(xí)慣了，這也是無(wú)可奈何的事。于是，他面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦，也就不再感到恐慌了。

在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群。當(dāng)杜小康像一個(gè)大人一樣戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，攏住走散的鴨群時(shí)，他哭了，但并不是悲哀。他也說(shuō)，不明白自己為什么想哭，其實(shí)他的哭是委屈的苦，激動(dòng)的哭。因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈來(lái)承擔(dān)的。他承受了這樣的折磨，突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了，所以激動(dòng)地哭了。當(dāng)他驚喜的發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊中有成長(zhǎng)的自豪和驕傲。

鴨長(zhǎng)大了，杜小康也長(zhǎng)大了。

讀完這本書(shū)，我陷入了深深的沉思。書(shū)中杜小康的遭遇跟我們現(xiàn)在幸福美滿的生活簡(jiǎn)直是天壤之別。我們每天吃好的、穿好的，還可以跟小伙伴們一起快樂(lè)地玩耍。而杜小康只能每天陪著鴨子熬日子，是多么寂寞，多么孤獨(dú)啊。可是看看我們周圍的同學(xué)，總能聽(tīng)到他們說(shuō)日子多苦啊，要上課，要做那么多作業(yè)，如果天天玩玩多開(kāi)心啊。我不知道他們想過(guò)沒(méi)有：如果每天只是吃喝玩樂(lè)，我們長(zhǎng)大了會(huì)變成什么——一無(wú)是處的寄生蟲(chóng)！難道這就是我們來(lái)到這個(gè)世上要做的事嗎？這樣的我們能經(jīng)得起生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)嗎？

孤獨(dú)是憂愁的密友，也是使人成長(zhǎng)的因素。

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇5

《孤獨(dú)之旅》的杜小康，因家庭變故而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨(dú)壓迫著他，同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

在人生的旅途上，每個(gè)人都要長(zhǎng)大。雖然，我們所處的環(huán)境不足以相提并論，但初三一樣都是對(duì)前途感到恐懼和迷茫。可杜小康卻是勇敢的面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。那么，我沒(méi)有理由要退縮，人要戰(zhàn)勝自我才能使自己不斷的成熟和堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。這一刻，久久壓在心頭上的石頭不見(jiàn)了，我亦釋然了。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。人生之旅，總有許多的不如意，重要的是看你如何對(duì)待。坦然地面對(duì)風(fēng)雨，是我們?cè)撚械膽B(tài)度，如果我連努力都沒(méi)有就選擇放棄，又怎能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？

以往回家之時(shí)，天都是灰蒙蒙的，今天，天色雖黯淡下來(lái)，可暮色很有層次地在天邊顯露出來(lái)。金色的薄紗與火紅的綢緞交織成那遙不可及、轉(zhuǎn)瞬即逝的絕美景致。夕陽(yáng)揮盡自己一抹妖嬈，淋漓盡致。

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇6

曾經(jīng)是村中富戶獨(dú)子的杜小康，曾經(jīng)是“草房子”里的“領(lǐng)頭羊”，讓孩子們個(gè)個(gè)都?xì)J羨不已的“大班長(zhǎng)”杜小康，剛剛領(lǐng)受了“失學(xué)”的痛苦，又不得不跟隨父親踏上了“挽救家道”的征程。這一切，給杜小康帶來(lái)了無(wú)盡的孤獨(dú)。

可是，塞翁失馬，焉知非福?后來(lái)，孤獨(dú)卻引領(lǐng)著杜小康成為了真正的男子漢，堅(jiān)強(qiáng)又成熟。

記得在5歲的時(shí)候，一天晚上，我是第一次一個(gè)人待在家里。因?yàn)榘职殖隽它c(diǎn)車禍，待在醫(yī)院，而媽媽需要過(guò)去照顧爸爸，剛好明天我還要上學(xué)，因此，媽媽下達(dá)命令，不許我跟著去，自己在家洗好澡，然后把衣服泡了，寫(xiě)好作業(yè)，上床睡覺(jué)，記得關(guān)大廳的燈，交代完就立馬走了。

洗好澡，泡好衣服，寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完睡覺(jué)，感覺(jué)一切都靜悄悄，心里有點(diǎn)發(fā)毛。睡覺(jué)前要關(guān)掉燈，好吧，先把大廳的燈關(guān)了。手指在開(kāi)關(guān)上一推，燈滅了，望著漆黑的又寂靜的客廳，立馬想起了曾與爸爸一起看過(guò)的鬼片內(nèi)容，“哇!”我大聲的喊一聲，又把燈打開(kāi)了，“可是，媽`……媽說(shuō)……說(shuō)要……要關(guān)燈的氨我在心里說(shuō)道，“沒(méi)事，孩子，勇敢點(diǎn)，你一定行!”爸爸的聲音在心里響起，于是，我閉起了眼睛，把燈一關(guān)，就立馬沖進(jìn)了臥室，把門一關(guān)，在亮堂堂的世界里，心還直怦怦跳。該睡覺(jué)了，又得關(guān)燈，心又緊張的跳起來(lái)，先在床上鋪好被子，然后走到開(kāi)關(guān)前，手指放在開(kāi)關(guān)上，說(shuō)著：“一、二、三”，當(dāng)“三”說(shuō)出口時(shí)，眼睛立馬閉上，手指立馬向上推，燈滅，立馬“殺進(jìn)”準(zhǔn)備好的安樂(lè)窩，把被子從頭蓋到腳，怕被鬼吃了。這一夜，睡得很不舒服，翻來(lái)覆去的。

第二天，陽(yáng)光射過(guò)窗戶，直達(dá)我的臉上，我被-迫起床，母親早已起來(lái)做早餐給我吃，起床后的第一個(gè)思考卻是昨夜的“行動(dòng)”，同時(shí)我望著仍是完整的我，突然覺(jué)得一個(gè)人在家也沒(méi)什么，什么事都沒(méi)發(fā)生，接著我撅起小嘴，自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“不就是一個(gè)人過(guò)夜嗎?小意思!”而后，我要去刷牙洗臉，還沒(méi)到客廳呢，我便大嗓門的叫到：“媽，知道嗎，我一個(gè)人過(guò)夜耶，我可長(zhǎng)大啦!”母親笑而不答。

刷牙洗臉完后，吃了早餐，便第一次向母親申請(qǐng)——我，自己一個(gè)人去上學(xué)，母親猶豫了一下，最后還是答應(yīng)了。

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇7

《孤獨(dú)之旅》講述的是少年杜小康在艱難困苦的磨礪中長(zhǎng)大的一個(gè)過(guò)程，長(zhǎng)大了是一個(gè)過(guò)程，一種逐見(jiàn)成熟了的心態(tài)。

是突發(fā)的逆境造成了杜小康長(zhǎng)大了，他家庭發(fā)生了變故而失學(xué)，迫不得以而跟著父親去放鴨。可是突發(fā)的困難有些讓他接受不了，他居然對(duì)著父親說(shuō)：“我不去放鴨了，我要上岸回家”……他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹(shù)煙，就什么也沒(méi)有了。“這一段寫(xiě)出了他的失落和無(wú)奈，還有少許的不愿意接受事實(shí)的悲涼情感。但杜小康向后看卻除了煙變什么也沒(méi)有了，說(shuō)暗示了他沒(méi)有后路，曾屬于他的那一部分已煙消云散了。

杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子，讓很多人同情。鴨子不知，只知無(wú)憂無(wú)慮的吃啊，游啊，卻帶給了少年杜小康無(wú)盡的憂愁，而鴨子也本身也面臨著威脅，被殺的威脅。而杜小康一方面期待著，被這些肥碩的鴨子折磨著，而另一方面卻又期待著這些鴨子能帶給他一些財(cái)物。這句話即寫(xiě)出了鴨子們處境的矛盾又寫(xiě)出了杜小康心情矛盾。

鴨子被雷電驚嚇了，鴨欄又恰好被風(fēng)吹干了，鴨子們都跑了出去，杜小康追去，鴨子又失而復(fù)得，但他和鴨子迷路了，他哭了起來(lái)，但并不是悲哀，他說(shuō)不明白自己為什么想哭。雨過(guò)天晴，杜小康想起了母親，但他并沒(méi)有哭，他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。這一哭，一不哭充分的說(shuō)明了杜小康心里變化的經(jīng)歷，他確確實(shí)實(shí)長(zhǎng)大了。

文章的最后一句，雖然樸實(shí)，但卻點(diǎn)明了希望，以上就是杜小康點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心靈的變化。

文章花了大量的篇幅寫(xiě)了鴨子。

鴨們十分乖巧。這句話寫(xiě)出了鴨子的小時(shí)候的乖巧。

鴨子在這里長(zhǎng)得飛快，很快就有了成年鴨子的樣子，當(dāng)它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí)，居然已經(jīng)是一大片了，鴨子快長(zhǎng)大，也暗示著杜小康快長(zhǎng)大了。

鴨子們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨子，說(shuō)明了杜小康的功夫沒(méi)有白費(fèi)。

最終，鴨子下了蛋，故事完滿的收了局。

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇8

我在暑假里讀了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《孤獨(dú)之旅》它的作者叫曹文軒。這本書(shū)里有十多個(gè)故事，我最喜歡的故事叫《田螺》。

從前有個(gè)大人叫何九，他問(wèn)大家借了錢，說(shuō)是買一條公用船，船買來(lái)了，可是，第二天，何九卻說(shuō)船丟了。大家都說(shuō)是何九偷的，因?yàn)楹尉虐肽昵皬睦卫锍鰜?lái)。從此何九一直努力拾田螺，有一個(gè)叫六順的小孩也和何九一起拾田螺，十幾年后，何九老了，六順拾田螺的錢給了何九，并說(shuō)船是他拿走的。幾天后一個(gè)新木船出現(xiàn)在河邊，而何九卻不知去向。

讀了這個(gè)故事我知道了，無(wú)論做錯(cuò)了什么事，都要勇于面對(duì)，要努力想辦法，改正錯(cuò)誤。如果不這樣做，你就失去了別人的信任，這樣的話你將一無(wú)所有。

有一次，我考了78分，80分都沒(méi)考上，我回家怕媽媽罵，就把試卷藏了起來(lái)，沒(méi)告訴媽媽，晚上，我躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，又擔(dān)心明天沒(méi)法向老師交差，就這樣熬到早上。結(jié)果還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了，就連說(shuō)帶罵的教訓(xùn)了我一番。事后想了想，如果我在試卷發(fā)的當(dāng)天給媽媽看的話，就不用挨罵了，說(shuō)不定，媽媽還會(huì)認(rèn)真的教我呢。哎，真是后悔啊。

做錯(cuò)了事一定要實(shí)事求是，不要埋在心里不說(shuō)，要勇于面對(duì)錯(cuò)誤。

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇9

天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海，好像令人感覺(jué)風(fēng)，也是黑的。那個(gè)倔強(qiáng)的少年撥開(kāi)蘆葦，眼里迸射出堅(jiān)定、執(zhí)著的光芒，似深夜里的星辰，照亮了那天地……

在鮮血、狂風(fēng)、孤獨(dú)的洗禮后，杜小康長(zhǎng)大了，他成為了一個(gè)真真正正的男子漢。萬(wàn)重山似地蘆葦、單調(diào)的生活、陌生的異鄉(xiāng)，活生生的現(xiàn)實(shí)使他不能回避。困難、挫折讓他如鳳凰般浴火重生，風(fēng)雨過(guò)后，又是一方嶄新的天地!我忽然想起了年稚的我……

小學(xué)時(shí)，我一直對(duì)升旗儀式似的聲音很好奇，這是怎么一回事呢?是誰(shuí)莊嚴(yán)而肅穆的主持升旗儀式呢?終有一天，我握住了這話筒，“升旗儀式，現(xiàn)在開(kāi)始，出旗!”我默念著這句話，多少大哥哥大姐姐也懷著與我相同的心情自豪地喊出了這句話呀!可我還是第一次在這么多人面前講話，話筒就像牢牢地鑄在了我的手中，汗水也沁出了手心。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，透過(guò)窗戶，我看到多少人正朝這邊凝望，黑壓壓的人群、刺目的陽(yáng)光，爭(zhēng)相擠進(jìn)我的眼眶，我瞇起眼睛，用力、更用力的攥住了話筒。第一次，我感到一陣莫名的感覺(jué)悄然襲向了心頭，“你期盼這一天不是很久了嗎?你不是對(duì)當(dāng)一名光榮的播音員夢(mèng)寐以求嗎?你的自信呢?你的勇氣呢?”我默默地在心頭大聲質(zhì)問(wèn)著自己，心頭泛起一陣陣漣漪，“喊出來(lái)，喊出來(lái)呀!”升旗手已經(jīng)不耐煩的向這邊張望了，而我不爭(zhēng)氣的喉嚨卻說(shuō)不出一個(gè)字，腦子里瞬間一片空白，“我要說(shuō)什么來(lái)著?”忽然，腦海中忽然閃現(xiàn)出以前的情景，一個(gè)憧憬著、渴望成為播音員的孩子向國(guó)旗、深深地敬禮。剎那間，一切答案都無(wú)需思考，“和莊小學(xué)、升旗儀式，現(xiàn)在開(kāi)始!”忽然，我鏗鏘有力的、熱切的喊出了這句久違了的話，卻把我自己也嚇了一跳。淚水，夾雜著喜悅，激憤的涌流。我也是一名合格的播音員了!

在痛苦、折磨的打磨后，我們，必然蛻變?yōu)檎嬲哪凶訚h!

想必，杜小康的感受，也大致如此吧!

孤獨(dú)之旅的讀后感 篇10

暑假里，我讀了著名小說(shuō)家曹文軒寫(xiě)的《孤獨(dú)之旅》，令我受益匪淺。尤其是書(shū)中的主人公杜小康的故事更令我難忘！

少年杜小康因家庭變故而失學(xué)，剛剛才領(lǐng)會(huì)失學(xué)痛苦的他，又不得不跟著父親踏上放鴨的路程，開(kāi)始了他的孤獨(dú)之旅……

可塞翁失馬，焉知得福？正是因?yàn)檫@孤獨(dú)的旅程，領(lǐng)導(dǎo)著杜小康一步一步的變成了真正的男子漢，就是因?yàn)槟且粓?chǎng)暴風(fēng)雨，使他孤身一人去尋找嚇跑了鴨子，在空蕩蕩的蘆葦叢里不停地尋找著，尋找著……也就是因?yàn)槟且粓?chǎng)暴風(fēng)雨使杜小康變得堅(jiān)強(qiáng)，變得成熟，變得有擔(dān)當(dāng)，變得能獨(dú)自面臨困難！而后來(lái)呢，他仍舊沒(méi)放棄，八月份的時(shí)候，鴨子終于下蛋了！他開(kāi)心的把蛋交給了爸爸，父子倆向?qū)氊愃频陌训胺旁谑中闹校跋碌傲耍碌傲恕?/p>

逆境不是末日，而在逆境中磨練出來(lái)的是一把“寶劍”，堅(jiān)韌不拔的最好態(tài)度就是笑著面對(duì)生活，一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，失敗就是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就笑；你對(duì)它哭，他就哭；命運(yùn)掌握物在我們自己手里，與其在那里成天哭著論失敗，何不笑笑看看生活有什么不同呢？

無(wú)論是書(shū)上還是話中都有同樣的道理，生活中也不是一樣嗎：天生殘疾的霍金要經(jīng)過(guò)多少凄風(fēng)才能在黑洞理論上所有建樹(shù)呢？又盲又聾又啞的海倫·凱勒又要經(jīng)過(guò)多少風(fēng)雨才能在這樣惡劣的情況下超越常人而聞名于天下呢？再想想：司馬遷、張海迪、貝多芬、姚明……古今中外，各行各業(yè)的佼佼者，哪一個(gè)沒(méi)接受過(guò)挫折與苦難，哪一個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮？而最后，他們開(kāi)出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷、清香四溢。

而有些人呢？面對(duì)風(fēng)雨總是臨陣脫逃，甚至墮落頹廢。就根“愚笨的企鵝”和“膽小的海鷗海鴨”沒(méi)什么兩樣，他們也永遠(yuǎn)做不了那迎風(fēng)歌唱、高而飛翔的海燕！他們甘愿躲在黑暗又冰冷的角落里，這樣的人連開(kāi)花也不會(huì)，更別說(shuō)絢麗了。

再成功的人生中也會(huì)有大大小小不同的坑，就像鮮花與荊棘相伴，陽(yáng)光與風(fēng)雨同在，希望與失望共存，這是事實(shí)，的確，我們不能否認(rèn)。但如果我們只看到鮮花陽(yáng)光與希望，而忽略荊棘風(fēng)雨和失望呢？只要保持這樣的心態(tài)，我們就一定能行！一——只要我們有杜小康那堅(jiān)韌不拔的心態(tài)，我們開(kāi)的花就一定是花叢中最耀眼最高貴，最美麗的！

坦然的面對(duì)風(fēng)雨吧，像杜小康學(xué)習(xí)，不要懼怕失敗，不要懼怕苦難，至少希望還與你并肩存在！

溫暖教育者讀后感模板9篇

光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)，每個(gè)人都從作品這本書(shū)學(xué)到了很多東西。其實(shí)很多人可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)讀后感的方式，再一次體會(huì)書(shū)中的美好。或許你需要"溫暖教育者讀后感"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助！

溫暖教育者讀后感 篇1

這本書(shū)是陶妙如先生的教學(xué)隨感，是她在教育實(shí)踐中提煉總結(jié)的教育智慧。本書(shū)從教育的不同角度分為：享、想、研、養(yǎng)、換、用、化、創(chuàng)、悟、賞、度十一個(gè)篇章。下面是我讀“想”這一部分做的整理以及自己的淺顯思考。

陶老師提出了三“想”：想象著我們自己能抵達(dá)的層次、想象著學(xué)生能登臨的高度、想象著我們能創(chuàng)造的妙境。

一、想象著我們自己能抵達(dá)的層次

想象著自己能抵達(dá)的層次，其實(shí)也就是在教育事業(yè)中有自己的目標(biāo)和理想。初涉教壇，陶先生在筆記本扉頁(yè)上寫(xiě)下了“我的目標(biāo)：教育家”。經(jīng)過(guò)十年的歷練，先生認(rèn)識(shí)到教育局的價(jià)值在于開(kāi)啟人類的心智，提升時(shí)代的思想境界。于是她在筆記本上認(rèn)真寫(xiě)下“成為教育實(shí)踐家”。先生化用《蘇東坡突圍》的話，概括了自己的理想的高度：光輝、從容、大氣、溫和、淡泊、厚實(shí)、高度

優(yōu)秀的教育者應(yīng)當(dāng)有自己的教育理想，理想能給我們努力的動(dòng)力和方向，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)取，不斷進(jìn)取中調(diào)整，不斷調(diào)整中成長(zhǎng)。

二、想象著學(xué)生能登臨的高度

每接一個(gè)班，我們都應(yīng)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：這些學(xué)生會(huì)成為什么樣的人?怎樣才能把他們的優(yōu)勢(shì)或者潛能都發(fā)掘出來(lái)?

學(xué)生是發(fā)展中的人，作為老師，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)掘他們的個(gè)人潛能，激勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自己，不斷進(jìn)取。

陶老師接到一個(gè)基礎(chǔ)很差的高三普通班，在第一堂班會(huì)課之前，她了解了班上每個(gè)孩子的基本情況，她理解孩子們常受批評(píng)，對(duì)自己沒(méi)有信心的心理，但是她抱定一個(gè)想法：不管他們?cè)瓉?lái)怎樣，我只堅(jiān)信每個(gè)孩子內(nèi)心都是想優(yōu)秀的。

接下來(lái)，陶老師讓學(xué)生自己選座位。第一堂班會(huì)課主題定為——“大學(xué)歡迎你”，用七張幻燈片展示七所名校的照片和名言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們想象和憧憬自己未來(lái)，對(duì)自己的前途充滿信心。用訓(xùn)狗師的故事和美國(guó)哈佛大學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)告訴孩子們確定目標(biāo)的重要性。

陶老師引導(dǎo)學(xué)生明確了目標(biāo)，點(diǎn)燃了他們心中的理想之火，下一步就是測(cè)量自己離目標(biāo)有多遠(yuǎn)，正視起點(diǎn)，才知道怎樣去努力。于是，老師展示他們高二成績(jī)表與上一個(gè)層次班級(jí)分?jǐn)?shù)的對(duì)比表和高考劃線標(biāo)準(zhǔn)，讓他們清楚自己跟目標(biāo)的距離。

現(xiàn)實(shí)跟理想差距很大，看到錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)生剛提起的興趣又明顯地低落下去了。這時(shí)陶老師打開(kāi)網(wǎng)站，讓學(xué)生看一位學(xué)長(zhǎng)給學(xué)弟們的一段演講《讀書(shū)是讀不死人的》、《絕不讓自己后悔》。

聆聽(tīng)同齡人的心聲，學(xué)生這次真的心動(dòng)了，陶老師知道他們現(xiàn)在最需要的就是心靜，所以又講了《呆若木雞》的故事，讓他們明白心不能為外物所牽制。學(xué)生若有所悟，老師緊接著提問(wèn)：十八歲成人禮意味著什么?做事要五講：講秩序、講規(guī)范、講方法、講合作、講發(fā)展整堂班會(huì)課，陶老師理解并尊重學(xué)生的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生想象自己可能達(dá)到的高度，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心，并且激勵(lì)他們努力克服困難，也明確了努力的方向。從這堂班會(huì)課里，我看到了一位溫和寬厚、循循善誘的師長(zhǎng)，陶老師果然是一個(gè)溫暖又有智慧的老師!

三、想象著我們能創(chuàng)造的妙境

科任老師，接手一個(gè)新班級(jí)的學(xué)科教學(xué)，要讓學(xué)生在第一二節(jié)課就喜歡上老師，喜歡老師上的課，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種追夢(mèng)般的感覺(jué)。開(kāi)始給學(xué)生上學(xué)科課，既要簡(jiǎn)明扼要地縱向介紹本學(xué)科的體系輪廓，又要橫向生動(dòng)形象地展示學(xué)科的奇妙與璀璨、博大與精深，將學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)文明的充滿情趣、理趣、無(wú)盡的妙趣甚至妙境的藝術(shù)天地。

在第一堂語(yǔ)文課上，陶老師來(lái)了一個(gè)幽默的開(kāi)場(chǎng)白：請(qǐng)同學(xué)們抬起頭來(lái)，眼睛平視前方，微笑著注視著前面這道風(fēng)景——將陪伴大家一道學(xué)習(xí)的老師，我!學(xué)生笑聲起，課堂在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了。

這堂課陶老師給出的主題是：情趣理趣妙趣——語(yǔ)文，我們享受的時(shí)候。語(yǔ)文，其實(shí)是一種感覺(jué)，感覺(jué)來(lái)了，自然就感受到了。陶老師帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)名人：季羨林，啟功大師，錢鐘書(shū)，蘇軾，孔孟。介紹這些文化大師，使他們感知到語(yǔ)文知識(shí)的廣博與璀璨，以激起孩子們的向往之情。最后老師總結(jié)：心靈之所以會(huì)枯竭是因?yàn)闆](méi)有擴(kuò)充精神這一時(shí)空以厚度和深度。跳出井底的那一刻，開(kāi)闊的不僅僅是眼界，更多的是心境以及今后不可估量的發(fā)展空間。

老師給學(xué)生描繪出語(yǔ)文的妙境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的美好愿望，再給出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求和建議，學(xué)生就能欣然接受，學(xué)生就愿意追隨大師的方向，從而走進(jìn)語(yǔ)文的妙境。

溫暖教育者讀后感 篇2

方華說(shuō)：“做教育，有時(shí)波瀾不驚，有時(shí)候如十面埋伏;有人看似閑庭信步，有人卻身處驚濤駭浪之中。愛(ài)、慢、欲，是他的教育三字經(jīng)”。

教育是“愛(ài)”的事業(yè)。愛(ài)不是只愛(ài)聽(tīng)話的學(xué)生，愛(ài)自己喜歡的學(xué)生，而是愛(ài)全部的學(xué)生。接納所有的學(xué)生，我們當(dāng)老師的不僅教學(xué)生知識(shí)還要了解孩子的家庭環(huán)境，我們要從幫助學(xué)生的角度看問(wèn)題，關(guān)心孩子的生活，讓孩子感受到老師對(duì)她是充滿真誠(chéng)的愛(ài)，從而拉近師生距離。在前者關(guān)系建立基礎(chǔ)上再引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，我深信只有孩子愛(ài)上老師才會(huì)喜歡這門課，老師在教育中應(yīng)盡最大的可能去幫助學(xué)生，引導(dǎo)喚醒，激發(fā)每個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

教育是慢的藝術(shù)。方華老師說(shuō)，教育是慢的藝術(shù)，我們是讓孩子接受18歲的教育，還是享受80歲的教育呢。讀到這里我在反思自己經(jīng)常會(huì)說(shuō)“怎么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你們都聽(tīng)不懂呢”。教育是靜等花開(kāi)，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。因此課堂我再也不害怕孩子學(xué)不會(huì)，相信只要孩子態(tài)度端正，教師慢慢引導(dǎo)，正如方華老師所說(shuō)“教育的真正價(jià)值好似給種子澆適量的水，施所需之肥，與陽(yáng)光，雨露等自然力量一起幫助種子生長(zhǎng)”。

教育是“欲”的體現(xiàn)。教育是讓學(xué)生有“欲”。“教育不是教誨，也不是給予，而是復(fù)雜而又充滿創(chuàng)造性的個(gè)性化工作”這一句話再次敲醒我，我們一節(jié)課并不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生并讓學(xué)生會(huì)做題就達(dá)到目標(biāo)了，教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，每節(jié)課堂氛圍寬松，激發(fā)孩子求知欲，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)、文化充滿好奇，甚至著魔，相信長(zhǎng)期這樣下去學(xué)生就有學(xué)習(xí)動(dòng)力，就無(wú)需我們苦口婆心的告誡、勸說(shuō)、甚至威逼了。

愛(ài)是教育的起點(diǎn)，慢是教育的規(guī)律，欲是教育的條件。老師只有慢下來(lái)，對(duì)學(xué)生才會(huì)有真正的幫助，相信孩子只有被愛(ài)包圍著，孩子成長(zhǎng)才是快樂(lè)的，只有點(diǎn)燃孩子心中對(duì)未知的欲望，我們的教育才會(huì)真正有效。

溫暖教育者讀后感 篇3

題目中“溫暖”的字眼吸引了我，因?yàn)檫@是我想做的，我想溫暖我的那一群小伙伴!

讀完《做溫暖的教育者》這本書(shū)，我的心里有了很大的震撼，讓我感受到了很多，以前所沒(méi)思考過(guò)的東西。這本書(shū)不是長(zhǎng)篇大論的大道理，而是以一個(gè)個(gè)實(shí)際例子來(lái)敘說(shuō)來(lái)書(shū)寫(xiě)的，上面出示了很多的學(xué)生和家長(zhǎng)的留言與來(lái)信，以及陶老師自己的回信和詩(shī)句等等，用這些來(lái)向讀者們敘說(shuō)這教育該如何做。這樣的書(shū)讓我們看起來(lái)極容易懂又很容易接受，也許這也是一種溫暖吧，是作者與讀者之間的一種溫暖。

在書(shū)的楔子部分，有這幾個(gè)大大的黑體字——享、想、研、養(yǎng)、換、用、化、創(chuàng)、悟、靜、賞、度，這幾個(gè)字概括了整本書(shū)的內(nèi)容。而讓我感觸最深的是“享”字，書(shū)中寫(xiě)道“幸福是一種感覺(jué)，感覺(jué)是會(huì)傳遞的!”

書(shū)上例舉了陶老師與她的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的留言來(lái)往，這些留言里，即使在這嚴(yán)寒的冬季里，也能讓我感覺(jué)到暖暖的氣息。在學(xué)生留言中的稱呼寫(xiě)的是“陶媽媽”，她們親切的話語(yǔ)，真的就像母子間的對(duì)話。我想這就是溫暖教育的結(jié)果吧，陶老師像他的學(xué)生傳遞了溫暖，讓學(xué)生們感受到了溫暖帶來(lái)的幸福感覺(jué)，而學(xué)生們的這種幸福感也返回到了陶老師身上，這就是幸福的傳遞吧。

我想，在我的教學(xué)生涯中，有沒(méi)有注意過(guò)這方面呢，我從工作中感受過(guò)幸福嗎。這一章有一句話也寫(xiě)得非常的好，那就是“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。”

我該如何做個(gè)溫暖的教師呢?面對(duì)小孩子，首先需要一顆愛(ài)心，我想這應(yīng)該是每一個(gè)教師所必要的吧。如果沒(méi)有一顆愛(ài)心即使你的學(xué)識(shí)在淵博，學(xué)歷再高也永遠(yuǎn)做不了一個(gè)好老師。做一個(gè)溫暖的教師應(yīng)該懂得讓課堂具有趣味性。因?yàn)楹⒆觽冞€不太了解知識(shí)對(duì)于他們的重要性，只有孩子們覺(jué)得有趣了，他們喜歡了，才會(huì)樂(lè)于參與到活動(dòng)中去。而他們只有在活動(dòng)中玩的開(kāi)心、學(xué)的快樂(lè)，才會(huì)慢慢的感受到溫暖。

而我認(rèn)為要做溫暖的教師，最重要的應(yīng)該時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，多微笑、說(shuō)話柔和、多于孩子溝通。即使孩子現(xiàn)在有很多還不懂，但只要你對(duì)他露出一個(gè)微笑，他就會(huì)很開(kāi)心;只要你用柔和的話語(yǔ)和他們說(shuō)話，她們就會(huì)更靠近你。

這本書(shū)不是我看的第一本關(guān)于教育類的書(shū)，也不會(huì)是最后一本。但這本書(shū)里所講述的，對(duì)我的心靈對(duì)我的工作產(chǎn)生的影響是不可磨滅的。我希望我的孩子們能對(duì)我敞開(kāi)心靈之門，我希望我能成為一名溫暖的教師，讓溫暖傳遞的幸福充滿每個(gè)孩子的童年。

溫暖教育者讀后感 篇4

寒假里，將方華老師所著《做有溫度的教育》一書(shū)讀了“一遍半”——先精讀一遍，再將勾畫(huà)的部分語(yǔ)句、段落略讀一遍并進(jìn)行摘抄。輕輕合上書(shū)本，它帶給人的整體感受正如封皮暖綠的色彩一般，生機(jī)而又溫和。如果引用方華老師的話說(shuō)就是“有溫度”。

在《教己育人——教育新識(shí)》一篇中，方老師說(shuō)，“教己育人”的校長(zhǎng)和老師，才能稱為真正的校長(zhǎng)和老師。讀到此處，我想到了陶行知先生所言，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”方老師的“教己育人”與陶行知先生所提倡的觀點(diǎn)相近，都強(qiáng)調(diào)“獨(dú)善其身”的重要性。

那么方老師提出的“教己育人”該怎么理解呢?我在閱讀與摘抄的過(guò)程中，反復(fù)品嚼這四個(gè)字，并且嘗試將他們“拆解“，然后再使用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行“組裝”，找尋它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

“只有教己才能育人。”方老師指出，“教己”不僅是自我成長(zhǎng)的需要，更是對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和學(xué)習(xí)使命最好的詮釋。試想，如果一位教師踏上工作崗位以來(lái)，只有對(duì)知識(shí)、技能、情感等的輸出而沒(méi)有輸入，那他的實(shí)際生活與精神世界該是何等空虛與荒蕪，那他所能給予學(xué)生的教育又是、又只能是什么樣的教育呢?當(dāng)然，絲毫沒(méi)有“輸入”的教育生活是不存在的，但正如我們教育學(xué)生時(shí)所講，學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退。當(dāng)別人都在快馬加鞭地朝向更好、更遼闊的教育之路行進(jìn)時(shí)，我們的頓步不前就是落后，就是退步。長(zhǎng)此以往，教師的職責(zé)大都被定義為“教書(shū)育人”，這固然無(wú)可厚非。但在“教書(shū)育人”之前，我們不妨先用心“教己”。讀萬(wàn)卷書(shū)是教己，行萬(wàn)里路是教己，品一杯清茶是教己，等一朵花開(kāi)也是教己。教己的外在形式可以豐富多樣，而內(nèi)在根基離不開(kāi)認(rèn)同與提升。如果沒(méi)有持續(xù)的教己，我們的教育工作可能將更多地停留在“技”的層面，而教育同時(shí)、甚至更多地需要“藝”的修煉。“教己”無(wú)疑是教師提升教育藝術(shù)的有效路徑。

或許這四個(gè)字也可以理解為“先教己，再育人。”身為教育行業(yè)里的一份子，我們究竟是“內(nèi)行”還是“外行”呢?我們每天是在“看熱鬧”還是“看門道”呢?方老師有一篇文章題為《做個(gè)懂行的局長(zhǎng)》。其實(shí)每個(gè)人都可以捫心自問(wèn)：我是一個(gè)懂行的老師嗎?教育是專業(yè)技術(shù)職務(wù)，我們自然應(yīng)該是專業(yè)技術(shù)人員。設(shè)想一下，一個(gè)不懂建筑的門外漢設(shè)計(jì)的樓房我們敢住嗎?一個(gè)毫無(wú)醫(yī)學(xué)常識(shí)的人給我們號(hào)脈，我們能相信他的診斷嗎?一個(gè)教育水準(zhǔn)不過(guò)關(guān)的老師做我們孩子的老師，我們心甘情愿嗎?己所不欲勿施于人。教師唯有先教己，邊行邊思，且行且思，才能讓精神世界不斷豐盈、生活品質(zhì)不斷提升，才能以更好的姿態(tài)去經(jīng)營(yíng)更好的教育。教師唯有先教己，讓自己的教育水平穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)并且通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉日趨完善，才能真正贏得學(xué)生與家長(zhǎng)的喜愛(ài)和信任，也才能真正不負(fù)師者的尊嚴(yán)。

又或許，我們可以直截了當(dāng)、以偏概全地說(shuō)“教己即是育人。”一個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的老師所帶的學(xué)生往往也愛(ài)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)醉心閱讀的老師的學(xué)生往往也是書(shū)蟲(chóng)，一個(gè)積極陽(yáng)光的老師更容易看到學(xué)生明朗的笑容，一個(gè)牢騷滿腹的老師難免教出愁眉不展的學(xué)生。教師的性情、習(xí)慣、品味、價(jià)值觀常常在不經(jīng)意間深深地烙印在學(xué)生的精神底色上。教育里沒(méi)有小事，教師的一言一行都在學(xué)生的眼眸與生命中被無(wú)限地放大、再放大，甚至產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)料，我們?cè)谀硞€(gè)課堂或是課間里“煽動(dòng)”的那一次“翅膀”會(huì)在未來(lái)的某一天、在某一個(gè)學(xué)生身上發(fā)生何等美好的故事或是導(dǎo)致何等重大的事故。而我們能做的，無(wú)非是克己盡責(zé)、言傳身教，用自身溫暖而美好的言行幫助、啟迪、引領(lǐng)一次次的成長(zhǎng)，用耐心與溫柔呵護(hù)、守望、靜待一朵朵的花開(kāi)。

《做有溫度的教育》這本書(shū)留給我最為深刻的感觸便是，我們?cè)凇敖虝?shū)育人”的同時(shí)不忘“教己”，甚至將“教己”放在“教書(shū)育人”之前，這樣我們才能成為真正的老師，我們的教學(xué)才會(huì)更加美好，我們的教育也才更接近“有溫度的教育”。

溫暖教育者讀后感 篇5

陳震老先生寫(xiě)的這本書(shū)首先打動(dòng)我的是標(biāo)題——做溫暖的教育者。簡(jiǎn)短溫馨的用語(yǔ)，卻一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)——植根在人性的土壤，植根于呵護(hù)心靈的花園。可是，我又覺(jué)得是一種呼喚，一種祈求，一種渴盼，一種鞭策，一種拯救。所以，他又刺痛著我，刺痛了我似乎已經(jīng)沉睡了的教育情懷，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育現(xiàn)實(shí)的蒼白與迷惘。

讀這本書(shū)的時(shí)候，我總是想起孔子這個(gè)教育家。

孔子和幾個(gè)弟子談人生理想。他的一個(gè)弟子曾點(diǎn)說(shuō)，我的理想是，在大地開(kāi)化，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，穿上新做的春裝，陪同幾個(gè)志同道合的朋友，再帶上一批孩子，大家一起去剛剛開(kāi)凍的沂水中，把自己洗滌得干干凈凈，然后沐著春風(fēng)，讓自己有一場(chǎng)心靈的儀式，然后，大家就高高興興唱著歌回去了。我只想做這樣一件事。

孔子聽(tīng)了他的話，長(zhǎng)長(zhǎng)地感嘆一聲說(shuō)：“吾與點(diǎn)也！”“與”，贊同。即是說(shuō)，孔子的理想和曾點(diǎn)是一樣的。這個(gè)理想中，人與自然的和諧，人與人的和諧，天地萬(wàn)物與心靈的和諧，充滿人性的溫馨與高貴。正因?yàn)槿绱耍钥鬃硬拍馨藏殬?lè)道，才能在活到老、學(xué)到老，才能性情耿直、敢于抨擊。而文中所提到 “愛(ài)心、真心、公心、慧心”， “教師的三寬”寬松、寬容、寬厚”，教師的教學(xué)三寶——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)等，就是在告訴我一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者必須具有一個(gè)美麗的靈魂。

文中有許多教育思想也是與孔子的教育思想一脈相承的。比如孔子的教育目標(biāo)是培養(yǎng)君子仁人。而本書(shū)中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教學(xué)原則是因材施教，教學(xué)方法采用“循循然善誘人”的啟發(fā)式，要求弟子學(xué)思結(jié)合，舉一反三等；提倡教師以身作則，師生教學(xué)相長(zhǎng)等，在這本書(shū)中多有不同程度的體現(xiàn)。

當(dāng)然，根據(jù)教育現(xiàn)狀作者在這本書(shū)中做了更為明確的闡述。比如關(guān)愛(ài)是要有能力的，教學(xué)為什么需要吸引力，從教教材到用教材教等等，都是可貴的教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。比如《教學(xué)之根在于悟性》說(shuō)到：“教學(xué)說(shuō)到底，就是要弄明白事物的規(guī)律、道理。通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)事物的規(guī)律和道理，并能在實(shí)際中運(yùn)用。這就是教學(xué)的成功。”一句話就把看似諱莫如深的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，讓人有豁然開(kāi)朗。

做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會(huì)多讀經(jīng)典涵養(yǎng)自己、多學(xué)習(xí)，多反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個(gè)溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進(jìn)。

溫暖教育者讀后感 篇6

自從上了班以后，發(fā)現(xiàn)自己的生活規(guī)律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無(wú)奈之中跑到書(shū)店去看看有什么書(shū)可以消磨時(shí)間的。在書(shū)店打轉(zhuǎn)了很久，無(wú)意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書(shū)和我的工作很有像，用該說(shuō)很符合才對(duì)!

依稀的還記得書(shū)上寫(xiě)的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，形成了二十七萬(wàn)余字的教育類著作。書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。我覺(jué)得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作，就應(yīng)該和他學(xué)習(xí)，同樣也要看看他的書(shū)，我想以后一定對(duì)我的工作會(huì)有一定的作用。

作為一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿態(tài)，有一種尋求的境界。還記得書(shū)中的第一段寫(xiě)道：站在冬日的陽(yáng)光下，倍感身體的溫暖;躺在母親的懷抱里，享受母愛(ài)的溫暖;手捧一本書(shū)，觸摸文字的溫暖;觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖;學(xué)生進(jìn)入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺(jué)，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢?

就是這么一段話，引起了我的興趣，同時(shí)也感動(dòng)了我。我在想，里面的指認(rèn)公也是一位老師嗎?就是一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，讓我把這本書(shū)看下去。

教育教學(xué)是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應(yīng)具有愛(ài)心。教育要用愛(ài)來(lái)溫暖，熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。

書(shū)里說(shuō)到了很多對(duì)教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為是有境界的。有得境界是教育自成格調(diào)、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。總體來(lái)說(shuō)，教知識(shí)，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。

剛剛我們說(shuō)到的是我們的態(tài)度，下現(xiàn)在是書(shū)里給我的做法，或者說(shuō)是給我們教育者提的建議。我們不妨來(lái)看看吧!第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生，我們時(shí)常犯自以為是的錯(cuò)誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí)間給學(xué)生講一點(diǎn)世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識(shí)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)和威嚇學(xué)生，可以批評(píng)學(xué)生做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。我認(rèn)為，老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，只要老師低下身子與學(xué)生站在平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，都是相互學(xué)習(xí)的，學(xué)生是老師的一堂課，老師是學(xué)生的指向標(biāo)。

第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是認(rèn)同，就是接納，就是鼓勵(lì)，就是嘉許，就是贊揚(yáng)。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對(duì)社會(huì)的感恩和自身胸懷的寬廣。權(quán)衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫(xiě)在臉上，將微笑送給學(xué)生，讓孩子多些自強(qiáng)與自立;多些愛(ài)他人，少些愛(ài)自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會(huì)變的慷慨大方、充滿自信、真誠(chéng)善良、勇往直前!

我希望能按照書(shū)上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經(jīng)過(guò)書(shū)上提出的意見(jiàn)，能讓自己變的越來(lái)越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時(shí)期對(duì)教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都樹(shù)立起成長(zhǎng)的信心，讓每個(gè)孩子都有一定的收獲，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)精彩的童年。

溫暖教育者讀后感 篇7

最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書(shū)，這是一本難得的好書(shū)，書(shū)中收集了作者從教30多年對(duì)為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內(nèi)容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態(tài)，正是這種姿態(tài)形成了作者獨(dú)特的教育觀、教師觀、教學(xué)觀;舉例生動(dòng)形象，比喻獨(dú)到精確，提出了許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，真實(shí)地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書(shū)，如身臨其境，從中進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵。是啊，在信息量特別大的當(dāng)今社會(huì)，在大力提倡教育走向書(shū)本的今天，書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品，有了書(shū)籍才使我們的話語(yǔ)有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。作為一名黨員，應(yīng)該把讀書(shū)視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事，不需要任何理由，不作為任務(wù)安排，而應(yīng)該自覺(jué)閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，使讀書(shū)成為我們主動(dòng)自覺(jué)的行動(dòng)，使我們的心靈充滿書(shū)香。

回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛(ài)讀書(shū)的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見(jiàn)，讀書(shū)能提高個(gè)人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書(shū)有如品嘗美味食品，細(xì)細(xì)咀嚼精心細(xì)讀，細(xì)心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。朱永新教授認(rèn)為：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書(shū)史。可見(jiàn)，書(shū)籍能浸染人的靈魂，書(shū)籍能陶冶人的情操，書(shū)籍能影響人的氣質(zhì)。書(shū)籍是人的精神營(yíng)養(yǎng)液。讀一些經(jīng)典，與大家對(duì)話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些喜歡的書(shū)籍，拉近人與人之間的距離;讀一點(diǎn)生活書(shū)籍，享受生活的多彩。讀書(shū)是自己成長(zhǎng)的必需，讀書(shū)是精神成熟的必需，讀書(shū)是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點(diǎn)書(shū)，即使你不能成功，也可以在失敗的時(shí)候知道自己跌倒在哪里。我們不但要讀專業(yè)的書(shū)，還要讀政治的書(shū);要讀自然的書(shū)，要讀人文的書(shū)，還要讀科技的書(shū);要讀有文字的書(shū)，要讀經(jīng)典的書(shū)，還要讀生活的書(shū)。“每天讀書(shū)”并不難，貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往，也許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”。

作為一名黨員，我們需要讀書(shū)，在書(shū)籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛人生的理想;在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，如果我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來(lái)呢?讀書(shū)，然后使其內(nèi)化，也正是黨員所要做的。書(shū)只讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書(shū)的同時(shí)還得“思考”，離開(kāi)了深入的思考，所有的書(shū)都將是過(guò)眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過(guò)來(lái)為我所用了。與書(shū)為伴，我們的生活會(huì)變得更充實(shí)!讓我們享受讀書(shū)的過(guò)程、讀書(shū)的價(jià)值、讀書(shū)的樂(lè)趣吧!

溫暖教育者讀后感 篇8

課堂是神圣的，它不能被忽視或者敷衍;面對(duì)它，我們需要充滿信心但不能有半點(diǎn)驕傲或矯情，更不能隨意。而一名教師，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間的歷練可以著書(shū)立說(shuō)，闡述自己的教育信念、傳播自身的教育經(jīng)驗(yàn)?原本我認(rèn)為很難，但暑假閱讀了《做有溫度的教育》一書(shū)，認(rèn)識(shí)了王兮老師，驚嘆，幾年的時(shí)間就夠了。

這位從教僅十年的教師，經(jīng)歷過(guò)教學(xué)過(guò)程中的各種挫敗，曾有得過(guò)且過(guò)混日子的念頭。到其他學(xué)校支教過(guò)，在教育教學(xué)的道路上彷徨過(guò)。四年前加入朱永新先生倡導(dǎo)的“新教育”團(tuán)隊(duì)之中，一下子找到了做教師的感覺(jué)，短短幾年的時(shí)間，在班本課程建設(shè)、家校互動(dòng)、推廣閱讀等方面做出了卓有成效的努力，也為新教師的成長(zhǎng)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、為孩子一生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)

為孩子一生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這句話說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要真正落到實(shí)處是很不容易的。長(zhǎng)遠(yuǎn)如此渺茫，現(xiàn)實(shí)又是如此骨感，使得很多教師和家長(zhǎng)在面對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的抉擇時(shí)，不約而同地將目光關(guān)注到了當(dāng)下，關(guān)注到了即可能夠看到的“成效”。班級(jí)的學(xué)科平均分是否超過(guò)了其他班，自己孩子的學(xué)科成績(jī)是否具有領(lǐng)先地位，這是教師和家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)可以看到的“成效”，也是他們鞭策和激勵(lì)孩子最為重要的法寶。無(wú)論是老師還是父母，都在乎分?jǐn)?shù)以及孩子依據(jù)分?jǐn)?shù)所占據(jù)的位置，至于孩子的道德、人格、情感等方面的涵養(yǎng)，很多教師和家長(zhǎng)并不重視，或者說(shuō)缺少這些方面養(yǎng)育的意識(shí)和辦法。雖然孩子可以考出很高的分?jǐn)?shù)，但卻沒(méi)有學(xué)會(huì)如何去面對(duì)變故和挫折，更沒(méi)有教會(huì)孩子去了解人，了解人性。

王兮深受新教育基本理念的影響。關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間;教給學(xué)生一輩子真正有用的東西;關(guān)注孩子的自我發(fā)展，關(guān)注孩子的精神狀態(tài);通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)師生與人類崇高精神對(duì)話，等等，都對(duì)她原有的教育經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)了巨大的沖擊，也讓她找到了自身成長(zhǎng)道路上的一盞燈。在新教育理念的引領(lǐng)下，她將目光關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生身上，關(guān)注每個(gè)孩子的不同家庭背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)，引導(dǎo)他們從學(xué)會(huì)做人開(kāi)始，開(kāi)展對(duì)生命、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的關(guān)注和思考，努力提升孩子們的道德素養(yǎng)，探索如何通過(guò)自己的教學(xué)為孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在校園里面抬起頭來(lái)走路和歡唱，輕松愉悅、溫暖舒心。因?yàn)檫@樣的實(shí)踐，她所看到的不再僅僅是整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每個(gè)人都是那樣的獨(dú)特，那樣富有創(chuàng)造潛力，那樣的生機(jī)勃勃，這使得她時(shí)刻不敢怠慢，唯恐因?yàn)樽约旱男┰S失誤給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面的影響。這樣的執(zhí)著探索，讓她發(fā)現(xiàn)了一片新天地，也贏得了學(xué)校和家長(zhǎng)的支持。大家意識(shí)到，教育，原來(lái)是可以有不同的樣貌的，孩子的成長(zhǎng)，不應(yīng)該局限于一種路徑。看著王老師的教學(xué)實(shí)錄，想著教育、課堂可以是這么美這么有趣。

二、別開(kāi)生面的班本課程

在《做有溫度的教育》這本書(shū)中，王兮老師用很大的篇幅介紹了她的班本課程實(shí)踐，這也是我很感興趣之所在。王兮在書(shū)中介紹了她創(chuàng)建的兩類班本課程，一類是貫穿整個(gè)學(xué)年的班本主題課程，另一類是根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)而設(shè)置的微課程。

貫穿整個(gè)學(xué)年的主題課程，需要有時(shí)間來(lái)保證。王兮老師看中了每天早晨20分鐘的早讀時(shí)間。根據(jù)“新教育”所提出的晨誦課程的建議，構(gòu)建起了適合本班學(xué)生成長(zhǎng)需求的“晨誦課程”。希望通過(guò)晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美與音樂(lè)感。之所以會(huì)選擇詩(shī)歌，一方面是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的兒童詩(shī)都短小精悍、活潑生動(dòng)、淺顯易懂，符合孩子們身心發(fā)展的規(guī)律;另一方面是因?yàn)檫@些詩(shī)歌本身所描述的大都是自然的景色、四季的變化、動(dòng)物和植物的奇妙等，有助于幫助學(xué)生借助詩(shī)歌這一媒介來(lái)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，豐富自己的精神世界。小學(xué)一年級(jí)的晨誦課程，王兮老師精心準(zhǔn)備了金波、林煥章、高洪波、羅大里等人的系列詩(shī)作，以5-10首詩(shī)歌為一組，形成九個(gè)不同單元的課程系列。在書(shū)中，她向大家詳細(xì)介紹了晨誦課程的開(kāi)設(shè)情況，以及學(xué)生們的表現(xiàn)，讀來(lái)特別讓人感動(dòng)。而三年級(jí)的孩子，以泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》中的部分詩(shī)篇作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看上去似乎有點(diǎn)難度，但孩子們的理解力依然讓人驚嘆。

王兮所探索的班本主題課程不僅僅局限在晨誦，還有繪本的“讀寫(xiě)繪課程”。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，繪本對(duì)他們的精神世界的成長(zhǎng)和豐盈起到了非常重要的作用。但讓孩子自己去閱讀繪本，和在老師的引導(dǎo)下閱讀、講述故事的內(nèi)容，談自己的感受、用彩筆繪制自己的想法有很大的不同，后者可以讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力得到有效的提升，特別重要的是，繪本中所蘊(yùn)含的那些關(guān)于勇氣、友誼、愛(ài)、善良、智慧、美德等人類共同的話題，是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中所繞不開(kāi)的重要話題，學(xué)生的想象力、閱讀能力以及品德修養(yǎng)等，都會(huì)通過(guò)這樣的課程得以培育。這種以繪本為載體，通過(guò)閱讀、畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)作三者相融合的學(xué)習(xí)方式，能讓真實(shí)的閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，讓眼睛和心靈結(jié)合起來(lái)，讓藝術(shù)和生活結(jié)合起來(lái)。

班級(jí)所開(kāi)設(shè)的微課程，也是很有意思的。比如說(shuō)《筆記大自然》微課程，讓孩子們?cè)趯W(xué)校的`小花園里，去發(fā)現(xiàn)平時(shí)熟視無(wú)睹的植物中所蘊(yùn)含的各種細(xì)節(jié)和美妙;《生命》微課程，讓學(xué)生了解生命的起源，男生和女生的區(qū)別，以及植物世界以及動(dòng)物世界的男生和女生;《甲骨文》微課程，通過(guò)對(duì)漢字起源以及演變的探究，讓學(xué)生理解漢字的形成特點(diǎn)，以及其中所蘊(yùn)含的文化意義，體會(huì)文字之美、文化之美;《吟誦》微課程，喚醒那些湮沒(méi)于歷史之中的聲音之美，尋找那些根植于我們靈魂深處的根;《經(jīng)濟(jì)學(xué)》微課程，則讓孩子認(rèn)識(shí)金錢，懂得一些財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，從小養(yǎng)成正確的金錢觀……這類課程的特點(diǎn)是這種體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谏眢w力行之中有所感悟和發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)科知識(shí)之外豐富多彩的生活，讓孩子們的生命在課程中拔節(jié)。

做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會(huì)多讀經(jīng)典涵養(yǎng)自己、多學(xué)習(xí)，多反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個(gè)溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進(jìn)。陶妙如老師是在用心做教育，做溫暖的教育、智慧的教育。正如陶老師所說(shuō)：“用正直塑造形象，用真愛(ài)美化心靈，用寬容對(duì)待周圍的人。這是讓自己整個(gè)人生動(dòng)而富有吸引力的法則。”試想，我們都像陶老師在教育上面如此用心，我們的教育又何愁沒(méi)有發(fā)展，保持一種向上的姿態(tài)，前行!

溫暖教育者讀后感 篇9

最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書(shū)，講述教育不是急功近利的事業(yè)，而教育的對(duì)象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢?最終作者覺(jué)得教育智慧應(yīng)該溫柔、平和且能持久，于是他覺(jué)得“溫暖”這個(gè)詞比較合適。自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。

書(shū)中，作者剖析了當(dāng)前教師讀書(shū)的現(xiàn)狀，闡述了教師讀書(shū)的理由，并指出為教師讀書(shū)尋找理由從某種意義上說(shuō)是對(duì)教師的諷刺，因?yàn)榻處熖焐鷳?yīng)該是讀書(shū)人。是啊，在信息量特別大的當(dāng)今社會(huì)，在大力提倡教育走向生本的今天，書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品，有了書(shū)籍才使我們的話語(yǔ)有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的是教育的責(zé)任。讀書(shū)是我們的職業(yè)使然，是我們的事業(yè)使然。作為教師，應(yīng)該把讀書(shū)視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事，不需要任何理由，不作為任務(wù)安排，而應(yīng)該自覺(jué)持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，使讀書(shū)成為我們主動(dòng)自覺(jué)的行動(dòng)，使我們的心靈充滿書(shū)香。教師不讀書(shū)，何以提升自己，立足于學(xué)校?教師不讀書(shū)，何以示己之范，要求學(xué)生去讀書(shū)?

讀書(shū)能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。讀書(shū)能讓教師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng)，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)，擴(kuò)展。讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺(jué)是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。

回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛(ài)讀書(shū)的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見(jiàn)，讀書(shū)能提高個(gè)人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書(shū)有如品嘗美味食品，細(xì)細(xì)咀嚼精心細(xì)讀，細(xì)心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有讀書(shū)就沒(méi)有教育。朱永新教授認(rèn)為：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書(shū)史。可見(jiàn)，書(shū)籍能浸染人的靈魂，書(shū)籍能陶冶人的情操，書(shū)籍能影響人的氣質(zhì)。書(shū)籍是人的精神營(yíng)養(yǎng)液。而學(xué)校是提供精神營(yíng)養(yǎng)的地方。讀書(shū)不僅是學(xué)生的事，更是教師的專業(yè)，讀一些經(jīng)典，與大家對(duì)話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些學(xué)生喜歡的書(shū)籍，拉近師生距離;讀一點(diǎn)生活書(shū)籍，享受生活的多彩。讀書(shū)是自己成長(zhǎng)的必需，讀書(shū)是精神成熟的必需，讀書(shū)是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點(diǎn)書(shū)，即使你不能成功，也可以在失敗的時(shí)候知道自己跌倒在哪里。教師不但要讀教學(xué)的書(shū)，要讀教科的書(shū)，要讀教輔的書(shū)，要讀專業(yè)的書(shū)，要讀教育的書(shū)，還要讀政治的書(shū);要讀自然的書(shū)，要讀人文的書(shū)，還要讀科技的書(shū);要讀有文字的書(shū)，要讀經(jīng)典的書(shū)，還要讀生活的書(shū)。每天讀書(shū)并不難，貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往，也許成不了大氣候，但至少能成就小氣候儒雅淵博的飽學(xué)之士!所以我們一定要靜下來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)!

百年大計(jì)，教育為本!教育大計(jì)，教師為本!讀書(shū)吧!書(shū)里有愛(ài)，書(shū)中有情。讓我們腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讓我們用火熱的心書(shū)寫(xiě)靚麗的人生，讓我們做一位有溫度有情懷的老師，讓教師這個(gè)陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)溫度永存!

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讀書(shū)筆記吧專題“百年孤獨(dú)讀后感”為你推薦以下內(nèi)容。

百年孤獨(dú)讀后感范文【篇1】

我對(duì)所有事情都有興趣，所以我經(jīng)常上當(dāng)，在一個(gè)冷漠的社會(huì)里，你的熱情在他們眼睛里就是不成熟。他們?yōu)槊孀踊睿銥榕d趣活，你覺(jué)得你這樣很開(kāi)心，他們覺(jué)得你很無(wú)聊;你覺(jué)得你很真誠(chéng)，他們覺(jué)得你在標(biāo)榜自己。所以，我現(xiàn)在即使有興趣也會(huì)裝做“平常心”的樣子，只是為了滿足大多數(shù)人的思維方式，因?yàn)橹挥羞@樣，他們才覺(jué)得我這個(gè)人比較可靠。激情永遠(yuǎn)不能放在口頭上，放在口頭上就是悶騷--馬上就給你扣帽子。你必須“一個(gè)巴掌上去，給人看到五根手指頭”，他們才覺(jué)得你和他們一樣。一樣了，接下去才可以交流。不一樣就要培養(yǎng)，培養(yǎng)不出，就是你領(lǐng)不清--人生除了物欲和強(qiáng)迫之外，幾乎一無(wú)所有。即便如此，還要相互誤讀、有時(shí)夾帶了各種自嘲與挖苦。難怪當(dāng)我讀過(guò)《百年孤獨(dú)》這樣的小說(shuō)之后，竟會(huì)流淚。我的生命接下去的一切似乎只剩下白描了。我不會(huì)縫殮衣，也不會(huì)做小金魚(yú)，更不會(huì)升天。殺掉三千多人對(duì)我來(lái)說(shuō)也只是一個(gè)數(shù)字而已，我是多么渴望生活呀，但生活卻連看也不看我一眼，我被禁錮在羊皮紙里，因?yàn)槲液芄陋?dú);因?yàn)槲液芄陋?dú)，所以我只能去那個(gè)地方……

這本書(shū)有些章節(jié)很變態(tài)。比如豬尾巴、便盆房、“失眠熱”等等，但語(yǔ)言卻很質(zhì)樸，而且直接涉及到了每個(gè)人的日常生活，所以，它才有如此震撼人心的力量。人，這種卑劣的東西大多數(shù)情況下就是這樣的。他們除了孤獨(dú)，一無(wú)所有。甚至連哭泣的時(shí)候，也沒(méi)有眼淚。心里想的還是最實(shí)際、最可靠、也最無(wú)聊的雞零狗碎。能在馬爾克斯字里行間中讀到乖戾、憤怒(而不是魔幻)的人才是真正讀懂了這本小說(shuō)。然而讀懂之后又能怎樣呢?什么也做不了，一切都是注定的悲劇，再往后人們會(huì)稱呼這樣作品叫“偉大”--僅此而已。

百年孤獨(dú)讀后感范文【篇2】

《百年孤獨(dú)》這本書(shū)是我看得最困難也是最久的一本書(shū)，每一代人都用同樣的名字命名，這常常讓我頭痛不已，但我不得不承認(rèn)，這是我所看過(guò)的最吸引人的一本書(shū)，這本書(shū)是一本人類心靈孤獨(dú)的苦難史。

小說(shuō)離奇的情節(jié)令人嘆為觀止。在小鎮(zhèn)馬貢多，布恩地亞家族上演著百年的興衰史。這個(gè)家族由衰轉(zhuǎn)盛，又由盛轉(zhuǎn)衰，一百年的歷程，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，又回到原來(lái)的樣貌，一切都逃不出一個(gè)詛咒。霍·阿·布恩地亞與表妹烏蘇拉近—親結(jié)婚，阿蘇拉擔(dān)心會(huì)像姨媽和姨父近—親結(jié)婚那樣生出長(zhǎng)豬尾巴的孩子而拒絕與霍·阿·布恩地亞同房。布恩地亞于鄰居發(fā)生口角的時(shí)候，布恩地亞正因鄰居嘲笑他被烏蘇拉拒絕同房而殺了鄰居。結(jié)果死者的鬼魂攪得布恩地亞一家日夜不寧，布恩地亞家族被—迫遷移到小鎮(zhèn)馬貢多·起初布恩地亞家族人丁興旺，但是隨著內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)和外敵的入侵，布恩地亞氏的命運(yùn)急轉(zhuǎn)直下，一代不如一代，甚至奧雷良諾·布恩地亞上校領(lǐng)導(dǎo)的32次土著居民起義都以失敗而告終。

到了第六代奧雷良諾·布恩地亞的時(shí)候，正因與姑媽烏蘇拉通婚，結(jié)果生下一個(gè)帶尾巴的女?huà)耄脩?yīng)驗(yàn)了一百年前吉普賽人用梵語(yǔ)在羊皮紙上寫(xiě)下的密碼，而這個(gè)密碼的破譯者就是第六代奧雷良諾·布恩地亞上校自己。這個(gè)無(wú)疑充滿了諷刺的意味。而這個(gè)帶尾的女?huà)耄晃浵佉€以后拖入了蟻穴。隨后，小鎮(zhèn)馬貢多消失在一陣颶風(fēng)中。

馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》的結(jié)尾寫(xiě)道：“就在奧雷良諾·布恩地亞譯完羊皮紙手稿的最后瞬間，馬貢多這個(gè)鏡子似的（或者蜃景似的）城鎮(zhèn)，將被颶風(fēng)從地面一掃而光。將從人們的記憶中徹底抹掉，羊皮紙手稿所記載的一切將永遠(yuǎn)不會(huì)重現(xiàn)，遭受百年孤獨(dú)的家族，注定不會(huì)在大地上第二次出現(xiàn)了。”作者對(duì)于落后和愚昧的態(tài)度是徹底否定的，于是安排了一場(chǎng)颶風(fēng)隊(duì)舊事物來(lái)了一次徹底的清理。

《百年孤獨(dú)》的敘事結(jié)構(gòu)不一樣一般馬爾克斯采用了連環(huán)、環(huán)環(huán)相套、循環(huán)往復(fù)的敘事結(jié)構(gòu)來(lái)展現(xiàn)小鎮(zhèn)馬孔多的歷史。仿佛一個(gè)循環(huán)向上的氣流。這種環(huán)環(huán)相套的結(jié)構(gòu)恰如其分地表現(xiàn)了小說(shuō)的一個(gè)主題：人的孤獨(dú)、封閉以及由孤獨(dú)封閉而造成的落后、消亡。作者對(duì)“孤獨(dú)”這一具有民族特性的問(wèn)題作了深刻的揭示。

馬爾克斯在談及作品中人物孤獨(dú)性時(shí)，他說(shuō)過(guò)：“孤獨(dú)的反義詞是團(tuán)結(jié)。”這是以這個(gè)家族的命運(yùn)來(lái)反映整個(gè)拉丁美洲的命運(yùn)，他期望于整個(gè)民族的團(tuán)結(jié)。“布恩地亞家族都不懂感情，不通人道，就是他們孤獨(dú)和受挫的秘密”他們的孤獨(dú)并不是擁有真理的靈魂而具有的高潔峭拔，因不能與人分享智慧的快樂(lè)而孤獨(dú)寂寞，而是由于與愚昧并存的感情的匱乏所造成的日常生活中的心與心的離異與隔膜，這樣的孤獨(dú)竟能夠?qū)⒁粋€(gè)昔日以前繁華的小鎮(zhèn)最終消失。

在此，馬爾克斯是告訴人們，孤獨(dú)的實(shí)質(zhì)是一種毫無(wú)好處的生存哲學(xué)，它意味著一冷漠、消極的態(tài)度去對(duì)待生活，事實(shí)上，你以怎樣的態(tài)度去對(duì)待生活，生活同樣會(huì)以怎樣的態(tài)度來(lái)回報(bào)你，一個(gè)陷入孤獨(dú)的民族是沒(méi)有前途的，只能與貧窮、愚昧和落后為伍。

這是一部描述家族的小說(shuō)和中國(guó)的《紅樓夢(mèng)》有些相似。但這是形似而神不似。《紅樓夢(mèng)》的矛盾來(lái)自于家族內(nèi)部是封建的等級(jí)制度毀了大觀園；而《百年孤獨(dú)》的矛盾來(lái)自外部科技、政治、戰(zhàn)爭(zhēng)、商業(yè)一次又一次地沖擊著馬貢多小鎮(zhèn)。開(kāi)篇的吉普塞人帶來(lái)了科技令霍·阿·布恩蒂亞發(fā)現(xiàn)了“地球是圓的像橙子。”然后隨著政治的介入。本來(lái)馬貢多是個(gè)幸福的村莊“至今還沒(méi)死過(guò)人”是他們驕傲的宣言。然后隨著政治的介入鎮(zhèn)長(zhǎng)的出現(xiàn)兩黨派的斗爭(zhēng)都讓這個(gè)和平的小鎮(zhèn)漸漸變質(zhì)：士兵為非作歹學(xué)生向往戰(zhàn)場(chǎng)。而壟斷資本主義的進(jìn)入又讓小鎮(zhèn)得到了虛偽的繁華并且迅速地在這泡沫經(jīng)濟(jì)中衰敗。

所謂魔幻現(xiàn)實(shí)主義，以荒誕的形式反映現(xiàn)實(shí)，不管馬貢多發(fā)生的一切有多離奇古怪和撲朔迷離，都是取材于馬爾克斯對(duì)拉美現(xiàn)實(shí)的觀察和感悟。

夢(mèng)想與光榮的向往，對(duì)獨(dú)立與自由的憧憬，在馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》中，現(xiàn)實(shí)中的追求和期望超越于形式的虛幻，找到了最終完美無(wú)缺的結(jié)合點(diǎn)。

或許會(huì)有人說(shuō)它太過(guò)荒誕，或許會(huì)有人說(shuō)他的資料太過(guò)偏激，但這偏偏是它的價(jià)值所在，它的荒誕造就了它濃厚的現(xiàn)實(shí)好處，它豐富的想象力使它成為文壇上不朽的經(jīng)典

百年孤獨(dú)讀后感范文【篇3】

今天特意讀一篇外國(guó)名著《百年孤獨(dú)》，我額，覺(jué)得里面的人物塑造的很好，然后后作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解很獨(dú)特，百年孤獨(dú)》的作者是哥倫比亞作家加西亞.馬爾克斯。他在1982年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和哥倫比亞語(yǔ)言科學(xué)院名譽(yù)院士稱號(hào)。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)詞是這樣評(píng)價(jià)他的“加西亞.馬爾克斯以小說(shuō)作品創(chuàng)建了一個(gè)自己的世界，一個(gè)濃縮的宇宙，其中喧囂紛亂卻又生動(dòng)可信的現(xiàn)實(shí)，映射了一片大陸及其人民的富足與貧困。”

的確，《百年孤獨(dú)》就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。全書(shū)講述了布恩迪亞家族的興衰。書(shū)中人物眾多，卻又獨(dú)具特色。有堅(jiān)毅的奧雷里亞諾上校，性格孤傲的阿瑪蘭妲，墨守成規(guī)的費(fèi)爾南達(dá)以及神秘的梅爾基亞德斯，這一大家子人都有著與祖輩相似的性格、相似的經(jīng)歷和錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。他們用自己的雙手在馬孔多建了這棟豪宅，可隨之而來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)改變了他們，讓他們變得麻木、冰冷、做作。他們只能在孤獨(dú)、忙碌之中尋找安寧。

戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)這個(gè)家庭的破壞是巨大的，使他們變得沒(méi)有人情味。

同時(shí)，隨著科技的不斷邁進(jìn)，馬孔多也在不斷地發(fā)展，但是這兒的人卻在逐漸失去淳樸的本性。四年的陰雨，十年的干旱在不斷考驗(yàn)著這片土地，最終它在風(fēng)暴中消失得無(wú)影無(wú)蹤。

文中那近親結(jié)婚就會(huì)生下長(zhǎng)豬尾巴的孩子的古老傳說(shuō)在最末代子孫中應(yīng)驗(yàn)。

這個(gè)神秘的家族中人丁興旺，甚至讓人哭笑不得。因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候就會(huì)冒出一個(gè)孩子。就像奧雷里亞諾上校的十七個(gè)兒子一樣他們?cè)谕惶觳患s而同地到來(lái)，又在同一天全部被殺。

這一家人奇特的經(jīng)歷讓人眼花繚亂，與此同時(shí)我們也不得不被加西亞。馬爾克斯精湛而細(xì)膩的筆觸所折服。

我們不得不驚嘆他筆下的百年孤獨(dú)！

《孤獨(dú)之旅》的讀后感精選

作品就是一部讓人印象深刻的作品，它由作者撰寫(xiě)，寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)是當(dāng)下自己真實(shí)的情感和感悟。從哪個(gè)角度去寫(xiě)作品的讀后感呢？或許你需要"《孤獨(dú)之旅》的讀后感"這樣的內(nèi)容,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

《孤獨(dú)之旅》的讀后感(篇1)

見(jiàn)慣了滿目光華，完滿無(wú)缺，那一彎弦月，卻似沉默睿智的空缺，讓孤獨(dú)者窺視人生的真諦。

成長(zhǎng)，是多么好的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程絕非一帆風(fēng)順，它往往充滿心酸，飽含痛楚\屈辱和淚水.成長(zhǎng)也是需要付出代價(jià)的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？孤獨(dú)，孤獨(dú)是生活或早或晚都要給予每個(gè)人的一道美麗而又殘酷的題目。《孤獨(dú)之旅》中的杜小康，因?yàn)槟欠莨陋?dú)，雕刻了他成熟的靈魂。

杜小康本是一個(gè)富裕人家的孩子，忽然，家庭條件一落千丈，只好輟學(xué)去放鴨，從而開(kāi)始了他的“孤獨(dú)之旅”。首先進(jìn)入陌生的環(huán)境。他感到恐懼和無(wú)助，到了蘆蕩，看到蘆葦和綠色的浪潮，直涌到天邊時(shí)，他害怕了。后來(lái)，他和父親習(xí)慣了孤獨(dú)，既然不能回避，也只能習(xí)慣了，這也是無(wú)可奈何的事。于是，他面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦，也就不再感到恐慌了。

在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群。當(dāng)杜小康像一個(gè)大人一樣戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，攏住走散的鴨群時(shí)，他哭了，但并不是悲哀。他也說(shuō)，不明白自己為什么想哭，其實(shí)他的哭是委屈的苦，激動(dòng)的哭。因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈來(lái)承擔(dān)的。他承受了這樣的折磨，突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了，所以激動(dòng)地哭了。當(dāng)他驚喜的發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊中有成長(zhǎng)的自豪和驕傲。

鴨長(zhǎng)大了，杜小康也長(zhǎng)大了。

讀完這本書(shū)，我陷入了深深的沉思。書(shū)中杜小康的遭遇跟我們現(xiàn)在幸福美滿的生活簡(jiǎn)直是天壤之別。我們每天吃好的、穿好的，還可以跟小伙伴們一起快樂(lè)地玩耍。而杜小康只能每天陪著鴨子熬日子，是多么寂寞，多么孤獨(dú)啊。可是看看我們周圍的同學(xué)，總能聽(tīng)到他們說(shuō)日子多苦啊，要上課，要做那么多作業(yè)，如果天天玩玩多開(kāi)心啊。我不知道他們想過(guò)沒(méi)有：如果每天只是吃喝玩樂(lè)，我們長(zhǎng)大了會(huì)變成什么——一無(wú)是處的寄生蟲(chóng)！難道這就是我們來(lái)到這個(gè)世上要做的事嗎？這樣的我們能經(jīng)得起生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)嗎？

孤獨(dú)是憂愁的密友，也是使人成長(zhǎng)的因素。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感(篇2)

讀《孤獨(dú)之旅》有感（一）

曹文軒在《孤獨(dú)之旅》中寫(xiě)道：少年杜小康，因家庭變故而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨(dú)壓迫著他，同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

與杜小康相比，我們的學(xué)習(xí)條件、家庭條件都比他好，起碼，我們不至于因家庭貧困而失學(xué)。

在人生的旅途上，每個(gè)人都要長(zhǎng)大，我們也不例外，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要笑著面對(duì)一切。

鮮花與荊棘相伴，陽(yáng)光與風(fēng)雨同在，希望與失望并存，我們不能否認(rèn)。但我們能只看到鮮花、陽(yáng)光、希望，而不看到荊棘、風(fēng)雨、失望呢?能，我們一定能只要我們有杜小康那樣堅(jiān)忍不拔的意念。

遇到失敗與挫折，勇敢地去面地面對(duì)吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光就在風(fēng)雨后。不被困苦所嚇倒，以堅(jiān)忍不拔的心態(tài)高掛前進(jìn)的風(fēng)帆，你必將像杜小康一樣到達(dá)成功的彼岸。

堅(jiān)忍不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙火眼金睛，能讓你在困境中看到希望，在失敗中瞥見(jiàn)成功，在風(fēng)雨中看到彩虹。

堅(jiān)忍不拔態(tài)度最好的體現(xiàn)就是笑對(duì)生活。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，失敗是一面鏡子，你對(duì)它笑它就笑，你對(duì)它哭它就哭。我們何不笑對(duì)生活呢?

笑對(duì)生活，煩惱如過(guò)眼煙云。

笑對(duì)生活，困難一擊即破。

笑對(duì)生活，成功就在腳下。

朋友，請(qǐng)以堅(jiān)忍不拔的心態(tài)去面對(duì)生活吧!做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的杜小康吧，揚(yáng)起你的笑臉來(lái)，我相信，生活也會(huì)對(duì)你微笑，幸福就在不遠(yuǎn)處向你招手!

讀《孤獨(dú)之旅》有感（二）

《孤獨(dú)之旅》講述的是少年杜小康在艱難困苦的磨礪中長(zhǎng)大的一個(gè)過(guò)程，長(zhǎng)大了是一個(gè)過(guò)程，一種逐見(jiàn)成熟了的心態(tài)。

是突發(fā)的逆境造成了杜小康長(zhǎng)大了，他家庭發(fā)生了變故而失學(xué)，迫不得以而跟著父親去放鴨。可是突發(fā)的困難有些讓他接受不了，他居然對(duì)著父親說(shuō)：我不去放鴨了，我要上岸回家他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹(shù)煙，就什么也沒(méi)有了。這一段寫(xiě)出了他的失落和無(wú)奈，還有少許的不愿意接受事實(shí)的悲涼情感。但杜小康向后看卻除了煙變什么也沒(méi)有了，說(shuō)暗示了他沒(méi)有后路，曾屬于他的那一部分已煙消云散了。

杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子，讓很多人同情。鴨子元知，只知無(wú)憂無(wú)慮的吃啊，游啊，卻帶給了少年杜小康無(wú)盡的憂愁，而鴨子也本身也面臨著威脅，被殺的威脅。而杜小康一方面期待著，被這些肥碩的鴨子折磨著，而另一方面卻又期待著這些鴨子能帶給他一些財(cái)物。這句話即寫(xiě)出了鴨子們處境的矛盾又寫(xiě)出了杜小康心情矛盾。

鴨子被雷電驚嚇了，鴨欄又恰好被風(fēng)吹干了，鴨子們都跑了出去，杜小康追去，鴨子又失而復(fù)得，但他和鴨子迷路了，他哭了起來(lái)，但并不是悲哀，他說(shuō)不明白自己為什么想哭。雨過(guò)天晴，杜小康想起了母親，但他并沒(méi)有哭，他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。這一哭，一不哭充分的說(shuō)明了杜小康心里變化的經(jīng)歷，他卻卻實(shí)實(shí)長(zhǎng)大了。

文章的最后一句，雖然樸實(shí)，但卻點(diǎn)明了希望，以上就是杜小康點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心靈的變化。

鴨子

文章花了大量的篇幅寫(xiě)了鴨子。

鴨們十分乖巧。這句話寫(xiě)出了鴨子的小時(shí)候的乖巧。

鴨子在這里長(zhǎng)得飛快，很快就有了成年鴨子的樣子，當(dāng)它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí)，居然已經(jīng)是一大片了，鴨子快長(zhǎng)大，也暗示著杜小康快長(zhǎng)大了。

鴨子們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨子，說(shuō)明了杜小康的功夫沒(méi)有白費(fèi)。

最終，鴨子下了蛋，故事完滿的收了局。。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感(篇3)

成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的。人生是由快樂(lè)和痛苦交織的一張網(wǎng)，我們便是那網(wǎng)上的舞者，有翩翩時(shí)分，也難免有摔倒的片刻，甚至有踟躕難行的尷尬。然而，人生卻因?yàn)橛辛诉@些插曲而精彩紛呈。

小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》為我們印證了這一切。十二歲的少年杜小康，因?yàn)榧业乐新洌坏貌贿^(guò)早面對(duì)風(fēng)雨，在暴雨中尋找失散的鴨子，獲得了一次人生的歷練。

杜小康的人生便是歷經(jīng)風(fēng)雨的人生。他經(jīng)歷傾家蕩產(chǎn)和輟學(xué)等等磨難。在和父親一起放鴨的過(guò)程中，他飽嘗孤獨(dú)、寂寞，在拼搏的過(guò)程中，他甚至付出過(guò)流血的代價(jià)。但是，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，他的人生，卻因?yàn)檫@一次磨難，走進(jìn)了一個(gè)昂揚(yáng)的時(shí)期。與油麻地的其他孩子相比，他多了一份生命的底氣。這就是磨難的作用。他今后的人生道路上，也許仍然難免遇到這樣那樣的困難，但是，我們相信，有了蘆葦蕩放鴨這一段經(jīng)歷作為積淀，任何困難都難不倒他。

大風(fēng)大浪能撼動(dòng)花草樹(shù)木，卻不能撼動(dòng)一個(gè)少年日益堅(jiān)強(qiáng)的心。是蘆葦蕩的風(fēng)雨讓他的翅膀硬了幾分，是蘆葦蕩的麥茬兒，讓他的腳板更加厚實(shí)，讓他在未來(lái)的日子里，能夠成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢，頂天立地。

磨礪才有寶劍鋒，苦寒乃聞梅花香。生長(zhǎng)在城市里的我們，有的人是“含著金湯匙”出生的。他們生活穩(wěn)定，小小年紀(jì)，就有房有車，是名副其實(shí)的“富二代”。然而，這樣無(wú)憂無(wú)慮的人生，卻總給人一種平淡無(wú)奇的感覺(jué)。這種生活，為他們今后在人生考驗(yàn)的關(guān)頭充當(dāng)“軟骨頭”作了伏筆。有些“富二代”甚至埋頭鉆進(jìn)“歡樂(lè)的海洋”，拒絕就業(yè)，回避人生，倚老啃老。這樣的人生有什么意義呢？

未來(lái)得由自己來(lái)把舵。今天風(fēng)平浪靜，并不意味著前行的航程一帆風(fēng)順。讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備面對(duì)風(fēng)雨，時(shí)刻備一把心靈的大傘，與風(fēng)雨相行。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感(篇4)

曾經(jīng)是村中富戶獨(dú)子的杜小康，曾經(jīng)是“草房子”里的“領(lǐng)頭羊”，讓孩子們個(gè)個(gè)都?xì)J羨不已的“大班長(zhǎng)”杜小康，剛剛領(lǐng)受了“失學(xué)”的痛苦，又不得不跟隨父親踏上了“挽救家道”的征程。這一切，給杜小康帶來(lái)了無(wú)盡的孤獨(dú)。

可是，塞翁失馬，焉知非福?后來(lái)，孤獨(dú)卻引領(lǐng)著杜小康成為了真正的男子漢，堅(jiān)強(qiáng)又成熟。

記得在5歲的時(shí)候，一天晚上，我是第一次一個(gè)人待在家里。因?yàn)榘职殖隽它c(diǎn)車禍，待在醫(yī)院，而媽媽需要過(guò)去照顧爸爸，剛好明天我還要上學(xué)，因此，媽媽下達(dá)命令，不許我跟著去，自己在家洗好澡，然后把衣服泡了，寫(xiě)好作業(yè)，上床睡覺(jué)，記得關(guān)大廳的燈，交代完就立馬走了。

洗好澡，泡好衣服，寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完睡覺(jué)，感覺(jué)一切都靜悄悄，心里有點(diǎn)發(fā)毛。睡覺(jué)前要關(guān)掉燈，好吧，先把大廳的燈關(guān)了。手指在開(kāi)關(guān)上一推，燈滅了，望著漆黑的又寂靜的客廳，立馬想起了曾與爸爸一起看過(guò)的鬼片內(nèi)容，“哇!”我大聲的喊一聲，又把燈打開(kāi)了，“可是，媽`……媽說(shuō)……說(shuō)要……要關(guān)燈的氨我在心里說(shuō)道，“沒(méi)事，孩子，勇敢點(diǎn)，你一定行!”爸爸的聲音在心里響起，于是，我閉起了眼睛，把燈一關(guān)，就立馬沖進(jìn)了臥室，把門一關(guān)，在亮堂堂的世界里，心還直怦怦跳。該睡覺(jué)了，又得關(guān)燈，心又緊張的跳起來(lái)，先在床上鋪好被子，然后走到開(kāi)關(guān)前，手指放在開(kāi)關(guān)上，說(shuō)著：“一、二、三”，當(dāng)“三”說(shuō)出口時(shí)，眼睛立馬閉上，手指立馬向上推，燈滅，立馬“殺進(jìn)”準(zhǔn)備好的安樂(lè)窩，把被子從頭蓋到腳，怕被鬼吃了。這一夜，睡得很不舒服，翻來(lái)覆去的。

第二天，陽(yáng)光射過(guò)窗戶，直達(dá)我的臉上，我被-迫起床，母親早已起來(lái)做早餐給我吃，起床后的第一個(gè)思考卻是昨夜的“行動(dòng)”，同時(shí)我望著仍是完整的我，突然覺(jué)得一個(gè)人在家也沒(méi)什么，什么事都沒(méi)發(fā)生，接著我撅起小嘴，自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“不就是一個(gè)人過(guò)夜嗎?小意思!”而后，我要去刷牙洗臉，還沒(méi)到客廳呢，我便大嗓門的叫到：“媽，知道嗎，我一個(gè)人過(guò)夜耶，我可長(zhǎng)大啦!”母親笑而不答。

刷牙洗臉完后，吃了早餐，便第一次向母親申請(qǐng)——我，自己一個(gè)人去上學(xué)，母親猶豫了一下，最后還是答應(yīng)了。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感(篇5)

成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的。人生是由歡樂(lè)和痛苦交織的一張網(wǎng)，我們便是那網(wǎng)上的舞者，有翩翩時(shí)分，也難免有摔倒的'片刻，甚至有踟躕難行的尷尬。然而，人生卻因?yàn)橛辛诉@些插曲而精彩紛呈。

小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》為我們印證了這一切。十二歲的少年杜小康，因?yàn)榧业乐新洌坏每墒窃鐟?yīng)對(duì)風(fēng)雨，在暴雨中尋找失散的鴨子，獲得了一次人生的歷練。

杜小康的人生便是歷經(jīng)風(fēng)雨的人生。他經(jīng)歷傾家蕩產(chǎn)和輟學(xué)等等磨難。在和父親一齊放鴨的過(guò)程中，他飽嘗孤獨(dú)、寂寞，在拼搏的過(guò)程中，他甚至付出過(guò)流血的代價(jià)。可是，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，他的人生，卻因?yàn)檫@一次磨難，走進(jìn)了一個(gè)昂揚(yáng)的時(shí)期。與油麻地的其他孩子相比，他多了一份生命的底氣。這就是磨難的作用。他今后的人生道路上，也許仍然難免遇到這樣那樣的困難，可是，我們相信，有了蘆葦蕩放鴨這一段經(jīng)歷作為積淀，任何困難都難不倒他。

大風(fēng)大浪能撼動(dòng)花草樹(shù)木，卻不能撼動(dòng)一個(gè)少年日益堅(jiān)強(qiáng)的心。是蘆葦蕩的風(fēng)雨讓他的翅膀硬了幾分，是蘆葦蕩的麥茬兒，讓他的腳板更加厚實(shí)，讓他在未來(lái)的日子里，能夠成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢，頂天立地。

磨礪才有寶劍鋒，苦寒乃聞梅花香。生長(zhǎng)在城市里的我們，有的人是“含著金湯匙”出生的。他們生活穩(wěn)定，小小年紀(jì)，就有房有車，是名副其實(shí)的“富二代”。然而，這樣無(wú)憂無(wú)慮的人生，卻總給人一種平淡無(wú)奇的感覺(jué)。這種生活，為他們今后在人生考驗(yàn)的關(guān)頭充當(dāng)“軟骨頭”作了伏筆。有些“富二代”甚至埋頭鉆進(jìn)“歡樂(lè)的海洋”，拒絕就業(yè)，回避人生，倚老啃老。這樣的人生有什么意義呢？

未來(lái)得由自我來(lái)把舵。今日風(fēng)平浪靜，并不意味著前行的航程一帆風(fēng)順。讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)風(fēng)雨，時(shí)刻備一把心靈的大傘，與風(fēng)雨相行。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感(篇6)

暑假里，我讀了著名小說(shuō)家曹文軒寫(xiě)的《孤獨(dú)之旅》，令我受益匪淺。尤其是書(shū)中的主人公杜小康的故事更令我難忘！

少年杜小康因家庭變故而失學(xué)，剛剛才領(lǐng)會(huì)失學(xué)痛苦的他，又不得不跟著父親踏上放鴨的路程，開(kāi)始了他的孤獨(dú)之旅……

可塞翁失馬，焉知得福？正是因?yàn)檫@孤獨(dú)的旅程，領(lǐng)導(dǎo)著杜小康一步一步的變成了真正的男子漢，就是因?yàn)槟且粓?chǎng)暴風(fēng)雨，使他孤身一人去尋找嚇跑了鴨子，在空蕩蕩的蘆葦叢里不停地尋找著，尋找著……也就是因?yàn)槟且粓?chǎng)暴風(fēng)雨使杜小康變得堅(jiān)強(qiáng)，變得成熟，變得有擔(dān)當(dāng)，變得能獨(dú)自面臨困難！而后來(lái)呢，他仍舊沒(méi)放棄，八月份的時(shí)候，鴨子終于下蛋了！他開(kāi)心的把蛋交給了爸爸，父子倆向?qū)氊愃频陌训胺旁谑中闹校跋碌傲耍碌傲恕?/p>

逆境不是末日，而在逆境中磨練出來(lái)的是一把“寶劍”，堅(jiān)韌不拔的最好態(tài)度就是笑著面對(duì)生活，一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，失敗就是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就笑；你對(duì)它哭，他就哭；命運(yùn)掌握物在我們自己手里，與其在那里成天哭著論失敗，何不笑笑看看生活有什么不同呢？

無(wú)論是書(shū)上還是話中都有同樣的道理，生活中也不是一樣嗎：天生殘疾的霍金要經(jīng)過(guò)多少凄風(fēng)才能在黑洞理論上所有建樹(shù)呢？又盲又聾又啞的海倫·凱勒又要經(jīng)過(guò)多少風(fēng)雨才能在這樣惡劣的情況下超越常人而聞名于天下呢？再想想：司馬遷、張海迪、貝多芬、姚明……古今中外，各行各業(yè)的佼佼者，哪一個(gè)沒(méi)接受過(guò)挫折與苦難，哪一個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮？而最后，他們開(kāi)出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷、清香四溢。

而有些人呢？面對(duì)風(fēng)雨總是臨陣脫逃，甚至墮落頹廢。就根“愚笨的企鵝”和“膽小的海鷗海鴨”沒(méi)什么兩樣，他們也永遠(yuǎn)做不了那迎風(fēng)歌唱、高而飛翔的海燕！他們甘愿躲在黑暗又冰冷的角落里，這樣的人連開(kāi)花也不會(huì)，更別說(shuō)絢麗了。

再成功的人生中也會(huì)有大大小小不同的坑，就像鮮花與荊棘相伴，陽(yáng)光與風(fēng)雨同在，希望與失望共存，這是事實(shí)，的確，我們不能否認(rèn)。但如果我們只看到鮮花陽(yáng)光與希望，而忽略荊棘風(fēng)雨和失望呢？只要保持這樣的心態(tài)，我們就一定能行！一——只要我們有杜小康那堅(jiān)韌不拔的心態(tài)，我們開(kāi)的花就一定是花叢中最耀眼最高貴，最美麗的！

坦然的面對(duì)風(fēng)雨吧，像杜小康學(xué)習(xí)，不要懼怕失敗，不要懼怕苦難，至少希望還與你并肩存在！

《孤獨(dú)之旅》的讀后感(篇7)

《孤獨(dú)之旅》讀后感550字（1）

曹文軒在《孤獨(dú)之旅》中寫(xiě)道：少年杜小康，因家庭變故而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨(dú)壓迫著他，同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。

與杜小康相比，我們的學(xué)習(xí)條件、家庭條件都比他好，起碼，我們不至于因家庭貧困而失學(xué)。

在人生的旅途上，每個(gè)人都要長(zhǎng)大，我們也不例外，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要笑著面對(duì)一切。

鮮花與荊棘相伴，陽(yáng)光與風(fēng)雨同在，希望與失望并存，我們不能否認(rèn)。但我們能只看到“鮮花、陽(yáng)光、希望”，而不看到“荊棘、風(fēng)雨、失望”呢？能，我們一定能只要我們有杜小康那樣堅(jiān)忍不拔的意念。

遇到失敗與挫折，勇敢地去面地面對(duì)吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光就在風(fēng)雨后。不被困苦所嚇倒，以堅(jiān)忍不拔的心態(tài)高掛前進(jìn)的風(fēng)帆，你必將像杜小康一樣到達(dá)成功的彼岸。

堅(jiān)忍不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙“火眼金睛”，能讓你在困境中看到希望，在失敗中瞥見(jiàn)成功，在風(fēng)雨中看到彩虹。

堅(jiān)忍不拔態(tài)度最好的體現(xiàn)就是笑對(duì)生活。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，失敗是一面鏡子，你對(duì)它笑它就笑，你對(duì)它哭它就哭。我們何不笑對(duì)生活呢？

笑對(duì)生活，煩惱如過(guò)眼煙云。

笑對(duì)生活，困難一擊即破。

笑對(duì)生活，成功就在腳下。

朋友，請(qǐng)以堅(jiān)忍不拔的心態(tài)去面對(duì)生活吧！做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“杜小康”吧，揚(yáng)起你的笑臉來(lái)，我相信，生活也會(huì)對(duì)你微笑，幸福就在不遠(yuǎn)處向你招手！

《孤獨(dú)之旅》讀后感550字（2）

除了穿越黑夜的路，人們不能到達(dá)黎明。

紀(jì)伯倫

我曾經(jīng)一度認(rèn)為，我們是被拋到這世界上來(lái)的。只因世界偌大卻空曠，我們無(wú)處躲藏，從而衍生了膽怯與孤獨(dú)。

可當(dāng)我閱讀到《孤獨(dú)之旅》中杜小康的成長(zhǎng)蛻變的片段時(shí)，我才漸漸清晰地意識(shí)到，我錯(cuò)了。生活中處處充滿陽(yáng)光，就算是黑夜里也會(huì)有影子，身處黑夜里也不至于被黑暗侵蝕、吞沒(méi)，更何況，我們還能穿越黑夜，去尋找黎明之路。

正如經(jīng)歷暴風(fēng)雨洗禮后的杜小康把臉埋在鴨的蓬松的羽毛里哭泣一樣，這哭，并不是悲哀，而是他穿越黑夜，戰(zhàn)勝孤獨(dú)后的喜悅。而我呢，我何時(shí)才能把頭埋進(jìn)臂彎像杜小康那樣好好地哭一場(chǎng)呢？

除了穿越黑夜的路，我們不能到達(dá)黎明。

或許行走在黑夜里，潛伏在黑暗中的孤獨(dú)會(huì)從四面八方襲來(lái)，如同四堵高墻困住你，讓你只看到長(zhǎng)方形的四角天空。你推不開(kāi)的是墻，推得開(kāi)的也是墻。只不過(guò)一種是由磚堆砌而成的石墻你推不開(kāi)。而另一種是衍生膽怯、孤獨(dú)的心墻你推得開(kāi)。

我輕輕苦笑，只把頭埋在書(shū)堆里。我知道，我必須安于這種單調(diào)，瑣碎的生活。正如《孤獨(dú)之旅》中的杜小康一樣，耐得住寂寞，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，微笑面對(duì)生活，才不至于被孤獨(dú)所侵蝕、吞沒(méi)。

黑夜里，我靜靜聽(tīng)著那些漫長(zhǎng)的歲月。或許昨天我還在被孤獨(dú)所牽擾，此刻，只瞬間就被沖散得支離破碎。因?yàn)槲以谕崎_(kāi)心墻，穿越黑夜后，驀地，看見(jiàn)刺眼的傾城之光！

《孤獨(dú)之旅》的讀后感(篇8)

我在暑假里讀了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《孤獨(dú)之旅》它的作者叫曹文軒。這本書(shū)里有十多個(gè)故事，我最喜歡的故事叫《田螺》。

從前有個(gè)大人叫何九，他問(wèn)大家借了錢，說(shuō)是買一條公用船，船買來(lái)了，可是，第二天，何九卻說(shuō)船丟了。大家都說(shuō)是何九偷的，因?yàn)楹尉虐肽昵皬睦卫锍鰜?lái)。從此何九一直努力拾田螺，有一個(gè)叫六順的小孩也和何九一起拾田螺，十幾年后，何九老了，六順拾田螺的錢給了何九，并說(shuō)船是他拿走的。幾天后一個(gè)新木船出現(xiàn)在河邊，而何九卻不知去向。

讀了這個(gè)故事我知道了，無(wú)論做錯(cuò)了什么事，都要勇于面對(duì)，要努力想辦法，改正錯(cuò)誤。如果不這樣做，你就失去了別人的信任，這樣的話你將一無(wú)所有。

有一次，我考了78分，80分都沒(méi)考上，我回家怕媽媽罵，就把試卷藏了起來(lái)，沒(méi)告訴媽媽，晚上，我躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，又擔(dān)心明天沒(méi)法向老師交差，就這樣熬到早上。結(jié)果還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了，就連說(shuō)帶罵的教訓(xùn)了我一番。事后想了想，如果我在試卷發(fā)的當(dāng)天給媽媽看的話，就不用挨罵了，說(shuō)不定，媽媽還會(huì)認(rèn)真的教我呢。哎，真是后悔啊。

做錯(cuò)了事一定要實(shí)事求是，不要埋在心里不說(shuō)，要勇于面對(duì)錯(cuò)誤。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感(篇9)

曹文軒《孤獨(dú)之旅》杜曉康，一位年輕人，因家庭變動(dòng)輟學(xué)，不得不跟隨父親放鴨。生活的艱辛和精神的孤獨(dú)壓迫著他，但也鍛煉了他的身心。暴風(fēng)雨過(guò)后，他感到自己“不安”；突然長(zhǎng)大，變得強(qiáng)壯。

與杜曉康相比，我們的學(xué)習(xí)和家庭條件都比他好。至少，我們不會(huì)因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)。

在人生的旅途上，每個(gè)人都應(yīng)該長(zhǎng)大，我們也不例外。任何時(shí)候，我們都應(yīng)該微笑著面對(duì)一切。

我們不能否認(rèn)，鮮花與荊棘、陽(yáng)光與風(fēng)雨、期待與失望并存。但我們只能看到；鮮花、陽(yáng)光、期待；而不是；荊棘、風(fēng)雨、失望？是的，我們必須；只要我們有杜曉康的毅力。

如果遇到失敗和挫折，勇敢面對(duì)。雨后你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光。不要被艱難困苦所嚇倒，以不屈不撓的態(tài)度揚(yáng)起風(fēng)帆，你會(huì)像杜曉康一樣到達(dá)成功的彼岸。

不屈不撓的態(tài)度可以幫助你完善一雙；金色的眼睛；讓你們?cè)诶щy中看到期待，在失敗中看到成功，在風(fēng)雨中看到彩虹。

持之以恒的最好體現(xiàn)就是嘲笑生活。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)失敗是一面鏡子。笑它，哭它。我們?yōu)槭裁床怀靶ι钅兀?/p>

嘲笑生活，憂慮就像一朵飄過(guò)的云。

嘲笑生活，困難會(huì)在一次打擊中被打破。

笑生活吧，成功就在你腳下。

朋友們，請(qǐng)堅(jiān)持不懈地對(duì)待生活！做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“杜曉康”，抬起你的笑臉。我相信生活會(huì)對(duì)你微笑，幸福會(huì)在不遠(yuǎn)處向你招手！

[讀后感參考] 教學(xué)不孤獨(dú)讀后感壹篇

開(kāi)卷有益，閑暇時(shí)讀一本好書(shū)，添一份雅趣，長(zhǎng)一份才智，享一份快樂(lè)。大凡成功的人士，他們都和書(shū)籍有著不解之緣，閱讀作品的過(guò)程中，我們沉浸在作者筆下所描述的情節(jié)中。面對(duì)作品里的情節(jié)、人物，我們需要從相關(guān)的角度去分析它。怎么才能避免將作品讀后感寫(xiě)的如同流水賬一樣呢？小編特意給大家整理了“[讀后感參考] 教學(xué)不孤獨(dú)讀后感壹篇”，歡迎閱讀，希望能為大家提供一些參考！

在無(wú)意中翻到了這本書(shū)，打開(kāi)看了幾頁(yè)，書(shū)中的內(nèi)容一直吸引著我，讓我?guī)нM(jìn)了他們的課堂。這是一批奮斗在教學(xué)一線的美國(guó)中小學(xué)教師，他們因?yàn)樵趯W(xué)校里發(fā)揮了獨(dú)特的教師骨干作用而受到國(guó)家表彰。這本書(shū)就是他們對(duì)工作與教學(xué)的真是記述。從萬(wàn)圣節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、尋找你丟失的金礦，到把甜蜜的家-----芝加哥帶到13班，這些故事各個(gè)激動(dòng)人心、獨(dú)一無(wú)二。讀后，我才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于你教了幾年學(xué)，而是在于你用了多少心。

上班已經(jīng)有5年有余，年輕氣盛的我，一直相信自己可以獨(dú)當(dāng)一面，包括教學(xué)。我認(rèn)為自己善于啟發(fā)、富有創(chuàng)見(jiàn)、備課精心，我的學(xué)生會(huì)崇拜我并有驕人的表現(xiàn)。我的妄自尊大被很多同事當(dāng)做是天真、幼稚。直到今年，我筋疲力盡，向前走的決心即將動(dòng)搖，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)與平時(shí)我的付出不成正比。憑著一點(diǎn)領(lǐng)悟反思我一直盲目得走著，我發(fā)現(xiàn)：自己不僅不能獨(dú)當(dāng)一面，也太驕傲自滿了。幫助孩子成為均衡發(fā)展、充滿智慧并努力向善的人需要全社會(huì)的共同努力，而我僅僅是其中的一小部分。我以為我努力了，就能代替所有人，結(jié)果是我錯(cuò)了，我以為自己的能力是考慮到學(xué)生發(fā)展的，結(jié)果是我抑制了學(xué)生發(fā)展。在這本書(shū)里有篇文章寫(xiě)得非常好----教育中的美好之處。作者給出了教育中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：

1、做個(gè)優(yōu)秀的教師；

2、與他人分享寶貴經(jīng)驗(yàn)；

3、做個(gè)熱心的同事；

4、做學(xué)生與家長(zhǎng)的好朋友；

5、為自己保留一些美好的事物。

看似簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)，但是實(shí)施起來(lái)，并非易事。在工作與生活發(fā)生沖突時(shí)候，我們都要冷靜處理事情；當(dāng)分享寶貴經(jīng)驗(yàn)時(shí)候，要吸取別人好的想法，用于自己教學(xué)中，并創(chuàng)新。從中我也讀到一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩站在海邊，把被沖上岸的海星扔回大海。一個(gè)人從旁邊經(jīng)過(guò)，說(shuō)：為什么扔回這些海星這么多，你改變不了什么！男孩看著他，舉起手中的海星，扔進(jìn)大海，說(shuō)：我改變了這一個(gè)！每年我們都有一個(gè)班的海星。我管不了地球上所有的兒童，但我能管好我班上這些。確保你所有的海星都會(huì)到大海。你會(huì)改變他們每一個(gè)的生命！在我們的班級(jí)里，我們只要做最好的自己，盡自己的能力，改變海星的命運(yùn)。

在合作方面，我也受到了一些啟發(fā)，在朱莉。約克的文章中，我了解到了一些小貼士：

1、寫(xiě)好一節(jié)課或一個(gè)單元的教案后，請(qǐng)其他老師指正，這樣你將會(huì)盡力寫(xiě)出最好的教案。（誰(shuí)會(huì)把垃圾給別人看呢）而他們會(huì)幫你改進(jìn)得更加完美。你會(huì)驚訝于最終的教案。

2、虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。有時(shí)候我口若懸河，認(rèn)為自己知道一切答案，但是通常是我的學(xué)生提醒我，我不是完美無(wú)缺的。有時(shí)候要說(shuō)，有時(shí)候要聽(tīng)。試著多聽(tīng)一些。

3、合作會(huì)讓你干更多活（就像在一組學(xué)生中總有一個(gè)人為大家代勞），但是合作也意味著分擔(dān)工作，共享成果。不要因?yàn)椴挥淇斓慕?jīng)歷而氣餒，總會(huì)有行之有效的方法。想想你的學(xué)生，想想將來(lái)的成果，然后完成任務(wù)。

4、不是所有的事情都需要與他人合作。不要做畫(huà)蛇添足、徒勞無(wú)益的事情，但的確有必要時(shí)不時(shí)地審視你的課程，然后想：這就是最好的了嗎這套課程行之有效嗎還能更好嗎如果它需要改進(jìn)，我知道怎么去做或知道誰(shuí)能看出問(wèn)題嗎人總是難以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為最貼近實(shí)際，我要把這4點(diǎn)作為審視自己的標(biāo)準(zhǔn)，盡力做好每一件事。同時(shí)我也要把自己經(jīng)歷的事情盡量寫(xiě)下來(lái)，以便看出自己的改變。時(shí)不時(shí)翻看這本書(shū)，也許對(duì)我的教學(xué)提升會(huì)更快！教學(xué)不孤獨(dú)，教學(xué)就是不孤獨(dú)！

關(guān)于你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文模板11篇

讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話，讀經(jīng)典書(shū)籍作品對(duì)我們的成長(zhǎng)道路上就有很大的幫助。在閱讀這程中，書(shū)中的故事情節(jié)激發(fā)了我們的濃濃興趣，我們需要將這些感悟梳理出來(lái)，以加深我們對(duì)作品的理解。怎么才能用文字的方式把讀后感記錄下呢？以下是小編為大家收集整理的“關(guān)于你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文模板11篇”，希望小編收集的這些能對(duì)大家有所幫助。

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇1

不太習(xí)慣用手機(jī)看書(shū)，所以整本書(shū)幾乎是聽(tīng)完的，坐車時(shí)聽(tīng)走路時(shí)聽(tīng)做飯時(shí)聽(tīng)……傾聽(tīng)作者的十年青春軌跡，聽(tīng)那些作者經(jīng)歷過(guò)的故事，平靜而沉穩(wěn)的文筆，和過(guò)去的自己對(duì)話，對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事遇到過(guò)的人進(jìn)行追憶，很多平淡的場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)卻很感人，有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著就笑了，有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著卻很想哭，每個(gè)人的青春都一樣痛并快樂(lè)著……

十幾二十幾歲的我們總是很倔強(qiáng)，總覺(jué)得自己是對(duì)的，很多事不聽(tīng)別人的勸阻倔強(qiáng)的堅(jiān)持去做，信誓坦坦地說(shuō)永不后悔，之后四處碰壁撞的一頭包仍然不對(duì)別人說(shuō)半句自己錯(cuò)了，就那樣在自己選擇的路上走著走著不知什么時(shí)候開(kāi)始漸漸懷疑起了自己的選擇，但仍不會(huì)回頭的一路走下去。直到多年以后回頭去看那段經(jīng)歷，別人問(wèn)后悔嗎，現(xiàn)在想想如果不那么走或許有不一樣的結(jié)果吧，但是走錯(cuò)的路何嘗不是另一種經(jīng)歷另一種體驗(yàn)?zāi)兀灰粯拥娘L(fēng)景罷了，不必后悔。

孤獨(dú)對(duì)每個(gè)人的定義不同，對(duì)于同一個(gè)人不同時(shí)期的定義也不同。就像曾經(jīng)喜歡的歌，卻在聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍單曲循環(huán)后不知從什么時(shí)候開(kāi)始失去了感覺(jué)，而喜歡上了另一首歌……

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇2

彼時(shí)我是一個(gè)大一的學(xué)生，上課走神，談起學(xué)習(xí)就無(wú)精打采。能刷一下午的手機(jī)，累的時(shí)候揉揉眼睛，猛然會(huì)有對(duì)這種麻痹生活的驚恐，然后自言自語(yǔ)道是不是我的一生就這樣過(guò)了！單身二十年，或許青春被一條狗吃了吧！曾用過(guò)奇葩的手段追過(guò)男神，都以失敗告終。畢竟誰(shuí)會(huì)喜歡一個(gè)全身毛病的人呢？對(duì)前途一片茫然，像無(wú)頭蒼蠅亂撞。然而沒(méi)有痛點(diǎn)沒(méi)有軟肋的人是不可戰(zhàn)勝的。只是安靜的蜷縮在一隅，好似可以這樣沒(méi)心沒(méi)肺地活著。但是這種茍延殘喘的生活真的是我所希冀的嗎？

世界辣么大，趁年輕我想去看看?

我會(huì)帶著兼職賺的錢，來(lái)許多次許多場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，去體會(huì)地域文化的碰撞與交融。感受火辣與寧?kù)o共存的成都街頭，領(lǐng)略沈從文筆下悠遠(yuǎn)安寧的邊城，狂奔入大量勞動(dòng)力遷移的深圳，去感受城市的脈搏與那些莫可名狀的心酸苦楚。去征服雄奇險(xiǎn)峻的泰山，一覽眾山小的豪情壯志…………青春是挺胸抬頭的無(wú)所畏懼，不怕羈絆，肆意瀟灑。

愛(ài)好讓你擁有有趣的靈魂?

剛開(kāi)始接觸吉他，是因?yàn)楸粠泿浀哪猩鷱棾瑥哪菚r(shí)就堅(jiān)信會(huì)彈吉他的人是最有魅力的人。然而學(xué)習(xí)吉他的道路是坎坷的，你得會(huì)認(rèn)譜，并且逐一找到它在吉他上對(duì)應(yīng)的位置，為了能夠熟練掌握，你必須多加練習(xí)，你不得不多次用你柔軟的手指去緊緊壓住吉他的弦，手上生繭，劃破流血是常有的事。然而當(dāng)你親手將曲調(diào)彈起，它擁有的音韻足以震撼心靈。民謠彈唱是你不忍心拒絕的心靈的凈化與安撫。

目前為止，我也只能畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)和較為簡(jiǎn)單的素描，你一定會(huì)在某個(gè)時(shí)刻想要用自己的筆觸去描繪自己所喜歡的一切，于是乎，就開(kāi)始行動(dòng)吧！因?yàn)樵谖磥?lái)的某一天，你會(huì)把喜歡的人的音容笑貌躍然紙上，從此念念不忘。

向前跑，迎著冷眼與嘲笑?

從今年起，我開(kāi)始堅(jiān)持跑步！每晚十圈，一分半平板支撐是我對(duì)自己的要求。當(dāng)你跑過(guò)幾圈時(shí)，已經(jīng)感到雙腳的疼痛與無(wú)力時(shí)，只是在你覺(jué)得幾近奔潰的時(shí)候，不得不依靠放慢步伐，低頭緩氣的時(shí)候，你需要再堅(jiān)持一下，即使有無(wú)形的雙手正拼命的拽著你，越是動(dòng)彈不得，越是要沖破枷鎖。親愛(ài)的朋友們，跑步帶來(lái)的是身體的強(qiáng)壯與心靈的愉悅。

學(xué)習(xí)填補(bǔ)你空虛干癟的靈魂?

以前的我上專業(yè)課是渾渾噩噩的，覺(jué)得可聽(tīng)可不聽(tīng)，課后也不愿花時(shí)間精力去深入學(xué)習(xí)。然而，你始終應(yīng)該明白作為一名大學(xué)生，還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重。因?yàn)楫?dāng)我們?cè)谙硎軔芤獾男@生活時(shí)，是父母在替你負(fù)重前行。當(dāng)你的大學(xué)生活被考證和考研塞滿的時(shí)候，你的多愁善感也就不復(fù)存在。讓自己忙起來(lái)，是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。當(dāng)你認(rèn)為她和你同樣不求上進(jìn)時(shí)，你們會(huì)是同一起跑線是，你已經(jīng)錯(cuò)了，她或許在某個(gè)時(shí)刻努力的學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了你不可企及的高度，而你依舊醉生夢(mèng)死，行尸走肉。

書(shū)中自有黃金屋，可以多多涉略各種不同的書(shū)籍，從別人的故事中，你都能得到或多或少的感悟，你的眼界不再拘于一隅，不再是井底之蛙。

喝最烈的酒，撩最硬的漢?

我曾經(jīng)相信這世上有個(gè)溫暖的人，只為我悲喜，為我阻擋這人間的鋒利。然而最終卻發(fā)現(xiàn)我命里沒(méi)你。你總要一個(gè)人經(jīng)歷所有苦澀，畢竟一個(gè)人無(wú)人陪我立黃昏，無(wú)人問(wèn)我粥可溫。無(wú)人與我捻熄燈，無(wú)人共我書(shū)半生。

我始終堅(jiān)信，當(dāng)我擁有足以比肩的能力和一顆有趣的靈魂，我會(huì)遇到自己的一見(jiàn)傾心。毫不質(zhì)疑，我會(huì)追他，狠狠地追他，奮不顧身地不顧所以地投身這場(chǎng)追愛(ài)的戰(zhàn)役。因?yàn)樗膬?yōu)秀，他的才華，他由內(nèi)而外散發(fā)的動(dòng)魄人心的魅力。

曾經(jīng)的我，毫無(wú)生氣，沒(méi)有痛處，沒(méi)有軟肋，生活就像一壇死水，是那個(gè)沒(méi)有故事的南方姑娘。然而故事都是靠自己描繪的，你想要過(guò)什么樣的生活，你得憑借你實(shí)實(shí)在在的努力達(dá)到你希冀的高度，如果你想白日做夢(mèng)，混吃等死，那是絕對(duì)不可能的！讓我們都擁有故事吧，趁著一杯酒聊以自慰！

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇3

因?yàn)橐粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，一位朋友送了我這本劉同寫(xiě)的《你的孤獨(dú)雖敗猶榮》。

先前，我更喜歡小說(shuō)而不是散文，因?yàn)樾≌f(shuō)的整體結(jié)構(gòu)更加緊湊，作者的思想也可以從小說(shuō)人物性格特點(diǎn)和行為細(xì)節(jié)以及故事情節(jié)發(fā)展中推敲出來(lái)，這是散文所沒(méi)有的。所以當(dāng)我收到這本書(shū)時(shí)，我對(duì)這本書(shū)并沒(méi)有太大的興趣，但經(jīng)過(guò)自己細(xì)細(xì)品味之后，發(fā)現(xiàn)雖說(shuō)這本散文并沒(méi)有小說(shuō)的詳盡描述細(xì)節(jié)內(nèi)容，但它表達(dá)的情感最吸引人之處就是短小精悍同時(shí)做到了讓讀者感到意猶未盡，引發(fā)讀者對(duì)“孤獨(dú)”這一名詞的深思。

這本書(shū)的內(nèi)容大概是這樣的：30幾歲的作者回憶往事，以講述難忘的往事的的形式給讀者講述他對(duì)“孤獨(dú)”的看法，得出以前并沒(méi)有體會(huì)出的人生道理——孤獨(dú)沒(méi)什么大不了，你的孤獨(dú)雖敗猶榮，并在闡述過(guò)程中給予每個(gè)讀者對(duì)未來(lái)的憧憬以及熱忱。

一開(kāi)始，我對(duì)“孤獨(dú)”的理解是，離群、無(wú)朋友，難道還有別的意思嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題去細(xì)心閱讀這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)就該毫無(wú)疑問(wèn)地被徹底撕毀。在作者看來(lái)，“孤獨(dú)是一個(gè)沒(méi)有明確答案的名詞，是多種情緒的化身，是一個(gè)人必須要面對(duì)的很多事。”由于“孤獨(dú)”是沒(méi)有明確答案的，所以作者回首往事，總結(jié)出33個(gè)“孤獨(dú)”概念，每一個(gè)“孤獨(dú)”的概念都足以震撼我的心靈：為什么他能把對(duì)于別人人生中最可怕的事情看得如此透徹，做到直射讀者的內(nèi)心？我對(duì)作者的敬佩之情也漸漸洋溢。

雖說(shuō)你看完一本書(shū)后，如果那本書(shū)改變了你的價(jià)值觀，那么就證明，你讀的書(shū)很少，或者說(shuō)你并沒(méi)有價(jià)值觀。無(wú)可否認(rèn)，作為剛剛適應(yīng)大學(xué)生活的我對(duì)人生觀還沒(méi)有明確和深刻的定義，但是讀了這本書(shū)以后，我不再覺(jué)得“孤獨(dú)”是世上最煎熬的事情，因?yàn)椤肮陋?dú)就是忘了與自己對(duì)話。”。的確，跟隨大流，缺乏主見(jiàn)，讓自己盲目浸沒(méi)在人海中丟失了自己的個(gè)性與思想，從而感嘆自己變成了曾經(jīng)在心中憎惡的人，埋怨別人不懂賞識(shí)世界上唯一獨(dú)特的自己……這難道不是一種自我放棄個(gè)性、生活得毫無(wú)思想的孤獨(dú)嗎？曾經(jīng)的我認(rèn)為“孤獨(dú)是”世界上只剩下自己一個(gè)人。但現(xiàn)在的我會(huì)認(rèn)為：“孤獨(dú)”并不是世界上最痛苦的心里煎熬，反而是一種享受，也是一種收獲，你不需要跟隨或者討好別人而去承受一切你不喜歡的，可以自由享受獨(dú)立思考帶來(lái)的愉悅，讓自己成為一個(gè)世界。“只有正在經(jīng)歷的孤獨(dú)，我們才稱之為迷茫。而經(jīng)歷過(guò)的那些孤獨(dú)，我們卻稱之為成長(zhǎng)。”經(jīng)歷過(guò)的孤獨(dú)將會(huì)是我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的盔甲，當(dāng)你在人生道路上屢戰(zhàn)屢勝時(shí)，你會(huì)感激當(dāng)初一個(gè)人度過(guò)的“孤獨(dú)”給予你的力量。

當(dāng)然，作者也告訴我，“孤獨(dú)”也是一種溫暖。因?yàn)樗刮覀兡軌蜢o下心來(lái)回憶過(guò)往，想念曾經(jīng)我們不曾感謝過(guò)的朋友甚至是陌生人，是他們?cè)炀土私裉靾?jiān)強(qiáng)獨(dú)立的我們。

其實(shí)孤獨(dú)并不可怕，只要你學(xué)會(huì)了與自己對(duì)話。感謝我的朋友在我心靈脆弱的時(shí)期送了我這本書(shū)，讓我不怕孤單，堅(jiān)定了再困難，也要勇敢一個(gè)人往前走的決心。也感謝作者讓我真正懂得——每個(gè)人的孤獨(dú)雖敗猶榮。

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇4

愿你比別人更不怕一個(gè)人獨(dú)處，愿日后想起時(shí)你會(huì)被自己感動(dòng)。——題記

這是一本散文集，有很多故事組在一起，還是先寫(xiě)寫(xiě)感受在做摘抄唄。

突然想起那天在圖書(shū)館，直接認(rèn)定嘉偉會(huì)借這本書(shū)，現(xiàn)在想想好像有點(diǎn)做錯(cuò)了，嘉偉其實(shí)是不太喜歡看這個(gè)書(shū)的我想，然后又不會(huì)拒絕。這樣想想，其實(shí)我這樣算不算一種害怕孤獨(dú)的表現(xiàn)。俗話說(shuō)呀，“千金難得，知己難求。”

有一種孤獨(dú)，不是做一些事沒(méi)有人陪，而是做一些事沒(méi)有人理解。突然發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常做這樣的事情。所以，突然醒悟覺(jué)得，想要與眾不同，就孤獨(dú)了。

傷都是別人給的，但痛都是自己好的。有時(shí)候不想去傷害別人的時(shí)候卻偏偏傷害了別人，善良的人總是選擇去傷害自己。其實(shí)，最親的人，是讓自己傷的最深的人可卻永遠(yuǎn)能原諒你的人，因?yàn)樽钣H的人，是自己最了解的人，有時(shí)候生起起來(lái)說(shuō)出來(lái)的話都能一針見(jiàn)血。可是，面對(duì)傷害，“對(duì)不起”反而顯得很無(wú)力。

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇5

下午和朋友聊天的時(shí)候，無(wú)意中說(shuō)起阿桑，我隨口就接孤單是一個(gè)人的狂歡，狂歡是一群人的孤單。我記得當(dāng)年我媽心血來(lái)潮跑去寫(xiě)有關(guān)阿桑的文章，剛寫(xiě)了一篇寂寞在唱歌，阿桑就不在了，我媽很悲傷，又寫(xiě)了一篇一直很安靜，姑且算是祭奠。

最近一直在幫劉同做宣傳，走在路上滿腦子都是20xx劉同全新作品，你的孤獨(dú)雖敗猶榮，全網(wǎng)火熱預(yù)售中。整個(gè)人都跟魔怔了一樣。近兩天外國(guó)文學(xué)史要交論文，我隨口問(wèn)同學(xué)你寫(xiě)什么，她說(shuō)從《百年孤獨(dú)》的魔幻現(xiàn)實(shí)主義看其對(duì)莫言小說(shuō)的影響。我想了想說(shuō)，哦那我就寫(xiě)論馬爾克斯《百年孤獨(dú)》與20xx劉同全新作品《你的孤獨(dú)，雖敗猶榮》中孤獨(dú)的異同。同學(xué)笑著看了我一眼，說(shuō)，祝你長(zhǎng)命百歲且孤獨(dú)。說(shuō)完又在后面補(bǔ)充了一句百年孤獨(dú)。

說(shuō)起孤獨(dú)。

前些天吧，因?yàn)橐恍﹣y七八糟的事情，被人抱團(tuán)黑。雖然之前自己也有做的不對(duì)的地方，但是我始終一意孤行地認(rèn)為，最起碼自己有做到問(wèn)心無(wú)愧。但是被一群人一起排斥的感覺(jué)也并不好，而且其中有幾個(gè)姑娘我一直都很喜歡的。那段時(shí)間因?yàn)檫@個(gè)的原因一直特別特別低沉。每天一有空就會(huì)因?yàn)檫@件事情而煩惱，想各種理由來(lái)自己開(kāi)導(dǎo)自己，害怕看到有關(guān)他們的任何消息，平時(shí)的大大咧咧和開(kāi)朗樂(lè)觀全部小心翼翼地縮進(jìn)自己的殼里。

做一件事總會(huì)有不理解你的人，別人的看法對(duì)你來(lái)說(shuō)不重要，重要的是自己喜歡并且去做了，扛得住多少詆毀，就經(jīng)得起多少贊美。那段時(shí)間，我每天都想一百種說(shuō)辭，用來(lái)開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)低沉的自己。

那個(gè)時(shí)候，真的覺(jué)得自己特別孤獨(dú)。沒(méi)有人理解我，想傾訴都找不到對(duì)象。我想起從前我和我哥一起玩，不管發(fā)生什么他都會(huì)護(hù)著我，哪怕很多事我犯錯(cuò)他都不會(huì)兇我，只是耐心地給我講道理；之前有一陣子癡迷網(wǎng)游，在里面做幫主。其實(shí)我技術(shù)挺爛的，但是走到路上被人殺的話，幫里的人就會(huì)拉幫結(jié)派去幫我報(bào)仇，殺那個(gè)人一百遍都不解恨。小時(shí)候哪怕是走路跌一跤，外公外婆還會(huì)緊哄滿哄地塞顆糖給我呢。而現(xiàn)在呢？打碎了牙只能往肚子里咽。其實(shí)我也知道，沒(méi)人能保護(hù)你到最后的，最最堅(jiān)強(qiáng)的后盾永遠(yuǎn)是會(huì)是自己。想到這里，就感覺(jué)好像即使孤獨(dú)，也不那么可怕了。

去年冬天的某天早晨，正睡得迷迷糊糊，被我爸一個(gè)電話叫吵醒。他說(shuō)奶奶快不行了，你快來(lái)看看她。我當(dāng)時(shí)一個(gè)激靈就醒了，胡亂刷了下牙洗了個(gè)臉，抓起衣服下樓打了個(gè)車直沖醫(yī)院。路上一顆心揪揪地疼。

到了醫(yī)院我奶已經(jīng)快不行了，我爸還有姑媽他們把我往我奶跟前推，說(shuō)媽，睿睿來(lái)了。讓后讓我叫聲奶奶。我湊過(guò)去，看著我奶瘦的皮包骨頭，嘴巴大幅度地張開(kāi)合上，艱難地呼吸著。我奶耳朵一直背，我大聲說(shuō)奶奶，我來(lái)看你了。她眼睛忽然有了光，然后眼角開(kāi)始流出眼淚。姑媽在旁邊說(shuō)，你知道嗎，奶奶前幾天清醒的時(shí)候一直在說(shuō)還想要多活兩年，領(lǐng)兩年退休工資給你交學(xué)費(fèi)。她最放不下心的就是你。我下一句奶奶便卡在喉嚨里再喊不出來(lái)，眼淚也是開(kāi)始噼里啪啦地往下掉。

后來(lái)奶奶稍微緩過(guò)來(lái)一點(diǎn)，親戚們看我手足無(wú)措地站在那里，就讓我先走了。

出了醫(yī)院，整個(gè)人一下子就不好了。冬天的風(fēng)呼呼地吹著，我愣愣地站在馬路旁，一直抖一直抖。那是我為數(shù)不多次感到生命的脆弱，和我們對(duì)于消逝事物的無(wú)可奈何。

我打電話叫了幾個(gè)朋友出來(lái)聊天，他們都是安慰了我沒(méi)兩句就有事情離開(kāi)了。我從城市南邊一直走到城市北邊，從天亮走到了天黑。一旁指揮交通的大爺喊叫著不讓一個(gè)小姑娘闖紅燈，剛下學(xué)的小朋友撒著嬌想要吃路邊的玫瑰小鏡糕，一對(duì)情侶剛剛吵完架，街上有人在笑，有人在鬧，時(shí)光就在整個(gè)城市吵吵嚷嚷中悄悄流逝著。

我突然就覺(jué)得，這么大的一個(gè)空間里，似乎只剩下我一個(gè)人。

孤單是什么？那時(shí)的我覺(jué)得，孤單是不知所措，是不被理解，是無(wú)可奈何，是難過(guò)的時(shí)候沒(méi)有人陪伴，是想說(shuō)的話說(shuō)不出口，是寂寞，是彷徨。

放假的時(shí)候跑去云南玩，在麗江的時(shí)候，每天逛古城都快要逛爛了，就坐很久的公交車，跑去一個(gè)如今已經(jīng)想不起來(lái)名字的地方玩。公交車沿著蜿蜒曲折的山路，把我們拉到了特別偏僻的一個(gè)地方。那里有很多很多高高的松樹(shù)，上面結(jié)著大大的松塔，陽(yáng)光打在樹(shù)上折射出好看的光。成片的樹(shù)林隱天蔽日，像極了海鷗食堂里正子尋找到的那片森林。

朋友丟下我去上廁所，我便百無(wú)聊賴地?fù)炝艘粋€(gè)松塔，摳里面的松子。正摳著，有個(gè)人過(guò)來(lái)跟我搭話，抬頭一看竟然是個(gè)僧人。他的年齡不很大，穿著像電影里面少林寺僧人穿的那種衣服，背著一個(gè)包，頂著一個(gè)光溜溜的腦袋，特別可愛(ài)。他問(wèn)我知不知道XX怎么走，我抱歉地?fù)u了搖頭，告訴他我也是外地來(lái)旅游的，不太熟悉。但是如果他不著急的話，我可以幫他查一下。他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，我便打開(kāi)手機(jī)地圖，搜了一下，果然就在不遠(yuǎn)處，他謝過(guò)我，卻沒(méi)有要走的意思。我剛好一個(gè)人等朋友正無(wú)聊地發(fā)慌，便和他聊起來(lái)。我告訴他我是放假?zèng)]事兒，跑出來(lái)玩，麗江古城太商業(yè)化了，沒(méi)什么意思，就跑來(lái)遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方看一看風(fēng)景。說(shuō)完，我打量了他一番，問(wèn)他你一個(gè)人么？他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)，天哪，你一個(gè)人跑這么遠(yuǎn)不覺(jué)得孤單么？他聽(tīng)完我說(shuō)的，笑了起來(lái)，指指天，又指指一旁郁郁蔥蔥的樹(shù)林。他說(shuō)你看啊，今天的天氣是不是很好？一旁的樹(shù)林是不是很綠？下午的陽(yáng)光很暖，風(fēng)也很舒服。這世上存在的一切都是被創(chuàng)造出來(lái)給我們享受的，否則為何一顆蘋果都要有那么多種？既然如此，我走在這么美的一片景色中又怎么會(huì)覺(jué)得孤單呢？

我想起小時(shí)候，外婆家的院子里會(huì)輪著每一家值班。說(shuō)是值班也不過(guò)走個(gè)形式，坐到樓下看著有沒(méi)有小朋友迷路找不到家啦，有沒(méi)有老大爺走半道兒低血糖暈倒了之類的而已。輪到外婆的時(shí)候，她就會(huì)搬一把小凳子，拎一個(gè)紙袋，紙袋里面裝著打了一半的毛衣，有時(shí)候帶上我有時(shí)候不帶，在樓底下找一個(gè)陽(yáng)光好的地方，悠哉悠哉坐上一下午。

周國(guó)平說(shuō)過(guò)，我認(rèn)為孤獨(dú)比交往更重要，一個(gè)人如果不能和自己相處的話，我認(rèn)為他是真的沒(méi)有靈魂的。

比如我的外婆，比如那個(gè)萌萌的小師傅。他們不覺(jué)得孤獨(dú)，不是因?yàn)橛腥伺惆椋且驗(yàn)樗麄儗⒐陋?dú)作為一種享受。在他們的心里也許并沒(méi)有孤獨(dú)，有的只是下午三點(diǎn)鐘的陽(yáng)光，毛衣的袖子該用什么顏色，或者下一站在哪里停留，這里的景色如何。

面對(duì)孤獨(dú)，我害怕過(guò)，迷惘過(guò)，但是我覺(jué)得，孤獨(dú)更多方面來(lái)說(shuō)其實(shí)是成長(zhǎng)，是勇氣，是在困境中敢于向前，是對(duì)張牙舞爪的事物不懼怕，是經(jīng)歷過(guò)便有新體會(huì)，是經(jīng)驗(yàn)，是一種積極、無(wú)所畏懼的心境。

前幾天玩游戲，有個(gè)黑幫老大教育自己的兒子，在這個(gè)世上只靠努力是不行的。旁邊的妹子湊過(guò)來(lái)看了一眼說(shuō)，可是連努力都沒(méi)有的話是一定不行的。中午看動(dòng)漫的時(shí)候，飄過(guò)來(lái)一條彈幕，它說(shuō)是選擇做三分鐘的英雄還是做一輩子的懦夫？

劉同也說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)正在經(jīng)歷的孤獨(dú)，也許迷茫。經(jīng)歷過(guò)的孤獨(dú)，一定成長(zhǎng)。

我不怕失敗，也不怕挫折，不怕痛更不怕重新來(lái)過(guò)。因?yàn)槟贻p最寶貴的就是可以犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我體會(huì)過(guò)孤獨(dú)，明白它并不可怕，它是彌足珍貴的。就像生命中必須有裂縫，陽(yáng)光才能照得進(jìn)來(lái)。毋庸置疑，孤獨(dú)的背后，一定就是成長(zhǎng)。

希望你在成長(zhǎng)的路上有過(guò)困惑，但并不因此而感到迷茫；希望你經(jīng)歷過(guò)苦難，卻能夠?qū)⒋水?dāng)做人生路途中的寶藏；希望你堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，無(wú)所畏懼，哪怕荊棘塞途。最重要的是，希望你也能和我一樣，享受孤獨(dú)。

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇6

趁著暑假，我閑里偷樂(lè)，無(wú)意中在網(wǎng)上看到了《你的孤獨(dú)雖敗猶榮》這本書(shū)的書(shū)名，它成功引起了我的注意，我便立刻買下了它。

這本書(shū)是作者結(jié)合自身經(jīng)歷給讀者帶來(lái)的“心靈雞湯”，是我心靈最好的慰藉，它有異于別的哲學(xué)書(shū)，而是將每一個(gè)道理講的深入淺出，正似一位老者在悉心教導(dǎo)膝下的孫兒。

雖然我并不孤獨(dú)，但是通過(guò)字里行間，我可以深刻地體會(huì)到作者的感受作者的文字似乎一氣呵成，可有時(shí)又讓人認(rèn)為這是推敲已久的文字，讓人癡醉，卻又有些迷茫。

讀《你的孤獨(dú)雖敗猶榮》的時(shí)候由于我的人生閱歷并不豐富，有些文字不能完全意會(huì)，但卻堅(jiān)信其中的道理。劉同通過(guò)這本書(shū)，教給不會(huì)孤獨(dú)的我，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)像一個(gè)老者一般從容，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)，談笑風(fēng)生也能那么美……

從前我以為，孤獨(dú)就是一個(gè)人，形單影只，認(rèn)為自己太幸運(yùn)，從未孤獨(dú)。讀了這本書(shū)，才知道除了自我孤獨(dú)，還有情誼孤獨(dú)，還有理解孤獨(dú)，現(xiàn)世孤獨(dú)，群體孤獨(dú)。

閱讀時(shí)，我能想象作者面對(duì)白紙舉足無(wú)措，卻必須淡定從容的孤獨(dú)，作者的文字，仿佛在一段時(shí)間內(nèi)成為了我情感的寄托師，心里的撫慰者，看了寥寥數(shù)筆，似乎就得到了安寧與平靜。

在我眼里，這些文字雖然有些悲觀，但現(xiàn)實(shí)無(wú)非是殘酷的。它只是教我們?nèi)绾蚊鎸?duì)，言辭藻麗，卻描述著血淋淋的現(xiàn)實(shí)。但這些文字并不是讓讀者變得消極悲觀，而是認(rèn)清自己，將那些擾亂了內(nèi)心平靜的雜物化為前進(jìn)的動(dòng)力，不得不說(shuō)劉同的文字，提高了我的情商，進(jìn)化了我的靈魂。

我現(xiàn)在終于才明白正確的不一定是最適合你的，最好的不一定是你最想要的。

人生于世，或許因?yàn)楸揪褪强嗟模蕴鹁统蔀榱俗顚氋F的，我們一直在追求夢(mèng)想，歸根結(jié)底不過(guò)是想在路途中找點(diǎn)糖。到了終點(diǎn)，把這些化了一半的白糖獻(xiàn)給身邊最愛(ài)的人。即使自己沒(méi)吃，心里也甜滋滋的。

讀后我好像總是像一個(gè)老者，總是你去想自己的曾經(jīng)，先告訴自己過(guò)去擁有什么？等到高興的快飛上天了，再拉住腳，告訴自己要腳踏實(shí)地，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。

每次讀完這些書(shū)便芳香馥郁，若有所思。我很喜歡作者的文字，也十分留戀。

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇7

當(dāng)我們一次的行走在時(shí)光的年輪，忙碌的生活圍繞著我們，應(yīng)接不暇的人或者事，讓我們不斷的迷失著自己，心底的那份堅(jiān)持，只有在夜深人靜的時(shí)候，才會(huì)用一種近乎寂靜的方式回憶起來(lái)，我們?cè)?jīng)的過(guò)往，還有那曾經(jīng)平凡而偉大的夢(mèng)想，孤獨(dú)，就是一種讓我們認(rèn)知自己的方式，當(dāng)我們?cè)诿\(yùn)的河水中隨波逐流的時(shí)...

看到《你的孤獨(dú)雖敗猶榮》這本書(shū)名字的時(shí)候，在第一時(shí)間給我的感覺(jué)這是一本描寫(xiě)青春的書(shū)，于是乎并未給我太多品讀的欲望，因?yàn)榻┠?/p>

來(lái)描寫(xiě)青春的書(shū)實(shí)在是太多了，每次看完之后總會(huì)有些無(wú)病呻吟之感，毫無(wú)對(duì)生活的肝木，也無(wú)對(duì)生命的感慨。

但是有很多朋友一直在推薦這本書(shū)，而在許多地方也都能看見(jiàn)對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，竟鮮有批評(píng)的聲音，也就買來(lái)一本準(zhǔn)備在閑暇間品味一下。

當(dāng)我打開(kāi)書(shū)的那一刻，竟然不知不覺(jué)一口氣讀完了，這本書(shū)從頭至尾并沒(méi)有用煽情的語(yǔ)言來(lái)贏取人們的同情，他只是用33個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事，

講述33種形式各異但又直抵內(nèi)心的孤獨(dú)。一次次用最平凡的訴說(shuō)告訴我們，孤獨(dú)不是失敗，孤獨(dú)是人生道路上最美麗的時(shí)光，我的心中忽然充滿了感。

當(dāng)我們一次的行走在時(shí)光的年輪，忙碌的生活圍繞著我們，應(yīng)接不暇的人或者事，讓我們不斷的迷失著自己，心底的那份堅(jiān)持，只有在夜深人靜的時(shí)候，才會(huì)用一種近乎寂靜的方式回憶起來(lái)，我們?cè)?jīng)的過(guò)往，還有那曾經(jīng)平凡而偉大的夢(mèng)想，孤獨(dú)，就是一種讓我們認(rèn)知自己的方式，當(dāng)我們?cè)诿\(yùn)的河水中隨波逐流的時(shí)候，孤獨(dú)是我們指引方向的燈塔。

望著城市中熙熙攘攘的人群，看到的是千萬(wàn)張不同的面孔，或寂寞，或熱情，或開(kāi)心，或沮喪即便是偶有欣賞，卻也在路過(guò)之后全然遺忘，世界注定我們每個(gè)人都會(huì)孤單，卻有太多的人因?yàn)榧拍释鷩蹋粩嗟南蛏钔讌f(xié)，一樣的麻木不仁一樣的漠不關(guān)心，一樣的看見(jiàn)老人摔倒在地?zé)o人敢扶，當(dāng)我們踏上征程，卻只會(huì)跟隨前人的腳步，看到別人看過(guò)的景致，走過(guò)別人走過(guò)的路，全然不去問(wèn)問(wèn)自己的心，究竟在那一刻我們真正的欲望是什么，孤獨(dú)就是讓我們選擇自己的心，縱千萬(wàn)人吾往矣。

或許在孤獨(dú)的路上，我們會(huì)摔倒我們會(huì)孤單，也許有淚流滿面，也會(huì)遍體鱗傷，沒(méi)人安慰，沒(méi)人鼓掌，但是當(dāng)風(fēng)景出現(xiàn)在山峰轉(zhuǎn)角的地方，一切都豁然開(kāi)朗，我們會(huì)感謝孤獨(dú)。

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇8

坦白說(shuō)，我感覺(jué)，劉同的這本《孤獨(dú)》同他之前的那本《迷茫》，在內(nèi)容和寫(xiě)作風(fēng)格上并沒(méi)有多大區(qū)別。同樣用的是小清新加點(diǎn)小文藝還略帶著點(diǎn)矯情的筆調(diào)，緩緩慢慢地寫(xiě)著自己獨(dú)自一人從湖南到北京這十幾年來(lái)的辛苦拼搏，如果要說(shuō)不同的話，那就是xxxx年的劉同，比20xx年的劉同，身價(jià)更高，對(duì)自己內(nèi)心的需求更加清澈，走得也更加從容而堅(jiān)定吧。

所以，20xx年的劉同依然在迷茫，而xxxx年的他，已經(jīng)開(kāi)始坦然面對(duì)自己的孤獨(dú)，并且，開(kāi)始為自己感到驕傲。

這是他的底氣，也是他的成長(zhǎng)。

這同樣是他，在北京這十幾年來(lái)，一直想要證明的東西，也是他想要讓他的讀者相信的東西。

誰(shuí)的人生不孤獨(dú)呢？

可是，那又怎么樣呢？

一個(gè)人在北京，一個(gè)人在上海，一個(gè)人在廣州，一個(gè)人在深圳。

或者是，一個(gè)人在中國(guó)的任何一個(gè)沒(méi)有被稱作家鄉(xiāng)的城市。

你獨(dú)自打拼，你獨(dú)自受了委屈落淚，你因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蠖l(fā)怒，因?yàn)槿穗H關(guān)系復(fù)雜而迷茫無(wú)措……

或許你會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)戀人，或許你會(huì)遇見(jiàn)一群朋友，或許你會(huì)遇見(jiàn)你生命中的貴人。

然而，大多數(shù)情況下，你的路，還是需要你一個(gè)人去走。

在這本書(shū)中，劉同寫(xiě)到了自己的各種辛苦。

我相信，他是辛苦的，傳媒行業(yè)是出了名的.累，更何況，他是獨(dú)立一人從湖南來(lái)到北京，殺進(jìn)人才濟(jì)濟(jì)的帝都傳媒圈，更是辛苦重重。

可是，即使這樣，他依然在不停地努力著。

很多人會(huì)說(shuō)，劉同的火，是因?yàn)槟潜尽墩l(shuí)的青春不迷茫》。

然而，人的偏見(jiàn)在于，往往只看到了一跟人突然從躥紅，而忽略了他背后所有的辛苦和隱忍。

的確，我是那本書(shū)才關(guān)注劉同，正是因?yàn)殛P(guān)注了，才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年紀(jì)并不大的年輕人，在過(guò)去的那些年里，一直在不停地寫(xiě)作，不停地出書(shū)。

他出過(guò)小說(shuō)，寫(xiě)過(guò)劇本，寫(xiě)過(guò)職場(chǎng)文，他曾經(jīng)是青春文學(xué)掛兒的，后來(lái)，沒(méi)有料到，讓他火的，是一本類似個(gè)人日記的，被打上青春勵(lì)志的文集。

我想，他之所以那么受歡迎，是因?yàn)樗赂业爻姓J(rèn)了很多人不敢承認(rèn)的：誰(shuí)的青春不迷茫？

是的，我們都很迷茫，都不知道該往哪兒走。

可是，幸好，我們一直在不停地前行著。

而xxxx年的劉同，同樣承認(rèn)了很多人不敢承認(rèn)的一點(diǎn)：誰(shuí)的人生不孤獨(dú)？

是的，我們都孤獨(dú)。

我們這個(gè)時(shí)代的年輕人，從小就與孤獨(dú)為伴，到了青年時(shí)期，又需要奮力去拼搏，才能夠給自己一個(gè)有底氣的生活。沒(méi)有人會(huì)給你幫助，沒(méi)有人能夠牽著你走，你所能夠做的，就是一個(gè)人，默默地走完你所有的路。

而最關(guān)鍵的問(wèn)題是，在直面孤獨(dú)的同時(shí)，你是否有勇氣繼續(xù)往前行？

是不是即使面對(duì)巨大的工作壓力，被工作壓到崩潰，依然不聲不響，有能力處理完所有你應(yīng)該完成的任務(wù)？

是不是在一天的忙碌過(guò)后，累到跟狗一樣簡(jiǎn)直爬不起來(lái)的時(shí)候，是否仍然像劉同一樣，依然選擇打開(kāi)電腦，敲下自己所有的想法和故事？

從來(lái)沒(méi)有人能夠隨隨便便就獲得關(guān)注，你所不齒的所有出位，都是別人的辛苦汗水換來(lái)。

劉同的這本書(shū)，或許文學(xué)價(jià)值并不高，但是，他真的給了無(wú)數(shù)掙扎在城市里的青年們一個(gè)很好的溫暖和鼓勵(lì)。

你不是劉同，但你同樣，可以努力，讓你自己的孤獨(dú)人生，過(guò)得更加精彩。

總有一天，你也可以成為你自己的驕傲。

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇9

初三時(shí)一次偶然機(jī)會(huì)我看到了職來(lái)職往這個(gè)節(jié)目，我看到了劉同。一個(gè)年輕的企業(yè)家，一個(gè)傳媒的風(fēng)云人物。那時(shí)候的我懷有一腔熱血，想要成為像他一樣的人。那個(gè)時(shí)候正值中考，學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，我想似乎應(yīng)該給自己灌點(diǎn)心靈雞湯，讓他成為照亮我中考的明燈。聽(tīng)年長(zhǎng)的人說(shuō)，這本書(shū)對(duì)于我這個(gè)年齡段的人來(lái)說(shuō)是不能夠理解他所說(shuō)的話，我?guī)е苫蟠舸舻姆_(kāi)這本書(shū)，與所預(yù)料的一般正是如此。

最近我又翻開(kāi)這本書(shū)看，給了我一種全新的感受。這也就是所謂的人到了什么樣的年齡才會(huì)想要去做什么事情。每一個(gè)人的成功都不是隨隨便便的。而在孤獨(dú)中自我提升是帶給劉同成功的最大動(dòng)力。我能夠真真切切的感受到劉同他所謂的孤獨(dú)。因?yàn)槲蚁硎芄陋?dú)，享受那種一個(gè)人的感覺(jué)。這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人能夠陪伴你一生，從頭至尾的參與你的一生。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話，他說(shuō)：人越長(zhǎng)越大，朋友越來(lái)越多，卻越來(lái)越不熟，大學(xué)的同學(xué)永遠(yuǎn)都不知道你以前發(fā)生過(guò)什么事情，但以后的時(shí)光她也不能陪你度過(guò)。這句話我身有感觸，他對(duì)我們說(shuō)，總要習(xí)慣一個(gè)人。

記得書(shū)中最讓我印象深刻的一句話是：一個(gè)人吃飯，一個(gè)人看書(shū)，一個(gè)人自習(xí)，一個(gè)人發(fā)呆。而你卻能夠一個(gè)人吃飯，一個(gè)人看書(shū)，一個(gè)人自習(xí)，一個(gè)人發(fā)呆。很多人離開(kāi)了另一個(gè)人就沒(méi)有了自己，而你卻一個(gè)人度過(guò)了所有。你的孤獨(dú)，雖敗猶榮。這句話深深刻在了我的腦海，現(xiàn)在的我還沒(méi)有劉同一樣那么的迷茫，因?yàn)檫€沒(méi)有面臨畢業(yè)的抉擇，可是我想大概會(huì)和劉同一樣，開(kāi)學(xué)前的輾轉(zhuǎn)難眠，畢業(yè)的各奔東西。我沒(méi)有像劉同那么大的決心與毅力，也不可能成為像他一樣的人。馬云只有一個(gè)，俞敏洪只有一個(gè)而劉同也只有一個(gè)。

我感謝孤獨(dú)的力量，它讓我在高三學(xué)會(huì)了孤獨(dú)，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)。不是在夜深人靜的時(shí)候才是孤獨(dú)，而是與自己對(duì)話，獨(dú)立的去做好自己的事情。身邊有這樣的朋友，她們害怕一個(gè)人的孤獨(dú)，然而遭遇了兩個(gè)人的辜負(fù)。讀后感·不僅僅是她們，相信現(xiàn)在很多人都害怕孤獨(dú)，她們希望有人能夠陪伴她們做任何事情，最后她們找不到自我，這大概是一件很悲哀的事情吧！

其實(shí)，一個(gè)人真的也挺好。

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇10

這也不僅僅是篇讀后感吧，只是確實(shí)寫(xiě)到了一些東西，不由的想起了身邊的事。

看這種書(shū)會(huì)有種恐懼的感覺(jué)，但是一旦看下去，滿滿的全是回憶。有些道理和感情也是在經(jīng)歷過(guò)了，才日久彌新。高中時(shí)間再緊也會(huì)有時(shí)間去思考一些自己的人情世故，大學(xué)時(shí)間再多也只會(huì)在表面，虛虛實(shí)實(shí)的過(guò)，上一次的思考都已經(jīng)不記得是什么時(shí)候。感覺(jué)總是缺了東西，聰慧的感覺(jué)在不知不覺(jué)中被抽離。那些這下來(lái)就很有感覺(jué)，自己都禁不住點(diǎn)頭的文字，不知道何時(shí)已經(jīng)斷了聯(lián)系。生活里沒(méi)有了文字，沒(méi)有了回憶。有些事有些人怎么都想不起了。看著別人書(shū)里，那些小時(shí)候就存在的人物，那些從身邊擦肩而過(guò)的路人甲，都能深深的刻在心里難受。感覺(jué)他們存在過(guò)。我只能隱隱約約感覺(jué)到，似乎在我的生活里也有過(guò)類似的人走過(guò)。可是她們說(shuō)過(guò)什么，做過(guò)什么。我都不記得了。所以當(dāng)我閉上眼睛，回憶我記得的畫(huà)面，覺(jué)得在看一部電影，而主角不是我的抽離感。一遍一遍的質(zhì)疑它真的存在過(guò)，我真的在這里傷心難過(guò)，在這里沒(méi)心沒(méi)肺的大笑過(guò)嘛。有種記憶的斷層，感覺(jué)像是活在世界之外的。

每次看完書(shū)，都想要靜靜地想。放了空的想，我明明記得我在書(shū)里有千思萬(wàn)緒，可是關(guān)上了書(shū)，就只有余感，沒(méi)有回響。

你的孤獨(dú)雖敗猶榮讀后感范文 篇11

這是最近在看的一本書(shū)，劉同在書(shū)中說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)“正在經(jīng)歷的孤獨(dú)，也許迷茫。經(jīng)歷過(guò)的孤獨(dú)，一定成長(zhǎng)。”

我不怕失敗，也不怕挫折，不怕痛更不怕重新來(lái)過(guò)。因?yàn)槟贻p最寶貴的就是可以犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我明白了它并不可怕，它是彌足珍貴的。就像生命中必須有裂縫，陽(yáng)光才能照得進(jìn)來(lái)。毋庸置疑，孤獨(dú)的背后，一定就是成長(zhǎng)。

這本書(shū)里聊得許多孤單：在父母不在身邊的童年，在一人游歷山河的少年，在身處八千里外異鄉(xiāng)的今天，書(shū)里那些顯得孤單的無(wú)奈寫(xiě)下的每一次感動(dòng)，我都有被觸動(dòng)，能清晰的體會(huì)到這些就是“孤獨(dú)的收益”。漸漸的，我們就有了處理那些復(fù)雜情緒的能力

所以盡管我們是如此的害怕孤獨(dú)，可是我們又是這樣的需要它。需要它讓我們停下來(lái)思考，需要它給我們隨心所欲的自由，需要它讓我們靜靜的感受，更高效的管理自己，更好的把控生活的軌跡。

希望你在成長(zhǎng)的路上有過(guò)困惑，但并不因此而感到迷茫；希望你經(jīng)歷過(guò)苦難，卻能夠?qū)⒋水?dāng)做人生路途中的寶藏；希望你堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，無(wú)所畏懼，哪怕荊棘塞途。最重要的是，希望你也能和我一樣，享受孤獨(dú)。

舞者讀后感800字

讀書(shū)筆記吧編輯花時(shí)間整理了舞者讀后感，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。圖書(shū)記載了古人傳承至今的智慧，作品本身就是一部作品，它使你更好的認(rèn)識(shí)作品。那么撰寫(xiě)讀后感就可以激發(fā)我們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考和聯(lián)系。

舞者讀后感【篇1】

歐洲電影《黑暗中的舞者》開(kāi)頭向我們展現(xiàn)的只是一個(gè)簡(jiǎn)單純粹的舞者。歡快的音樂(lè)伴著輕盈的舞步，未曾想竟是為蒼涼的結(jié)局奠下黑色的筆調(diào)、沙曼，一個(gè)在美國(guó)某個(gè)鄉(xiāng)村工廠做工的捷克移民，她善良，堅(jiān)強(qiáng)，勤勞。即使生活在她面前已是千瘡百孔，殘酷、冷漠、艱辛，但她的笑容就像陽(yáng)光一樣，沖破了生活帶給她所有的黑暗。

籌齊小俊動(dòng)手術(shù)的費(fèi)用，這是她生活的全部?jī)?nèi)容。她總把小俊即將承受的痛苦歸結(jié)于自己的過(guò)錯(cuò)。這都是我的錯(cuò)，我明知道把他生下來(lái)就會(huì)有眼疾的，但我還是把他生了下來(lái)。作為一個(gè)母親又怎么忍心剝奪孩子來(lái)到這個(gè)世界的權(quán)利呢?在她身上，善良，隱忍，被體現(xiàn)得淋漓盡致。

她相信任何一個(gè)人，不可救藥的相信。她相信比爾，向他傾吐自己即將失明的秘密，她說(shuō)，她已經(jīng)攢足了小俊手術(shù)需要的錢;她相信森姆，那個(gè)數(shù)次用舞蹈誘使她留下的男人，那個(gè)把她送進(jìn)監(jiān)獄的男人。她那么相信，現(xiàn)實(shí)卻讓相信變得如此不堪。所以，即便她清楚是比爾動(dòng)了那筆手術(shù)費(fèi)，卻依舊對(duì)他懷存希望。她不知道的是，貪婪、虛榮卻可以泯滅所有的人性。她掙扎著，哭泣著，控訴著!

無(wú)從選擇，命運(yùn)充斥著太多的無(wú)奈，只能用鮮血、生命為自己贖罪。或許這樣的行為近乎瘋狂，近乎荒謬，可現(xiàn)實(shí)就是逼得你無(wú)從自己。殺了比爾之后，沙曼一次又一次地重復(fù)著，我那樣做只是逼不得已。她試圖用水洗凈身上殘留的鮮血，用水洗盡她的罪惡，拋卻一切，原諒自己。她在音樂(lè)的世界里被寬恕了，卻沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)中被寬恕。

生活不可能像你想象中的那么好，但不會(huì)像你想象之中的那么糟。我覺(jué)得人的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)都超乎自己的想象。有時(shí)，我可能脆弱得一句話就淚流滿面;有時(shí)，也發(fā)現(xiàn)自己咬牙走了很長(zhǎng)的路。我想，這句話該是對(duì)她生活最好的寫(xiě)照。她脆弱，在得知自己會(huì)被判死刑的時(shí)候，淚水終漫過(guò)她的面龐，直面死亡之時(shí)，她甚至都攢不出一絲力量站立。人在生命面前顯得如此脆弱無(wú)力。她終是堅(jiān)強(qiáng)的，在得知自己的孩子會(huì)無(wú)可置疑地遺傳她的眼疾時(shí)，她卻又義無(wú)反顧地將他生下，為了這個(gè)決定，她付出了青春，付出了一切。

即便腳尖再也支撐不住曼妙的舞姿，眼睛再也看不到繽紛多彩的世界，她還是用耳朵聽(tīng)到了與心靈碰撞的激情。她對(duì)苦難無(wú)動(dòng)于衷，卻對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，聽(tīng)不到聲音，她就會(huì)不安。最后一次，她用生命，完成了這最后一支舞，將它演繹的凄美、動(dòng)人。

一百零七步，那是她與死神的距離，一百零七步，也是她與音樂(lè)殿堂的距離。我相信，在那里，只有純潔，光明，和平，沒(méi)有黑暗;在那里，沒(méi)有那么多爭(zhēng)先恐后阻擋她生命舞步的苦難;在那里，她，就是整個(gè)世界。

舞者讀后感【篇2】

因?yàn)橄矚g海巖的作品，所以才看了他的新作《舞者》。當(dāng)我看到尾聲卻感到不安和惆悵，為什么相愛(ài)的人不能在一起，為什么好人不是一生平安？也許這樣就是命運(yùn)的安排吧！

三個(gè)人物：高純：高純的命運(yùn)始終就是和別人不一樣的，私生子，單親家庭，母親早逝，為了理想和生活而奔波，相愛(ài)的女友分離，找到了父親的線索，卻始終未尖刀，為了幫助別人自己險(xiǎn)些送命，所有的苦難都來(lái)了，可他始終執(zhí)著于理想《舞者》，始終執(zhí)著與愛(ài)情，即使可能無(wú)望，人生的苦，在于求之不得，可能熱愛(ài)就不覺(jué)得辛苦吧，我是這樣理解的，熱愛(ài)就能以苦為樂(lè)了。

金葵是個(gè)單純的女孩，為了愛(ài)情和事業(yè)，始終執(zhí)著追求著，不為錢所動(dòng)，抗拒家人的安排，組自己的路，命運(yùn)的安排使她和所愛(ài)的男孩失之交臂，她不放棄任何一線希望，始終為他們的冰火之戀之夢(mèng)追求著。

周欣是個(gè)成熟的女子，特是個(gè)為理想而奮斗的女子，和金葵一樣不為錢所動(dòng)，她最可貴的是為了高純的健康和生活，選擇了嫁給他，照顧他，即使他們之間不是愛(ài)情，也學(xué)可能就是個(gè)無(wú)性婚姻，她選擇了犧牲，知識(shí)為了欠他的。

現(xiàn)實(shí)生活中，還有多少人這樣呢？人們都在向錢看，利益的驅(qū)動(dòng)是一切之源，還有什么愛(ài)情和理想，還有什么執(zhí)著和犧牲，有的只是刺激和麻醉。

人生的苦，在于無(wú)目的，盲目的的行走，人生之樂(lè)，在于追求和奮斗的過(guò)程，即使不一定成功，無(wú)論得到與得不到，始終以一份平常心來(lái)對(duì)待。愛(ài)情，就是得之我幸，不得我心，強(qiáng)求沒(méi)用，但也不能言棄。

舞者讀后感【篇3】

如果光陰可以湮沒(méi)積攢已久的痛楚，那么你曾剜去我心房的一角又是否能被偽裝的倔強(qiáng)掩藏？沒(méi)有期待，沒(méi)有祈禱，你我戲劇的相遇，懷揣著一份同樣的對(duì)舞蹈的癡迷與追求在那個(gè)被雨滴裝飾的午后相遇。牽手，夢(mèng)想做橋梁的光陰總是有無(wú)限的幸福光芒；別離，難以預(yù)測(cè)的分別最終讓你我化為兩條平行線；再逢，數(shù)不清的誤解與悲傷結(jié)束你我之間永生難忘的眷戀。死別，陰陽(yáng)的隔離卻驅(qū)走不了你我永世的諾言。

回憶中，海巖的《舞者》曾讓年少無(wú)知的我著實(shí)的感動(dòng)了一夏，現(xiàn)在想來(lái)，那手捧小說(shuō)臥床品味的一個(gè)個(gè)午后，自己的心情就如同寒暖流交匯那般既溫情又冰冷。我想，《舞者》之所以分為冰火兩卷就是因?yàn)樗梢越o人帶來(lái)的兩種截然不同的心情吧？在火卷中，男女主人公高純和金葵由相識(shí)到相戀，生活中積累的一點(diǎn)一滴以小片段的形式呈現(xiàn)出來(lái)，總是可以在平凡之中打動(dòng)讀者。然而在冰卷中，他們?cè)傧嘤鰰r(shí)身份的轉(zhuǎn)變，難以計(jì)數(shù)的誤會(huì)，同在一屋檐下卻要假裝互不相識(shí)的生活。這所有的一切又讓人潸然淚下。

當(dāng)金葵帶著高純離開(kāi)那詩(shī)意的小城云郎奔赴北京追求舞蹈夢(mèng)想時(shí)，血?dú)夥絼偟乃麄冏屛叶脫碛袎?mèng)想的人是多么的偉大。當(dāng)他們?cè)谄D難困苦時(shí)表現(xiàn)出的不離不棄的忠誠(chéng)又讓我看見(jiàn)一份堅(jiān)固的對(duì)愛(ài)的執(zhí)著。當(dāng)多年后再次相遇時(shí)，無(wú)論有多少陰謀多少誤會(huì)也始終改變不了彼間的信任，又讓我明白這世間并不是所有的事物總是可以在一瞬間就變得面目全非。我想，《舞者》教給我的是成熟和堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)也讓我第一次那么強(qiáng)烈的想去了解愛(ài)情。

愛(ài)情，終究是難以逃脫世人的“審判”。沒(méi)有血緣做紐帶，沒(méi)有枷鎖堅(jiān)定永恒，又會(huì)有誰(shuí)去承諾對(duì)愛(ài)情傾之所有？這貌似不堪一擊的感情，又是否值得人們付出一生？

《孔雀東南飛》中“蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”的山盟海誓終抵不過(guò)世事的阻礙，也只能成為兩魂永結(jié)，動(dòng)人千世的一紙佳言。《氓》中癡情女子由“不見(jiàn)復(fù)關(guān)涕泣漣漣”再到“反是不思，亦已焉哉”的堅(jiān)決和絕望。讓人對(duì)愛(ài)情二字不禁心生畏懼。這何等珍貴的情感，終究被俗世侵染，失了面目，亂了情理。

但是情比金堅(jiān)的佳話也同樣數(shù)不勝數(shù)。李清照倚窗輕吟“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”時(shí)內(nèi)心對(duì)遠(yuǎn)在千里的夫君的思戀就如同一江春水般滔滔不絕。再讀《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，那種逝去愛(ài)人，心灰意冷的苦澀和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著又讓人淚如雨下。就如同《舞者》中，多年后再聚首，我還是我，可你已不再是你，你有了自己的妻子，有了自己的使命，有了我不了解的過(guò)去和我猜不透的秘密。但是，我卻依然愛(ài)你，甘心默默無(wú)聞的在你身邊。

還記得你說(shuō)“愛(ài)是最美麗的。不管發(fā)生了什么，始終在一個(gè)地方等著對(duì)方。在一個(gè)走失的路口等候一生，等候曾經(jīng)相愛(ài)的另一個(gè)人。”

猶記得我說(shuō)“彼此牽掛，彼此忠誠(chéng)。無(wú)論相遇多遠(yuǎn)，都能想著對(duì)方。最理想的愛(ài)情是一種沒(méi)有任何交易性質(zhì)，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄的愛(ài)情。”

坦誠(chéng)是你我之間互開(kāi)心門的鑰匙，他人無(wú)法復(fù)制。

可在當(dāng)下，愛(ài)情已和豪宅，名車，金卡掛上了等號(hào)，庸俗的金錢早已成為將愛(ài)情“進(jìn)行到底”的不竭動(dòng)力。所謂的理解和寬容也只浮華背后的甜言蜜語(yǔ)。

什么永恒守候，幸福一生，那只不過(guò)是貪婪的掩飾，滿足生活需求的必要步驟罷了。

《舞者》告訴我：愛(ài)情，是無(wú)論身在何處都牽掛彼此的忠誠(chéng)，是我一直在你身邊，即使你不言不語(yǔ)，我也堅(jiān)信你愛(ài)我的平凡。

舞者讀后感【篇4】

今天早上，我懷著激動(dòng)的心情，閱讀了《黑暗中的舞者》這篇課文，讀完之后，我思緒萬(wàn)千。

這篇課文主要講了李端18歲時(shí)，無(wú)意中挪動(dòng)了滅火器，使自己雙止失明，不能參加中國(guó)籃球青年隊(duì)的比賽，然而，這個(gè)突然其來(lái)的災(zāi)難和驟然逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)，沒(méi)有使李端放棄，他開(kāi)始努力的學(xué)習(xí)，“功夫不負(fù)有心人”，李端終于在沙坑中找到了屬于自己的天地，這時(shí)，他如同籠中的小鳥(niǎo)變成展翅的大鳥(niǎo)，他這種精神讓我很敬佩、敬仰，也使我明白了，做什么事情都要有自信，不能因?yàn)橛性蚨艞壸约旱倪h(yuǎn)大夢(mèng)想，那么，最后你會(huì)一無(wú)所獲，應(yīng)該向李端一樣奮發(fā)圖強(qiáng)，只有奮發(fā)圖強(qiáng)，不屈不撓的人才能成功的。

夢(mèng)想，在一個(gè)人心里所占的位置是非常重大的，然而，面對(duì)不幸的缺憾，我們不應(yīng)該拼命掩飾，而是平靜接受，因?yàn)椋冀K是你的夢(mèng)想，就像李端喜歡的一段話：戰(zhàn)士可以受傷，但受傷的戰(zhàn)士還是戰(zhàn)士；軍人可以倒下，但軍人的意志不可以垮掉！即使眼睛看不到色彩，也要讓生命五光十色！

舞者讀后感【篇5】

今天爸爸帶著我們?nèi)胰巳ノ幕行目幢硌荩疽詾檫@個(gè)表演是一場(chǎng)普普通通得演出，沒(méi)想到看完后，竟然是一場(chǎng)令人感動(dòng)的表演。

這場(chǎng)表演是一群特殊的舞者，他們都有一些障礙，有的只有一只手，有的只有一只腳，有的眼睛看不見(jiàn)，有的是長(zhǎng)不高。雖然他們肢體上都有一些障礙，但他們卻可以表演出這么厲害的戲劇。他們憑著感覺(jué)，在舞臺(tái)上跳舞，舞技幾乎和平常人沒(méi)兩樣。

他們?cè)谔钑r(shí)，雖然有跌倒，但他們依然努力的站起來(lái)，繼續(xù)跳舞，臉上不時(shí)的掛著燦爛的笑容，另然不禁把眼光都放在他們身上，為他們打拍子，為他們加油。

看完這場(chǎng)演出，有些人幫他們拍照，有些人感動(dòng)的流淚，雖然我沒(méi)有和他們拍照，也沒(méi)有流下感動(dòng)的淚水，但我在心里卻十分佩服他們，還拍下他們的樣貌留作紀(jì)念。這次看完這場(chǎng)演出，我覺(jué)得對(duì)我們的生命非常重要，看著他們跌倒時(shí)努力的站起來(lái)，就好像我們遇到挫折后，勇敢的站起來(lái)一樣。今天的表演，令我覺(jué)得不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是再上一堂有意義的“生命課”。

舞者讀后感【篇6】

感覺(jué)心中有很多東西想傾吐一下，但是不明白該怎樣動(dòng)筆，想起朋友那句想表達(dá)什么就直接表達(dá)出來(lái)的文論，我還是慢慢地在灰白的頁(yè)面上打出了字。

有人說(shuō)此刻的人活得太壓抑了，所以看電影、戲劇等便成了抒發(fā)、釋放感情的一種方式。我不明白是不是有這方面的原因，或者說(shuō)不明白這方面的因素所占的比重有多大，只是今晚我是實(shí)實(shí)在在地、痛痛快快地哭了一場(chǎng)，哭得走出圖書(shū)館的地下多功能廳時(shí)直低著頭不敢讓人瞧見(jiàn)那張淚跡斑斑的臉。

在黑壓壓的地下多功能廳里，看著主人公耶莎曼以一個(gè)善良的弱小者的身份被生活、被社會(huì)的黑暗與作為人的渺小的無(wú)奈慢慢吞沒(méi)，及至慢慢地走上死刑臺(tái)，旁觀者的心也慢慢地變得沉重了起來(lái)，變得困惑起來(lái)。為什么那樣一個(gè)一心只想掙足錢為兒子治療家族遺傳的眼疾的母親、那樣一個(gè)一心只癡迷、追求著自我心中的音樂(lè)劇夢(mèng)想的女人，不能好好地活著，不能享受著作為人而應(yīng)當(dāng)享受的人的權(quán)利與幸福?她辛辛苦苦、日夜工作攢錢有什么錯(cuò)?她用生命護(hù)住苦心為兒子積攢的手術(shù)費(fèi)有什么錯(cuò)?如果真的有錯(cuò)，那也是錯(cuò)在不該生下帶有遺傳基因的孩子，但是，作為一個(gè)女人，想把一個(gè)小嬰兒抱在懷里，又何錯(cuò)之有?都說(shuō)法理不外乎人情，但是為什么這人情之網(wǎng)就不為她而開(kāi)呢?人生于世，是為萬(wàn)物主宰，但是，當(dāng)比爾為了那筆錢而不惜出賣良心時(shí)，當(dāng)律師因?yàn)闊o(wú)辜者沒(méi)有錢打官司而狠心置人命于不顧時(shí)，當(dāng)社會(huì)的執(zhí)法者因?yàn)闂l條板板的律令而不管那些真情切切的喊冤語(yǔ)時(shí)，究竟是物役于人，還是人役于物?這一個(gè)個(gè)的不解，隨著劇情的進(jìn)展不斷地在心頭加重，直到我走出圖書(shū)館，回到明朗朗的宿舍。

本來(lái)以為觀后感之類的東西最佳者就應(yīng)是抒發(fā)觀看之后最直接的心靈震動(dòng)，而不是用生硬的文學(xué)評(píng)論術(shù)語(yǔ)來(lái)對(duì)其手法進(jìn)行一次長(zhǎng)篇探討，畢竟各種手法、技巧都是為到達(dá)前者這個(gè)目的服務(wù)的。但是當(dāng)那些最直接的感情刺激慢慢消退后，我發(fā)現(xiàn)自我眼睛依然紅紅的臉竟然笑得這么甜、這么美，讓人有一種入畫(huà)的感覺(jué)。我明白這種莫大的快樂(lè)的緣由因?yàn)橄硎芰艘粓?chǎng)富有藝術(shù)內(nèi)涵的文化盛宴。這部戲的亮點(diǎn)之一就是它沒(méi)有像很多作品一樣去磨合觀眾對(duì)真善美的追求這一正常的審美要求，而是異筆突起，將人生的最黑暗的一面以這樣一種方式展現(xiàn)，而且這種灰色面的展現(xiàn)也不一樣于很多的杯具，它讓人的眼淚不僅僅是為主人公的命運(yùn)而流，也為人的命運(yùn)而流，讓人能切切底底地感到一種生命的無(wú)奈、可悲甚至絕望。它將人的懦弱，人的渺小，人的善美很好地展此刻了人的面前。而為了到達(dá)這種目的，制作者也頗具匠心，把音樂(lè)劇很巧妙地融合在戲中，在人物身上，讓音樂(lè)來(lái)傳達(dá)人的內(nèi)情緒感、人的生命追求，以及濃濃的母愛(ài)，同時(shí)也讓音樂(lè)來(lái)舒緩灰色的感情基調(diào)、舒緩緊張甚至有點(diǎn)讓人近于窒息的氣氛。這部戲能夠到達(dá)賺人眼淚、引人深思的效果很大一部分也是因?yàn)橐魳?lè)在劇中的巧妙利用，因?yàn)橐魳?lè)升華了主人公。相信看過(guò)這部戲的人都會(huì)對(duì)劇中那種曠遠(yuǎn)的歌聲、都會(huì)對(duì)主人公在音樂(lè)中那種陶醉的、幸福的笑忘懷不了吧。

《黑暗中的舞者》!我仿佛看見(jiàn)耶莎曼在漆黑的舞臺(tái)上忘我的起舞，嘹亮而動(dòng)情的歌聲在空曠的舞臺(tái)上回蕩著，舞臺(tái)中心那點(diǎn)光明慢慢地，慢慢地滲透開(kāi)去，慢慢地將整個(gè)舞臺(tái)的每一個(gè)角落照明。這個(gè)舞臺(tái)，不僅僅是人的舞臺(tái)，也是藝術(shù)的舞臺(tái)!

舞者讀后感【篇7】

在一開(kāi)始選擇去看這部電影不是因?yàn)椤斗浅Ｎ枵摺愤@部電影的勵(lì)志故事，而是在無(wú)意間看到這部影片有東方神起的參與。但在看了這部電影后，最令我印象深刻的不是東方神起，而是這部影片的主角--宮本昴的勵(lì)志成長(zhǎng)故事。

在影片的開(kāi)始，音樂(lè)節(jié)奏輕柔舒緩，情緒傷感細(xì)膩，營(yíng)造一種淡淡的、哀傷的的氣氛。黑貓的每一次的出現(xiàn)，是主角的舞蹈進(jìn)程的一個(gè)鋪墊，但同時(shí)也預(yù)示著主角身邊的不幸事情的發(fā)生。母親的去世、弟弟的離開(kāi)，讓宮本昴陷入悲痛中，同時(shí)也激勵(lì)著她向舞蹈的方向不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

在宮本昴的身邊有形形式式的人陪伴著她，外冷內(nèi)熱的老板娘、惺惺相惜的宿敵、親切體貼的男友、內(nèi)心糾結(jié)的閨蜜或許正是因?yàn)橛羞@些人的存在，她的人生才越過(guò)越精彩。還記得那個(gè)鏡頭，老板娘把她推上舞臺(tái)讓她跳舞，她在那里看著老板娘哭，老板娘對(duì)她說(shuō)：與其在舞臺(tái)上哭哭啼啼，什么事都不做，不如痛痛快快地把舞跳完。就從那一刻開(kāi)始，真正的宮本昴展現(xiàn)出來(lái)了，活躍在舞臺(tái)上了。她在一次次挫折中，憑借奇趣的速成提升術(shù)和友人的點(diǎn)睛勵(lì)志語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)完成個(gè)人舞技的華麗蛻變和精神境界的不斷升華，最后拖著沉沉病體，也能爆發(fā)出最強(qiáng)小宇宙，用一曲生命之舞擊敗各路強(qiáng)敵，成為國(guó)際舞蹈大賽的冠軍。

非常舞者，非凡人生。感動(dòng)、落淚。。。

舞者讀后感【篇8】

了解我的人都知道我并不是很喜歡看電影，尤其是太藝術(shù)的電影。這次去看這部電影大概緣于我在前一個(gè)博客里寫(xiě)過(guò)的一篇同名為《黑暗中的舞者》的文章吧。

可以說(shuō)這是一部迄今為止，我唯一無(wú)法具體說(shuō)出觀后感的影片，因?yàn)檫@之間夾雜著我太多矛盾的感情，有敬佩、有憐憫、有憤怒、也有感動(dòng)。也許芳的形容比較貼切，那就是這絕對(duì)是一部讓你看時(shí)思緒幾近崩潰，看后心情又非常郁悶的電影。

對(duì)于女主角，我確實(shí)有太多的不理解。不理解她為何能夠如此堅(jiān)強(qiáng)地生活、如此樂(lè)觀地面對(duì)自己將瞎的事實(shí)但卻不能勇敢地在法庭上為自己的無(wú)辜做出最后的聲辯。或許這之中體現(xiàn)了她的善良，她的朋友義氣和她的從容淡定以及許許多多的作為一個(gè)女性而言難得的優(yōu)秀品質(zhì)。但是我卻還是忍不住想要罵她一句“真的好傻!”她的傻在于她在別人用極其卑鄙的手段和陰險(xiǎn)的計(jì)謀傷害了她之后，卻依然那么執(zhí)著地要為那個(gè)卑鄙小人去保守一個(gè)會(huì)致她自己于死地的秘密。

對(duì)于女主角，我也確實(shí)有太多的感動(dòng)。感動(dòng)她對(duì)于音樂(lè)對(duì)于舞蹈的執(zhí)著追求，感動(dòng)她面對(duì)無(wú)望人生的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，但最讓我感動(dòng)的還是她作為母親所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私和偉大!

我常常在想，這個(gè)世上或許只有一種愛(ài)的力量是最為強(qiáng)大和永恒的，那就是母愛(ài)。母親們總是不求所報(bào)地為自己的子女爭(zhēng)取他們的幸福。我也常常在想，這個(gè)世上又有多少子女是可以真正體會(huì)到母親對(duì)他們的那份深沉的愛(ài)的呢?如果體會(huì)到了，那為何子女回報(bào)給父母的愛(ài)總遠(yuǎn)比不上母親所給予她孩子的愛(ài)呢?覺(jué)得這或許是因?yàn)槟赣H大多不會(huì)用語(yǔ)言告訴她的孩子她的愛(ài)，這一句“我愛(ài)你我可愛(ài)的孩子”似乎成了母親永遠(yuǎn)難于逾越的鴻溝。這一溝讓木訥的孩子完全感受不到來(lái)自媽媽最深切的愛(ài)。所以我還是堅(jiān)持認(rèn)為，既然愛(ài)，那就要勇敢地說(shuō)出口。

舞者讀后感【篇9】

今日爸爸和我們?nèi)胰巳ノ幕匦目传I(xiàn)藝，素來(lái)感到這個(gè)獻(xiàn)藝是一場(chǎng)普一般通得表演，沒(méi)想到看完后，果然是一場(chǎng)使人感激的獻(xiàn)藝。

這場(chǎng)獻(xiàn)藝是一群特別的舞者，他們都有一些阻礙，有的惟有一只手，有的惟有一只腳，有的眼睛看不見(jiàn)，有的是長(zhǎng)不高。盡管他們肢體上都有一些阻礙，但是他們卻可以獻(xiàn)藝出那么利害的戲劇。他們憑著覺(jué)得，在舞臺(tái)上舞蹈，舞技幾近和平時(shí)人沒(méi)兩樣。

他們?cè)谖璧笗r(shí)，盡管有摔倒，但是他們依舊勤奮的站起來(lái)，接續(xù)舞蹈，臉上經(jīng)常的掛著明媚的笑臉，另然不由把主張都放在他們身上，為他們打拍子，為他們加油。

看完這場(chǎng)表演，有些人幫他們照相，有些人感激的抽泣，盡管我沒(méi)有跟他們照相，也沒(méi)有流下感激的淚水，但是我在內(nèi)心卻非常崇敬他們，還拍下他們的面貌留作祝賀。此次看完這場(chǎng)表演，我感覺(jué)對(duì)我們的生命特別重大，看著他們摔倒時(shí)勤奮的站起來(lái)，就仿佛我們碰到故障后，勇猛的站起來(lái)一樣。今日的獻(xiàn)藝，令我感覺(jué)不是在濫用光陰，而是再上一堂有意旨的“生命課”。

舞者讀后感【篇10】

讀完《舞者》，我為金葵和高純的生死之戀而扼腕嘆息。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，真的還有這樣高尚的愛(ài)情么？現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們的愛(ài)情在打拼中變得傷痕累累，我們把青春獻(xiàn)給了車子，房子和物欲，我們的雙手只記得鈔票的溫度，卻忘記了牽手的滋味，那么在這個(gè)飛速向前的城市里，我們又怎能把那個(gè)纏繞相依的根，深深地扎進(jìn)這水泥里，做到任歲月沖刷而依然不離不棄呢？

高尚的愛(ài)情，結(jié)局卻總是讓人傷感。是啊，有人是歷史，有人是現(xiàn)實(shí)，能同時(shí)擁有歷史和現(xiàn)實(shí)的人又有幾個(gè)呢？就像我們的初戀，那是歷史，我們的婚姻，那是現(xiàn)實(shí)，我們懷念著歷史，卻面對(duì)著現(xiàn)實(shí)。在歷史與現(xiàn)實(shí)的交叉口，我們背負(fù)著心靈的選擇，遠(yuǎn)離著初衷，盡管那么的無(wú)可奈何，盡管那么的差強(qiáng)人意，可最終我們還是要走進(jìn)與心靈相隔甚遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)里。

與以往的書(shū)，相似之處在于同樣跌宕起伏的故事情節(jié)，主人公坎坷多變的命運(yùn)，突如其來(lái)的種種變故，吸引著我的眼球，忘記時(shí)間，只是為這樣美好的愛(ài)情感嘆著，為女主人公的堅(jiān)韌，尋找真相的毅力感嘆，為這樣的結(jié)局唏噓感嘆，為這個(gè)悲劇的結(jié)局感嘆。難道這個(gè)世界，愛(ài)情真的就那么奢侈了嗎？到哪里可以尋找到這樣浪漫徹底的愛(ài)情？也許只有在海巖的書(shū)中吧。

舞者讀后感【篇11】

我們與靈魂間的距離

------《黑暗中的舞者》觀后感

林晨風(fēng)（孟鉑林）

有人說(shuō)這是一部描繪母愛(ài)的電影，有人說(shuō)這是一部揭露美國(guó)社會(huì)陰暗面的電影，有人說(shuō)這是一部壓抑、沉郁的電影，有人說(shuō)這是一部天真、單純的電影。當(dāng)我呆呆地望著女主角在我面前香消玉殞，電影落下帷幕時(shí)，我的眼角是濕潤(rùn)的，我所感觸到的不僅僅是電影，亦或是藝術(shù)這么簡(jiǎn)單，而是讓我不禁感嘆我們與靈魂究竟距離有多遠(yuǎn)。

塞爾瑪?shù)谋瘎≈皇谴笄澜纾皇敲烀焐n生中悲劇的一個(gè)代表，她是一個(gè)突出的、強(qiáng)烈的代表，但她只是一個(gè)代表而已。世界上有太多的悲劇，有太多的苦悶，有太多的壓抑，有太多的黑暗，這不得不讓人深思，我們的靈魂在哪？我特別注意電影中的音樂(lè)意象，塞爾瑪是一個(gè)迷戀舞蹈，迷戀音樂(lè)的人，那么讓我們從另一個(gè)側(cè)面，換一種方式來(lái)解讀這部電影，我們不禁會(huì)發(fā)現(xiàn)，塞爾瑪其實(shí)在一定程度上可以看做是人類靈魂的代表，她是那么單純、愉悅、渴望幸福、擁有愛(ài)，但周遭的社會(huì)可以說(shuō)是顯示的縮影，周遭的人們可以說(shuō)是目前人類的一種縮影，他們給了這樣一種靈魂什么樣的待遇，對(duì)她做了什么？世界上有太多的虛偽，有太多的自私，有太多的黑暗，這些都是對(duì)真、善、美的阻礙。人應(yīng)該是幸福的，靈魂應(yīng)該是純凈的，但人偏偏想極力融入社會(huì)，從中去獲取幸福，卻在未知的某天發(fā)現(xiàn)自己離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)；人們極力的想豐富自己的靈魂，卻會(huì)在未知的某天發(fā)現(xiàn)自己離靈魂越來(lái)越遠(yuǎn)。

為學(xué)日益，為道日損。終究該靜靜地看一看這塵煙浮懸的社會(huì)，當(dāng)剝離開(kāi)世俗功利等等外層包裹的皮囊后，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)我們最初的靈魂，透明的、澄澈的、閃著微微迷人的光澤的。當(dāng)然我知道世界遠(yuǎn)不會(huì)如此純凈，如此簡(jiǎn)單，如此美好。因?yàn)橥昝啦粌H不存在，其實(shí)完美本身也是一種殘缺、一種不完美不是么？電影中的塞爾瑪只為了自己的孩子可以治好眼睛，她別無(wú)所求，也沒(méi)有招惹別人，但她太過(guò)于單純地相信了比爾，相信了靈魂外的軀殼。塞爾瑪是充滿愛(ài)的靈魂的象征，是單純的可愛(ài)的靈魂的象征，卻最終在現(xiàn)實(shí)的逼迫、欺騙、背叛等等中灰飛煙滅。

電影中提及她不喜歡美好的終結(jié)，這實(shí)際也是一種靈魂的象征，靈魂的美好是永恒的，是不會(huì)結(jié)束的，是流延不止的。在她臨終前，她那曲未完之歌，那種美好永在之感，令人心碎。大家或許認(rèn)為這是對(duì)美好的扼殺吧，誠(chéng)然如此，但同時(shí)也正應(yīng)了塞爾瑪之前所希望美好永不結(jié)束之詞，她的歌聲尚未結(jié)束便香消玉殞，使得美好沒(méi)有到達(dá)其尾聲，這便是永恒啊。我并不是很喜歡二十世紀(jì)的很多文學(xué)家對(duì)于死亡的追尋，但在這部影片中，我有種感覺(jué)，塞爾瑪?shù)纳K結(jié)從某種角度上印證了永恒的存在，是的，永恒是存在的，靈魂是永恒的，美好是本質(zhì)的，只是我們?cè)谒资郎献吡诉@么多年后，距離靈魂到底有多遠(yuǎn)了呢？

[讀后感范文] 孤獨(dú)六講讀后感范本

高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)，熱愛(ài)閱讀，是一個(gè)人成功的不二法寶，在閱讀作者寫(xiě)的作品時(shí)，腦中不停的有新的想法，此時(shí)不妨可以寫(xiě)一篇屬于自己的作品讀后感，寫(xiě)作品的讀后感，該從哪些方面著手呢？下面是小編為大家收集的“[讀后感范文] 孤獨(dú)六講讀后感范本”，敬請(qǐng)閱讀，希望能幫助到有需要的朋友。

這是我人生中最艱難的一段時(shí)光！我被命運(yùn)拋到了深深的谷底，黑暗不見(jiàn)一絲光線，濕滑而無(wú)以攀爬，喊叫卻沒(méi)有回聲！有時(shí)會(huì)深深的絕望，對(duì)人性、對(duì)生命是徹底的失望！那個(gè)時(shí)候，心中充塞著抑郁，只想就此放棄生命！有時(shí)又爆發(fā)憤怒，感到不公平，不想從此屈服于命運(yùn)，那個(gè)力量讓我又斗志昂揚(yáng)！就猶如一只困于古井的青蛙，一下子想爬出來(lái)，苦苦掙扎，但是卻不能改變什么！于是便又自怨自艾，想就此結(jié)束生命的探索！

而讓我能夠慢慢沉靜下來(lái)的其中一個(gè)原因是：我遇到了蔣勛！這個(gè)人，以他的博學(xué)、思辨、深沉又輕靈、溫暖又冷靜的話語(yǔ)給我一份寧?kù)o和舒緩，給了我重新揀擇的機(jī)會(huì)！

比如他說(shuō)孤獨(dú)，我看到自己幾十年經(jīng)歷中的孤獨(dú)時(shí)光，自己骨子里頭的傲然，自己想擺脫命運(yùn)之手的不甘和掙扎，自己不斷想挑戰(zhàn)自我的激情！所以，就像他說(shuō)的，我是一個(gè)孤獨(dú)者，注定在現(xiàn)實(shí)層面是失敗者！當(dāng)然，我也始終相信我一直在活出自己生命的多彩和激情！雖然最后都是猶如彗星劃過(guò)天際，終是宇宙空間的一顆塵埃！

作為一個(gè)女人，我深深體驗(yàn)到，在目前這樣的文化背景下，追求自己的生活，活出自己，是非常艱難的，因?yàn)槟阃魬?zhàn)著周圍的價(jià)值觀！就像他評(píng)價(jià)卓文君的一段話："我們看到男性的革命者總會(huì)以決絕的姿態(tài)出走，情緒非常悲壯，得到許多人的認(rèn)同；而女性的革命少了壯烈的氣氛，卻是加倍困難，因?yàn)槔壴谂陨砩系募湘i遠(yuǎn)多于男性，當(dāng)她要顛覆所有的禮教、道德加諸于她身上的束縛時(shí)，是一場(chǎng)偉大卻不容易被理解的革命！"這個(gè)男人可以以這樣的角度來(lái)看一個(gè)女人的悲喜，一個(gè)女人的夢(mèng)想，無(wú)論結(jié)局如何，能夠這樣被人理解，就是有價(jià)值的！所以當(dāng)他能夠這樣理解卓文君的時(shí)候，我感覺(jué)自己被他理解了，進(jìn)而我也理解自己了！因?yàn)槲乙蚕耄瑥哪硞€(gè)角度來(lái)看，我也是一個(gè)"革命者"！當(dāng)然這樣說(shuō)有抬舉自己的嫌疑！

另外，他從人性的角度來(lái)講暴力的孤獨(dú)，我非常有同感！每個(gè)人內(nèi)在都有一股想摧殘什么、毀滅什么的能量，同樣我也有！那個(gè)毀滅者有時(shí)冒出的聲音令我非常害怕，我會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)惡人，是個(gè)暴君！如何去轉(zhuǎn)化這股能量呢?這是智慧！但不是每個(gè)人都可以做到的！所以，在他的言語(yǔ)中，他自如地述說(shuō)，你會(huì)感覺(jué)到暴力也是具有美學(xué)價(jià)值的，它不是洪水猛獸！這樣，你的心自然多了份坦然和自在！

這就是蔣勛，一個(gè)思辯者給我的陪伴！我是孤獨(dú)的，同樣他也是孤獨(dú)的！他的孤獨(dú)引發(fā)我的思考和探索，所以說(shuō)，所有的孤獨(dú)者走在自己的生命之路上，仰天長(zhǎng)嘯，偶爾還可以彼此應(yīng)和！

[熱搜讀后感] 孤獨(dú)之旅讀后感范文

“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話”,人的成長(zhǎng)離開(kāi)不開(kāi)書(shū)籍營(yíng)養(yǎng)的滋養(yǎng)，在閱讀過(guò)一篇書(shū)籍后內(nèi)心肯定有屬于自己的感悟，作品中那些觸發(fā)思考和情緒的地方，讓人不得不一吐為快！寫(xiě)作品的讀后感，該從哪些方面著手呢？小編已為您準(zhǔn)備好了《[熱搜讀后感] 孤獨(dú)之旅讀后感范文》，趕緊看看對(duì)您有沒(méi)有幫助吧，喜歡請(qǐng)收藏哦！

最近，我迷上了這一本書(shū)：《孤獨(dú)之旅》，它是當(dāng)代著名作家曹文軒的作品。書(shū)中講述了一個(gè)這樣的故事：少年杜小康，因家庭變故而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨來(lái)維持生活。歷經(jīng)了生死磨難，這位少年在生活的艱難和精神的孤獨(dú)中錘煉了自己的身心，他突然發(fā)現(xiàn)自己變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了。從主人公的遭遇中，我明白了，逆境不是末日，在逆境中磨練出來(lái)的是一把“寶劍”。

讀完這本書(shū)，我陷入了深深的沉思。書(shū)中杜小康的遭遇跟我們現(xiàn)在幸福美滿的生活簡(jiǎn)直是天壤之別。我們每天吃好的、穿好的，還可以跟小伙伴們一起快樂(lè)地玩耍。而杜小康只能每天陪著鴨子熬日子，是多么寂寞，多么孤獨(dú)啊。可是看看我們周圍的同學(xué)，總能聽(tīng)到他們說(shuō)日子多苦啊，要上課，要做那么多作業(yè)，如果天天玩玩多開(kāi)心啊。我不知道他們想過(guò)沒(méi)有：如果每天只是吃喝玩樂(lè)，我們長(zhǎng)大了會(huì)變成什么——一無(wú)是處的寄生蟲(chóng)！難道這就是我們來(lái)到這個(gè)世上要做的事嗎？這樣的我們能經(jīng)得起生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)嗎？

俗話說(shuō)“只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)到彩虹”。杜小康正是在這狂風(fēng)暴雨的洗禮中錘煉了自己，讓自己成為了生活的強(qiáng)者。我打心眼里佩服他！

在人生的旅途上，每個(gè)人都要長(zhǎng)大，誰(shuí)都不可以例外。“一帆風(fēng)順”只是一種美好的祝愿，我們的成長(zhǎng)道路不可能不遇到困難、挫折，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要笑著面對(duì)一切。唯有做傲霜斗雪的梅花，才能迎來(lái)燦爛的春天。

遇到失敗與挫折，勇敢地去面對(duì)吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光就在風(fēng)雨后。不被困苦所嚇倒，以堅(jiān)韌不拔的心態(tài)高掛前進(jìn)的風(fēng)帆，你必將像杜小康一樣到達(dá)成功的彼岸。

做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“杜小康”吧，揚(yáng)起你的笑臉來(lái)。我相信，生活也會(huì)對(duì)你微笑，幸福就在不遠(yuǎn)處向你招手！

《孤獨(dú)之旅》的讀后感范文通用

閱讀了作品之后，其實(shí)很多讀者都是心有感觸的。此時(shí)正是我們撰寫(xiě)讀后感的好時(shí)機(jī)。可是為何一想到寫(xiě)作品讀后感就感到頭疼呢？以下是由讀書(shū)筆記吧的編輯為你整理的《《孤獨(dú)之旅》的讀后感范文》，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感范文【篇1】

暑假里，我讀了著名小說(shuō)家曹文軒寫(xiě)的《孤獨(dú)之旅》，令我受益匪淺。尤其是書(shū)中的主人公杜小康的故事更令我難忘！

少年杜小康因家庭變故而失學(xué)，剛剛才領(lǐng)會(huì)失學(xué)痛苦的他，又不得不跟著父親踏上放鴨的路程，開(kāi)始了他的孤獨(dú)之旅……

可塞翁失馬，焉知得福？正是因?yàn)檫@孤獨(dú)的旅程，領(lǐng)導(dǎo)著杜小康一步一步的變成了真正的男子漢，就是因?yàn)槟且粓?chǎng)暴風(fēng)雨，使他孤身一人去尋找嚇跑了鴨子，在空蕩蕩的蘆葦叢里不停地尋找著，尋找著……也就是因?yàn)槟且粓?chǎng)暴風(fēng)雨使杜小康變得堅(jiān)強(qiáng)，變得成熟，變得有擔(dān)當(dāng)，變得能獨(dú)自面臨困難！而后來(lái)呢，他仍舊沒(méi)放棄，八月份的時(shí)候，鴨子終于下蛋了！他開(kāi)心的把蛋交給了爸爸，父子倆向?qū)氊愃频陌训胺旁谑中闹校跋碌傲耍碌傲恕?/p>

逆境不是末日，而在逆境中磨練出來(lái)的是一把“寶劍”，堅(jiān)韌不拔的最好態(tài)度就是笑著面對(duì)生活，一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，失敗就是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就笑；你對(duì)它哭，他就哭；命運(yùn)掌握物在我們自己手里，與其在那里成天哭著論失敗，何不笑笑看看生活有什么不同呢？

無(wú)論是書(shū)上還是話中都有同樣的道理，生活中也不是一樣嗎：天生殘疾的霍金要經(jīng)過(guò)多少凄風(fēng)才能在黑洞理論上所有建樹(shù)呢？又盲又聾又啞的海倫·凱勒又要經(jīng)過(guò)多少風(fēng)雨才能在這樣惡劣的情況下超越常人而聞名于天下呢？再想想：司馬遷、張海迪、貝多芬、姚明……古今中外，各行各業(yè)的佼佼者，哪一個(gè)沒(méi)接受過(guò)挫折與苦難，哪一個(gè)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮？而最后，他們開(kāi)出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷、清香四溢。

而有些人呢？面對(duì)風(fēng)雨總是臨陣脫逃，甚至墮落頹廢。就根“愚笨的企鵝”和“膽小的海鷗海鴨”沒(méi)什么兩樣，他們也永遠(yuǎn)做不了那迎風(fēng)歌唱、高而飛翔的海燕！他們甘愿躲在黑暗又冰冷的角落里，這樣的人連開(kāi)花也不會(huì)，更別說(shuō)絢麗了。

再成功的人生中也會(huì)有大大小小不同的坑，就像鮮花與荊棘相伴，陽(yáng)光與風(fēng)雨同在，希望與失望共存，這是事實(shí)，的確，我們不能否認(rèn)。但如果我們只看到鮮花陽(yáng)光與希望，而忽略荊棘風(fēng)雨和失望呢？只要保持這樣的心態(tài)，我們就一定能行！一——只要我們有杜小康那堅(jiān)韌不拔的心態(tài)，我們開(kāi)的花就一定是花叢中最耀眼最高貴，最美麗的！

坦然的面對(duì)風(fēng)雨吧，像杜小康學(xué)習(xí)，不要懼怕失敗，不要懼怕苦難，至少希望還與你并肩存在！

《孤獨(dú)之旅》的讀后感范文【篇2】

曾經(jīng)是村中富戶獨(dú)子的杜小康，曾經(jīng)是“草房子”里的“領(lǐng)頭羊”，讓孩子們個(gè)個(gè)都?xì)J羨不已的“大班長(zhǎng)”杜小康，剛剛領(lǐng)受了“失學(xué)”的痛苦，又不得不跟隨父親踏上了“挽救家道”的征程。這一切，給杜小康帶來(lái)了無(wú)盡的孤獨(dú)。

可是，塞翁失馬，焉知非福?后來(lái)，孤獨(dú)卻引領(lǐng)著杜小康成為了真正的男子漢，堅(jiān)強(qiáng)又成熟。

記得在5歲的時(shí)候，一天晚上，我是第一次一個(gè)人待在家里。因?yàn)榘职殖隽它c(diǎn)車禍，待在醫(yī)院，而媽媽需要過(guò)去照顧爸爸，剛好明天我還要上學(xué)，因此，媽媽下達(dá)命令，不許我跟著去，自己在家洗好澡，然后把衣服泡了，寫(xiě)好作業(yè)，上床睡覺(jué)，記得關(guān)大廳的燈，交代完就立馬走了。

洗好澡，泡好衣服，寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完睡覺(jué)，感覺(jué)一切都靜悄悄，心里有點(diǎn)發(fā)毛。睡覺(jué)前要關(guān)掉燈，好吧，先把大廳的燈關(guān)了。手指在開(kāi)關(guān)上一推，燈滅了，望著漆黑的又寂靜的客廳，立馬想起了曾與爸爸一起看過(guò)的鬼片內(nèi)容，“哇!”我大聲的喊一聲，又把燈打開(kāi)了，“可是，媽`……媽說(shuō)……說(shuō)要……要關(guān)燈的氨我在心里說(shuō)道，“沒(méi)事，孩子，勇敢點(diǎn)，你一定行!”爸爸的聲音在心里響起，于是，我閉起了眼睛，把燈一關(guān)，就立馬沖進(jìn)了臥室，把門一關(guān)，在亮堂堂的世界里，心還直怦怦跳。該睡覺(jué)了，又得關(guān)燈，心又緊張的跳起來(lái)，先在床上鋪好被子，然后走到開(kāi)關(guān)前，手指放在開(kāi)關(guān)上，說(shuō)著：“一、二、三”，當(dāng)“三”說(shuō)出口時(shí)，眼睛立馬閉上，手指立馬向上推，燈滅，立馬“殺進(jìn)”準(zhǔn)備好的安樂(lè)窩，把被子從頭蓋到腳，怕被鬼吃了。這一夜，睡得很不舒服，翻來(lái)覆去的。

第二天，陽(yáng)光射過(guò)窗戶，直達(dá)我的臉上，我被-迫起床，母親早已起來(lái)做早餐給我吃，起床后的第一個(gè)思考卻是昨夜的“行動(dòng)”，同時(shí)我望著仍是完整的我，突然覺(jué)得一個(gè)人在家也沒(méi)什么，什么事都沒(méi)發(fā)生，接著我撅起小嘴，自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“不就是一個(gè)人過(guò)夜嗎?小意思!”而后，我要去刷牙洗臉，還沒(méi)到客廳呢，我便大嗓門的叫到：“媽，知道嗎，我一個(gè)人過(guò)夜耶，我可長(zhǎng)大啦!”母親笑而不答。

刷牙洗臉完后，吃了早餐，便第一次向母親申請(qǐng)——我，自己一個(gè)人去上學(xué)，母親猶豫了一下，最后還是答應(yīng)了。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感范文【篇3】

成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的。人生是由快樂(lè)和痛苦交織的一張網(wǎng)，我們便是那網(wǎng)上的舞者，有翩翩時(shí)分，也難免有摔倒的片刻，甚至有踟躕難行的尷尬。然而，人生卻因?yàn)橛辛诉@些插曲而精彩紛呈。

小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》為我們印證了這一切。十二歲的少年杜小康，因?yàn)榧业乐新洌坏貌贿^(guò)早面對(duì)風(fēng)雨，在暴雨中尋找失散的鴨子，獲得了一次人生的歷練。

杜小康的人生便是歷經(jīng)風(fēng)雨的人生。他經(jīng)歷傾家蕩產(chǎn)和輟學(xué)等等磨難。在和父親一起放鴨的過(guò)程中，他飽嘗孤獨(dú)、寂寞，在拼搏的過(guò)程中，他甚至付出過(guò)流血的代價(jià)。但是，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，他的人生，卻因?yàn)檫@一次磨難，走進(jìn)了一個(gè)昂揚(yáng)的時(shí)期。與油麻地的其他孩子相比，他多了一份生命的底氣。這就是磨難的作用。他今后的人生道路上，也許仍然難免遇到這樣那樣的困難，但是，我們相信，有了蘆葦蕩放鴨這一段經(jīng)歷作為積淀，任何困難都難不倒他。

大風(fēng)大浪能撼動(dòng)花草樹(shù)木，卻不能撼動(dòng)一個(gè)少年日益堅(jiān)強(qiáng)的心。是蘆葦蕩的風(fēng)雨讓他的翅膀硬了幾分，是蘆葦蕩的麥茬兒，讓他的腳板更加厚實(shí)，讓他在未來(lái)的日子里，能夠成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢，頂天立地。

磨礪才有寶劍鋒，苦寒乃聞梅花香。生長(zhǎng)在城市里的我們，有的人是“含著金湯匙”出生的。他們生活穩(wěn)定，小小年紀(jì)，就有房有車，是名副其實(shí)的“富二代”。然而，這樣無(wú)憂無(wú)慮的人生，卻總給人一種平淡無(wú)奇的感覺(jué)。這種生活，為他們今后在人生考驗(yàn)的關(guān)頭充當(dāng)“軟骨頭”作了伏筆。有些“富二代”甚至埋頭鉆進(jìn)“歡樂(lè)的海洋”，拒絕就業(yè)，回避人生，倚老啃老。這樣的人生有什么意義呢？

未來(lái)得由自己來(lái)把舵。今天風(fēng)平浪靜，并不意味著前行的航程一帆風(fēng)順。讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備面對(duì)風(fēng)雨，時(shí)刻備一把心靈的大傘，與風(fēng)雨相行。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感范文【篇4】

杜小康的成長(zhǎng)不得不說(shuō)是最好的成長(zhǎng)了。在生活的艱難和精神的孤獨(dú)雙重錘煉下長(zhǎng)大，堅(jiān)強(qiáng)，這也才能說(shuō)的上是真正的成長(zhǎng)。真正的成長(zhǎng)，往往是一個(gè)人的旅行。

所以成長(zhǎng)必定是一次孤獨(dú)之旅。一個(gè)孩子從童年開(kāi)始，天真爛漫，看過(guò)了池塘里飛快跳躍的青蛙；踩過(guò)了秋日里滿地金黃的落葉，像是一只輕快的小曲；走到雨后像一面鏡子一樣倒映出臉龐的水洼。

雖有煩惱，卻也是甜蜜的煩惱，一朵花兒似的煩惱。后來(lái)啊，他(她)懂得多了，有時(shí)候是個(gè)小大人模樣，搶著給老爸捶背，爭(zhēng)著逗家里人樂(lè)呵，盡管有時(shí)會(huì)胡鬧，也會(huì)打量著分寸。

再后來(lái)，他(她)能自己解決煩惱了，知道冰箱里是否該添些蔬菜，家里的收支是否富裕，總是不由自主地開(kāi)始關(guān)心一些事了。可能沒(méi)有杜小康如此驚心動(dòng)魄、艱難困苦的經(jīng)歷，卻的的確確成長(zhǎng)了。爬上是否去跟鬧了矛盾的好友道歉而抉擇的土丘。鉆下胡鬧后被大人們指責(zé)批評(píng)不服、倔強(qiáng)、后悔的山谷。逃離家庭一地雞毛瑣瑣碎碎的泥淖，擠出學(xué)業(yè)難題與壓力的叢林……被別人否定也罷，不理解不支持也罷，失落也罷……我們開(kāi)始蛻變。

無(wú)疑，成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有幫助，沒(méi)有捷徑可循。經(jīng)歷了抉擇、苦惱、壓力、失落后才能成長(zhǎng)，變得真正成熟起來(lái)。

就如同一次孤獨(dú)的旅程，只有自己探尋、發(fā)現(xiàn)、思考。朋友的建議，父母的指引，和小馬過(guò)河一樣，前路水深水淺只有自己知道。如果不去努力的探索，一味希望得到別人的幫助，也談不上成長(zhǎng)了。只能淪為依賴。

那前面美麗的風(fēng)景，也會(huì)淪為虛幻的泡影。

《孤獨(dú)之旅》的讀后感范文【篇5】

天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海，好像令人感覺(jué)風(fēng)，也是黑的。那個(gè)倔強(qiáng)的少年撥開(kāi)蘆葦，眼里迸射出堅(jiān)定、執(zhí)著的光芒，似深夜里的星辰，照亮了那天地……

在鮮血、狂風(fēng)、孤獨(dú)的洗禮后，杜小康長(zhǎng)大了，他成為了一個(gè)真真正正的男子漢。萬(wàn)重山似地蘆葦、單調(diào)的生活、陌生的異鄉(xiāng)，活生生的現(xiàn)實(shí)使他不能回避。困難、挫折讓他如鳳凰般浴火重生，風(fēng)雨過(guò)后，又是一方嶄新的天地!我忽然想起了年稚的我……

小學(xué)時(shí)，我一直對(duì)升旗儀式似的聲音很好奇，這是怎么一回事呢?是誰(shuí)莊嚴(yán)而肅穆的主持升旗儀式呢?終有一天，我握住了這話筒，“升旗儀式，現(xiàn)在開(kāi)始，出旗!”我默念著這句話，多少大哥哥大姐姐也懷著與我相同的心情自豪地喊出了這句話呀!可我還是第一次在這么多人面前講話，話筒就像牢牢地鑄在了我的手中，汗水也沁出了手心。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，透過(guò)窗戶，我看到多少人正朝這邊凝望，黑壓壓的人群、刺目的陽(yáng)光，爭(zhēng)相擠進(jìn)我的眼眶，我瞇起眼睛，用力、更用力的攥住了話筒。第一次，我感到一陣莫名的感覺(jué)悄然襲向了心頭，“你期盼這一天不是很久了嗎?你不是對(duì)當(dāng)一名光榮的播音員夢(mèng)寐以求嗎?你的自信呢?你的勇氣呢?”我默默地在心頭大聲質(zhì)問(wèn)著自己，心頭泛起一陣陣漣漪，“喊出來(lái)，喊出來(lái)呀!”升旗手已經(jīng)不耐煩的向這邊張望了，而我不爭(zhēng)氣的喉嚨卻說(shuō)不出一個(gè)字，腦子里瞬間一片空白，“我要說(shuō)什么來(lái)著?”忽然，腦海中忽然閃現(xiàn)出以前的情景，一個(gè)憧憬著、渴望成為播音員的孩子向國(guó)旗、深深地敬禮。剎那間，一切答案都無(wú)需思考，“和莊小學(xué)、升旗儀式，現(xiàn)在開(kāi)始!”忽然，我鏗鏘有力的、熱切的喊出了這句久違了的話，卻把我自己也嚇了一跳。淚水，夾雜著喜悅，激憤的涌流。我也是一名合格的播音員了!

在痛苦、折磨的打磨后，我們，必然蛻變?yōu)檎嬲哪凶訚h!

想必，杜小康的感受，也大致如此吧!