《死亡詩社》電影觀后感。

世界上總會有一些優(yōu)秀的作品會讓我們印象深刻。很多人在看完電影后，都會有許多不一樣的感悟，寫觀后感最要注意的是觀感合一，二者缺一不可。觀后感可以提高我們的獨(dú)立思考的能力。可是作品觀后感怎么寫才合適呢？小編花時間專門編輯了《死亡詩社》電影觀后感，為防遺忘，建議你收藏本頁！

《死亡詩社》電影觀后感【篇1】

今晚觀看電影《死亡詩社》，引發(fā)了許多我對于應(yīng)該如何教育這個問題的思考。

校長先生的保守，是家長和社會利益的代表，他們從社會的最基礎(chǔ)的思想出發(fā)，他們的思想，在代替年青一代人的思考，他們用他們固有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)來年青一代的未來，是為社會創(chuàng)造平庸者。

基頓先生的新穎的詩學(xué)課程，讓我很受感觸。他用很形象的行為來表達(dá)抽象的理論，比如讓學(xué)生站在桌子上，來說明換一個角度，看到的世界就會不一樣;用自己的步伐走出真實(shí)的自己，在真實(shí)的基礎(chǔ)上，需要走的與別人不同，因?yàn)橛闷接沟拇蟊姷难酃猓吹降娜魏蔚氖澜缍际且粯拥摹?/p>

最重要的影響可以說是“死亡詩社”。“死亡詩社”是一個象征，一種理想。在這里，每個人都可以盡情發(fā)揮自己的詩情，讓情緒自由流淌。所謂“死亡”是冊許的死亡，是規(guī)整，呆板的庸常人生的死亡。這種“死亡”境地是影片的靈魂所在。影片的最終，以尼爾的自殺，基廷的被革職告終。死亡詩社消解于秩序之中。這說明基廷向傳統(tǒng)教育制度挑戰(zhàn)的行為是秩序所不允許的，甚至是不能容忍的。這部影片的最激情一筆在于結(jié)尾：基廷先生即將離開，TOD在校長面前，躍上課桌，大叫“船長，我的船長”。在恢復(fù)的平衡之后的不平衡：死亡詩社解散了，老師離開了，但是其充滿人性的自由思想已經(jīng)發(fā)生作用，從最膽小到敢冒大不韙，TOD的變化充分證明了這一點(diǎn)。表面上，人可以回到常規(guī)生活中來，但接受過自由思想點(diǎn)化的心靈卻永遠(yuǎn)閃著特別的光澤。

做你自己，換角度思維，在這些細(xì)化的內(nèi)容中，我看到了真實(shí)，也看到了不論是做任何一個超越大眾思想的行為，都是會受到很多的質(zhì)疑。如何在質(zhì)疑中堅持自己?堅持自己的想法?是我今后值得思考的問題。

《死亡詩社》電影觀后感【篇2】

初聽到這個題目，我的第一個反應(yīng)就是這是一部恐怖片，還頻頻猜測劇情。帶著猜測和疑問觀看了這部影片。

這是發(fā)生在美國大學(xué)里的事情，這所大學(xué)以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個新教師的手中發(fā)生了改變。這位老師反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵學(xué)生站在課桌上，用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時發(fā)生了……最后的結(jié)果也是令我們出乎意料的，學(xué)生死了，老師走了，詩社散了，一切又回到了從前。

在這部影片里，我比較欣賞基廷老師，他通過詩歌解放了他們的思想，教會他們?nèi)绾嗡伎迹虝麄內(nèi)绾巫鲆粋€社會意義上的人，而不是墨守成規(guī)，教條死板的書本“奴隸”！遺憾的是，在影片的后半部分，基廷卻很少出現(xiàn)，即使出現(xiàn)，也是以一個忍氣吞聲的形象出現(xiàn)，被校長和尼爾父親訓(xùn)斥得沒有半句怨言。他雖然有著浪漫主義的思想，卻不得不向現(xiàn)實(shí)低頭，從這個意義上來說他是失敗的。但他同時又將自己的思想傳遞給他的學(xué)生，讓他們敢于背著學(xué)校成立自己的社團(tuán)，敢于在校刊上發(fā)表文章要求放女生進(jìn)學(xué)校，敢于冒著被打的危險大膽地追求自己喜愛的女孩。當(dāng)原本最為膽小怕事，最為循規(guī)蹈矩的托德第一個站到桌子上高喊著“船長，我的船長”并帶動其他人一起為基廷送行時，他事實(shí)上已經(jīng)成功地教育了這幫學(xué)生！

同是作為教師，這部影片的教師形象給了我很大的觸動和迷惑，自由、開放、融和與意外的結(jié)果給人很壓抑的感覺。在同情基廷老師的同時，更多的是欣賞他的教學(xué)方式和做人原則，在這一點(diǎn)上他是成功的，也是我們可以借鑒的地方。雖然基廷老師最后無奈的離開了學(xué)校，但是我相信這群學(xué)生會永遠(yuǎn)記住他的，我想作為老師就這一點(diǎn)也就夠了。在完美中留有遺憾，我想這就是這部影片成功的地方吧！

《死亡詩社》電影觀后感【篇3】

參加培訓(xùn)雖然只有短短五天時間，卻讓我受益匪淺。很榮幸能夠參加這次的骨干教師培訓(xùn)，雖然以我的資歷來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及骨干教師，在教師方面我還是屬于新手，很多方面都需要學(xué)習(xí)。每天晚上，躺在床上回顧今天所學(xué)的知識，都讓我感到自己的很多不足之處，渴求自己能夠更上一層樓，固雖然很辛苦，每天都會準(zhǔn)時參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我接觸了許多有名的學(xué)科專家，還有來自不同學(xué)校的資深教師。我從黃院長的以科研為抓手促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展講座中知道我們社會的發(fā)展之迅猛，我們不能總是拿過時的知識來捆綁住學(xué)生的思維；從朱曉燕教授教師新理念的講座中，倡導(dǎo)教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生搭腳手架，讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識能有所鋪墊，還教我們?nèi)绾螌ξ覀兊慕虒W(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，，教師應(yīng)進(jìn)一步改善自己的教學(xué)水平以及從不同的教學(xué)案例中汲取精華之處；從陳霄博士那里我學(xué)到了教師語言知識能力的重要性；從詹教授那里我學(xué)到很多的語音語調(diào)的知識，還有一些學(xué)習(xí)語音語調(diào)的小技巧，以后可以運(yùn)用到教學(xué)中；何安平教授和梁紅梅博士讓我們接觸了語料庫這項(xiàng)新技術(shù)，并把它運(yùn)用到教學(xué)中，現(xiàn)代社會日新月異，我們必須掌握新的科技方法，不然將會被社會淘汰；專家老師張凝讓我感受到一位老師對于教師事業(yè)的熱愛，以飽滿的熱情投入到教學(xué)生活中；何廣鏗教授讓我教育科研論文有了進(jìn)一步的認(rèn)識；還有韓教授是以世界咖啡的形式開發(fā)了我們每個人的能動性，討論問題，分享彼此的想法，發(fā)揮自己的想法完善小組合作的課題還有來自不同學(xué)校的組員帶來他們學(xué)校的一些教學(xué)模式，都讓我受益匪淺。

教師是孩子們前進(jìn)的指路人，時代再發(fā)展，我們需不停的學(xué)習(xí)充電，才能跟得上時代的腳步。如果我們停滯不前，那孩子們怎么辦？我們需要更完善的學(xué)習(xí)，目前我們有一些理論知識，接下來的教學(xué)實(shí)踐和跟崗培訓(xùn)，是我們理論知識的實(shí)踐，希望我們所有的老師在這一階段的學(xué)習(xí)都能過收獲自己的心得，在未來的教學(xué)中取得更好的成效。

《死亡詩社》電影觀后感【篇4】

《死亡詩社》威爾頓學(xué)校是一所升學(xué)率不錯的百年名校，可是在孩子們的眼中，這卻是一所嚴(yán)格、傳統(tǒng)的地獄般的學(xué)校，它就像一部毫無熱度與感情色彩的機(jī)器，將每一名學(xué)生加工成面目一致的合格產(chǎn)品。但家長們?yōu)榱耸棺约旱暮⒆訉砟芸忌厦拼髮W(xué)，都紛紛將他們送到這里。課堂上，老師們循規(guī)蹈矩地上著課，學(xué)生們循規(guī)蹈矩地聽著課。可是這一切，卻因?yàn)榛∵@個異類老師的出現(xiàn)而改變了。

新來的基丁老師跟其他老師有著不一樣的上課風(fēng)格，他吹著口哨走進(jìn)教室，帶領(lǐng)學(xué)生們遠(yuǎn)離井然有序的教室，去面對那一張張已故校友的照片，去感悟時光的短暫和生命的消亡。他讓同學(xué)們記住一句話：“抓住今天”，這一幕表面上離經(jīng)叛道，卻直指生命。基丁老師的課堂徹底打破了傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩。

基丁老師的課總是充滿意外和激情，他帶領(lǐng)學(xué)生一個個站到桌子上俯視四周，他告訴學(xué)生，如果換一種角度看世界，會發(fā)現(xiàn)世界很不一樣。他甚至將課堂搬到操場上，他讓學(xué)生們踢球之前每人念一句激勵自己的詩歌，讓他們領(lǐng)悟詩的力量，抒發(fā)心底的激情。

學(xué)生們在基丁老師的感染下改變著自己，一向膽小的陶德，在基丁老師的鼓勵下，跳到桌子上大聲朗誦自己的詩歌，找回了自信。尼爾在理想和服從之間選擇了理想，第一次違背父親的意愿，去實(shí)現(xiàn)自己的演員夢。基丁老師就像一個船長，用自己的人格魅力感染著被壓抑太久的同學(xué)們，讓他們明白了生命就應(yīng)該象野馬般在原野上肆意馳騁，如群鳥般在天空中展翅飛翱翔。

基丁老師摒棄了刻板與教條，不用教鞭和體罰，卻以詩歌、音樂、運(yùn)動、以深厚的學(xué)識和熱誠的心靈，在無拘無束的分享中去開啟一顆顆懵懂的心靈。他不僅僅是學(xué)生們的導(dǎo)師，更是激勵他們成長的精神之父。

《死亡詩社》電影觀后感【篇5】

然而一位新來的、與眾不同的英語老師卻改變了這一切。故事就圍繞著新來的老師基廷和7個孩子展開了。影片中有這樣幾個鏡頭讓我印象深刻。

鏡頭一：課堂撕書、打破禁錮

這堂課上，基廷老師打破了照本宣科的教學(xué)傳統(tǒng)，他要求尼爾朗讀教科書上一篇關(guān)于如何理解詩的導(dǎo)論，同時試圖按照文章作者的思路以數(shù)軸的方法分析詩歌創(chuàng)作。但是，他馬上思路一轉(zhuǎn)：鬼話！這不是在修木管，這是在談詩。撕掉吧！基廷老師語驚四座，學(xué)生們一下子愣住了，雖說他們暗地里十分不滿保守枯燥的教學(xué)方式，但在課堂上早已習(xí)慣了循規(guī)蹈矩，現(xiàn)在要撕去這篇經(jīng)典性的文章猶如去冒犯《圣經(jīng)》。在這一幕中，有的學(xué)生很快地理解了老師的意圖，非常干脆地撕掉了那一頁；有的學(xué)生仍未擺脫內(nèi)心的懦弱，怯懦地撕掉那一頁，而在撕紙聲越來越大的喧嘩聲中，養(yǎng)成了嚴(yán)禁習(xí)慣的學(xué)生，用直尺公正地撕掉了那一頁。也許此刻的他們并沒有完全明白這意味著什么，甚至可能一邊大膽地做，一邊心虛著，但基廷先生用一個廢紙簍，在帶走這些垃圾的同時，無聲而堅定地告訴他們：向前走吧，不要在乎曾經(jīng)的桎梏。

鏡頭二：站上講桌、換一個角度看世界

這堂課中，基廷老師公然站到了課桌上并問：知道我為什么站到臺子上嗎？我是提醒自己，要用不同的角度看待事物。讀詩的時候，不要只想到作者的見解，還要有自己的見解，要尋找自己的聲音，要突破！隨著基廷的話音，男孩子們一個接著一個登上講臺。尼爾很驕傲的展示自己的杰作，卡梅隆寫得規(guī)規(guī)矩規(guī)矩，膽小的托德在基丁的逼迫下也喊出了他心中的惠特曼，博得了全班同學(xué)的掌聲。

鏡頭三：找到屬于自己的路

基廷分析每一個學(xué)生不同的步伐和個性，引導(dǎo)他們思考怎樣找到屬于自己的路。那個供學(xué)生們自由漫步的小小庭院，在那一刻仿佛也變得寬廣無垠。基廷老師的教育方法給死氣沉沉的學(xué)院帶來了強(qiáng)烈的沖擊波：他鼓勵用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界；他鼓勵學(xué)生尋找全新的視角去觀察世界、觀察生活；他鼓勵學(xué)生深入內(nèi)心，去發(fā)掘那個獨(dú)一無二的自我

于是我們看到孩子們像一群精靈般穿梭于夜色中，在狹窄逼仄的山洞中成立了新一代的死亡詩社，他們聚集在一起講故事，朗誦詩歌，演奏音樂手電筒的光照耀著他們專注的神情，透露出的是純粹的熱愛和快樂；我們看到了怯懦膽小的托德在基廷先生的引導(dǎo)下作出了精彩的詩歌，讓全班同學(xué)刮目相看，我們看到了諾克斯一改往日的沉默，大膽地追求心儀的女孩，并得到對方的愛慕；我們還看到尼爾勇敢地頂著父親的壓力，站上了她夢寐以求的舞臺，贏得了無數(shù)的掌聲和歡呼

然而影片卻以尼爾的自殺和基廷老師的被辭作為結(jié)局。尼爾的自殺是值得我們思考的。這是一個可愛的少年，他學(xué)業(yè)優(yōu)秀，他俊美、聰明、順從、寬容，他是每一個老師都會喜歡的標(biāo)準(zhǔn)好學(xué)生，父母的好兒子。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，尼爾未必會自殺，他也未必會隱瞞父親，這一切完全可以好好地溝通，包括與captain溝通。影片中的自殺安排，我認(rèn)為應(yīng)該是在向世人昭示：千萬不要扼殺一個尋夢者的浪漫和激越，千萬不要給富于幻想的少年以及浪漫的青年背負(fù)世俗的壓力、精神的苦痛、心靈的孤獨(dú)。作為教師的我們，應(yīng)該更多地關(guān)注孩子們內(nèi)心的真正想法和渴望。而基廷老師雖然被辭退，他卻留給了學(xué)生光明的火種，點(diǎn)燃了心靈和頭腦中如星光閃耀的火花。影片中有這樣一幕，我每一次看到這里都會內(nèi)心沸騰，熱淚盈眶。

當(dāng)基廷老師最后一次走出教室時，大家終于不理睬諾倫校長開除的警告，而是發(fā)自內(nèi)心喊出：ohcaptain,Mycaptain!這一句句captain，讓我看到了教育的力量和一名優(yōu)秀教師的人格魅力。孩子們站在桌子上向他們心中的船長告別。基廷贏得了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛、尊重。他富于教育智慧的啟蒙，喚起了學(xué)生生命的沖動，感性的、理性的、情感的、想象的，學(xué)生的潛能爆發(fā)了，學(xué)生的思維創(chuàng)新了，學(xué)生的情感豐富了，學(xué)生的個性凸顯了，學(xué)生有了自己的興趣、自己的思考、自己的理想、自己的追求、自己的思想。教育需要基廷這樣的老師，學(xué)校需要基廷老師，課堂需要基廷老師，學(xué)生需要基廷老師。

在這部電影似乎就是在告訴我：在教學(xué)的道路上，要勇于嘗試，不斷創(chuàng)新；它在告訴我，每一個學(xué)生是一個獨(dú)一無二的個體，作為教師的我們，應(yīng)該做的就是根據(jù)每個人不同的天性，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的潛能、展示出屬于自己的光彩

其實(shí)每一個孩子都有潛能，我也相信，每一個孩子身上都有閃光點(diǎn)，我認(rèn)為我最應(yīng)該做的，就是用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，使每一個學(xué)生的潛能得到發(fā)展。我們每一個人因?yàn)樗幍沫h(huán)境不同，經(jīng)歷不同，受教育不同，因此，我們每一個人的思想都不同，對同一件事，我們的處理結(jié)果也會不同。同時，我還想到了我們的學(xué)生，他們來自不同的地域，不同的家庭，他們也都是獨(dú)一無二的個體。那么，作為老師的我們，應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)孩子們獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)，幫助他們走向獨(dú)一無二的成功呢？

最后我想說的是，教師是一項(xiàng)需要愛心的工程，需要我們用愛、用耐心、用堅持，通過自己擅長的方式，充分挖掘孩子們的天賦，引導(dǎo)孩子的思想，撫慰孩子的心靈，幫助孩子們正確認(rèn)識自我，發(fā)揮潛能，揮灑屬于自己的輝煌。

《死亡詩社》電影觀后感【篇6】

在美國一所著名預(yù)備教育學(xué)校的高中里，一個教英語文學(xué)的老師基丁，用特別的教學(xué)方法，引導(dǎo)一個班的高中生尋找自我。在充滿激情與夢想的青春時期，學(xué)生們非常喜歡這種方式，開始釋放自己的天性，不再被壓抑。

基丁老師在第一節(jié)課時就帶領(lǐng)學(xué)生們觀看走廊里的偉人像，鼓勵他們像偉人一樣思考，一樣抓緊時間，越早找到自我越好。我們也會想一想，其實(shí)偉人們都是各有天性，各不相同的，世界上哪有兩個一樣的天才呢?他們的成就與性格都很獨(dú)特，他們很早就找到了自己的方向，即使沒有那么早，也會按照自己的意志在前行。抓緊時間找到自己熱愛的是多么重要。

基丁老師在教詩歌的時候，讓學(xué)生們把現(xiàn)實(shí)主義詩人的詩歌都撕掉，直接進(jìn)入到浪漫主義詩歌的講解上。就像他說的，我們讀詩寫詩不是為了好玩兒，而是要表達(dá)人類的激情，證明自身的.存在，每個人都會有自己的詩歌，人們要多關(guān)注自身的天性品質(zhì)。人人都熱愛戲劇，人人也都在上演戲劇。要證明自己的與眾不同，要浪漫，要活得有熱情。站在平地上與站在桌子上能看到的世界是不同的，要敢于站到桌子上去，要敢于飛得高遠(yuǎn)去看世界，更要敢于去開拓新的世界。

基丁老師在體育課上讓學(xué)生看到從眾的害處，人應(yīng)該有自己的思想，獨(dú)立思考，不能輕易跟隨他人，要有主見，要努力保持自我。

基丁老師也畢業(yè)于這所著名的高中，考上了著名的大學(xué)，他的種種教學(xué)都是對那個時期被壓抑的思考。他們那個時候成立了詩社，當(dāng)時同學(xué)們所做的詩歌都被收錄到一本厚厚的書里，放進(jìn)了圖書館。如今基丁老師又回母校教課，他難以忘懷自己的高中時期，在教學(xué)中就光明正大的引導(dǎo)學(xué)生們釋放天性，追尋自我。但這并沒有得到校長與其他老師的贊美，而是要求他停止這種教學(xué)。現(xiàn)在比基丁老師在高中的那個時期還要現(xiàn)實(shí)，這所高中就是要送學(xué)生們?nèi)ブ拇髮W(xué)，將來做律師、醫(yī)生、銀行家等。而且現(xiàn)在的教學(xué)都是以前反復(fù)使用過，驗(yàn)證過，保證能清洗學(xué)生們的頭腦，最后達(dá)到學(xué)校與家長的要求，光榮畢業(yè)，無論學(xué)生的理想是什么，最內(nèi)心的要求是什么，都將會被埋沒起來。一套教育方法就這樣形成了傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)，而忽視了因材施教。

基丁的學(xué)生們暗地里效仿基丁的時期，也成立了詩社，開始熱熱鬧鬧，學(xué)生們找到了快樂，在迷茫中探尋著自己前方的路。其中一個學(xué)生特別熱愛戲劇，報名去參加了演出，但遭到了父親的堅決反對，雖然同意他演完，盡管他那么有演戲的天賦，但他的父親還是堅決把他帶回家，要為他轉(zhuǎn)學(xué)，一心讓他上哈佛成為醫(yī)生，當(dāng)天晚上這個學(xué)生開槍自殺了。

這個悲劇發(fā)生以后，校長進(jìn)行深入調(diào)查，叫停了詩社。把詩社成員的家長請來，在校長和家長的威嚴(yán)逼迫下，學(xué)生們一個一個的屈服了，最后的責(zé)任都要由所謂的基丁老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)來負(fù)。

基丁老師來教室取東西，其中一個寡言的學(xué)生，在基丁老師的教學(xué)中被激發(fā)了內(nèi)心的熱情，寫出了自己心中的詩歌，與同學(xué)們一起度過詩社快樂時光。突然站起來，大膽說出這不怪基丁老師，又突然站到桌子上，大膽說不是基丁老師的責(zé)任，緊接著，很多同學(xué)都站到了桌子上去。他們心里非常清楚，這一切的責(zé)任應(yīng)該誰來負(fù)。

這部電影與我們?nèi)缃竦母呖己纹湎嗨疲瑢W(xué)生們只能聽從學(xué)校和家長為他們指定的路，沒有多少其他路可以走，學(xué)生們只能壓抑自己的熱情，把熱情虛偽地放到為高考的學(xué)習(xí)中去，于他們是一種痛苦，也許這是時代的痛苦，是生不逢時的痛苦。在過去的年代，可以不學(xué)習(xí)，天性釋放，卻少了引導(dǎo)。如今的年代，學(xué)習(xí)過重，甚至壓抑天性，循規(guī)蹈矩。我們一直在走著兩級的教育之路。

如今更少了基丁這樣敢于改革的老師，傳統(tǒng)與浪漫一直都在叫板，只是傳統(tǒng)的勢力越來越大，浪漫的時間都被吞噬了，看來浪漫只能在夾縫里生存下來了，但浪漫是永遠(yuǎn)不會消失的，一代一代的詩人在踐行著浪漫的腳步，希望這個時代有人能跟著一起前行。

電影很是感動人，電影狠狠地印證了青春的魅力與沖動，學(xué)生們不但是熱情的，但也是能分清是非的，只是所有的路上都會有錯誤與死亡的影子。

《死亡詩社》電影觀后感【篇7】

《死亡詩社》是一部外國勵志電影，它簡直是我從出生以來看過的最感人的一部電影。

電影講的是基丁老師教導(dǎo)他的學(xué)生們用自己的眼光看世界，做自己認(rèn)為對的事情的故事。一些學(xué)生們偷偷違反校規(guī)辦了“死亡詩社”，每天晚上跑出校門交流詩作，最后被一個叫“卡梅倫”的叛徒告密，詩社里的半數(shù)學(xué)生被開除，深受學(xué)生愛戴的基丁老師也被牽連，一起被開除。看到影片末尾基丁老師離開學(xué)校，跟同學(xué)們告別的時候，我的眼淚如決堤的洪水，再也止不住的流了下來，太感動了。

真正的愛是什么？是無窮無盡的寵愛？是給他取之不盡用之不竭的財富？還是為他規(guī)劃一個錦繡前程？不，不，都不是！是給與他自己選擇的自由！

父母生下孩子，撫養(yǎng)他是父母的`義務(wù)，教導(dǎo)他是父母的職責(zé)。但如果像電影中尼爾父親和那些校規(guī)那樣處處約束孩子，那就不是教育，那與綁架無異。

這個世界上，每個人都是獨(dú)立的個體，誰都不能隨意操控別人。愛是無邊的，但愛的方式跟愛同樣的重要。電影中尼爾父親和學(xué)校那樣嚴(yán)苛的管束，名義上是對學(xué)生的愛護(hù)，希望他們不走歪路，而實(shí)質(zhì)上卻適得其反。www.worldtel.net.cn

影片最讓我感動和羨慕的是基丁老師，他總能站在學(xué)生的角度思考和處理問題，這是多么難能可貴的啊！而影片的最后，那么優(yōu)秀的好老師卻被學(xué)校無情的開除了，太可悲了。故事雖然是發(fā)生在很多年前的國外，卻很值得現(xiàn)在的我們好好反思。

《死亡詩社》電影觀后感【篇8】

昨天我通宵看了《死亡詩社》這部電影!我想，每一位教育工作者和孩子們的家長都應(yīng)該來好好欣賞一下《死亡詩社》這部電影。拍的相當(dāng)不錯，內(nèi)容積極向上，形式活潑而多樣，它另我們在欣賞中反思，在反思中成長。。。

它讓我更加明顯地意識到：不受壓抑，崇尚自由，張揚(yáng)個性!才是我們真正應(yīng)奉行的教育體制!

CARPEDIEM及時享樂

花開堪折直需折，時光易逝。

今日輕綻淺笑的花朵，

明日必將凋零!

“花開堪折直需折”，于此同義的拉丁文就是及時行樂，他們的英文老師，我們故事的主人公基廷在開學(xué)第一次見面帶領(lǐng)大家上第一堂課時就教大家：及時行樂，孩子們讓你們的人生超越凡俗!也許有些人持異議，呵呵，那些人也都是些凡夫俗子罷啦，我覺得這樣來引導(dǎo)學(xué)生們建立他們的人生觀是有道理的，正如基廷先生說的我們都是凡人。

整個觀看過程中，我都一直很喜歡和欽佩基廷先生，真的。欽佩他的敢于突破，喜歡他的浪漫主義，喜歡它輕松有趣，富于創(chuàng)造力而且個性十足的課堂。

記得在課上，他為引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力而這樣引導(dǎo)大家：

“我們讀詩寫詩并非為技巧，是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊粏T，而人類充滿激情!醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程這些都是高貴的理想。而且是維生的必要條件，但是，詩，美，浪漫，愛這才是我們生存的原因!“

尼爾的死是個悲劇，令人心痛之余不免要深思和反省她父親對他專制而過于苛刻的教育方式-------沒有自我，殘酷壓制，苛刻要求，過高期望。(概括下來無外乎這四點(diǎn)了!我想這也是導(dǎo)致尼爾因無法忍受而選擇來自殺的原因吧。另外最重要的一點(diǎn)是：由于于父親缺少溝通和交流，不敢于反抗父親意志而委屈自己屈服，任意聽命父親的決定。從小，我最反對的也是這一點(diǎn)了，誰說得對聽誰的，不能因?yàn)槭情L輩就不論對錯，而強(qiáng)迫孩子一切都按自己的意志來辦事。這樣一點(diǎn)空間都不給孩子，導(dǎo)致的結(jié)果就是使孩子從小就缺乏主見，沒有自我，沒有創(chuàng)意，缺乏想象力和創(chuàng)新意識!

這就是這個世界，可怕，虛假，而充滿欺詐。。。在故事進(jìn)行到一半時我就能很準(zhǔn)確的預(yù)料到他(基廷老師)的命運(yùn)了，人性被壓抑的年代傳統(tǒng)的課堂向他這樣開放式的教學(xué)是不會被真正接受的，不過令我欣慰的是，故事的結(jié)尾很令人振奮，每個人都真正作到了，最讓我欽佩的是以前最膽小的安德森，他勇敢的說出真相，為被冤枉的基廷老師辯解為大家揭開真相……

這部電影于我而言，讓我又一次地看清了現(xiàn)行教育體制的弊端，而且喚醒了我對詩歌的熱愛。。。很久了，因?yàn)榉N種原因把我愛的詩歌不知拋在了哪里，終于又回歸拉，哈哈!

每一個愛詩的人都有難以遣散的懷念和憂傷…….

真的是這樣的么?

《死亡詩社》電影觀后感【篇9】

《死亡詩社》的背景是美國五、六十年代的一所優(yōu)質(zhì)教會學(xué)校——威爾頓預(yù)備學(xué)院。這是一所以“傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越”為信念的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

開始場景：“再復(fù)習(xí)一次，你的蠟燭點(diǎn)燃后……”這個每年都會在開學(xué)典禮上重復(fù)的程序，那位老教師還是被再一次的提醒，顯示了這個學(xué)校辦事非常嚴(yán)謹(jǐn)、傳統(tǒng)、細(xì)致的特點(diǎn)。管風(fēng)琴的配音：知識之光……點(diǎn)燃蠟燭……讓人對開學(xué)典禮心懷敬畏。學(xué)校創(chuàng)始時只有5名學(xué)生，今年畢業(yè)51人中有75%的學(xué)生升入常春藤名校”，校長自豪地說“這是積極力行本校所教授的信念的結(jié)果。是全國最好的大學(xué)預(yù)備學(xué)校。”

特寫鏡頭：一對夫婦同時轉(zhuǎn)臉微笑地看著自己的孩子，孩子也是滿臉的自豪感。然而，在華麗高貴的外表下，這個優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育也存在著很大的問題：它就跟咱中國的應(yīng)試教育下的學(xué)校一樣，統(tǒng)一課程，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理，以升學(xué)率為目標(biāo)，繁重的作業(yè)、重復(fù)單調(diào)的拉丁文課、嚴(yán)格的作業(yè)要求，壓抑著學(xué)生的本性、欲望和自由的思想。

新學(xué)期開學(xué)了，學(xué)校又恢復(fù)了往日的熱鬧。老生之間親熱地聊起了暑假話題，新生，插班生以及他們的父母既興奮又期待地與老師們進(jìn)行交流。這一年，應(yīng)該延續(xù)以往的傳統(tǒng)，每位畢業(yè)生心無旁騖地通過自身的努力學(xué)習(xí)，最終考上令人艷羨的名校名專業(yè)，繼續(xù)演繹名校輝煌。但是本學(xué)期新來了一位教師——約翰·基丁，卻使得這個學(xué)校差點(diǎn)走向崩潰的邊緣。這是怎么回事呢?

基丁是一位教學(xué)方法很特殊的老師，他一反傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用獨(dú)特的做法激發(fā)學(xué)生的思想活力，讓其釋放壓抑的心靈，渴望神秘的事物、自由的思想、浪漫的愛情，開始認(rèn)識自己。但他的這種教學(xué)理念與方法卻與學(xué)校傳統(tǒng)的教育思想與方式發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，并不被認(rèn)可，最終只能以悲劇收場，讓人唏噓不已，又陷入沉思。

整部影片中可供挖掘的元素非常之多：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的沖突，親子溝通問題，青春期孩子的教育，學(xué)校育人理念的堅守與突破，小組合作學(xué)習(xí)、暑期實(shí)踐活動、貴族精神本質(zhì)探討、戲劇課程開發(fā)……甚至是山洞、時鐘、飛鳥、大雪的隱喻，人物性格分析等等，都值得分析與玩味。限于篇幅，本文只探討我的同行——約翰·基丁老師的教育方法走向失敗的必然性以及帶給我的啟示。

基丁老師有著超越常人的素養(yǎng)與眼界，但他的個性特征用一個詞來概括就是“格格不入”!

首先是長相的格格不入。羅賓·威廉姆斯天生的喜劇演員的長相讓他與嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、寧靜、優(yōu)雅的校園氛圍、學(xué)究氣息濃郁的年老同事形成鮮明對比。無論是在開學(xué)典禮的莊嚴(yán)時刻，還是他對學(xué)生教學(xué)時的夸張表情，或是他在啟發(fā)學(xué)生時的微小動作(豎大姆指、挑眉毛、擠眼睛)，都富有喜劇、鬧劇色彩。

基丁的教學(xué)方式也是與傳統(tǒng)格格不入。出場令人咋舌：吹著口哨(老柴的1812序曲，我想應(yīng)該是代表自由和解放)，教室里慢慢蕩了一圈，在學(xué)生驚異的眼光中，又晃出了教室。接著主角又發(fā)揮了喜劇演員的天分，在門口一探頭，甩了一句：“”抓緊時間(采擷你的花蕾)。

如果說出場還算引人注目的話，撕書就顯得離經(jīng)叛道了。我聯(lián)想到了《紅樓夢》中的晴雯撕扇的情結(jié)，代表了晴雯性格中的某種桀驁不馴和反抗的意思。這里的場景同樣也反映出基丁的教育哲學(xué)是對權(quán)威敢于挑戰(zhàn)。“這是一次戰(zhàn)斗!戰(zhàn)役!學(xué)會自己思考，學(xué)會語言和文字。

我們讀詩寫詩并不是為了好玩，是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊环肿樱祟愂浅錆M激情的”，基丁興奮地咆哮著，周圍的孩子們跟著一起瘋狂。之后他讓男生們在綠茵場上宣讀的詩句，鼓勵學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰周圍的一切;鼓勵并默認(rèn)他們成立死亡詩社，違反門禁，在山洞里聚會念詩、表達(dá)隱秘想法……上述的種種做法必然會受這個年齡段的孩子們的追棒：孩子們終于興奮地發(fā)現(xiàn)，他們有一位與他們一樣有點(diǎn)叛逆、有點(diǎn)頹廢、充滿激情，不乏幻想的理想主義老師。他自由地散發(fā)著對于獨(dú)立、浪漫生活的渴求。于是開始崇拜他，親近他。“美麗浪漫愛情，這些才是我們生活的意義”基丁隨口拈來的詩句又是多么令人興奮與神往。浪漫總是吸引人的。這也正是導(dǎo)致他自己與學(xué)生們的悲劇所在。谷歌公司的企業(yè)文化中有一句名言：不要相信河馬的話!鼓勵員工獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性。之所以被各大企業(yè)模仿與推崇，那是因?yàn)樗窃诋?dāng)代這個自由寬松的崇尚自由的環(huán)境當(dāng)中。但放在影片中的那個時代卻是萬萬不應(yīng)該，然而基丁這樣做了。讓人為他擔(dān)心。