舞蹈公開課觀后感

發(fā)表時(shí)間：2026-04-29

舞蹈公開課觀后感（實(shí)用十二篇）。

? 舞蹈公開課觀后感 ?

為實(shí)在加強(qiáng)兵團(tuán)大廈的日常安全作業(yè)，進(jìn)步全員安全消防本質(zhì)、安全防備與自救才能， 7月17日，兵團(tuán)大廈聯(lián)合舉辦了以“安全展開，預(yù)防為主”為主題的消防應(yīng)急安全演練活動(dòng)。

演練前，兵團(tuán)大廈工程部、歸納部一同結(jié)合兵團(tuán)大廈的實(shí)踐，仔細(xì)詳盡的擬定此次演練，清晰了職責(zé)要求，為演練的成功舉辦供給了實(shí)在的保證。

7月13日正午14：00，兵團(tuán)大廈請(qǐng)來了北京市東城消防支隊(duì)的徐警官，為職工進(jìn)行了消防安全常識(shí)訓(xùn)練，從日常消防安全作業(yè)，到消防用具的運(yùn)用辦法，逐個(gè)為咱們解說與演示，彌補(bǔ)了部分職工在消防安全上缺少的必備常識(shí)，起到杰出的作用。

7月17日正午14：30分，消防演練正式開端。依照預(yù)先起草的演練流程，餐食部后堂職工鮑家雷，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，用手動(dòng)報(bào)警器向消防中控室報(bào)警，中控室接到報(bào)警，承認(rèn)火情，向兵團(tuán)大廈總經(jīng)理金總報(bào)告，金總緊迫發(fā)動(dòng)消防應(yīng)急預(yù)案，組織客房部、餐食部、工程部、等部分以及職責(zé)消防隊(duì)、分散引導(dǎo)組、通訊聯(lián)絡(luò)組及設(shè)備保證組、安全救助組有關(guān)人員參加救活使命。數(shù)名被困職工手拿白毛巾，一邊呼救一邊跑向指定的安全通道。大廈職責(zé)消防隊(duì)員身著消防服、持救活水帶、手提救活器，敏捷到位，將“火”熄滅。分散引導(dǎo)組、醫(yī)療救助組和后勤保證組敏捷打開救活自救舉動(dòng)，大廈各崗位職工在消防播送及分散引導(dǎo)組的正確引導(dǎo)下，開端自救逃生。從報(bào)警到預(yù)案發(fā)動(dòng)，再到人員分散，整個(gè)演練進(jìn)程只是用了不到10分鐘。全體人員安全抵達(dá)地上，演習(xí)圓滿完畢。

接著，由彭主任為職工們具體解說了救活器的運(yùn)用辦法，以及根本的消防安全常識(shí)與逃生自救常識(shí)。別的，咱們對(duì)救活器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模仿，根本上都能正確運(yùn)用救活器。

最終，金副總對(duì)此次演習(xí)做了小結(jié)：本次消防演習(xí)達(dá)到了意圖，并召喚咱們，努力學(xué)習(xí)消防安全常識(shí)，進(jìn)步消防安全認(rèn)識(shí)，遇到突發(fā)事端，冷靜應(yīng)對(duì)，實(shí)在的將消防安全作業(yè)履行到實(shí)踐作業(yè)當(dāng)中去。

經(jīng)過這次消防演練，進(jìn)一步強(qiáng)化了兵團(tuán)大廈職工們的安全認(rèn)識(shí)，查驗(yàn)了消防預(yù)案的可行性、可操作性，了解了應(yīng)急搶險(xiǎn)流程，對(duì)應(yīng)急指揮、協(xié)諧和處置才能起到有力的促進(jìn)作用，對(duì)往后高效、有序展開應(yīng)急作業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

? 舞蹈公開課觀后感 ?

作為世界上最知名的學(xué)府之一，哈佛大學(xué)一直都以公正、平等、開放的精神吸引著眾多的優(yōu)秀人才。而哈佛公開課系列更是將哈佛精神推廣到了全世界，讓更多的人受益于哈佛的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)理念。在觀看了哈佛公開課中的《公正觀》課程之后，我深受啟迪，對(duì)公正觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，公正不僅僅是一種價(jià)值觀，更是一種思維方式。哈佛公開課中的講座以及課后閱讀材料讓我意識(shí)到，公正的本質(zhì)在于不斷地審視自己的想法和行動(dòng)，以保證自己的決策和行為不會(huì)對(duì)他人造成任何不公的影響。這需要我們具備獨(dú)立思考的能力，不斷地調(diào)整自己的觀點(diǎn)和看法，以便理性地做出決策。

其次，公正觀也需要我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)持有積極的心態(tài)。人類社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜而且多樣的世界，有許多問題無法用單一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和判斷。哈佛公開課中的課程案例和分析思路，解釋了如何面對(duì)這些具有挑戰(zhàn)性的問題，以及如何從中找到公正的解決方案。在這個(gè)過程中，我們需要持有正確的態(tài)度，堅(jiān)信自己可以通過不斷的學(xué)習(xí)和思考來解決問題。

最后，公正觀需要我們具備跨文化的能力。在全球化的背景下，我們需要適應(yīng)不同文化的相遇和融合，面對(duì)全球化帶來的新挑戰(zhàn)。哈佛公開課的《公正觀》課程不僅涉及了單一國家的法律和政策問題，還包括了涉及全球人類命運(yùn)的大問題。這讓我意識(shí)到，公正觀需要我們具備跨文化的視野和能力，以便在全球化的環(huán)境中與他人進(jìn)行對(duì)話和交流，更好地解決跨文化問題。

總而言之，哈佛公開課中的《公正觀》課程讓我深刻領(lǐng)悟到什么是公正，以及如何在日常生活中實(shí)現(xiàn)公正。公正不僅僅是一種價(jià)值觀，更是一種思維和行為方式，需要我們具備獨(dú)立思考、積極心態(tài)和跨文化能力等素質(zhì)。只有擁有這些素質(zhì)，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)自己和社會(huì)的公正。

? 舞蹈公開課觀后感 ?

火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見的、最突出，而從麻痹和認(rèn)識(shí)不到所引發(fā)的，疏忽而忽視所造成的，也是危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全，財(cái)產(chǎn)安全大大問題，所以我們要時(shí)刻提醒，警惕安全消防隱患與存在的問題和漏洞，必須做到位，做到徹底，“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)，尊重人權(quán)的高度，本著對(duì)社會(huì)、對(duì)公眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。在消防安全中要警長(zhǎng)鳴，做到居安思維，防患于未然，防范于隱患，確實(shí)做到安全為天的理念。

? 舞蹈公開課觀后感 ?

學(xué)校是人員高度集中地地方，安全責(zé)任重大，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想。而且保護(hù)國家和公共財(cái)產(chǎn)的安全，保護(hù)他人和自身的安全，已成為當(dāng)今每個(gè)人的神圣權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生也是國家的未來和希望，他們的生命安全重于一切。通過這次活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握防火知識(shí)，協(xié)助學(xué)校做好防火工作，減少和杜絕火災(zāi)事故的發(fā)生，保障校園安全，師生共同創(chuàng)造一個(gè)和諧安全的學(xué)習(xí)壞境，保障學(xué)生順利完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、班級(jí)可以開展以“保護(hù)生命珍愛生命防火從我做起”為主題的征文活動(dòng)

通過班級(jí)征文活動(dòng)，學(xué)生自己收集資料，掌握消防安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，知道撥打“119”報(bào)警電話。在班級(jí)征文活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握消防安全知識(shí)，培養(yǎng)消防安全的責(zé)任感，感受珍愛生命從防火做起。

二、可以開展以“保護(hù)生命珍愛生命防火從我做起”為主題的演講比賽通過演講，推動(dòng)消防安全教育的全面實(shí)施，讓學(xué)生在明白提升消防安全知識(shí)，珍愛生命，從我做起。

消防安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，全校師生共同關(guān)心、積極參與，不斷加強(qiáng)消防安全責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)整體消防安全的意識(shí)，形成良好的消防安全運(yùn)行機(jī)制，為全體師生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)良好的消防安全環(huán)境。

師生有情火無情，校園防火鐘長(zhǎng)鳴。防火常識(shí)進(jìn)校園，自防自救保安全。珍愛生命從防火做起，杜絕火患從我們做起!

? 舞蹈公開課觀后感 ?

關(guān)于差異原則，歷來是眾說紛紜。有些人認(rèn)為，要想社會(huì)進(jìn)步，就得承認(rèn)差異的存在，只有差異才能激發(fā)個(gè)人的實(shí)現(xiàn)自我的追求。而有些人則是從社會(huì)穩(wěn)定、公平的原則出發(fā)，反對(duì)差異的存在，認(rèn)為因?yàn)椴町悓?dǎo)致了性事件的頻發(fā)。

鄧小平同志，在中國改革開放之初就是以“先富帶動(dòng)后富，然后實(shí)現(xiàn)共同富裕。”這就有點(diǎn)符合差異原則的觀點(diǎn)。重點(diǎn)發(fā)展東部，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村，重點(diǎn)發(fā)展工業(yè)。因?yàn)樵谀莻€(gè)經(jīng)濟(jì)亟待發(fā)展的時(shí)代，一切應(yīng)以優(yōu)先發(fā)展為首要目標(biāo)。如果你付出了努力，就應(yīng)該享受你所應(yīng)獲得的成果，這樣才會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)向前發(fā)展。

但是進(jìn)入二十一世紀(jì)的時(shí)候，中國很明顯的在努力實(shí)現(xiàn)共同富裕這一宗旨。比如西部大開發(fā)、中部崛起戰(zhàn)略，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，還有各次代表大會(huì)都將三農(nóng)問題放在首要議題。有其是十七大關(guān)于分配問題很明確的指出“初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，再分配更加注重公平。”種種跡象都表明，當(dāng)社會(huì)發(fā)展到一定程度的時(shí)候，在穩(wěn)定中求發(fā)展是首要目標(biāo)。

為什么納稅按所得收入作為劃分依據(jù)？正是因?yàn)椋惚葎e人更有能力去的更多的收入的時(shí)候，你就應(yīng)該將其中的一部分拿出來，為那些比你情況差的人謀福利。這其實(shí)是只承認(rèn)在一定范圍內(nèi)允許差異的存在，否則過猶不及。這也就是Jonh Rawls 的道德武斷原則。

? 舞蹈公開課觀后感 ?

一年級(jí)《蒙古族舞蹈》教案

第10周任課教師：楊桐

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握蒙古族舞蹈的硬臂組合動(dòng)作。

2、熟練運(yùn)用蒙古族舞蹈的基本手位

二、教學(xué)內(nèi)容：蒙古族舞蹈硬腕組合動(dòng)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握蒙古族舞蹈硬腕基本動(dòng)作。

四、教學(xué)方法：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：蒙舞硬腕組合音樂

七、教學(xué)實(shí)施：

活動(dòng)一：

1、（師生問好）熱身活動(dòng)：跟著老師做頭部運(yùn)動(dòng)（向前低頭、向左倒頭、向上仰頭、向右倒頭；順時(shí)針旋轉(zhuǎn)頭部、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)頭部），肩部運(yùn)動(dòng)（向上聳肩、放肩），手臂運(yùn)動(dòng)（雙手舉高左右擺臂），雙腳跳等熱身動(dòng)作。

2、基本功訓(xùn)練：腿、手、腰的軟開訓(xùn)練。活動(dòng)二：復(fù)習(xí)上節(jié)課藏族舞蹈靠步組合。活動(dòng)三：了解蒙古族舞蹈

老師介紹：

1、蒙古族舞蹈的基本體態(tài)是什么？

頸部后靠下頜微抬上身重心微后仰目視遠(yuǎn)方。

2、蒙古族舞蹈的手臂動(dòng)作有八種？名稱分別是：硬腕柔肩硬肩聳肩繞肩抖肩柔臂軟手。

3、蒙古族舞蹈的基本手位有哪些? 答：蒙古舞蹈共有六種手位，名稱：叉腰位，胯前手，斜下手，平開手，斜上手，胸前手。活動(dòng)四：硬腕組合教學(xué)：

1、蒙古族舞蹈《硬腕手位組合》訓(xùn)練。第一個(gè)動(dòng)作：胯前手，1個(gè)8拍第二個(gè)動(dòng)作：平開手，1個(gè)8拍

第三個(gè)動(dòng)作：右腳側(cè)點(diǎn)地面，胯前手，1個(gè)8拍第四個(gè)動(dòng)作：左腳側(cè)點(diǎn)地面，平開手，1個(gè)8拍第五個(gè)動(dòng)作：斜上手和斜下手，2個(gè)8拍第六個(gè)動(dòng)作：小碎步、斜上手，2個(gè)8拍第七個(gè)動(dòng)作：胸前手，1個(gè)8拍

第八個(gè)動(dòng)作：右腳前點(diǎn)地面，平開手，1個(gè)8拍第九個(gè)動(dòng)作：后退步，胸前手，1個(gè)8拍第十個(gè)動(dòng)作：后退步，斜上手，1個(gè)8拍

第十一個(gè)動(dòng)作：左右小跳步，胸前手，左右平開，4個(gè)8拍活動(dòng)五：每個(gè)動(dòng)作都要讓學(xué)生記住拍子數(shù)，再熟悉動(dòng)作后教師播放音樂，讓學(xué)生跟著老師的手勢(shì)，心里默默數(shù)著拍子舞蹈。老師要邊教邊提示學(xué)生舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)。

八、教學(xué)反思：

因這節(jié)課是新教師公開課，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我安排的內(nèi)容簡(jiǎn)單了一些，因擔(dān)心內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，完成不了教學(xué)目標(biāo)。但通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)已達(dá)到。我重在讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)以鞏固已學(xué)會(huì)的動(dòng)作。因我校學(xué)生是聾啞學(xué)生，在溝通上存在一定的障礙，教學(xué)中不能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體這一教學(xué)形式。例如：學(xué)習(xí)新組合前，老師可以先師范一下蒙古族舞蹈基本動(dòng)作，接著老師提問:蒙古族舞

蹈的基本體態(tài)是什么？由學(xué)生認(rèn)真觀察后回答。但鑒于我校學(xué)生的特殊性，這些基本舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)只能由老師直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生清楚明白的知道要注意哪些要領(lǐng)才能跳好蒙古族舞蹈。

? 舞蹈公開課觀后感 ?

四月十七日，作為一年級(jí)五班的一名學(xué)生家長(zhǎng)，我有幸觀摩了五班的公開課。此行的目的有兩個(gè)，一是想看看老師們的教學(xué)水平如何，二是想看看兒子董秋雨在學(xué)校表現(xiàn)怎樣。整個(gè)上午，我被老師們嚴(yán)肅而不失活潑，熱烈而不失嚴(yán)謹(jǐn)，親切而不失莊重的教學(xué)風(fēng)格所深深吸引。課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)頗多，已經(jīng)完全有別于傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。

第一節(jié)課是杜成秀老師的數(shù)學(xué)課，杜老師在授課過程中解題思路非常清晰，對(duì)學(xué)生更是循循善誘。數(shù)字的連加、連減與混合運(yùn)算，在向?qū)W生提問的過程中一環(huán)緊扣一環(huán)，充分鍛煉了孩子們的邏輯思維與找規(guī)律的能力。課堂氣氛緊張而熱烈，通過提問與隨堂小練習(xí)，有效調(diào)動(dòng)了孩子們獨(dú)立思考與認(rèn)真解題的積極性，學(xué)生發(fā)言十分踴躍，學(xué)習(xí)積極性十分高漲。我注意到一個(gè)小細(xì)節(jié)，杜老師在提出某些問題時(shí)會(huì)先要求學(xué)生與同桌或周圍的同學(xué)討論答案，互相說給對(duì)方聽，這樣對(duì)孩子糾錯(cuò)能力的提高和解題思路的拓寬十分有益。數(shù)學(xué)題目有一題多解的特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為杜老師的這種方法非常好！

第二節(jié)課是王素軍老師的語文課，一開課王老師并沒有空洞地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，而是針對(duì)課文題目《四個(gè)太陽》提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真比照課文，快速尋找答案。這樣既檢驗(yàn)了孩子們對(duì)課文的預(yù)習(xí)效果，又有效集中了他們的注意力。很快我就感覺到王老師治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度要求十分嚴(yán)格。王老師語言表達(dá)能力非常棒，對(duì)整個(gè)課堂氣氛的控制力非常強(qiáng)，與學(xué)生的互動(dòng)很多。結(jié)合所授知識(shí)提出的問題很是新穎，往往問題一出學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地舉手回答。我觀察到王老師有意識(shí)地把小競(jìng)賽形式融入到教學(xué)當(dāng)中，比如讓學(xué)生進(jìn)行小段朗誦比賽，并讓沒有比賽的孩子自動(dòng)分成不同的啦啦隊(duì)，表達(dá)支持觀點(diǎn)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言能力，又激發(fā)了孩子們的求知欲。在這里我感受到語文課已不再是傳統(tǒng)的枯燥冗長(zhǎng)的說教，而是形式多樣、構(gòu)思巧妙的娓娓道來！

第三節(jié)課是趙老師的品德課——《怎樣做一個(gè)受歡迎的小客人》，第四節(jié)課是張金花老師的音樂課《三只小羊》。我發(fā)現(xiàn)兩位老師的教學(xué)特點(diǎn)都是非常注意用情景模擬來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這樣既有利于讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又培養(yǎng)了孩子們的參與意識(shí)，這種教學(xué)方式非常好！

通過一上午的觀摩，我認(rèn)為一年級(jí)五班老師們的個(gè)人綜合素質(zhì)很高，都有獨(dú)特的教學(xué)方式與方法，并對(duì)孩子們的心理活動(dòng)拿捏得相當(dāng)準(zhǔn)確。由此可見，老師們對(duì)孩子們的成長(zhǎng)盡職盡責(zé)并傾注了許多心血。為此，我和所有的家長(zhǎng)都深表感謝！謝謝敬愛的老師，你們辛苦了！

? 舞蹈公開課觀后感 ?

lesson 1

the first moral principle says the right and moral thing to do depends on the consequences that resolve from action。it’s called consequentialist.

the second is categorical. it locates morality in certain duties and rights, it concentrates on act itself regardless the consequences. no matter what consequences it will lead to, the act has certain categorical duties and rights.

lesson 12

prof.sandel thinks that there are two ways to combine justice with the good. one is a relative way that says justice is only based on our convention.

the other says that justice can be tied with or bound up with the good.

john rawls think that a conception of justice cannot be deduced from self-evident premises. its justification is a matter of the mutual support of many considerations, of everything fitting together into one coherent view. we may want to change our present considered judgments once their regulative principles are brought to light.

watching the videos again, i have a refresh understanding of this course and the questions in it. when i take the lesson two years ago, i couldn’t understand some principles and concepts even the simple ones. i thought the teacher talked about some important and conflict questions but i couldn’t understand well.

i had a thought that the lessons have a proper arrangement and they tends to distract us with many similar questions, which i find amusing nowadays.

after learning a philosophy lesson and reading more relative books, with the experience in two organizations, including a league, during these two years in campus,i really understand the words prof.sandel said in the video.

from the video i know, reading books especially referring to a number of great and famous books including by aristotle, john locke, immanuel kant, john stuart mill can be an excise in self knowledge. prof.sandel warned us the risks when we start to read the books, because philosophy teaches us and unsettles us by confronting us with what we already know.

it always takes what we know from familiar unquestioned settings and makes it strange. the risk is once we contact with the way of thinking, the familiar things will never quite the same again. but it truly provoke a new way of seeing.

prof.sandel said that self knowledge is like a lost innocent. what it impresses me is that the way of thinking never promises us a certain or somehow ‘good’ conclusion.

but i like the attitude that we confront the fact without personal desire. just like he said, moral and political philosophy is a story and we don’t know where the story will lead but we do know is that the story is about us.

when i heard the political risks that he mentioned, i was appealed by the atmosphere in academia. because through the process of reading and thinking, we may be a good citizen, but there is also a possibility that we become a worse citizen rather than a better one, or at least a worse citizen before it makes us better ones. that’s because philosophy is a distant thing even debilitating activity.

i think i’ve got a lot from learning the course again. prof.sandel gave me freedom and courage to think of philosophy.

thanks to him, and the same to the workers that contribute to the promotion of domestic education.

這些問題已經(jīng)討論了很長(zhǎng)一段時(shí)間，從某種意義上說，是不可能的，但在另一種情況下，是不可避免的。因?yàn)槲覀兙蜕钤谶@些問題的答案中。懷疑只會(huì)讓你放手，放棄對(duì)道德的思考并不是答案。

康德曾經(jīng)有一個(gè)懷疑論的好地方。懷疑論是人類推理的安身之處。它只是讓我們?cè)谝恍┙虠l中游蕩，但它不是最好的生活場(chǎng)所。

反思的平衡是怎樣的一種推理方式？

它是指在我們對(duì)具體事件作出判斷之前進(jìn)行前后比較的過程，以及我們判斷背后的一般原則。

有時(shí)我們修改原則，有時(shí)我們修改我們最初的直覺思維和判斷。

結(jié)果主義的道德觀

絕對(duì)主義認(rèn)為，

結(jié)果主義道德推理最著名的例子是邊沁提出的功利主義。

絕對(duì)主義的哲學(xué)家，是康德。

哲學(xué)確實(shí)會(huì)讓我們疏遠(yuǎn)過去的經(jīng)驗(yàn)等等、

一個(gè)特別的回避方式叫懷疑主義。懷疑主義：我們不會(huì)徹底去解決問題，。這是懷疑主義的逃避。

? 舞蹈公開課觀后感 ?

下午三點(diǎn)，我們觀看了“中國消防”發(fā)布的消防公開課的直播。火災(zāi)在日常生活中隨時(shí)可能發(fā)生，掌握消防知識(shí)十分重要。公開課中有專業(yè)人士為我們介紹知識(shí)，同時(shí)播放了許多火災(zāi)案例，還使用了動(dòng)畫等新穎形式為大家講授消防知識(shí)。

如今全國各地高校陸續(xù)開學(xué)復(fù)課，同學(xué)們即將回歸校園生活，在校園中，宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等地都容易發(fā)生火災(zāi)，我們需必須要不斷地學(xué)習(xí)消防知識(shí)，應(yīng)用消防知識(shí)。在宿舍里不要使用違規(guī)電器，不要亂接電線。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要將易燃物資堆放在消防出口、消防通道附近，注意易燃物品的保管和使用，對(duì)身邊的危險(xiǎn)源要有極高的防范意識(shí)。消防標(biāo)識(shí)和標(biāo)志的學(xué)習(xí)也不容忽視，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，理智冷靜地觀察形勢(shì)采取適當(dāng)?shù)拇胧由x擇正確的方法，切莫過分看重身外之物而冒生命危險(xiǎn)。在日常生活中，我們可以備一些消防器材，如消防自救呼吸器、逃生緩降器、小滅火器、滅火毯、獨(dú)立式火災(zāi)報(bào)警探測(cè)器等等。

★讀書筆記吧dSBj1.cOm現(xiàn)象內(nèi)容:

公開課觀后感?|?消防公開課觀后感?|?科學(xué)公開課觀后感?|?小學(xué)消防公開課觀后感?|?舞蹈公開課觀后感?|?舞蹈公開課觀后感

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。各單位需建立消防預(yù)案，經(jīng)常組織演練，同學(xué)們也要積極認(rèn)真地參加演練，加強(qiáng)防范意識(shí)，真正掌握消防技能。我相信，在我們大家的共同努力下，無論在學(xué)校還是在家中，我們都可以防范火災(zāi)，保護(hù)自己和他人的生命安全。

? 舞蹈公開課觀后感 ?

去看完小蛋的公開課后，可以說被震驚了，首先是想不到帶38個(gè)孩子是如此的辛苦，是需要耗費(fèi)如此巨大的精神；其次是幼兒園校方安排課程的充實(shí)、活潑及英語課的生動(dòng)、對(duì)孩子所表現(xiàn)出的巨大的吸引力；其三便是被自己的孩子所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀所感動(dòng)。

一、進(jìn)門后，張老師便組織了全班小朋友鼓掌歡迎他們的爸爸媽媽，說實(shí)話，那一刻，我有些激動(dòng)，眼角有一點(diǎn)點(diǎn)濕潤(rùn)，因?yàn)閺男《际羌议L(zhǎng)在付出，孩子在接受，都是默默的，就像上一代對(duì)我們一樣。孩子畢竟還小，還不是很懂得體會(huì)大人的心情，還沒有學(xué)會(huì)感恩。走進(jìn)教室，一眼就看到小蛋夾雜在幾十個(gè)孩子中間，因?yàn)槲业牡絹矶恼疲瑸槲叶鴼g迎，謝謝張老師，讓我的孩子在這種公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)為父母鼓掌，這讓從來都是我們因?yàn)樗恼频奈腋械胶芗?dòng)。

二、送孩子上幼兒園后，其實(shí)我們對(duì)于孩子一天到晚將近10小時(shí)，在幼兒園里在干嗎，能干嗎，確實(shí)很好奇，也很迷茫，壓根就想不到院方會(huì)怎么安排，或者說怎么幫孩子打發(fā)這漫長(zhǎng)的一天，又都是些低齡的幼兒，組織紀(jì)律性那不叫差，直接可以認(rèn)定為無。

小蛋同志回來從還來不說她在幼兒園學(xué)什么了，干什么了，問也問不出來，偶爾透漏的只言片語把人聽的確實(shí)心癢癢，很不解饞的感覺，呵呵。這次公開課一上，我們心里就有底了，課程安排的很充實(shí)、很緊湊，又注重了勞逸結(jié)合，不論是聽小松鼠進(jìn)行曲時(shí)候做的假裝睡覺，起床、刷牙、洗臉、穿衣服、扣扣子、穿褲子、穿鞋、出門撿個(gè)什么東西等一套動(dòng)作，還是拿著沙包上下輪、跳沙包的時(shí)候，小蛋都是非常興趣盎然的參與著，尤其是張老師提問的時(shí)候，舉起了一片小手，小蛋也舉著手，姿勢(shì)還比較標(biāo)準(zhǔn)，張老師叫了個(gè)小朋友回答，小蛋頭一仰，身子一歪，張開嘴訕訕的“哎呦”了一聲，很遺憾的樣子，隨后，張老師又提問了幾次，每次小蛋都舉手，但老師都叫的是別人，小蛋每次都會(huì)有一個(gè)遺憾的口氣和動(dòng)作，看著小蛋參與意識(shí)還相當(dāng)強(qiáng)烈。

英文老師maggie的教學(xué)形式很活潑，很生動(dòng)，趙老師扮小兔子、倪老師扮烏龜，maggies老師用純英語口述，兩個(gè)老師坐著相應(yīng)的動(dòng)作，把一幫小朋友看的笑的咯咯的，估計(jì)小蛋就壓根聽不懂，但是不妨礙她融入到這個(gè)故事中去，老師表演的也很夸張到位，很能吸引孩子們的注意，很成功的英語教學(xué)。

三、以前，我們對(duì)于孩子只知道她上學(xué)不哭不鬧，比別的小朋友好接好送，可沒想到通過公開課小蛋能給我們這么大大的驚喜，小小的一個(gè)人，獨(dú)自一個(gè)人在一個(gè)陌生的環(huán)境打拼，居然表現(xiàn)得如此優(yōu)秀，呵呵。

公開課的時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)的存在，蠻多小朋友纏著家長(zhǎng)，不好好聽老師指揮或者是擔(dān)心父母離開，時(shí)不時(shí)的會(huì)哭鬧，但是小蛋從頭到尾都是聽從老師的安排，做著各種活動(dòng)，有的感興趣就會(huì)開心的大笑，不感興趣的就是木著臉在做（比如做操就情緒不高呵呵），注意力一直都在課堂上，感覺小蛋能夠明白雖然爸爸在身邊，但也只是去看她上課，所以她就必須在教室里聽老師的，不會(huì)像別的小朋友那樣纏著家長(zhǎng)哭鬧。

吃飯時(shí)，小蛋表現(xiàn)就更好了，一口接一口的吃，頭都不抬一下，專心的很，吃完飯后又去要了碗湯，也是悶頭一口氣喝完，把碗給老師交了后，走進(jìn)水房嫻熟的拿了個(gè)毛巾擦了擦嘴，端起自己的小凳子，放到墻邊，坐下，這才跟爸爸媽媽開始嘮嗑。爸爸媽媽在教室里看著小雞蛋的背面。真的很感人，也很滿足。

感謝張老師、趙老師、倪老師、maggie老師對(duì)于成語晨小朋友生活上的照顧以及良好***培育。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)各位老師心存感激！！！

8名青年教師準(zhǔn)備充分，在教材掌握、課堂設(shè)計(jì)、課件制作等方面都表現(xiàn)出一定的水平，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目的。

如果說有所欠缺的話，個(gè)別教師只是注重課前的精心準(zhǔn)備，而上課的情緒卻沒有重視，導(dǎo)致個(gè)別課堂略顯平淡。

我從不掩飾對(duì)課堂上富有激情老師的欣賞。教師在課堂上要有激情，用激情去激勵(lì)學(xué)生。教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)***，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。

相反，如果教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課；教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒有真情，師生面對(duì)面，就像背水一戰(zhàn)。

上好一堂公開課，教師臨場(chǎng)的“狀態(tài)”很重要。上課前胸有成竹，打扮得體，有“如臨盛會(huì)”的感覺；講課富有激情，略帶幾分亢奮，才會(huì)有超水平的發(fā)揮，才會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。這種“狀態(tài)”不僅年輕教師需要，而是要始終保持，形成一種職業(yè)習(xí)慣。

課堂教學(xué)還要注意“十二個(gè)字”：思路清晰，重點(diǎn)突出，要有高潮。聽完一堂課，讓學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容的思路清晰，重點(diǎn)突出；在教學(xué)方法上，嚴(yán)禁直截了當(dāng)，安排一兩個(gè)小高潮，確保教學(xué)內(nèi)容有精彩的地方。

解決重點(diǎn)難點(diǎn)是體現(xiàn)教師能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是安排教學(xué)高潮的理想時(shí)機(jī)。

劉艷教師的《安塞腰鼓》一課，效果不錯(cuò)，是因?yàn)槔蠋煱炎约旱募で橥度氲浇虒W(xué)中去。上課伊始，劉老師帶著亢奮的語氣這樣說的：這樣有人這樣形容：

安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！下面請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰當(dāng)。（****）

老師感人至深的語言，精彩絕倫，很快把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)充滿激情的學(xué)習(xí)中。為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。

教育家巴班茨基說過：“教師的語言在很大程度上，決定了學(xué)生的學(xué)***。”那么教師的激情應(yīng)該象一團(tuán)烈火，激起學(xué)生情動(dòng)的思緒，提高學(xué)***率，使課堂充滿生命的活力。

一個(gè)人的生命體可以變老，但教育家的激情永遠(yuǎn)不會(huì)變老。教師沒有激情，很容易成為職業(yè)混子！

? 舞蹈公開課觀后感 ?

“火善用之則為福，不善用之則為禍。”

正處秋季，風(fēng)高物燥是火災(zāi)的高發(fā)季節(jié)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)，今天下午我們?nèi)熒^看了一場(chǎng)觸目驚心的消防安全教育宣傳片。該視頻選擇具有典型意義的火災(zāi)案例，以紀(jì)實(shí)的風(fēng)格，直觀形象地宣傳了火災(zāi)的危害及怎樣預(yù)防火災(zāi)，通過觀看視頻，不僅使全體師生在安全消防意識(shí)上受到了啟迪，同時(shí)也提高了對(duì)火災(zāi)等緊急突發(fā)災(zāi)害的自救逃生技能及應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我保護(hù)的能力。

視頻中的一場(chǎng)場(chǎng)火災(zāi)，燒毀了家園，燒掉了財(cái)物，令人陷入了絕望的深淵，迫向死的邊沿，甚至吞噬了生命。大火過后，留下了滿目瘡痍。這種慘痛的教訓(xùn)告訴人們，由于人們?nèi)狈ο乐R(shí)，消防知識(shí)淡薄，消防設(shè)備殘舊不完善等等造成了一幕幕人間慘劇，所以我們要時(shí)刻把安全放在首位，約束自身行為，創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

“一切非自然災(zāi)害都是可以預(yù)防的”。只要我們平時(shí)注意對(duì)各類事故的防范，那我們就可以有效地避免各類災(zāi)害的發(fā)生，火災(zāi)就會(huì)離我們很遙遠(yuǎn)。

我會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，來做好消防安全工作!

? 舞蹈公開課觀后感 ?

20xx年4月6日我所在的城市廈門，發(fā)生了一場(chǎng)火災(zāi)，造成了四死二傷的悲劇。

這場(chǎng)發(fā)生在廈門最繁華的老市區(qū)的火災(zāi)事故，緣于居民用火不慎。當(dāng)時(shí)出動(dòng)了13輛消防車，歷經(jīng)兩個(gè)多小時(shí)才撲滅了這場(chǎng)熊熊大火。老市區(qū)由于房屋密集，一棟房子連著一棟房子，過道非常狹窄，火情如果沒有及時(shí)控制，會(huì)波及到整條街甚至幾條街，那將會(huì)是一場(chǎng)大災(zāi)難，后果不堪設(shè)想。

我們學(xué)校是百年小學(xué)，有一百多年的歷史，恰恰也在老市區(qū)中。我們更需要了解火災(zāi)引起的原因和防火常識(shí)。

火災(zāi)的引發(fā)有多種多樣：小孩子不懂事拿火柴或者打火機(jī)玩火。大人在樹林中抽煙，隨地扔煙頭。還有就是電線老化，因?yàn)槊考颐繎粲秒娏亢艽螅呻娋€承受不了，也容易由過載發(fā)生火災(zāi)。這都是火災(zāi)的主要源頭。

那么我們應(yīng)該怎么防止呢？

1、不能帶火或易燃易爆的物品到學(xué)校，會(huì)危害到生命安全；

2、經(jīng)常請(qǐng)一些消防員到學(xué)校演講相關(guān)知識(shí)；

3、定期在學(xué)校參加防火演練，讓我們知道火災(zāi)怎么逃生；

4、在學(xué)校配置消防器材和設(shè)施；

老師逃生；

準(zhǔn)確、溝通能力，能正確撥打“119”報(bào)警電話。

如果能做到這些，就能最大限度的預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生和應(yīng)對(duì)能力。讓我們防患于未然，安全健康的成長(zhǎng)。為學(xué)校、為國家做出貢獻(xiàn)。

推薦閱讀:

小學(xué)消防公開課觀后感通用