選擇的困惑作文
發表時間：2026-03-10選擇的困惑作文(優選十二篇)。
一）選擇的困惑作文
2018年4月30日 星期一 天氣晴
下課前，數學考卷發了下來，我考了高分。我跑去小馬虎那里，剛想說我考了高分，就發現他趴在桌子上一動不動，我問他：你是生病了嗎？他說：沒有，我沒生病。可是我看他的表情，確實悶悶不樂，像生病了似的。
奇怪，平時總是笑嘻嘻的小馬虎今天怎么了呢？
2019年5月5日 星期日 天氣晴
今天早上我慢吞吞地起床，揉了揉惺忪的睡眼，發現已經八點多了。咦！今天媽媽怎么沒叫我起床呢？我帶著疑惑走進媽媽的房間，發現媽媽還在床上睡覺。我搖了搖媽媽，想把她叫起來煮飯，可是怎么叫都叫不起來，而我放在媽媽身上的手熱熱的。
奇怪，平時總是很早就起來的媽媽今天怎么這么晚了還在睡覺呢？
2019年5月7日 星期二 天氣陰
每天放學離開學校時，我都會和我的好朋友李鈴一起走回家，她是個懂禮貌、漂亮又善良的女孩。可是，今天我和她剛走出門，她耷拉著臉不理睬我，就走了。我跑去問她怎么了，她愁眉苦臉的，臉色很不好，卻一句話都沒說。奇怪，平時禮貌又善良的她今天怎么了？ 這三件事的答案我都沒有找到，我一定要打破砂鍋問到底。
二）選擇的困惑作文
我總在歡樂時想起悲傷的事，在擁有時想到失去的，在失去后卻又苦苦挽留。我時常摔壞我心愛的筆、書、發夾。
我永遠是一個寂寞的女孩，我總是寂寞無助的仰望著天空想：“要是我能與白云作伴，遨游太空，那該有多好！”
其實，我周圍時常圍著很多人，我總是當中的亮點。因為，我總是靈牙咧齒。
寂寞的我，多想登上絕頂，遠眺河山，心隨長江流向大海。
我多想穿上紫色的云彩，飄過一座座繁華的城市，躺過波濤洶涌的黃河，穿過塔克拉瑪干沙漠，掠過蔚藍的大海，俯瞰宇宙萬象，見證人間的生離死別，感受人世的七情六欲。
在人群中，我往往把大伙兒逗得哈哈大笑。可是，轉瞬間，我又有了委屈，真想嚎啕大哭一場。然后，卻又神氣十足的干自己的事。
有人說我很堅強，有人說我很脆弱，不管別人咋說，我時而認為世間溫情脈脈，時而感到人世冷酷無情。
偶爾，我徹夜難眠，似乎是喜歡上這寧靜的天空！我會半夜起床，倚著門對天發呆。然后，頭腦漫無邊際的搜索往事，希望從中找到點浪漫與安慰。可是，我大概是長大了的緣故，找到的只有孤獨與無助。
我多愁善感。可是，我又努力的偽裝。這難道是我長大了嗎？如果是，我多想幼稚兒時的笑臉，兒時的單純。
我到底是誰？攪拌一潭渾水的我，何去何從？這難道不是從少年走向青年時的糊涂嗎？
三）選擇的困惑作文
星期五我寫完作業，匆匆忙忙地理好書包回家了。下到三樓，才突然想起：哎呀，雨傘忘拿了!我急忙跑回教室，拿好雨傘回家了。
回到家里，奶奶準備開飯了。我洗好手，坐在飯桌邊大口大口地吃著。爺爺一邊看著我吃飯，一邊問我：“蕓蕓，你的紅領巾呢?”奶奶也接著問我：“對了，還有你的水杯呢?”“我的水杯掉在書架上，沒拿來。”我又摸了一下口袋，說：“紅領巾也沒拿來，都落在教室里了。”爺爺說：“那你星期一去上學，怎么辦?”我低著頭，說：“那我吃好飯在去找吧。”
飯后，爺爺陪我又回到了學校。和保安叔叔說明來意后，保安叔叔說：“那你去找吧!”我到了五樓教室里，先把水瓶從書架底部撿起來，然后把紅領巾也找到了，原來紅領巾是在我理書包的時候掉的。找到兩樣東西，我們下樓給保安叔叔看了一下就回家了。
回想起來，我從一年級上學到現在，由于記性差已經掉了許多學習用品了。如：鉛筆、橡皮、尺等。特別是上學期，竟然連數學課上的《基礎天天練》也搞丟了。雖然老師又給了我一本，但作業還是要補的。接下來的日子里，又把語文的復習冊不見了，我只好問同學借來稿紙去復印，抄寫，再補上之前的作業，加上回家作業，那段時間真夠我忙的。唉，這就是由于記性差給我帶來的麻煩。
今天吃午飯的時候，我問爺爺：“記性差有什么辦法?”爺爺沉默了一回兒，語重心長地說：“沒關系，只要多吃點兒補腦的食物，最關鍵是平時多動腦筋，，長大后會好的。”我聽了，心里踏實了許多。
四）選擇的困惑作文
陪伴很溫暖，它意味著在這個世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時間。當然陪伴也是一個很平常的詞，日復一日，年復一年，到最后陪伴就成為了一種習慣。”就像夫妻之間的陪伴，父母對孩子的陪伴，而在敘事者，這是另一種精神陪伴。
王維審老師說從人治到經驗管理，再到人性的回歸，他的成長路徑就是源于忘我的閱讀、堅持不懈的寫作以及直抵靈魂的反思與追問。他說:“讀書，讓教育不斷豐盈。”從進入敘事者一路走來，我最深的感受是讀書還可以照亮生命。可以讓身心俱疲的我們找一隅安放心靈的故鄉。而教師寫作的意義，王維審老師在《做一個不再困惑的教師》中是這么歸納的:一是可以去掉教師身上的匠氣、俗氣，二是可以讓教師的心靈變得澄明清澈，三是可以讓教師對自我有一種靜謐的梳理與關照，四是可以讓教師靈魂深處最豐饒的部分得以深度開墾。
如果說閱讀可以照亮生命，寫作使心靈變得澄明、清澈，那么反思無疑是對靈魂的一種追問。這種追問，“是一種自覺的尋找，向更深處漫溯的尋找。”通過不斷的反思和追問，“不斷進行闡釋性思考和批叛性反思，讓教育教學時刻充滿活力和激情。”如何讀，寫什么，怎樣思？王維審老師結合自己的親身經歷和眾多一線教師的困惑，在《做一個不再困惑的教師》中一一作了詳細的闡述。面對“教育之道”，雖然每個教師有不同的經歷和個性，教不同的學科和學段，針對不同的學生和問題，每個人選擇的方式方法、策略技巧也會不大相同，但最終都將歸向教育之道。有些“道”雖不可照搬照抄，卻可以給我們一些智慧的啟迪。
王維審老師在《做一個不再困惑的老師》中，從成為好老師的第一步開始，親切自然地娓娓道來，教我們如何讀，怎樣寫，怎樣堅守自己成長的方向，告訴我們“無法與體制對抗，也沒有時間等待體制的完善，但我們完全可以在體制下加入一些自己的東西，用為師的智慧、專業和勇氣，抵擋那些紛沓而來的傾軋，為那些純真的孩子贏得一個緩沖地帶，讓他們有可能觸碰到教育的柔軟。”而我們可以“有抬高一厘米的權力”，做一個簡單的老師。在本書的第三章:用什么樣的眼晴看學生，則給我留下了深刻的印象，有時教育需要轉個彎，看似山窮水盡疑無路處，又會柳暗花明又一村的。比如在《蹲成蘑菇》一文中，一個年輕班主任說他遇到了一個說什么道理都“油鹽不進”的學生，問王老師該如何處理，王老師就很認真地在QQ上給那個年輕班主任講了一個有趣的小故事:有一個精神病人把自己當成一只蘑菇，整天撐把傘蹲在墻角，不吃也不喝。心理醫生卻想了一個辦法，和那個精神病人一樣撐把傘蹲在他旁邊。病人奇怪地問:你是誰呀？醫生說他也是一只蘑菇，之后醫生站起來在房間走動，吃漢堡，并告訴精神病人蘑菇可以動，也可以吃東西，幾星期后，雖然那個精神病人還覺得自己是蘑菇，但他卻能正常生活了。王老師舉這個事例就是要告訴我們:如果你想改變一個人，最先要做的就是改變你自己:遇到蘑菇就蹲成蘑菇，遇到白楊就站成白楊，這才是為師之道。
王老師說我們教育培養的是社會人，我們不可能讓學生一輩子生活在教師的影子里，我們給予學生的最適合的教育就是把學生培養成一個獨立、自信，具有極強的社會適應性，時時都能夠信任自己的人。“授之以魚，不如授之以漁”，教育不是拯救人，而是發展人；教育不是推動人，而是引領人。教育其實還有另一種力量:回歸的課堂，安靜的閱讀，親情的溫暖，這些質樸的東西會讓你在不知不覺中得到勇氣，回到寧靜，心無旁騖，開始最本真的教育，到那時，我們一定會有不同的感觸，一定能夠更清晰地看待自己，并找到從教書匠走向教育家的道路。
從教書匠到教育家，我不敢奢望。但兩者之間要跨越的二萬五千里長征，我們可以走走，至少這段征程中會有不一樣的迷人風景，是我們以前未曾涉足過的。畢竟做為一個教師，我們不僅要有贈人玫瑰的能力，還要有感受手留余香的能力，這也是教師幸福的本源。
五）選擇的困惑作文
由于打工的收入比種田好，小洞村很多年青人便把兒女放在家中，讓老人看管。盡管有些不忍，但為了多掙點錢，為了讓孩子將來受到更好的教育，或者為了建一座像樣的房子，他們還是要四處奔波，必須忍受著與兒女長期離別、牽腸掛肚之苦。
現在一對夫婦多是兩個小孩，其珍貴自不待說。對老人來說，當保姆當然稱職，他們能讓小孩吃飽、穿暖，把孫子輩視為掌中之寶，天天把小家伙摟在懷里，又親又吻，抓屎端尿，呢呢喃喃，雖有含飴弄孫的天倫之娛，有返老還童之樂，但隔代教育的種種不妥，卻是不爭的事實。因為，老人是憑著自己的經驗帶小孩。
孩子的教育是父母最牽掛的事，但離開了父母，卻只有爺爺奶奶的'溺愛，小孩子讀書也就打了折扣。
小洞村已考出大中專生20多名，按人口比例還不錯，其中洪龍一家就考出6人。那時，洪龍的父親沒有多讀書，吃了沒有文化的苦頭，于是，砸鍋賣鐵也要送兒女讀書。洪龍為了掙錢，“算盤是要背在屁股后頭打的”。他省吃儉用，供兒女讀書。哪個子女不讀書，就用棍子滿村里追著打。以前，村子里也有輟學的，但都是因為家庭貧窮上不起學，很少有主動輟學的。當時能夠考上大中專，那是光宗耀祖的事情。
近幾年，小洞村里讀書的孩子越來越少，網絡游戲成了孩子們的最愛。現在，全村讀幼兒園的15到20人，讀小學一到六年級的有12人，初中兩人，高中一人，輟學在家的僅1人。
村里曾有個學生，初中時在班里是第20名，考上了重點高中全州高中尖子班，并上升到班里十幾名，按理說考上大學一點也沒有問題，但卻迷上了網絡游戲，結果成績下滑，只考上了大專，現在正在南寧找事做。
讀了書也難找工作。有個年輕人原在橋渡初中讀書，總是考不及格，無奈只好中途輟學。離開學校已有四五年了，如今在南寧一家小餐館打工。前不久有人碰上他，問他現在知道沒讀書的害處了吧？沒想他卻說：“沒什么呀，現在我還不是很好！”弄得大家哭笑不得。
打工在外的兒子、媳婦也會固定地寄回錢來，不會虧欠老人。“啃老族”也有，象征性地拿點小錢；也有一些打工仔，或打工被拖欠工資，或虧了本，回來不好意思地說聲“對不起”，老人心中雖有不快，多是無奈，不做計較，表現出對兒子媳婦的寬容。當然，他們除了對孫子們的愛，也懂得“你不帶好他們的兒女，到了你吃得動不得的時候，還能指望兒子、媳婦侍候你、養你？”
做老人的第一要旨，是要對兒子們一碗水端平，如果碰上難相處的兒媳，家里就有“好戲”看了。洪生兩口子種了13畝田，種兩造，原來給老大帶小孩，后來老二有了小孩，只好帶老二的了。如今老二的小孩3歲，再有兩年就可以讀幼兒園。今年老大回來就說，明年要把他的另一個小孩從外地送回來帶了。
我問洪生，兒子給不給錢？他妻子說，因為兒媳家里有兩個老人六七十歲了，生活也很困難，要負擔，自己這邊雖然也有60歲，畢竟還動得，只要兒子媳婦兩公婆不吵架就行了。看來這是一個比較通達的婆婆。不過，她說今年不種那么多田了，并且打算只種一造，因為畢竟年紀大了。
兒女在外打工、兩老在家的，在小洞村有15戶，最遠的到了福建、上海、云南和海南，其中像洪生這樣帶孫子的家庭，就有10戶；兒子在外打工、兩老寄住在女兒家的有5戶。但是，奶奶、爺爺是個好保姆，卻不一定是一個好的“老師”。他們與下一輩的教育觀念，相差很遠。
有位老鄉曾接農村的老奶奶來城里住，順便照顧孫子。一次老人給孫子喂稀飯，為了試探燙不燙嘴，便用舌頭去舔舔匙羹里的稀飯，不想正被兒媳看到，忍不住說了婆婆“不衛生”之類的話。老人發火說：“當初我不就是這樣養大了我的三個兒子？”話不投機，住了幾天就回去了。
另一位老鄉帶著自己才幾個月大的孫子，從城里回老家。老人看見孫子紅撲撲的臉蛋可愛，便用手指去逗小孫的臉，不想媳婦卻擋住她說：“你沒有洗手！”弄得老人心中很不快。
我們第一次去洪生家，他3歲的小孫女一點不怕生人，如小鳥依人，偎在我們的身上，問這問那。洪生說：她父母長期不在家，來了客人她感到很新鮮。本來，家里是放著電視，孫女卻吵著要放光碟。洪生說：小孫女一天就是看碟。
農村也有幼兒園，多在人口集中的村鎮。小洞村的孩子上幼兒園，要去一公里遠的百福村，如果要好一點的幼兒園，就要到4公里遠的橋渡，都是私立的，條件不一，收費也不一樣。
幼兒園備有專車，是那種小型面包車，車頭裝有小喇叭，到了村頭就放音樂，讓老人到村頭去接。這個時候，我們的農村就有了一些生氣。碰上老人一時沒有來，車會繼續向前面的村開去，回來時再交班。村里人說，幼兒園還是很負責任的。
六）選擇的困惑作文
作為一個二十幾歲的年輕人，我發現自己總是困惑于人生的選擇。不知不覺間，我已經經歷了很多選擇，比如選擇大學專業、找工作、生活城市等等。每一次選擇都伴隨著猶豫不決和糾結不已，讓我感到輕松不起來。這種困惑感時常出現，讓我陷入了迷茫。一次畢業后的旅行，我來到了越南的胡志明市。當地的旅游景點、美食和人文歷史深深地吸引了我，我開始思考要不要留下來工作或者學習越南語。當時，我正好也在尋找新的工作機會，這讓我更加深入地思考這個問題。我想象著自己在異國他鄉努力工作，體驗當地生活，結交新朋友，但同時也害怕語言障礙、文化差異和孤獨感。
我向當地的居民和旅游者詢問他們的看法，他們給出了不同的答案。有人支持我留下來，認為這是一個難得的機會，能夠充分體驗異國文化，且越南是一個風景秀美、人文歷史悠久的國度；有人建議我回國繼續發展，認為我的實踐機會更多，是我的職業發展更好的選擇。
經過深思熟慮，我最終做出了選擇——回國發展。選擇回國有很多理由：首先，在越南語和文化上的不熟悉可能成為工作和生活的障礙；其次，回國可以利用自己的網絡資源和交際圈；最重要的是，家人和朋友的支持和陪伴對我的未來有著重要的作用。
現在回想起來，我的困惑感并沒有像我想象的那么可怕和難以解決。我的選擇雖然并非完美，但它是我自己作出的，我對它有信心和責任感。相信每個人都會遇到人生中的選擇和迷茫，我們需要的是勇氣去做選擇和面對后果。選擇并不是一種簡單的行為，它需要我們去思考、去嘗試、去改變。只有勇敢嘗試，才能讓我們變得更加堅強。
七）選擇的困惑作文
人的一生，就像一條路。路上有風景，也有荊棘。看著風景，心情便愉快起來，快步前進；若是不慎被荊棘刺破皮膚，忍受著現在的痛苦，回想起上一站的得意盡歡，愈感現實的玩弄和不公。為什么？上天為什么如此不公？為什么要讓我的人生如此大起大落，充滿挫折？也許有人會為此感到困惑。可以說，挫折是人生最大的困惑。
在一座云煙繚繞的青山之上有一尊石像，雕刻精美，栩栩如生。不少人來此游玩，就免不了踏著蜿蜒直上的石階來到它的腳下，或頂禮膜拜，或照相留念。不管如何，人們都對石佛的藝術價值贊不絕口。這使石階困惑起來。它問道：“我與你都是出自同一條礦脈，同一塊礦石的，為什么上天的待遇如此不公？你風光無限，而我卻只能是讓人踩踏的角色？”石佛平和地答道：我經過了千錘萬擊，無數次的打磨才得以有今日的境遇，而你卻只經了六刀。”
挫折是上天給予的財富，是眷顧而非不公。人只有經歷了挫折，才能學會生存，變得成熟。到了最高境界，便只剩下樂觀的心態和波瀾不驚的從容。這是多少人夢寐以求的啊，它就像開在荊棘叢中的一朵玫瑰，待人采擷，只有經歷過痛苦的人才能得到它。李白和蘇軾都是千古文豪，都有相似的境遇：官場波折，人生失意，顛沛流離，最后客死他鄉。他們也曾不解，也曾困惑。但是正是這些挫折所帶來的磨礪，才能有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的恢弘大氣和“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達胸襟。正是這些獨特的經歷，才能喚起創作的靈感，澆鑄成千古絕唱。
挫折能使頑石變成藝術品，也能使人從”材”變成”才”。所以，不必為挫折帶來的困惑而困惑。在人生路上，荊棘叢中或許就藏著路人最想要的東西，或金錢，或快樂，或健康。也只有那些鼓足勇氣面對橫在眼前的荊棘，正眼而視的人，才有機會發現它。而那些逃避荊棘，躲躲閃閃的人，只能在原地徘徊，等待別人來為他砍斷荊棘，這可能嗎？
遇見挫折，不必困惑，也不必感嘆。挫折的龍卷風也只能有幾分鐘的瘋狂。挫折過后，生活還是可以好好珍惜的。
八）選擇的困惑作文
那一天，你將自己的人生信念改成了“終身自由”。因為你充滿自由的信念。
這么多年來，你發現自己像是關進了牢籠，繁累擺脫不了，自由爭取不來。你上班，收入雖頗為可觀，可身與心都疲憊不堪。于是換工作，終于開始感受到了輕閑，偶爾計較一下薪金的微薄，可是。。。。。。于是你在家休養，孤獨，前所未有的孤獨。那么急切的想要找一份工作。終于又開始工作了，公司是新修的家屬區，一幢樓，一套房子，一天，一個人，一堆不熟悉的資料，于是，一切都開始陌生。下班回來，天氣已暗，望著自己天天住著的這棟樓，有的家已開了燈，燈光從他們家的玻璃窗透出來，你又才覺得其實不上班也蠻好。進屋，打開燈，一切都冷冰冰，孤獨再次來襲。你說女人是孤獨的尤物，所以你總是孤獨。
你總是在思考，思考用哪一種方式生活會更好。束縛，總是束縛。明天8點半上班，7點半你起床，你說該用什么方式去工作呢？每天按時上班、下班，只做規定要做的事，還是積極主動做更多的事？你又開始困惑。狗坐在高高的陽臺上，很專注地望著地面，你在想，它是好奇？它是不自由？也許它真的想下去走一走。
你總是計較得太多，計算得太清楚，所以你總是孤獨，你總是束縛。沒有自由的生活，只有自由的情緒，可是你卻沒有，不過，還有自由的方式，希望你能找到。
九）選擇的困惑作文
我一遍遍的
問我自己
你
究竟是不是我的朋友
往日
那魂牽夢縈的友情
確實
真真切切的不在了
我從來不
不相信這是真的
我總是堅信
你我友情不斷
縱使你我離散
歲月沖淡友情
我總是固執地相信
你我之間
還連著一根
一根不斷的絲線
轉眼時光不再
你我的友情
是否已經
已經超越了
超越了那個
刺痛我心的保質期
難舍的痛楚
碎了心
我想張開雙臂
抱著一絲期待與渴求
去挽留
去追隨
已逝的友誼
我希望
哪天
哪月
你與我重拾
過去的美好
這天
你來了
我的心
震撼了
我幻想
我希望
你與我再續友誼
卻不想
你用行動無情的給我
一個驚嘆號
我給你一個
流著淚水的問號
我困惑
我不解
十）選擇的困惑作文
最近的生活，過的既輕松又焦慮。輕松是因為最近一段時間都沒有工作，覺可以睡到自然醒，也沒有工作的任務和壓力。焦慮是因為這樣的日子不能一直這樣持續下去。這一段時間，在網上投簡歷，找工作，然后去面試。后來終于決定在新東方工作，對于學英語的來說能進新東方工作也是一個不錯的選擇，可是真的進了新東方，工作了幾天，卻發現跟自己想象中的不一樣，不是自己想要的工作，于是又辭了職。應聘的新東方的工作是考研學習師。具體來說要做的工作是上課，聯系學生老師和教務。通俗的說就是班主任。上課不是主要的工作，聯系學生維護學生是主要的工作。接下來又是面試，工作時間合適的，離家比較遠。離家近的，要六個月才能轉正，而且試用期期間的五險是沒有的，轉正之后開始給繳納五險。之前就在聽別人說，今年的經濟形勢不好，就業形勢不好。上份工作離職已經三個月了，下一份工作還沒有目標。平安保險公司讓我去做人力，是負責員工的招聘與離職，很輕松的工作，早八點半到晚五點，試用期三個月，轉正之后公司繳納四險。我還在猶豫要不要接受這份工作，因為這工作在別人看來可能是沒有技術含量，而且收入不高。在家休息了三個月，壓力越來越大，心情也越來越焦躁，未來的出路到底在哪里。
每個人都想要一份體面輕松掙的又多的工資，我上一份工作就是那樣的，在編的公立學校老師。可是因為自身的原因，義無反顧辭了工作來到了一個陌生的城市，一切重新開始。我要學會自我調節，把壓力變成實際的行動，堅信未來是美好的，煎熬與壓力是短暫的，總有光明在等著我！
十一）選擇的困惑作文
時光匆匆，歲月無痕，誰又阻止的了成長的腳步？瞬間的驚嘆，又包容著怎樣的回憶？成長中的點滴，似乎就發生在昨天，回頭看時，卻又覺得很遙遠。成長中的種種疑惑，多少次的徘徊與迷茫，這就是成長嗎？
我常常在想：我是否真的在尋找那條通往誘人的終點的真正的路徑？我覺得我現在是駕駛著一條小帆船，在這處處布滿了危險的暗礁的人生的大海里航行，尋找著自己的夢想，卻總是被一陳突如其來的狂風吹偏方向，陷入了迷茫，重復著那已重復了無數次的彷徨……
成長有太多太多的疑惑，面臨太多的太多避不開的選擇，這就是美國的作家弗羅斯特筆下的路吧！
成長在這時似乎已化作一張作文紙：你走過了多少，你也就寫下了多少，如果你真的用心了，你成長的紙頁上就會散發出燦爛的光芒；但如果你只為了成長而成長，那么，我不知道紙頁上的結果了，是鋒芒畢露，還是碌碌無為？
終于，成長到了可以深入的思考，它為什么那樣令人向往，又那樣令人恐懼？向往時，偶爾想到兒時，那早已不復存在的友誼，都隨著我的成長消失了嗎？兒時那純真的臉龐，可愛的笑容，自由自在的生活，稚嫩的童心，還有對自己所相信的奇跡的執著，都散入了成長的微風中了嗎？
太多疑惑，太多的不想面對，厭倦的時候，又常常看到朝陽在東方升起，天邊那絢爛的彩虹，成長的寶石就在前言閃爍著璀璨的光芒，似乎是很近，但是，真的再前進一步就夠得到嗎？
成長的漣漪的再度迷茫已經是很久以后的事了，疑惑就讓它封存在記憶中……
十二）選擇的困惑作文
兒子今年十四歲，上初二，性格內向，說話較少，尤其在陌生人面前或者在公眾場所，羞澀靦腆，不善言辭。我總想走進他的內心，與之交談，可他總是封閉著，讓我摸不清他所想所思。今天晚上與他姥爺、姥姥共同吃過慶元旦晚飯后，回到家中，他顯得煩躁不安，突然對我和妻子說：他覺得干什么都沒意思，學習沒意思、看電視、玩電腦等啥都沒意思。我很吃驚，問他為什么？他說反正覺得人活著沒意思。我不禁發悶，一個花季的孩子，小小年紀就對生活失去了信心，問題到底出在哪里？
我深思，是現在的教育制度還是家庭教育出現了問題？經過反思，我認為可能都有，尤其現行的教育制度存在很大弊端，從學校到家長，從孩子呀呀學語到幼兒園、上小學、中學，幾乎全部灌輸孩子的思想是考大學，學習的唯一目的全都是考大學，以便于將來就業。
在這一思想支配下，孩子從小就背負起沉重的負擔，孩子的生活每天就只能是家庭、學校、吃飯、上課和永遠做不完的作業，單調、苦澀，壓抑了孩子的個性和天真快樂的釋放。
也難怪，只要現行的高考制度存在，高考指揮棒就永遠指揮著教育的方向、家長的追求目標，指揮著他們走一條獨木橋，只有走上這一條橋，才能就業。而孩子在教育和家長的雙重棒喝下，成為最大的受害者。
教育的基本目的是教育孩子學會做人，讓他們樹立起正確的理想和信念，可我從我兒子及周邊孩子身上看不出崇高的理想信念，而看到的則是缺乏昂揚的精神斗志，萎靡疲憊的精神以及對學習的厭倦，我絲毫看不出像我們這一代人小時候那樣盡管農村條件很差，可心里總是志存高遠，有理想、有信念，對學習知識有著強烈的渴望。也許，現代孩子的理想信念已轉化為對歌星影星式的崇拜，總讓人庸人自擾，放心不下。不可否認，現代物質條件的寬裕，商業文明帶來的氣息濃重，或多或少也影響到了校園，影響著孩子的人生坐標和價值觀，但是，歸根結底萬千學子的理想信念要靠教育來實現，而面對千差萬別的學生，單靠應試教育必然引入誤區。
應當承認，高考制度恢復以來，為國家選拔造就了不少英才，但是，作為一種教育制度，在經歷了一定的歷史階段后，就應當反思完善，適應新的形勢。
現行教育制度最大的弊病是應試教育帶來的弊端。而應試教育的目標是為高考做準備。為了迎合高考，解決“優質”就業，從小學、中學基礎教育開始，教育部門、學校、家長就把分數作為衡量一個學校教學水平高低、衡量一個學生是否優秀、老師教學水平是否高的重要依據甚至是唯一依據，把考上大學人數的多寡作為衡量高中階段教育的尺度，由此引發全社會只注重向學生填鴨式灌輸知識，加班加點補習功課，增加學生負擔，而忽略了學生獨立思考的能力，分析和解決問題的能力，以及學生的個性興趣和愛好，道德品質的教育，體育精神的弘揚，健康心理和體魄的培養等。對現行教育的評估，教育行政部門往往以高考上線人數與高考學生人數的比率來衡量，結果是各個學校為了提高知名度搶奪生源，尤其是對優秀的生源采取不正當、不公平等競爭手段，允諾這些學生免費甚至學校予以補助生活費等手段拉攏學生，尤其是貧困學生，導致分班優劣化，教師配備人情化，學生受教育不均衡等教育不公平現象發生。初三、高三學生為了準備中考、高考，往往放棄了音、體、美課程，與素質教育的要求差距較大。
素質教育的基本要求是讓孩子們德、智、體、美全面發展，而在應試教育下，除了接受知識的灌輸外，最大的失敗是犧牲學生的體質和藝術素養的培育，缺失了理想和信念，尤其是學校之間挖生源、挖老師等不擇手段的競爭也讓學生在潛移默化中變得世俗和功利，教師這一崇高的職業在孩子們心中不再是神圣的，因為他們的老師正在用一些失范的事無形地影響著孩子正在形成的理想和信念，社會的功利化也讓校園不能免俗，處在這樣的環境中難怪會出現兒子那樣小小年紀就發生對社會對人生喪失信心的事。
的確，教育是一項成本高收益慢的事業，要想取得急功近利的效益，只有應試教育才能帶來。而素質教育注重個體的全面發展，講究教育的方法，寓教于樂，有教無類，因材施教，因人施教，十年樹木，百年樹人。而應試教育雖也注重方法，卻把學生在短期內訓練成高分低能的“人材”，改革開放三十年大陸華人至今未獲得諾貝爾獎從一個側面反映了應試教育的“成果”----缺乏創新型人才的培養。
教育的悲哀在于人人高喊素質教育，而人人又不重視素質教育，人人反對應試教育而人人又重視應試教育并圍繞它做文章，學校、社會和家長莫不如此。要改變這種現狀除了深化教育體制改革和改革考試制度外，歸根結底要從培育健全健康的社會心理，塑造和轉變家長的價值趨向上改變對人材的看法。美國總統杜魯門在當選總統后，有人跑去對其母說，您應當為這個兒子驕傲，而他母親卻平靜地說：我不僅為當選總統的兒子驕傲，也為另外一個兒子驕傲，他此刻正在田間挖洋芋。就憑此，這位母親就堪配偉大，因為她認識到了總統和農民只是社會分工的不同，沒有高低貴賤之分。由此我們的社會、家長應當懂得社會需要棟梁之才，更需要大量的勞動者和技能型人材，要根據學生的特點把他們塑造成為對社會有用的人，是一塊曲木不要把它修直，修直就成了廢品，就讓它去做犁杖，是一塊棟梁不要讓它去做椽子，否則就浪費。
曾看到一篇文章，韓**親教育孩子，每餐飯前，都讓孩子感謝長輩的養育之恩，感謝他們為他做了好吃的食物，飯前就讓孩子為長輩盛飯，寒暑假帶他們去農村，接受風吹日曬，認識莊稼、牛羊、山林……。而中國的母親怎樣教育孩子？從幼兒園、小學、中學都給他們灌輸考大學，為了這個目的包攬了一切家務，生怕耽誤孩子的功課學習，孩子從小就被培養成為衣食不能自理的書呆子。不難想象兩種教育方式下培養出的孩子在未來的競爭中誰會取得勝利？韓國經濟的持續繁榮富強已為我們做出了最好的答案。但愿韓**親教育孩子的方式對我們的家長會起到啟示和借鑒作用。
寫到這里，我仿佛聽到了魯迅救救孩子的吶喊。為了我們的孩子，應該清醒了，全社會都應當清醒，教育部門、學校、家長、社會共同伸出手來，救救我們的孩子，切實從素質教育抓起，為了孩子，也為了祖國的明天。
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