《小貝殼的歌》教案|《小貝殼的歌》教案（精華十四篇）
發表時間：2024-08-17《小貝殼的歌》教案（精華十四篇）。
? 《小貝殼的歌》教案 ?
1、師范讀一、二自然段，學生思考：席慕蓉撿到的是怎樣的一枚貝殼?
(明確：堅硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺的小點、復雜圖樣)
2、這么美的一枚貝殼里，曾經又居住著什么樣的生命呢?這讓席慕蓉不禁加深了思考，請全體女同學一起朗讀第三自然段，并思考這個問題。
(明確：就是這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，卻有著如此美好的居所，讓這個生命變得不一樣。)
3、請全體男生一起朗讀第4到6自然段。
席慕蓉在感嘆貝殼生命短暫卻美好的同時，她想到了自己，比貝殼有著更長時間和更多空間。
那么在她看來，又應當怎做呢?
(明確：用自己的能力來把所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍，最大限度的發揮自己的人生價值。)
? 《小貝殼的歌》教案 ?
小學作文頻道小編[晴。晶子]今天給大家整理了《小貝殼找朋友》的優秀作文，這篇小貝殼找朋友共有450字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇小貝殼找朋友吧。
二（8）班? 卓昕融
一天，碧空如洗，萬里無云。小貝殼在家里玩，覺得很孤單。他跟媽媽說：“我想出去找朋友玩。”媽媽說：“好，你去吧。”
貝看見了“戎”正在唱歌，便走上前問：“戎，我們可以做朋友嗎？”戎說：“不行，我們不可以做朋友，因為我們加在一起就變成了‘賊’，賊是偷東西的壞家伙。”
貝往前走，看見“分”在跑步，就追上去說：“分，我們做朋友好嗎？”分說：“不可以，因為我們加起來是‘貧’，貧的意思就是窮，我們在一起會沒有衣服穿，沒有房子住，沒有飯吃，所以我們不可以做朋友。”
貝又往前走哇走，看見‘兼’在路邊看書，便熱情地說：“兼，我們做朋友吧。”兼說：“好呀，我們可以做朋友，因為我們合起來是‘賺’。這個字很吉祥，如果我們做生意，就會只賺不賠，多好呀！”
貝找到了一個好朋友，他想再多找一個。他走哇走，看見‘才’在做運動。貝走上去問‘才’：“我們可以做朋友嗎？”才說：“可以呀，因為我們加起來就變成了‘財’字，我們不是經常說‘恭喜發財，紅包拿來’嗎？朋友就是財富啊！”
小貝殼找到了兩個好朋友，真高興！
譽恩教育專稿，
? 《小貝殼的歌》教案 ?
小貝殼：兒童小說
風和日麗的一天，小貝殼高高興興地到海灘上玩耍。海灘上有許許多多金色的沙子，光滑的鵝卵石，小貝殼用沙子堆成了一座城堡，高興得手舞足蹈。
一只小螃蟹搖搖擺擺地爬了過來，對小貝殼說：“小貝殼，我能和你做朋友嗎?”小貝殼頭也不抬地說：“我才不跟你這種‘橫’行霸道的人做朋友，長得那么丑!”“我雖然長得很難看，但是如果有人欺負你，我可以用我的大鉗子來保護你!”小螃蟹急得滿臉通紅。“我才不稀罕呢!”小貝殼說著，只顧自己玩了起來。小螃蟹只好無可奈何地走了。
小章魚興高采烈地跑過來對小貝殼說“小貝殼，小貝殼，你建的城堡真漂亮，讓我也玩玩，好嗎?”“我建的城堡憑什么讓你玩!”小貝殼生氣地說。小章魚碰了一鼻子灰，也垂頭喪氣地走了。
接著有許許多多的小動物都來找小貝殼玩，小貝殼都不屑一顧，漸漸地，小貝殼之前的好朋友都慢慢對它疏遠了。
小貝殼無精打采地回了家，并把這件事的來龍去脈都告訴了媽媽，媽媽語重心長地對小貝殼說“人不能瞧不起別人，驕傲會使自己失去朋友，也會使自己受到挫折。”
小貝殼這才恍然大悟：驕傲，使自己失去朋友。
? 《小貝殼的歌》教案 ?
二（8）班卓昕融
一天，碧空如洗，萬里無云。小貝殼在家里玩，覺得很孤單。他跟媽媽說：“我想出去找朋友玩。”媽媽說：“好，你去吧。”
貝看見了“戎”正在唱歌，便走上前問：“戎，我們可以做朋友嗎？”戎說：“不行，我們不可以做朋友，因為我們加在一起就變成了‘賊’，賊是偷東西的壞家伙。”
貝往前走，看見“分”在跑步，就追上去說：“分，我們做朋友好嗎？”分說：“不可以，因為我們加起來是‘貧’，貧的意思就是窮，我們在一起會沒有衣服穿，沒有房子住，沒有飯吃，所以我們不可以做朋友。”
貝又往前走哇走，看見‘兼’在路邊看書，便熱情地說：“兼，我們做朋友吧。”兼說：“好呀，我們可以做朋友，因為我們合起來是‘賺’。這個字很吉祥，如果我們做生意，就會只賺不賠，多好呀！”
貝找到了一個好朋友，他想再多找一個。他走哇走，看見‘才’在做運動。貝走上去問‘才’：“我們可以做朋友嗎？”才說：“可以呀，因為我們加起來就變成了‘財’字，我們不是經常說‘恭喜發財，紅包拿來’嗎？朋友就是財富啊！”
小貝殼找到了兩個好朋友，真高興！
? 《小貝殼的歌》教案 ?
從前，在一片遼闊壯美、連綿不絕的森林里，長滿了各種各樣、顏色各異的松樹。松樹上棲息著活蹦亂跳的鳥兒，每當清晨時，鳥兒便會歌唱，使一棵棵松樹踏著美妙的音樂，走向新的一天。
每棵松樹都會演奏屬于自己的音樂，從而帶給任何一切有生命的生物快樂。這就是它們松樹活在這個世界上的意義。
清晨，”身穿太陽般衣裳”的松樹姐姐用清脆悅耳的歌聲歡唱，喚醒著萬物。小草、小花聽到這清脆的歌聲，伸了伸懶腰，探出了頭，開始新的生活。中午，一位位“小士兵”低聲大吼：“咚、咚、咚。”這代表著可以去吃午飯了。下午，身穿雪白衣裳的“白衣天使”在森林中不停地走來走去，它正在給“病人”治病呢！它的醫治方法是：唱一曲又一曲優美動聽的樂曲。每棵松樹都有自己的“技能”，然而有一棵小松樹沒有自己的技能。于是大家都不與它玩耍、聊天，躲得遠遠的。因此，它十分孤獨。
它不斷努力，尋找著自己的技能。日復一日，年復一年，它終于找到了。有一天，一位盲童來到森林里畫畫。因為他什么也看不見，所以只能用耳朵來聆聽這個世界的美好。只見，他寥寥幾筆就勾勒出了森林里那寧靜，美好的景象。他一絲不茍，畫得很認真。小松樹被深深地打動了，它不由自主地唱起歌來：“森林啊，那遼闊無垠的森林……”不一會兒，奇跡發生了，盲童那張原本黑白相間的畫，現在卻變得色彩繽紛。畫上淙淙的溪水在日夜不停地吟唱著，鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地歌唱著，畫得栩栩如生，充滿著奇妙的聲音。突然，盲童臉上笑逐顏開，他感受到了這美好，有靜有動的世界，這是他夢寐以求的愿望。
之后，小松樹還用這技能幫助了許多人。歌聲不停地在森林里回旋飄蕩。
? 《小貝殼的歌》教案 ?
教學要求
1、引導學生讀懂課文，了解祖國大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國迅速發展的石油工業，培養學生熱愛社會主義祖國的感情。
2、培養學生質疑問難，提出問題、解決問題的能力。
3、幫助學生理解重要語句，指導學生有感情地朗讀課文。
4、指導學生摘抄喜歡的語句，背誦喜歡的段落。
教學重點
理解文中比喻句的作用，感受語句的優美;有感情地朗讀課文。
教學難點
理解“一曲新歌”指的是什么。
教學準備
制作多媒體課件;布置預習作業：學習生字、新詞，讀通課文。
教學課時
一課時
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
1、同學們，你們見過大海嗎?讓我們一起看一段錄像(大海)，說說你看到的，聽到的，有什么感受?
2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什么好聽的歌呢?這就是我們今天要學的課文：《24、大海的歌》(板書課題)
3、齊讀課題。
二、課堂檢測，提出問題。
1、讀詞語。
(出示：邀裝卸蕩漾朦朧
猶如彌漫城堡旗幟
朝陽碼頭展現駕駛室)
2、讀課文給同桌聽，邊聽邊用“~~~~”劃出描寫大海唱歌的句子。
3、匯報
(1)船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
(2)啊，我仿佛聽見大海正在唱一曲新歌。
4、朗讀這兩句話，針對這兩句話提出問題。
大海在唱怎樣的歌?大海的歌好聽嗎?大海真的會唱歌嗎?
(學生可能會提的問題：大海是怎么唱歌的?大海為什么要唱歌?"我"是怎樣聽見大海唱歌的?為什么前面是“歡樂”的歌，后面是“新歌”?為什么覺得大海在唱歌呢?)
5、在這么多的問題中，你認為哪些問題可以自己解決，哪些問題需要一起來研究?
三、獨立思考，探究問題。
為什么覺得大海在唱歌呢?請你回到課文中，自己讀一讀，找出能說明問題的重點詞句。
四、合作探索，解決問題。
1、在小組中交流、討論。
2、在班級中匯報、學習。
(學生匯報，師點撥，分為三部分，根據學生的回答隨機學習。)
部分一：(出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鉆探船。)
(1)說說你感受到了什么?(石油鉆探船有什么特點?從哪里看出巨大?)(板書：石油鉆探船巨大)
(2)欣賞石油鉆探船的樣子。
(3)小結：過去開采石油主要在陸地，現在能在水上鉆探、開采，技術新了，反映了祖國建設的新面貌。
(4)作者看到海上有我國自己的石油鉆探船，心里有什么感受?
(5)有感情地朗讀。
部分二：(出示：只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數不盡的巨臂上下揮動;飄著各國旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。)
(1)老師這里也有一句話，你喜歡哪一句?把你喜歡的那一句讀給同桌聽。
(出示：只見海港兩岸，高大的裝卸吊車很多，吊桿很靈活，海輪也很多。)
為什么你選擇這句?用上了那么多的詞語，你感受到什么?(隨機觀察"吊車"、"海輪"的圖片)(板書：
吊車：多、大、工作繁忙
海輪：多、整齊)
(2)小結：望著那繁忙工作的裝卸吊車，望著那來自五湖四海的海輪，"我"似乎看到了祖國欣欣向榮的景象，此時此刻，我的心怎么能不激動，快樂呢?
(3)有感情地朗讀。
部分三：(出示：展現在我們眼前的是藍天、白云、碧綠的海，正從東方升起的朝陽。)
(1)這句話美嗎?美在哪里?(板書：藍天、白云、碧海、朝陽)
(2)邊聽老師讀邊想象畫面，然后出示圖片。
(3)小結：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱歡樂的歌。
(4)有感情地朗讀。
3、總結：為什么"我"會覺得大海在唱歌?
完成句式：()
大海的歌是一首()的歌。
? 《小貝殼的歌》教案 ?
在一片金色的細軟的沙灘上，兩排小龍蝦在練拳擊，已經練兩個星期了。那個頭部紅得很厲害的龍蝦，是他們的隊長紅頭頂。
紅頭頂隊長要把小龍蝦們訓練成最棒的沙灘護衛隊。
這時，有一個龍蝦隊員走了神，眼睛總是往紅頭頂隊長的身后瞅。
“嗯？！”
紅頭頂隊長不快地轉過頭去，正好跟一雙眼睛碰上了，是寄居蟹媽媽。
“嗬！”顯然，寄居蟹媽媽嚇了一跳，她倒吸了一口涼氣，眼睛瞪圓了。
“哈哈，瞧你嚇的，大嬸。你在我身后站多久了？對拳擊感興趣嗎？”紅頭頂隊長盯著寄居蟹大嬸蒼白的臉問。
寄居蟹大嬸慌忙搖頭，說：“我行動不便哪，呵呵！”
不光是不便，寄居蟹大嬸那脆弱的胳膊，怕是用力一伸，就會折斷。
“那你找我有什么事啊？”紅頭頂隊長一張紅臉笑瞇瞇的。
寄居蟹媽媽有點緊張地說：“是有點事兒。我的孩子小白，現在還沒有找到寄居的螺殼，他很危險啊！你能幫我找螺殼嗎？”
紅頭頂隊長爽快地說：“沒問題，我們可以幫你。我們沙灘護衛隊就是專門為別人服務的。不過，你為什么不把你的兒子送來學拳擊呢，可以保護自己的呀，我還會教給他鉗子功。你看看我的隊員們，他們多有力氣呀，他們將來不但能保護自己，還能保護別人呢。隊員們，練一套拳給大嬸瞧瞧！”
一聲令下，龍蝦隊員們生龍活虎，揮起拳來呼呼帶風，喊聲震得沙灘上的沙子都滾動起來，礁石上的蜻蜓飛到更高的石頭上了。
干凈，利落，威風十足。
練完了，紅頭頂隊長得意地回頭問寄居蟹大嬸：“大嬸，怎么樣？”
可是，寄居蟹大嬸早沒影兒了。
紅頭頂隊長嘆了一口氣說：“沒見過這樣的媽媽，非讓兒子拖著螺殼過一生。真沒辦法！隊員們，我們去給大嬸的兒子找螺殼去！”
“是！”大家應了一聲，呼啦一下潛到水里，四處尋找起來。
在一個幽暗的石縫前，寄居蟹大嬸左看看，右瞧瞧，篤定四周沒有危險分子，才輕輕地敲了敲長苔癬的石頭，聽見里面有回應了，她才說：“小白，出來吧！”
小白出來了。小白個頭小小的，全身白得透明。寄居蟹大嬸叫他小白，沒有叫錯哩。那是因為長期待在黑暗的地方，得不到陽光的`結果。看上去小白的身子弱極了。
“噢，寶貝，真對不起，我還沒有為你找到螺殼。媽媽不在的時候，有沒有可疑的家伙過來呀？”寄居蟹大嬸憐愛地問。
寄居蟹大嬸很謹慎，一旦有可疑的家伙出現，她會帶著小白馬上“搬家”。
“沒有啊，媽媽，只是我一個人在家感到好孤單。”小白朝媽媽依偎過去。
“孤單有什么可怕，只要安全。等我給你找到合適的螺殼，你就能跟媽媽一塊出門了。媽媽要為你找到一個完好的，最保險的螺殼。”
正說著，忽然，寄居蟹大嬸神情緊張起來，“有情況，快藏起來！”
? 《小貝殼的歌》教案 ?
活動目標 ：
1、熟悉歌曲《“六一”的歌》，進一步用輕松，明亮的聲音表現歌曲歡快，活潑的情緒。
2、能大膽地創編歌詞，發揮幼兒想象能力。
3、能大膽地領唱或積極參加演唱，并自編身體動作進行表演。
活動準備 ：
鋼琴
活動過程
一、開始部分
1、發聲練習：師生問好歌曲《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》、
2、律動練習：《春雨沙沙》、《頭發肩膀膝蓋腳》
二、復習歌曲
1、請幼兒跟著老師的琴聲唱一遍歌曲，要求幼兒唱準十六分音符，并且要唱的歡快，有表情。（指導幼兒用輕松，明亮的聲音和中速演唱歌曲。）
2、請幼兒為歌曲配上動作，表演這首歌曲。
3、啟發幼兒根據圖片創編歌詞，并唱一唱。
你們的表演真美，六一節除了歌兒甜，花兒香，小朋友美外還有什么很美呢？也把它編進“六一”的歌詞吧！
（“六一”的太陽紅紅的，“六一”的草兒綠綠的，“六一”的小鳥是快樂的。）
4、請你也當一次小音樂家，把你喜歡的詞也加進來，大家一起唱好嗎？
5、參與表現 師：現在請同學來領唱，其他同學來拍手。 可以找一個小組來領唱。其他的合唱。
三、課堂小結
師：今天我們學習了歌曲“六一”的歌，最后讓我們一起載歌載舞，期盼“六一”的到來吧！ 預祝大家過一個快樂而有意義的六一兒童節！ 播放《“六一”的歌》，幼兒一起表演。
? 《小貝殼的歌》教案 ?
《大班美術多彩的貝殼教案反思》
引言：
在幼兒教育中，美術活動是培養幼兒藝術興趣和審美能力的重要途徑之一。貝殼具有形態各異、色彩豐富的特點，給幼兒帶來了很大的審美享受和創作樂趣。本篇文章將從教案設計、教學方法、教學成果這三個方面來對大班美術多彩的貝殼教案進行反思，以期不斷提高幼兒美術教育的質量。
一、教案設計：
教案設計是教學過程的基礎，是確保教學目標實現的關鍵。針對教學主題“貝殼”，我設計了一節活動豐富的美術課。
首先，通過放映相關圖畫和圖片，引起幼兒對貝殼的興趣。然后，利用教具和實物讓幼兒在觀察、摸索中感受貝殼世界的多樣性，激發他們的創作欲望。接著，我設計了多個手工制作節目，如貝殼畫、貝殼拼貼等，讓幼兒們親手創作屬于自己的貝殼作品。最后，通過展示和分享，讓幼兒們欣賞彼此的作品，互相借鑒，并為他們的努力給予贊揚。
通過這樣的設計，我旨在激發幼兒的創造力和想象力，培養他們對貝殼的興趣，同時也為他們提供了一個展示自己作品的機會。
二、教學方法：
教學方法是教學過程中最直接的體現，直接關系到教學效果的好壞。對于大班幼兒，我采用了許多寓教于樂的教學方法。
首先，我采用了情景教學法。通過貝殼主題背景音樂和裝飾品，營造了貝殼世界的氛圍，讓幼兒在愉悅的氛圍中進行學習。
其次，我采用了游戲教學法。在觀察貝殼的過程中，我設計了貝殼品種辨認游戲，讓幼兒們在游戲中學習。這樣不僅增加了趣味性，也提高了他們的記憶力和觀察能力。
另外，我還采用了課堂合作學習法。通過小組合作，幼兒們互相幫助、互相學習，分工合作完成手工制作作品。這樣不僅培養了幼兒的團隊意識，還提高了他們的協作能力。
三、教學成果：
教學成果是教學質量的直接體現。通過這節多彩的貝殼美術課，我收獲了滿意的教學成果。
首先，幼兒們對貝殼產生了濃厚的興趣。他們觀察、摸索、欣賞貝殼，發現并欣賞貝殼的美。在手工制作過程中，每個孩子都全身心地投入其中，充分發揮自己的想象力和創造力。
其次，幼兒們的動手能力得到了鍛煉。在制作貝殼畫和貝殼拼貼的過程中，孩子們不斷嘗試、摸索，克服了很多困難，最終取得了很好的效果。
另外，通過展示和分享，我們欣賞到了許多獨特的貝殼作品。孩子們的創意豐富、想象力火熱，每一件作品都令人眼前一亮。
結論：
通過這次多彩的貝殼美術活動，我不僅讓幼兒們接觸到了藝術，也培養了他們的創造力、想象力和動手能力。同時，通過展示和分享，增強了幼兒之間的交流和合作能力。然而，也有一些不足之處，比如部分幼兒的耐心度不夠，容易走神；部分作品創意不夠獨特。因此，我會進一步優化教學方案，注重培養幼兒的觀察能力和創作思維，提高教學效果，以期給幼兒帶來更多的藝術享受和成長機會。
? 《小貝殼的歌》教案 ?
試比較兩篇散文的異同
相同點：
1、都是由一個小小的“物”引發對生命的一些感悟
2、對于生命的理解，都比較積極、認真
3、對于“物”的描寫細致入微，筆調清新而自然
不同點：
1、《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題
2、《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著;《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍
3、《蟬》的作者對于生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，并沒有直接表白;《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望
? 《小貝殼的歌》教案 ?
貝殼（bèi ké）是生活在水邊軟體動物的外套殼，由軟體動物的一種特殊腺細胞的分泌物所形成的保護身體柔軟部分的鈣化物。自然界中天然碳酸鈣礦物質相比較，貝殼具有獨特的多尺度、多級次“磚－泥”組裝結構，且因其多級層狀結構而具有韌性好、強度高等優良特性.貝殼由95%左右的CaCO3和5%左右的有機質組成。貝殼的微觀結構主要通過薄片法進行研究。研究表明，貝殼的基本結構主要分為三部分，最外層是由硬質蛋白組成的角質層；中間為方解石或文石晶體組成的棱柱層，主要為貝殼提供硬度和耐溶蝕性；最內層為珍珠層，主要為貝殼提供硬度和韌性，一般由方解石或文石等CaCO3礦物(無機相)和有機質(有機相)組成。在地質學意義上，貝殼是化石中最常見的保存方式。他們通常用于確定地質形成的系統進化，地層的確切年代及貝類種群的分類。因此，貝殼的結構研究具有重要的意義。貝殼通常利用7種基本結構形成貝殼，其中交聯薄層、珍珠層和棱柱層結構是最常見的形式。盡管結構不同，但這些層主要由多晶硅陣列構成。單一晶硅通常全部朝向至少一個方向，或者朝向三個方向。每一個結晶通常在礦物沉積前植入或者與有機質相連。珍珠層的結構和形成機制是貝類結構研究的重要方面。研究發現珍珠層有機質的不可溶部分和可溶部分共同作用，形成了100%的文石；不可溶部分(含有一定的未脫凈的可溶性部分)單獨作用，形成文石和方解石混合物;可溶部分單獨作用，只形成了方解石。
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某天晚上，我們看了怦然心動。感覺男女主之間送了彼此有意義的東西，瞬間感覺這個想法不錯。我就趕快給你發了一條消息，激動了半天。然后你問我：你有那種你小時候就帶在身邊的東西嗎?當時的我不知道該如何回答，我還真的沒有這種時刻我在身邊的`東西。但想了半天，拿出了我那個紅色的小盒子。
在這個紅色的小盒子里，有我收集了不同顏色的彈球。那個時候的我感覺這個小小的彈球很是漂亮，就舍不得扔。然后還有幾個小小的貝殼，這些貝殼是我初一的時候得到的。就留到了現在，要不就把貝殼給他吧。但是這個貝殼得掛個項鏈才好看啊！他逗我說，要不去剪個毛線，掛在脖子上，也很好看。我就對他說，要是這個樣子的話，你就別帶了，丟人啊！他咯咯的笑了起來。把這倆玫貝殼放在手心，好可愛啊！白白的又有點淡淡的黃色。適合掛在銀白色的項鏈上，顯示出一種小小的清新感。但從此以后，我要把其中的一個送給他，讓這枚貝殼成了他的所屬物品。我默默的看了好久，最后又放了起來，等開學帶去學校給他吧！畢竟這也是一個小小的紀念。
我把小貝殼賜予你，讓它來傳遞我給你的情感，讓這貝殼來見證友誼長存。
? 《小貝殼的歌》教案 ?
每當我聽到海浪載著賣貝殼小販的聲音拍擊著海岸時，便不由自主地想起一個小姐姐。
暑假的一天，我與爸爸媽媽乘車去深圳玩，在大街上看到一個小姐姐推著一小車美麗的貝殼，車上寫著：五元一個，十元三個。我奔向那輛車子，拿起一個貝殼愛不釋手，它晶瑩透亮，美極了。我央求媽媽給我買一個，媽媽同意了。
一回到賓館，我便拿起那個貝殼，翻來覆去地仔細觀賞，這才發現，那個貝殼有一小處灰色的斑點。我立馬去大街上，恰巧小姐姐還在那條街，我對她說：“不好意思，小姐姐！我想與你換一個貝殼”小姐姐一臉的無奈，雙手一攤，說：“對不起，小妹妹！我的貝殼已經賣完了，現在海邊撿不到好看的貝殼，你能明天上午來嗎？”我很是失望：“那就算了，我明天上午搭九點的車回家。”小姐姐拉著我的手，說：“小妹妹，我明天九點之前可以把貝殼送到長途汽車站，你等著，請相信我。”我沒有當真，只是默默地離開了。
第二天上午九點，我來到了汽車站，剛準備上車，便聽見小姐姐在喊我：“小妹妹，等等。”她真的來了，氣喘吁吁的，我拿著她送來的藍色的貝殼，亮晶晶的，表面非常光滑，肯定有人經常撫摸，一定是小姐姐的愛物了。我非常感動，想再看看這位可愛的小姐姐，一抬頭，小姐姐已經走遠了。
我喜歡看天，喜歡看海，因為在水天相接的地方有一位撿貝殼的小姐姐。
? 《小貝殼的歌》教案 ?
在一望無際的大海里，有許多錦繡的貝殼。一天，一個巨浪打來，把一個錦繡的小貝殼帶到了岸邊，有一個和爸爸媽媽一起來海邊游玩的小姑娘撿到了，她興奮極了。小姑娘把貝殼帶回家，用一根彩色的線把貝殼串成項鏈。然后放進一個精致的小盒子里，在盒子上打了幾個小洞，讓貝殼能有氧氣。
有一次，學校舉行了聯歡會，小姑娘帶著貝殼項鏈去參加舞蹈。小姑娘柔美的舞姿，再配上漂亮的貝殼項鏈，漂亮極了，她獲得了第一名。
到了晚上，小姑娘把貝殼放進了盒子里。小貝殼非常想念大海，于是貝殼輕輕的對小女孩家的貓說：“貓大哥，你能幫我把盒子打開好嗎？”小貓說：“當然可以。”小貓就把盒子打開了，盒子才開一點的時候，小貝殼就迫不及待地跳到了外面。然后就迅速的跑到了馬路上，忽然一輛小汽車開過來，把貝殼撞傷了，小螞蟻看見了，連忙把貝殼抬回家里，幫小貝殼療傷，在療傷的過程中，小螞蟻每天和小貝殼一起到門口去看駛來駛去的車，他們兩已經成為最好的朋友了。過了幾個月小貝殼的傷好了，依依不舍得像小螞蟻離別，然后繼承向大海駛去。
貝殼在回家的路程中克服了許多難題，熟悉了許多朋友。終于有一天，貝殼回到了自己的家，貝殼擁抱著媽媽，心里開心極了。
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