中班自理教案(系列十二篇)

發(fā)表時(shí)間：2022-12-31

中班自理教案(系列十二篇)。

? 中班自理教案 ?

人類先要能自理，而后在自理中學(xué)會(huì)自立。通過(guò)自理鍛煉并學(xué)會(huì)自立，是人類成長(zhǎng)、壯大的基本途徑。每個(gè)人自己的生命，就要自己做主。學(xué)會(huì)自己做主，就會(huì)感到前所未有的快樂、自豪，并能培養(yǎng)并強(qiáng)化自信。人總是要有點(diǎn)精神，最重要的是要有自信、自強(qiáng)、自立的精神追求。妄自菲薄、自暴自棄的人永遠(yuǎn)也走不出失敗的陰影，命運(yùn)永遠(yuǎn)只青睞那些充滿自信、自立、勇往直前的人。所以，自立很重要，是自卑、軟弱的對(duì)立面，它是人生興奮劑，催人奮進(jìn)，讓人勇往直前。

? 中班自理教案 ?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼圖形的濃厚興趣。

2、幼兒能運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖形活動(dòng)，會(huì)用簡(jiǎn)單標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。

3、豐富幼兒的想象能力，提高幼兒的拼圖技能。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形若干。

2、記錄單、筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察圖形，引起幼兒的興趣

1、教師出示各種圖形，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)都有哪些圖形，加深幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，引起幼兒的興趣。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照老師的要求拿出相應(yīng)的圖形。如5個(gè)紅色正方形、8個(gè)白顏色的圓形、7個(gè)藍(lán)色梯形、7個(gè)綠色正方形等。

（評(píng)：采用直觀的方式直接將圖形出示給幼兒，直接引入活動(dòng)的主題。讓幼兒加深對(duì)不同顏色，不同形狀的幾何圖形的認(rèn)識(shí)，形成自己的一個(gè)印象，為下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。）

二、選擇幾何圖形拼造型

1、提供給幼兒不同顏色，不同形狀的圖形，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的圖形來(lái)拼造型。

2、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。（此環(huán)節(jié)要特別注重幼兒的個(gè)別差異，允許孩子存在個(gè)體差異）

3、分享交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所拼的造型，個(gè)別幼兒觀察后加以補(bǔ)充。（評(píng)：選擇幾何圖形拼造型這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，參與活動(dòng)的主題性很強(qiáng)。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，任由幼兒自由想象，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。教師只是幫助個(gè)別能力弱的幼兒盡快確定自己的主題，讓幼兒選擇幾何圖形拼造型。）

三、記錄表達(dá)

1、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫每一種圖形所用的數(shù)量，然后用原點(diǎn)或短線的方式在記錄單上表示出來(lái)。

2、與同伴交流各自的記錄結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)哪一種圖形用的最多。

（評(píng)：幼兒的點(diǎn)數(shù)能力在這一環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)，幼兒能在教師的引導(dǎo)下用相應(yīng)的標(biāo)記將所用圖形的數(shù)量表示出來(lái)，提高了幼兒點(diǎn)數(shù)物體的能力。）

活動(dòng)延伸：

將幼兒的作品展示在展板上，供大家一起欣賞。

活動(dòng)反思：

科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》采用層層遞進(jìn)的方式，一步步的將活動(dòng)展開進(jìn)行。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的.幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

小百科：拼圖游戲是廣受歡迎的一種智力游戲，它的變化多端，難度不一，讓人百玩不厭。

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設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園素質(zhì)教育活動(dòng)組織幼兒去上海動(dòng)物園，孩子們玩得很盡興。回園后，動(dòng)物成了大家平時(shí)談?wù)撟疃嗟脑掝}。討論也帶來(lái)了許多孩子們發(fā)現(xiàn)的問題。如：為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像？為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)？大象跑步快嗎？……于是我們組織了“我喜歡的動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)，讓孩子區(qū)探索自己喜歡的動(dòng)物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡自己的動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都非常可愛，我們要愛護(hù)所有的動(dòng)物。主題探索中有“你問我答”的活動(dòng)，讓孩子自己提問題，讓知道答案的幼兒幫助解決問題，充分利用生生互動(dòng)，使個(gè)別孩子本身的經(jīng)驗(yàn)成為所有孩子的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中孩子也體會(huì)到了成功的'快樂，樹立了自信心，還自發(fā)帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物的照片、圖片、碟片、文字介紹等，共同布置在教室的墻面上。本次活動(dòng)是教師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)，我們中班小朋友對(duì)圖形認(rèn)識(shí)感興趣，有幾個(gè)小朋友還嘗試用圖形貼動(dòng)物，我就設(shè)想讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征上，通過(guò)圖形粘貼成動(dòng)物，一方面發(fā)揮幼兒的想象力，另一方面結(jié)合數(shù)的內(nèi)容讓孩子自己來(lái)討論圖形的種類與數(shù)量，并初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形的統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在變戲法的游戲活動(dòng)中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見的動(dòng)物，并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。

2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。

3、喜愛動(dòng)物，學(xué)習(xí)有目的地觀察和比較各種動(dòng)物的特征和習(xí)性。

4、有初步的保護(hù)自然和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、已有經(jīng)驗(yàn)遷移，引發(fā)興趣

1、圖形寶寶要來(lái)變戲法，變成一只只可愛的小動(dòng)物，想一想，可以變出什么小動(dòng)物？

2、幼兒相互討論。

（二）、幼兒拼圖，師個(gè)別指導(dǎo)。提示：大膽想象，拼貼不一樣的動(dòng)物。

（三）、探討交流

1、說(shuō)說(shuō)貼了一個(gè)什么動(dòng)物，用了那些圖形？

2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)？

3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記？幼兒個(gè)別操作、演示。

4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形，師個(gè)別指導(dǎo)。

5、幼兒之間相互作檢查。

（四）、延伸活動(dòng)組織幼兒討論那一種統(tǒng)計(jì)辦法最合適。

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自理，是每一個(gè)人都理應(yīng)具備的，可當(dāng)今社會(huì)，自理在中國(guó)少之又少。

因?yàn)檫@是一個(gè)教育理念的問題，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，他們那里的孩子幾乎在3歲就能完完全全的自理。因?yàn)橹袊?guó)的教育和思想是孩子摔了，馬上抱起來(lái)，累了馬上抱著他走，哭了萬(wàn)般的來(lái)哄他，甚至自己穿衣褲，上樓梯都在身邊護(hù)著，而在大一點(diǎn)的公共場(chǎng)合就更不用說(shuō)了。總之就是一句話：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了！

但是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，這些情況根本不可能發(fā)生，如果西方的孩子摔了、哭了，父母不會(huì)馬上抱起來(lái)哄他，而是激勵(lì)他自己勇敢的站起來(lái)。

有可能就是因?yàn)檫@種思想的原因，所以西方國(guó)家的孩子總比我們要獨(dú)立得多。

自理，它的表現(xiàn)是隨著他人對(duì)它的寵愛而出現(xiàn)的。

因?yàn)槲鞣叫『ⅲ茉缇椭溃绻约翰槐M早獨(dú)立自理是生存不下去的；而我們中國(guó)的小孩在長(zhǎng)大的.期間無(wú)時(shí)無(wú)刻被寵愛著，如此一來(lái)就形成了生活不能自理且不通情達(dá)理。

而要讓自己自理，父母首先應(yīng)該放手，只有懂得放手，自己的孩子就被迫進(jìn)入了一個(gè)自理的世界，他想不處理都難！

可是如何放手，因?yàn)榉攀钟泻芏嗳艘惠呑佣紱]完成。

可我十分欣賞這樣一句話：世上沒有什么放不下，只是不愿放下罷了。

所以要做好人，就必須先學(xué)會(huì)放手，才能自理。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。

2、培養(yǎng)生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒帶一件和幼兒身上所穿不同款式的.衣服來(lái)幼兒園。

教師：喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢?

教師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲一起來(lái)做動(dòng)作吧。

二、基本部分。

教師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是用什么動(dòng)作表示穿衣服的?原來(lái)剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來(lái)穿的。

教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。

教師：后面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請(qǐng)老師或者是好朋友幫忙拉后面的拉鏈。

教師小結(jié)：小朋友們都長(zhǎng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎?

三、幼兒判別對(duì)錯(cuò)。

教師：現(xiàn)在老師講一個(gè)故事，小朋友們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)不對(duì)?小剛早上起床，看見媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最后紅紅終于起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。

教師：你們覺得誰(shuí)做的對(duì)呢?為什么?如果是你?你會(huì)怎么做?

教師：小朋友們說(shuō)的真好!我們要早點(diǎn)起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且還要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情

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小學(xué)作文頻道小編[﹏花非花Dē格調(diào)]今天給大家整理了《生活自理我能行》的優(yōu)秀作文，這篇生活自理我能行共有300字，是一篇很優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，這篇生活自理我能行很值得大家參考和學(xué)習(xí)。

今天，在我們班里開展了“生活自理我能行”的班隊(duì)會(huì)。
比賽的目的是讓我們熟練掌握系紅領(lǐng)巾、疊衣服、系鞋帶，這些日常技巧我都在家練習(xí)過(guò)，我一點(diǎn)都不擔(dān)心。
比賽馬上就要開始了，老師讓我們我們一些同學(xué)吧外衣脫了，作為比賽用品。每個(gè)組疊完后再傳給下一個(gè)組。比賽開始后，當(dāng)衣服傳到我這，我很激動(dòng)，老師說(shuō)：“開始”，我迅速疊好了衣服，我先把袖子往里折，再把帽子往下折，再?gòu)南碌缴蠈?duì)折一下。我用了十秒鐘，我取得了第三名。
系紅領(lǐng)巾時(shí)，我“刷刷刷”三下就把紅領(lǐng)系好了，只是差一秒鐘就得第一了。
系鞋帶的比賽時(shí)，我很激動(dòng)，可是老師怎么都不說(shuō)開始，這下把我急壞了，老師終于說(shuō)開始了。我先系了個(gè)十字結(jié)，再系了個(gè)蝴蝶結(jié)，我終于系好了鞋帶。
通過(guò)這次比賽，我學(xué)會(huì)了系鞋帶等一些生活必備的小技巧。

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整節(jié)課的活動(dòng)流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方法來(lái)來(lái)鞏固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。從上課的效果來(lái)看，幼兒在復(fù)習(xí)梯形特征的時(shí)候，幼兒能很快說(shuō)出梯形的特征，這節(jié)課最重要的就是讓孩子通過(guò)剪各種圖形，把圖形變成梯形。從效果來(lái)看，幼兒剪出不一樣的梯形，然后我根據(jù)一些能力強(qiáng)的幼兒剪出的圖形，向幼兒提出更高的要求，讓他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形，孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了！

這節(jié)課會(huì)有這樣好的效果，跟這節(jié)課的操作材料有很大的關(guān)系，同時(shí)也和教師準(zhǔn)備的多種教具有密切的關(guān)系。這讓我明白，其實(shí)任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準(zhǔn)備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語(yǔ)言，幼兒才能正真掌握知識(shí)，獲得本領(lǐng)。教師會(huì)輕松的教，幼兒才能快樂的學(xué)習(xí)。

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1、懂得在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時(shí)，可能會(huì)有危險(xiǎn)。

2、知道鞋子不舒服時(shí)要及時(shí)告訴老師，并知道離隊(duì)整理。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

1、一雙幼兒穿的鞋子。

1、教師說(shuō)謎語(yǔ)《好朋友》，請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)。

謎面：兩個(gè)好朋友，見面不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊走。如果穿對(duì)了，它們頭靠頭，如果穿錯(cuò)了，它們把頭扭。

幼兒猜出謎語(yǔ)后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。

2、教師和幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì)給自己帶來(lái)的危險(xiǎn)。

（1）游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時(shí)腳丫走路不舒服的感覺。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說(shuō)：“請(qǐng)你跟我這樣做。”同時(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說(shuō)：“我就跟你這樣做。”模仿老師的樣子去做。站起來(lái)走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會(huì)怎樣？

（2）組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：這樣的鞋子穿起來(lái)舒服嗎？穿著這樣的`鞋子走路有什么感覺？會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？

當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時(shí)，腳丫走起路來(lái)就會(huì)覺得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒知道鞋子不舒服時(shí)要及時(shí)告訴老師，并學(xué)習(xí)離隊(duì)整理。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：鞋子沒穿好，小腳丫感覺不舒服時(shí)你會(huì)怎么做呢？可以請(qǐng)誰(shuí)幫幫你呢？如果我們?cè)谂抨?duì)走的時(shí)候，你的鞋不舒服了，馬上蹲下來(lái)整理，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做？

在我們走了之前，要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了，兩只鞋子有沒有穿反。如果走路的時(shí)候感覺鞋子沒穿好，小腳丫不舒服了，要趕緊停下來(lái)，離開隊(duì)伍，再把鞋子穿好，還可以趕快告訴老師，請(qǐng)老師來(lái)幫助你。

4、學(xué)說(shuō)兒歌《寶寶和小鞋》。

（1）教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作，一邊表演一邊朗誦兒歌。

小紅鞋，腳上穿。

粘扣松，掉路邊。

回頭找，反著穿。

小鞋急，大聲喊。

“穿反啦，有危險(xiǎn)。”

寶寶換好鞋，露出小笑臉。

（2）引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

告訴家長(zhǎng)不要給幼兒穿過(guò)大、過(guò)小或系帶的鞋子，以免幼兒走路時(shí)因?yàn)樾硬缓夏_發(fā)生危險(xiǎn)。

在活動(dòng)中，幼兒的生活能力得到了鍛煉，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了穿鞋子。在幽默的兒歌中知道了：穿反鞋有危險(xiǎn)；換好鞋，露笑臉。知道在鞋子不舒服時(shí)要求助于老師，增強(qiáng)了幼兒的安全防患意識(shí)。

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對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該養(yǎng)成自理的習(xí)慣，做自己的事情，培養(yǎng)獨(dú)理的能力。以下是自理明星的演講

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

早上好!我是二年1班的唐曄。上星期我很榮幸地被評(píng)為“自理之星”。

前段時(shí)間我看了個(gè)小故事：一只小鷹在鷹媽媽出外覓食時(shí)不慎從窩里掉了出來(lái)，剛巧被雞媽媽看見，便撿回去和一群小雞放在一起喂養(yǎng)。隨著時(shí)間的推移，小鷹一天天長(zhǎng)大，也習(xí)慣了小雞的生活，小雞總是把它當(dāng)成自己的同類。

小鷹也認(rèn)為自己與小雞一樣，往后要出外刨著尋食，從來(lái)沒試過(guò)要飛向高空。一天，在小鷹出外覓食時(shí)，忽然遇見了鷹媽媽，鷹媽媽見到小鷹非常驚喜，對(duì)它說(shuō)：“小鷹，你怎么在這里，隨我一起飛向高空吧!

”小鷹說(shuō)：“我不是小鷹，我是小雞呀，我可不會(huì)飛，天那么高，怎么飛得上去呀?”鷹媽媽有些生氣，但還是大聲地鼓勵(lì)它說(shuō)：

“小鷹，你不是小雞，你是一只能搏擊藍(lán)天的雄鷹呀!不信!咱們到懸崖邊，我教你高飛。

”于是，小鷹將信將疑地隨鷹媽媽到懸崖邊，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，但在鷹媽媽的帶動(dòng)下，終于飛了起來(lái)。

讀完這個(gè)故事后，我媽媽告訴我環(huán)境對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要。“近朱者赤，近墨者黑。”周圍環(huán)境的耳濡目染會(huì)對(duì)一個(gè)人的觀念和行為產(chǎn)生極大的影響。

從枋湖中心小學(xué)到湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不僅是校名的變化，更是環(huán)境和學(xué)生行為習(xí)慣的變化。在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師注重培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、健康習(xí)慣、自理習(xí)慣、安全習(xí)慣等。

我記得有一個(gè)周末，媽媽帶我去買衣服。我們?cè)谝患彝b店試了幾件衣服，店主從椅子上挪開讓我們坐下。買完衣服媽媽就直接往外走，我起身后不急著走，把我們剛才坐的椅子一塊塊疊好。店主夸我很懂事，媽媽也被我這一小小的舉動(dòng)給震撼了，她慚愧地說(shuō)：

“唐曄，你做得比媽媽好!”

我們每人手上都有一本好書——《好孩子，好習(xí)慣》，這本書上的一句話說(shuō)得好：好習(xí)慣讓人終生受益，壞習(xí)慣讓人麻煩不斷!讓我們認(rèn)真閱讀《好孩子，好習(xí)慣》，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，培養(yǎng)自理能力，成為爸爸、媽媽、老師的小助手，做生活的有心人。謝謝!

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。

3．通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

二、活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：

時(shí)間：20xx年9月30日上午9:10

地點(diǎn)：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽

三、參賽人員：

全體幼兒

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

衣服：24件，被子：12張，桌子：12張

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五、比賽形式與規(guī)則

1．各班1名教師當(dāng)評(píng)委，1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。

2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的`幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的形式開展。

3．評(píng)判要求：

（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。

（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線

　　六、獎(jiǎng)項(xiàng)制定

小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

? 中班自理教案 ?

設(shè)計(jì)意圖：

孩子初上幼兒園時(shí)，每到中午睡覺的時(shí)候，大部分幼兒都不會(huì)疊衣服，衣服胡亂堆放。起床時(shí)都需要坐在床上等著老師一一給他們穿衣服。為了從小培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，讓幼兒知道自己的事情自己做，不要爸爸、媽媽幫忙的習(xí)慣。我選擇了適合小班幼兒學(xué)習(xí)的健康活動(dòng)——我是自理小能手。以便通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中學(xué)會(huì)自己穿衣服疊衣服的本領(lǐng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握穿開襟衣服、疊衣服、疊褲子的方法。

2.能利用兒歌邊說(shuō)邊做。

3.愿意自己穿衣服、疊衣服，體驗(yàn)自我服務(wù)的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)熟悉兒歌掌握穿衣服、疊衣服的方法。

難點(diǎn)：用正確的方法穿衣服。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小貓咪頭飾、幼兒開襟上衣、褲子等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

情景表演：一陣哭聲引起了幼兒的注意“咦!什么聲音?(哭聲)是誰(shuí)在哭呢?讓劉老師找找看。噢，是小貓咪在哭呢”帶小貓出場(chǎng)。

師：小貓咪，你為什么哭呢?

小貓咪：嗯~嗯~，我不會(huì)疊衣服，也不會(huì)穿衣服，家里又臟又亂，沒有小朋友愿意和我玩了，我好傷心呀!

師：哦!原來(lái)是這樣啊!別急別急，讓我們來(lái)幫助你。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭∝堖鋯?

二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)

本領(lǐng)一：疊衣服

1.請(qǐng)一位小朋友展示他疊衣服的方法。

2.師幼邊說(shuō)兒歌邊疊衣服：

關(guān)大門，抱抱臂，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，我的衣服疊好了。

本領(lǐng)二：疊褲子

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，了解疊褲子的步驟。

2.啟發(fā)幼兒在說(shuō)中做，做中學(xué)，掌握疊褲子的本領(lǐng)。

小褲子擺擺好，兩條腿變一條腿，褲腰再去找褲腳。

本領(lǐng)三：穿衣服

1.老師這里有穿衣服的巧辦法你們想知道嗎?老師說(shuō)兒歌，幼兒示范穿衣服。

2.請(qǐng)幼兒找一件上衣，體驗(yàn)穿衣服的有效辦法。

抓領(lǐng)子，蓋房子;小老鼠，出洞子;吱扭吱扭上房子。

小結(jié)：

1.師：小喵咪，你覺得這種方法怎么樣?你學(xué)會(huì)了嗎?

小貓咪：嗯，這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好記。我很喜歡哦。

2.我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不麻煩爸爸媽媽，還要樂于幫助別人。現(xiàn)在學(xué)會(huì)了穿衣服，疊衣服，小貓咪家里很亂，大家一起幫助小貓咪吧!。

三、欣賞兒歌

聽兒歌《自己的事情自己做》，愉快的幫助小貓咪整理房間，整理幼兒活動(dòng)室和自己的衣裝。

四、活動(dòng)延伸

1.區(qū)域：在娃娃家投放衣裝，讓幼兒練習(xí)穿衣服、疊衣服。

2.家庭：鼓勵(lì)孩子在家自己穿脫衣服、整理衣服，養(yǎng)成自己的東西自己整理的好習(xí)慣。

3.社會(huì)：教育幼兒樂于幫助別人，照顧幼兒園和社會(huì)中小弟弟、小妹妹，幫助他們穿脫衣服、整理玩具。

五、活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)教學(xué)方法得當(dāng)，將枯燥的穿衣服、疊衣服方法通過(guò)兒歌的形式，借助穿衣疊衣的步驟圖片，將孩子推到前面，通過(guò)圖片引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)有效的方法，用具體形象的語(yǔ)言激起幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性。我覺得除了集體活動(dòng)上的學(xué)習(xí)，更重要的是日常生活中的鍛煉。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。如果我們疊衣服、穿衣服只是在集體活動(dòng)上學(xué)習(xí)了，生活中不去要求和積累的話，那么小朋友再過(guò)幾天他還會(huì)自己穿嗎?所以以后更要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展一些生活活動(dòng)。這樣更有利于孩子教育的連續(xù)性和好習(xí)慣的培養(yǎng)。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。這其實(shí)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，我們可以抓住這個(gè)關(guān)鍵期，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做些力所能及的事，如吃飯、穿衣、穿鞋、系鞋帶、整理圖書等，注意從孩子力所能及的事開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理的能力，培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)，這樣更有利于孩子動(dòng)手能力、獨(dú)立性和責(zé)任感的發(fā)展。