江南課件（匯編十二篇）_江南課件
發(fā)表時間：2021-09-15江南課件（匯編十二篇）。
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如果說江南盈盈的水流是麗人柔荑般的手指，那么河上橋便是一枚光燦燦的定情戒。柔波亮閃如碎玉，一橋橫貫江南美。
江南遍地河，河上橋梁多。江南橋，攬水自照，越水而居，親水而活。柔媚的水，剛毅的橋，波光襯托弧影。粼粼柔光，碎碎念。溫婉江南，有橋水才靈秀，有水橋更柔美。煙雨江南多情橋。水生煙，煙籠橋，橋臥水，朦朧成輕紗般的夢，于是，你中有我，我中有你。
江南橋因水而生。豐水的江南，人們望“水”興嘆，浩淼煙波橫斷天涯路。泅渡靠舟，涉水賴橋。有了活動的舟，更念固定的橋。念橋之心，催生建橋之智。一橋橫架通天塹，飛虹臥波迎賓客。
行走在江南橋上，心情是好的，感覺是親的，望天天藍(lán)，看水水碧，連耳畔的風(fēng)也和煦如春燕呢喃，一步一欣慰，一腳一感恩。日久天長，感恩之心化作對橋的神性仰慕，便要在橋頭要植樹建廟，以期福澤萬代。
老家陳坊，有條流經(jīng)村前的河，名叫南港，后匯入江西五大水系之撫河。幾百年前，村人在此修建一座木橋，四里八鄉(xiāng)去董塘集和撫州，都打這橋過。耕作對岸的農(nóng)田，輸送農(nóng)具，人員往來，全仗此橋。陳坊古木橋，情牽萬戶心。橋頭有棵碩大的空心古樟，村里老人說，建橋之初，陳坊老祖宗親手所植。樹齡不短于500年。樹老而成精，成精是為神。即使有樟樹神的庇佑，陳坊古木橋每隔十來年，也會被洪水沖毀，然后，村民砍樹重修。最新一次重修，是在2012年冬。橋算是新橋，韻卻是積淀了500多年的古韻。
古橋有古木，新橋有新廟。神性，寄托了江南人順風(fēng)順?biāo)槿缫獾拿篮迷妇啊?p>
走過最原始的橋，是由父親安放在水田邊，水溝之上。說是橋，實(shí)則一截二尺余的杉木，搭在南北兩條田埂上，下面是清淺的水溝。一步就能跨過，為何還要安橋？至今我也沒能搞明白。類似的獨(dú)木橋，像螺，像燕，更像無名的花花草草，散落江南處處。橋之祖，正是這種不起眼的獨(dú)木橋。“橋者，喬也。豎為高大喬木，橫為橋，連通水之兩岸。”
江南橋，水之梁，橫亙在水流兩岸，溝通南北，連接?xùn)|西。
人們移步過橋，馭車上橋，眼望水流，耳聽河風(fēng)，感受到凌波微波的妙趣。彎彎繞繞的溪流，浩浩蕩蕩的江河，在橋下流逝，不舍晝夜，流老了江湖歲月，人間卻換了新顏。
親水江南，人們擇河建村鎮(zhèn)，倚水筑民居，橋是柔波上最美的彩虹。水上橋，橋里水，或婉約，或恢宏，或粗野，或巧致，或微小，或浩大，多姿多態(tài)，盡展橋之剛強(qiáng)秉性。水與橋相融相生，靈性嫣然，百橋有百名——白龍橋、小港橋、彩虹橋、塔影橋、小石橋、寶帶橋、劍橋、撫河大橋、長江大橋……美麗的橋梁動聽的名，是鑲嵌在江南大地的璀璨明珠。
清麗江南詩意橋。詩歌更添橋風(fēng)韻。陸游詩云：“柳疏橋盡見，水落路全通（《柳橋秋夕》）”一柳一橋，一路一水，道不盡那萬種橋風(fēng)情。卞之琳先生說：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。”站在每一座橋上都能賞風(fēng)景，每一座橋也都獨(dú)自成景。波蘭詩人星波？絲卡在《沒有死亡，沒有夸張》一詩中深情吟詠：Findastar，makeabridge。（發(fā)現(xiàn)一顆星，建造一座橋。）。每一顆星都是一個世界，世界和世界之間，需要人們?nèi)ソㄔ煲蛔鶞贤ǖ臉颉＞拖衲奈党哪菢樱骸拔覀円恢蓖艘钜蛔鶚?到對方的心底瞧一瞧/體會彼此什么才最需要/別再寂寞的擁抱（《電臺情歌》）”更多詩情畫意，君臨橋上玩味，更為真切。
煙雨江南，氤氳出人們婉轉(zhuǎn)的性情，彎彎繞的性子，讓人說不清道不明，摸不透理不順。因了水上橋，江南人的性子里，平添一絲暢順，一份耿直，一種堅(jiān)強(qiáng)。
江南橋，是發(fā)表在水流之上的詩行。這水之定情戒呵，經(jīng)千年霜雪而秀雅，歷萬世風(fēng)雨仍挺拔，柔韌緊致，結(jié)實(shí)舒朗，在粼粼波光之上，訴說江南不老的傳奇！
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“置身詩境”、“緣景明情”的詩歌鑒賞方法，抓住意象，發(fā)揮想像，品味詩情畫意的江南，領(lǐng)會作者在詩歌中寄寓的思想情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法探究詩歌意境，學(xué)會運(yùn)用“置身詩境”和“緣景明情”的鑒賞方法。
3、探究江南詩歌情境的異同，感受詩人的江南情懷。
【探究重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法探究江南詩歌情境的異同，學(xué)會運(yùn)用“置身詩境”和“緣景明情”的鑒賞方法。
【探究難點(diǎn)】借助聯(lián)想和想象鑒賞詩歌的方法。
【課時安排】1課時
【教學(xué)用具】江南詩歌資料、多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（播放音樂：煙雨江南）
我猜想很多很多同學(xué)應(yīng)該和老師一樣，從很小很小的時候起，就開始做了一個有關(guān)江南的夢。那些如畫的煙柳，飄飛的柳絮，開落的蓮花，水一般溫婉可人的女子，小橋流水、春風(fēng)抱月的現(xiàn)實(shí)生活。那個吹面不寒楊柳風(fēng)的江南，那個沾衣欲濕杏花雨的江南。就這樣從古詩詞的沉淀里，串成了我們腦際的郁郁倩影。今天，我們就借古詩詞的翩翩舟楫，進(jìn)入夢里的江南水鄉(xiāng)，去感受她的情韻。我們一起來品讀一首特別的江南詞——唐末五代詞人韋莊所書《菩薩蠻》。
二、菩薩蠻賞析示例
1、請大家打開課本35頁，拿起筆，結(jié)合課文注釋，先輕聲自讀一遍詩歌。（板書）好的，下面我們的同學(xué)來齊讀一遍，初步感受詩韻。（生讀）
2、讀完之后對這首詩最大的感受是什么？（美）哪些詩句讓你感受到了美？為什么會覺得這些詩句美？
春水碧于天風(fēng)景美
畫船聽雨眠生活美
壚邊人似月，皓腕凝霜雪人物美
詩句如清新淡雅的一幅水墨畫，一寫江南水鄉(xiāng)景色美，一寫江南民居生活美。下片“壚邊”二句進(jìn)一層寫壚邊肌膚潔白嬌嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“畫船聽雨眠”的生活，還有雙臂潔白如雪的美女，作者從風(fēng)景、生活和人物三個方面給我們展現(xiàn)了一幅江南的美景圖。水如碧，溫度色澤都有；聽雨眠，寫出閑適。月與霜雪，寫出人物的光華和神韻。白描勾勒美景，預(yù)留想象空間。（學(xué)生展開聯(lián)想與想象，閉眼齊讀感受詩中之畫。江南春水碧綠，比天色的碧藍(lán)更美。在碧于天的江水上，臥在畫船之中聽那瀟瀟雨聲，是何等的閑適自在。江南不僅風(fēng)景美、生活美，江南的人物更美。江南酒壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。江南讓人流連忘返啊！）
3、一切景語皆情語，詩中的此等美景，又讓你體味到了作者怎樣的心情？
明確：對江南水鄉(xiāng)的依戀。江南溫潤如碧的春水，平仄有聲的雨絲，如月華般細(xì)膩清雅的女子，都讓韋莊依戀著，愿意就此慢慢老去，游人只應(yīng)在江南終老。（可以在此提問：只有此種感情嗎？）
“莫”、“斷腸”寫出羈旅懷鄉(xiāng)的深沉。：詩人生活在唐朝末年，因藩鎮(zhèn)割據(jù)，曾在江南避亂達(dá)十年之久。此詞就是避亂江南時所作。回到那彌漫著戰(zhàn)亂烽火的故鄉(xiāng)，引發(fā)他眷眷而思?xì)w的深沉,只會有斷腸的.悲哀。此詩表達(dá)的正是詩人漂泊異鄉(xiāng)、有家難歸的痛苦感情。“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”這句詩正是突出了這個主旨。（此處利用知人論世的基礎(chǔ)，插入作者生平及寫作背景。）
4、方法小結(jié):從第三句到第六句都述說“游人只合江南老”的理由，不料第七句卻說“未老莫還鄉(xiāng)”，表面上是順承上文，實(shí)際上是反撲，表明要還鄉(xiāng)的意思。上邊第三句到第六句，寫江南好，都是勸留之語，游子始終未忘回鄉(xiāng)。第七句的“還鄉(xiāng)”前加“莫”，那是無可奈何的極端的說法。實(shí)際上，游子決心要回鄉(xiāng)了。至于不回鄉(xiāng)的理由，是第八句所說：“還鄉(xiāng)須斷腸。”為什么“斷腸”？聯(lián)系作者生活的時代，不難想到是因?yàn)楫?dāng)時中原地區(qū)戰(zhàn)事頻仍，社會動亂不已。
5、請讓我們走進(jìn)韋莊的世界，再次深情吟誦這首詞。（齊讀全詞）
三、學(xué)生自主探究一組江南詩歌
煙籠的江南，不僅引發(fā)韋莊詩思，更引起了無數(shù)詩人的遐想與詩情。“人人盡說江南好”，大家還熟悉哪些詩人所寫的江南？
1.回顧所學(xué)江南詩歌，齊讀
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》)
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(揚(yáng)萬里《曉出慈凈寺送林子方》)
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》)
詩是常吟常新的，下面請同學(xué)們拿出下發(fā)的補(bǔ)充資料，我們今天我們以學(xué)習(xí)小組為單位，來做一組關(guān)于江南詩歌的專題探究。
2、學(xué)生齊讀資料上所選江南詩歌。
3、合作探究與交流（每個小組任選一題，時間為14分鐘。）
A、選出最喜愛的詩句，寫出鐘愛的理由。或者發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的語言再現(xiàn)詩歌的情境。
B、任選幾首詩歌進(jìn)行閱讀，從景或情的角度做賞析，體味杏花煙雨里的江南美景和江南情懷。
四、學(xué)生成果展示
五、老師作品分享與課堂小結(jié)
1、杏花煙雨醉江南
春水如碧，水波氤氳如詩，這江南初春的季節(jié)，連雨也靈動起來，仿若小提琴上彈奏的名曲，舒緩而多情。
我獨(dú)自一人，閉眼平息臥于畫舫艙中，感受瀟瀟雨聲平平仄仄交織而成的絲竹曲，不由醉了。艙外煙雨朦朧里的湖光山色，掩映在搖曳生姿的柳翠里，像極了水墨畫渲染的輪廓，閑適恬靜。
陶醉之際，但見有傘下嫻靜女子婉約而過，又見壚邊賣酒的姑娘，面若皓月，自有一段光華；膚如凝脂，冰清玉潔。大概，只有江南這沾衣欲濕的杏花雨，才養(yǎng)育得出這樣纖塵不染、超凡脫俗的雅致女子吧……
2、課堂小結(jié)
江南詩歌的景，整體來看，多是溫婉典雅、清綺而想象豐富的。通過我們探究所得，會發(fā)現(xiàn)，晴日的江南景，多明媚歡快；雨時的江南，朦朧而別有意境。詩歌中水和雨的景致特別多，這是水鄉(xiāng)的特色。在色彩的運(yùn)用上，白、紅、綠、青、藍(lán)用的多，多是明快而不俗氣的顏色，多姿多彩，富有生命力。
寫江南的詩歌，通常會抒發(fā)作者對于江南那份贊美和依戀，是心頭甜蜜的回憶。也會有寫到羈旅懷鄉(xiāng)的深沉的，而杜甫和幾位作者的詩歌中，我們能體味到感時傷懷的滄桑感。從“人語驛邊橋”，“低頭弄蓮子，蓮子清如水”中，我們也能感受到水鄉(xiāng)愛情的纏綿。
在這里，再次感謝大家的精彩發(fā)言，讓我得以再次品味江南的小橋流水、春水抱月、詩風(fēng)若酒，下一次，大家還可以在課余時間搜集資料，做其他類別的專題探究，可以去感受邊塞詩的豪情，送別詩的深情，還能夠去比較不同詩人筆下，萬紫千紅的春天……我們可以通過《春江花月夜》去搜集古往今來“月”與我們千絲萬縷的聯(lián)系，可以比較必修到選修課本中杜甫詩歌的特點(diǎn)……同學(xué)們可以利用各種形式，喚醒心靈，展開聯(lián)想，去享受詩歌中多彩多姿的情境。并在讀詩中，帶著一顆詩意的心生活，這樣，我們的生活，便處處都是如畫的江南了。
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恍然不覺，都已經(jīng)12月下旬了。若不是母親告訴我家里下雪了，我都沒察覺京都這個時候只有嗖嗖的西北風(fēng)，沒看到雪的一點(diǎn)影子呢！看來我的感官也開始鈍化了，得換個地方了吧！
哪里好呢？我懵懵懂懂的走進(jìn)了江南，走進(jìn)了蘇州，看到了門前搖櫓，石板滲著密密麻麻的水珠。多么美啊！
我出門一看，家家戶戶都在往外搬書，原來蘇州有曬書一習(xí)啊。果然不負(fù)才子之鄉(xiāng)的盛名。我也趕緊回家收拾收拾我那寥寥無幾的書本搬出來。我蹲在路邊，陽光雖然明亮嫵媚，我心里卻是忐忑不安，我這班門弄斧在這里不會被人譏笑吧。看到人們過來過去，眼里滿是善意，便安安靜靜起來。不時的有人過來，踞在我面前，翻看我的藏書，還有我那寥寥草草的詩稿，看完咂咂嘴，不知欣賞還是不屑。倒也不管了，最起碼比無人問津強(qiáng)多了吧！我也開始暗暗得意起來。
都說江南多雨，果不其然。都來了一個星期了，除了曬書那天清清朗朗。每天都有些大雨小雨。下雨未嘗不好。最起碼不像北方的陰天，讓人喘氣都覺得難受。
無事可做的時候呢，出去聽雨觀景，是個不錯的選擇。這里還有穿著擺群的女子呢！風(fēng)吹裙擺，搖曳生姿，你仿佛能看到她的四寸蠻腰，走起路來，若小河蕩波，起伏有致，惹人遐想。若是小雨淅瀝，她便撐開手中的綢傘。滴滴答答的雨水，奏在傘頂，就似協(xié)奏曲那般動聽。
她可不管你那么多！自顧自的走著，牽走了你的思緒。她可算停了下來，面前的池塘被雨滴繡出了一幅美卷。好像她傘上的圖案，素雅，美麗。我以為她意識到了我的注視，刻意的站在這雨霧繚繞的亭邊，讓我安安靜靜的欣賞。我有種想畫出眼前這幅美景的沖動。無奈不會，卻也無妨我用文字?jǐn)⑹觥?/p>
我躡手躡腳的走到你的面前，想給你看看我寫的詩，看看它配得上你的美麗嗎？我剛要開口，你素指一伸，擋在口間。我識趣的把發(fā)到嗓子眼的聲音又咽了回去。你輕輕的斜視了一下池塘，我也隨著你望了過去。魚兒歡樂的跟著雨滴跳舞。荷花未綻，卻也無礙它的美麗。蔥綠色的荷葉被雨打的像微醉的詩人，訴說著一個動人的故事。你看夠了，便頭也不回的走了。我倒是很想聽聽你的吳儂軟語呢，你卻一句不講的走了，也不看看我的文字，夠不夠美麗。
也罷，我悻悻的回去，卻也沒覺得失落，坐在屋中的藤椅上，陷入了沉思。沉思久了，便覺得口渴。
我取來開水，發(fā)現(xiàn)朋友送的龍井沒了。龍井沒了，花毛峰也可以。撮一撮茶，一顆冰糖，半杯溫水，幾分鐘的時間，一揭茶蓋，滿屋的山水香氣。輕輕的呷一口，突然想起了北方的雪。
好久沒有看到北方的雪了。我跟新交的知心朋友說到。那就回去看看吧！算了，堅(jiān)冰剛?cè)冢伪卦偃ソY(jié)一次呢。
當(dāng)然，我若去得江南，怎么會舍下你呢？
沒有你，我怎么書寫江南的美麗。不能書寫，便無意義。
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江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
全文賞析
白居易曾經(jīng)擔(dān)任杭州刺史，在杭州呆了兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也一年有余。在他的青年時期，曾漫游江南，旅居蘇杭，應(yīng)該說，他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私猓蚀私显谒男哪恐辛粲猩羁逃∠蟆．?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，他六十七歲時，寫下了這三首憶江南，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。
要用十幾個字來概括江南春景，實(shí)屬不易，白居易卻巧妙地做到了。他沒有從描寫江南慣用的“花”、“鶯”著手，而是別出心裁地從“江”為中心下筆，又通過“紅勝火”和“綠如藍(lán)”，異色相襯，展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景。異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里常常可見，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，兩種不同的顏色互相映襯，使詩意明麗如畫。白居易走的也是這條路，從他的詩里也可見端倪，“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”、“春草綠時連夢澤，夕波紅處近長安”、“綠浪東西南北水，紅欄三百九十橋”。因而江南的春色，在白居易的筆下，從初日，江花，江水之中獲得了色彩，又因烘染、映襯的手法而形成了人們想象中的圖畫，色彩絢麗耀眼，層次豐富，幾乎無需更多聯(lián)想，江南春景已躍然眼前。
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗(yàn)與親身感受。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
寫作背景
白居易曾經(jīng)擔(dān)任杭州刺史，在杭州兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也一年有余。在他的青年時期，曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私猓蚀私显谒男哪恐辛粲猩羁逃∠蟆．?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十余年，寫下了三首《憶江南》，這是其一。而作詞的具體時間，歷來說法不同。有說在白居易離蘇州之后；有說在開成三年（838年）；有說在大和元年（827年）；王國維則說寫于“大和八九年間”。這些說法，籠統(tǒng)簡單，缺乏事實(shí)根據(jù)。劉禹錫曾作《憶江南》詞數(shù)首，是和白居易唱和的，所以他在小序中說：“和樂天春詞，依《憶江南》曲拍為句。”此詞在唐文宗開成二年（837年）初夏作于洛陽，由此可推白居易所作的三首詞也應(yīng)在開成二年初夏。
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夢中之江南，想必有碧水一汪，小魚幾尾，垂柳幾株，小舟一揖，蘆葦數(shù)叢，小橋一座，翠竹一片，鴨鵝幾只，有村莊，有炊煙裊裊，有吳儂軟語。有無爭的寧靜。
晨曦之江南， 河面上的朝霧給岸邊的垂柳披上一層薄紗，柳枝在晨風(fēng)中婀娜的搖曳，沐浴在朝陽下，是翩翩的舞娘，美輪美奐！小鳥站在枝頭，鶯聲燕語，是深情的歌者，余音繞梁！
粉墻黛瓦的村莊在翠竹的圍抱中忽隱忽現(xiàn)，裊裊的炊煙緩緩升起，慢慢的消失。
漁人架舟擺擼，悠揚(yáng)的槳聲開始了一天的生活。鴨鵝們競相入水，嘰嘰喳喳，好不熱鬧！遠(yuǎn)處又傳來了買賣的市謠。
古老的小橋躺在河的兩岸，下面柔波流過。流過的是歲月，是歷史，小橋就在這悠悠的歲月匆匆的歷史中靜靜的沉淀，慢慢形成一雕塑。代表江南的雕塑，屬于江南的雕塑！
暮色之江南，斜陽在水面泛著金色余暉，河畔的楊柳褪去薄紗穿上金衣，害羞的在河中倒映，像夕陽中的.新娘！鳥兒們唱的更歡了，為美麗的新娘而歌！
晚風(fēng)撫過村莊，翠竹沙沙作響。炊煙又起，和暮色一起慢慢遮住晚霞，迎來月色！
漁人擺舟歸櫓，趕著鴨鵝，穿過小橋。滿載一天辛勞，暮色卻遮不住他那幸福的臉龐。
雨中之江南，是最有韻味的。陰沉的天空和朦朧的村莊相互暈染，融為水墨的世界。似水墨，它濃淡相宜，引人入勝。勝水墨，它是真實(shí)的有情感的有靈魂的——江南！
心中之江南，碧水邊一屋，院中種紫藤一架，架下品茗對弈。看翠竹搖曳，聽雨打芭蕉，聞滿院花香。
心中之江南，沐晨曦，披晚霞，看星光。種春風(fēng)，聽夏雨，收秋作，賞冬雪。
心中之江南，是心之所歸，心之所棲也！
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江南的美，豈不也時而是一種藝術(shù)？
江南的美，莫不過是藍(lán)白相間的油紙傘。在水一旁，旋轉(zhuǎn)的油紙傘反射了倒映垂柳的光，映在湖面上，泛起點(diǎn)點(diǎn)波光。陽光并不是那么耀眼，清風(fēng)也隨香而來，交雜著大麗菊的芬芳，愈來愈濃，在空氣中醞釀著。
石橋邊，有撐著油紙傘徐徐行走的人，也有嬉戲的孩子們，任他們嬉戲吧，倒也破壞不了江南的美感。在岸邊緩緩地行走，你會發(fā)現(xiàn)地上有時光荏苒的腳步，盡管如此，那也不是江南的痕跡嗎？
石橋下，搖櫓船的蹤跡若隱若現(xiàn)，岸邊的茉莉開了，江南又增添了另一門藝術(shù)。花香雖淡，卻承載著江南的古韻。垂柳的花絮浮在湖面上，望去，清澈的湖水上綴著些白色的柳絮。柳條隨風(fēng)舞動，水波也開始了蕩漾，點(diǎn)點(diǎn)波紋也在向我們傾訴江南的韻味。
耳邊突然傳來了歌聲，搖櫓船上傳來了聲聲熟悉的江南古韻——《茉莉花》。再美的歌聲也要用此景來綴，否則又有什么意義何在呢？
江南的古韻，不只是烏鎮(zhèn)油紙傘的清秀，也會是那令人不可忘懷的西湖三潭印月，忽明忽暗，忽聚忽散的西湖味道，觸人心弦。在人聚人散的小小西湖，三潭印月給人帶來江南的味道。歲月悠悠，繁星點(diǎn)點(diǎn)，西湖的味道掛念于心，人來人往，斗轉(zhuǎn)星移，唯有你依然如舊。
靜下心來，你會聽到很多江南之韻：江南少女的歌聲，水波的點(diǎn)點(diǎn)蕩漾；你也會看到很多江南的美：石橋，茉莉，油紙傘，搖櫓船……豈不令人屏氣凝神？
難怪鄭愁予會說：“我打江南走過，江南走過，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落。”
“上有天堂，下有蘇杭。”世間有至多藝術(shù)，可在江南，沒有什么其他國家有如此美的境界。
很多書都成為藝術(shù)，很多畫也都成為藝術(shù)，很多人也被叫做藝術(shù)，可是江南就是江南，它的藝術(shù)獨(dú)一無二。
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又是一縷春風(fēng)輕輕吹拂
拂動江面上的垂柳
柳枝在春風(fēng)的滋潤下生長
給青石板、長亭、黑瓦白墻的畫面
增添一抹鮮活
又是一輪夏日的艷陽冉冉升起
穿過江面上的奇霧
將光打進(jìn)這個朦朧的世界
映射出一個窈窕姑娘溫婉的臉龐
又是一個色彩豐富的畫盤盡情揮舞
繪出一個絢麗的秋
紫藤花如火一般旺盛
銀杏染了一頭金發(fā)
卻無法改變香樟的蒼翠
輕輕起身
衣衫上堆積被風(fēng)吹落的竹葉和菊花花瓣
簌簌掉落
鮮有的大雪降于寒冬
即使被視為“災(zāi)”
依然柔美、溫順
沒有月山的時候
梅枝也不孤獨(dú)
我從未離開過這里
我最終也不會離開這里
并非只因這是我成長的地方
更因她的恬靜、安詳、詩意盎然
待我歸來時
一切必將還是最開始的模樣
? 江南課件 ?
我坐在蕭瑟的秋風(fēng)里，聞著身邊的墻散發(fā)出泥土的清香。腦袋不知是否因?yàn)樽蛞估渌臐蚕炊[隱作痛，筆尖拖過紙面時發(fā)出聲響漸漸遠(yuǎn)去，一切歸于平靜。另一種聲響又一次來自遠(yuǎn)方。
音響……
那是江南雨特有的音響。
雨滴在青石板的路面上輕輕扣下，發(fā)出醉人的聲音，它們撞進(jìn)我的鼓膜，打開我回憶的屏障。
——前記
我是一個出生在江南市井中的孩子，江南雨的沖刷讓我?guī)狭私鲜芯貏e的氣息，那種清雅與和諧，所以，一直以來我都執(zhí)拗地認(rèn)為，這一切便是我世界的全部。
夏天，江南雨是少停的，一個月有十五六天不見太陽，但也正是江南雨的澆灌，江南市井的文化才一如新苗一般潛滋漫長。
每天清晨，空氣中還帶著微涼的晨露，小青石板積滿了一塘一塘的水。斑駁的木門配上同樣斑駁的墻壁竟顯得異常蒼涼，這便是我的小街，在那里有我的家，我便在小街消磨了我整個童年。
每個清早，大人們上班的鈴聲便是這個世界的鬧鐘，一切生命從這里開始，我卻總是趴到大早才起來。穿著我爸大大的背心，褲叉和拖鞋，下樓去拿牛奶，吃街口的包子。
然后，我就喜歡擺張凳子在門口，聽天空落下雨滴的聲音。街上的老人們正和我做同樣的事情，只是她們不聽雨，取而代之的是她們手中補(bǔ)的衣衫、揀的菜和聊的家常，她們說話時從不看對方，眼睛直直的透過老花鏡片落到手中的活計(jì)上。她們聊得極認(rèn)真，我有時也在旁邊聽，我這樣做是完全有原因的，記得她們談完之后我吃到的最好的東西是對門張奶奶給的一個雞腿。
小街上的有著許多錯落的小店，我還記得有賣點(diǎn)心的，有理發(fā)的，還有賣雞子兒的。而且我還知道，哪家的饅頭肉多，哪家理的發(fā)好，哪家的雞子兒個大，還有，哪家后門的墻，一推就倒，這也是江南人特有的生活吧。
小街也有熱鬧的時候，夕陽西下，飄起炊煙。記得北京有位影視劇作家曾寫過一篇叫《飛巖走壁》的文章，他說他曾經(jīng)爬上北京的房頂，看著“萬家飄白霧”的奇景。但他是在北京，我不行，我在江南，江南屋的瓦，一踩就碎。
但是，我喜歡在樓上看著江南雨混著江南的炊煙，想來比“萬家飄白霧”更有味道吧。
張老伯就在這樣的味道中回家，他總是第一個回來，騎一輛上海的鳳凰牌自行車，大黑色的那種，每當(dāng)這時，我便知道，小街最熱鬧的時候到了。
母親如其他女人一樣在門口擺出兩張長凳，飯菜擺上去，兩瓶酒加幾只杯子，便開始吃這平凡而又平凡的晚餐，一時間原本十尺來寬的小街便更顯擁擠。所以有摩托車的人家是不往里推的，干脆停在對門的影院里。膽大一些的，硬是帶了車往里邊碰。各家桌上頓時響成一片，這家的碗翻了，那家的瓶破了。但大家萬不會為這樣的事情紅臉，拉下來，喝一杯，便也放走了。
酒喝到興時，活便多了。男人們不像白天的老人，他們從政府的新舉措到鄉(xiāng)里的小新聞都淺淺的聊一遍。我便坐在父親身上，看著我的世界，萬家燈火。
我的頭痛漸輕。回憶一如迷煙樣消散我的江南雨潤濕我的小街，而小街的水氣又潤濕了我，甚至一切江南人的靈魂。
我記得我說過，想去北邊的那個城市，那樣我也可以看一看“萬家飄白霧”的樣子。但我又不禁悵然，我竟離不開江南市井中“江南雨混著江南炊煙”的景色了。
是啊，我是被江南市井文化養(yǎng)大的孩子，我怎么可能離得了這被浸在江南雨里的文化呢？
簡評：文章構(gòu)思極具匠心，全文緊扣話題“文化伴我成長”，抒寫滋潤自己成長的特有的江南市井文化。全文采取剪影式手法，展現(xiàn)出一幅幅特有的江南風(fēng)俗畫：穿著爸爸大背心去拿牛奶、吃包子；街上老人們補(bǔ)衣衫、揀菜、聊家常；一溜兒的老少爺們一家人在街上吃晚飯……因?yàn)槊鑼懙木唧w、生動，容易在讀者腦海中形成揮之不去的畫面；筆法空靈飄逸，語句順手拈來，不留斧鑿痕跡，深蘊(yùn)寫作精妙，如“小街上的有著許多錯落的小店”等不少段落；用詞也很講究，如前記中“雨滴在青石板的路面上輕輕扣下，發(fā)出醉人的聲音，它們撞進(jìn)我的鼓膜，打開我回憶的屏障。”中的“扣”“撞”就很是傳神；文章的標(biāo)題、前記也不是刻意為了求新而擺設(shè)，充分體現(xiàn)了“文眼”的作用，與文章融為一體。但文章也有一些瑕疵，如“夏天，江南雨是少停的，一個月有十五六天不見太陽，”“ 小青石板積滿了一塘一塘的水”，就有點(diǎn)失真；題記中寫的是雨，但貫穿全文并不是江南雨中的街與人，比如吃晚飯明顯不是在雨里進(jìn)行的行為。但瑕不掩玉，文章整體看來不失為難得的一篇考場佳作。
? 江南課件 ?
是一個夢，是一個在詩書，畫卷，絲竹和杏花煙雨中的夢。更是一個關(guān)于小橋流水，江風(fēng)漁火，“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”的夢。吳越王妃陌上的風(fēng)塵：小樓一夜春雨的雅趣；名媛佳人的愛情絕唱，千載之下，無不令人感念。
是啊！江南，這是一個聽起來多么神秘的詞，里頭，珍藏著多少凄凄慘慘的故事——《梁山伯與祝英臺》，煙雨中，兩只蝴蝶翩翩起舞……
江南的水，透徹明凈。漫步江南，青波在你腳下蕩漾，一條條烏蓬船驅(qū)散開了小魚兒們，快活地在水面游蕩。船上，漁夫正穿著蓑衣，悠閑地劃著船，似乎一點(diǎn)也不著急天黑。天上的水，滴落在江南，每一滴，都變得那么有文化，隨即，變成歷史，在江南沉淀下來。
江南的屋，古香古色，走近它，就會聞到一陣撲鼻的檀木清香；屋頂上，那正被蒙蒙細(xì)雨洗浴的瓦檐，烏黑烏黑的，又有點(diǎn)發(fā)亮；屋檐下的地方，刻著好幾條神采奕奕的龍，似乎馬上就要飛到天空上，好好讓大家見識一下真正的江南騰飛龍是多么英姿颯爽。
“自古文人出江南啊！”江南可是人才輩出的地方。文學(xué)雙子星座之一的魯迅，就是來自紹興的，江南四大才子：唐伯虎、祝枝山、文征明、徐禎卿，可真不是蓋的，隨口就能吟出一首流傳千古的詩來。他們的才華，還不是江南煙雨文化的熏陶嗎？
在江南，總有那么多的回憶可以讓我們半輩子去回憶，在江南，文人墨客的才華得到了充分的展示，在江南，景致總是那么親近，那么值得回味，在江南，人們總是格外樸實(shí)，格外熱情好客，卻又不失江南人家的風(fēng)范。
本文以華美絢麗的語言，描繪了江南景，江南的文人墨客，表達(dá)了江南不僅景美，人更美的思想感情；不過，從整體來看，全文的思路有些混亂，不能更有效的突出文章的主題。
? 江南課件 ?
七月的江南，有著一年四季從來沒有的絢麗色彩，有著一年四季從來沒有的明快。我第一次踏上這塊陌生而又熟悉的土地。火車在坦蕩而又郁悶的中原大地上穿越，直到過了長江，窗外的景色才有了變化。走進(jìn)那大大小小的湖蕩池塘，你會聽到浸漫江南水鄉(xiāng)的吳歌，有小調(diào)吟唱，有兒女私情，更有勞動的歡樂。采菱姑娘的歌聲，會讓異鄉(xiāng)游子陶醉，采菱阿姐如玲的笑聲，猶如潺潺清泉滋潤你的心田。七月江南看采菱，自古就是美的體驗(yàn)。姑娘們穿著水褲短裙，全靠一只小小的圓形菱桶，她們憑了兩只巧手，左劃右采，在水面上水鳥般敏捷輕靈到了這樣的地方，你會感到心一下子靜了下來，被這溫存柔雅的景致而消了火，無論你在做什么，都會停下來，靜靜地感受那份似水一樣的柔情。這，就是江南。
七月，也正是荷葉田田，蓮花盛開的季節(jié)，蕩舟湖上，滿目碧綠的荷葉，粉紅的蓮花，青澀的蓮子，如鏡的湖水。此時，有那一身素白長裙的女子走過，宛若凌波的仙子。七月，你走進(jìn)蓮花蕩，菱角塘，一定會體味到江南姑娘那水一般的品性，水一般的神韻。
正當(dāng)我凝神感受江南的美景，這時候天又下起了瀠瀠細(xì)雨，這如詩如畫的江南卻在這煙雨之中變得越來越真切了。江南七月，大部分時間是濕漉漉的。一天連著一天的是那連綿不斷的梅雨。它不像北方夏季的暴風(fēng)驟雨，那般的電閃雷鳴，那樣的傾盆而下。江南的梅雨，是細(xì)如牛毛的，溫柔而細(xì)密。它輕輕的滴落在樹梢上、竹葉上，人家的窗欞上，屋檐上，淅淅瀝瀝的像是小提琴悠揚(yáng)的琴聲，像是情人間切切喁喁的低語，偶爾從稻田里、樹林里、池塘中傳來的蛙鳴、蟬唱、鳥鳴，合成江南雨季里美麗的輕音樂。
江南七月雖不及陽春三月有桃花紅、梨花白、菜花黃，有鶯兒啼、燕兒舞、蝶兒忙，然而在那艷陽高照下，卻也獨(dú)有翠枝瓊?cè)~下的飛鳥如梭，寧靜池水里的游魚弄戲，荷花蕩里的呱呱蛙鳴，楊柳高枝上的禪唱悠揚(yáng)。“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”江南七月的美，都在水上。你在七月走進(jìn)江南，到處可以看見漁舟輕舸，帆影片片；石梁飛架，臥波如虹。那些依水而建的酒店茶樓，那些傍河臨水粉墻黛瓦的村落，那接天的蓮葉，那無邊無際的稻浪，還有那憨態(tài)拙趣的鵝陣鴨隊(duì)，出自水牛背上的牧笛童歌。無不洋溢著江南夏日的清新淡雅，無不彰顯著江南七月灑脫明麗的風(fēng)韻，無不浸潤著江南人秀慧、柔和、細(xì)膩、智慧、素雅的水鄉(xiāng)風(fēng)格。
在這炎熱的七月夏日，關(guān)掉空調(diào)，放下團(tuán)扇，到江南來吧。在艷陽高照里，在斜風(fēng)細(xì)雨下，那些青山綠水里的果園、茶園、森林、竹林、池塘、野渡、小橋、涼亭、村落、人家，那些山歌、茶歌、船歌、蓮歌、放牛歌、采菱歌、采桑歌，養(yǎng)蠶歌，一定會讓你在水鄉(xiāng)情懷里，留戀往返，顛倒了天上人間。
江南七月是美麗的，江南七月是神秘的。江南七月是一幅濃郁的水鄉(xiāng)畫，是一曲水韻悠長的歌。
? 江南課件 ?
江南，是我心儀神往的地方。是個謎，也是首詩。
我是北方人，從未去過南方。北方固有的崇山峻嶺、鏗鏘有力的言語、以及北方漢子豪爽的性格，早已給我烙下了濃厚而深刻的印記。可在我的夢里——
“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這便是展現(xiàn)在我夢里的第一幅畫卷。蓮葉醞釀著鼎盛的綠意，展現(xiàn)出一派清純的美。采蓮女撐著小舟，拂著清水逗弄蓮花。魚向蓮葉東，魚向蓮葉西；魚向蓮葉南，魚向蓮葉北。魚兒在調(diào)皮嬉戲，與蓮花一起，編織著江南最美麗的畫卷。
“離愁能有多痛，痛有多濃，當(dāng)夢被埋在江南煙雨中，心碎了才懂”。這首《江南》，把江南與哀怨聯(lián)系在了一起。的確，江南是水做的。望江樓上千帆過盡，那位思夫的婦人還在等么？東籬把酒，舴蜢小舟真的載不動易安的愁緒么？寒山寺的鐘聲夜夜不絕如縷，點(diǎn)點(diǎn)漁火此刻還在寒江上漂泊嗎？
夢中走在江南的石溪小徑上，耳畔流淌的是吳儂軟語。此刻，心頭仍有淡淡的愁緒。在竹林里找間茶社，泡杯香茗，望著西天最后一抹酡紅逝去，任暮云自由地卷舒…會心這狀，不覺莞爾。
都說走在紛繁的人間只會使人變的市儈，煙塵與迷惘只會使人迷失方向。夢中的江南永遠(yuǎn)不會如此。縈繞在我的發(fā)際的，是干凈的江南。
? 江南課件 ?
在溫庭筠的《望江南》這首詞的教學(xué)中，我認(rèn)為是教學(xué)生學(xué)習(xí)詞之中的較成功的一節(jié)課。《望江南》是一首言簡意豐的閨怨詞，短短27字含蓄不盡地描摹出思婦的千般柔情，傾倒古今無數(shù)讀者。
學(xué)習(xí)這首詞，我把重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生體會其畫面美、語言美、情感美，以品味語言理解詞中女主人公內(nèi)心感受。課堂內(nèi)的教和學(xué)較成功，教后想來，這主要是抓住了這首詞的要點(diǎn)，教學(xué)時能充分利用學(xué)生生活資源，遵循了學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理上的特點(diǎn)的緣故。
以往我在教詩詞時，總習(xí)慣于在參考書上尋找標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)進(jìn)展非常順利，然而學(xué)過以后學(xué)生的概括能力、想象能力、情感體驗(yàn)等語文綜合素質(zhì)，沒有絲毫進(jìn)展。當(dāng)我意識到這樣的問題以后，課堂上，我就開始把時間充分的留給學(xué)生去概括、去體會、去感悟品味，去探究，也許學(xué)生回答的問題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括和想象能力等會得以質(zhì)的飛躍。因此在課堂教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，成功地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在來反思那節(jié)果成功之處是教師能真正地讓學(xué)生動起來！
一、能讓學(xué)生的眼亮起來。
以前預(yù)習(xí)新課時，我往往采用資料助讀的方法。諸如介紹作者作品、時代背景，文學(xué)常識等，學(xué)生被迫記筆記，他們那時總是兩眼呆直，滿臉困惑。這次在學(xué)習(xí)《望江南》時，同樣是資料助讀，不過地點(diǎn)是多媒體教室，還增添了畫面和背景音樂，學(xué)生的眼睛頓時亮起來了。或是對作者“少負(fù)才華，長于詩賦，然而生性傲岸，好譏諷權(quán)貴”而敬仰，或是對他“因得罪宰相令狐絢而累試不第；又因長期出入歌樓妓館”而同情；或是他們對花間詞語言風(fēng)格上“秾艷綺麗，細(xì)膩婉媚”感興趣……這些現(xiàn)在反思起來不外乎是學(xué)生對這樣的詞和這樣的人覺得很實(shí)在而又很真切；是溫庭筠的個性與他們張揚(yáng)的個性有相同之處；或是他們對多媒體課件的`若干畫面感到很新鮮。總之，在那節(jié)課上，學(xué)得很用功，他們明亮的眼睛總是不斷地凝視著畫面，并閃爍著智慧的光芒！
二、能讓學(xué)生的口說出來。
上課時，首先，我讓學(xué)生七嘴八舌訴說盼親人的心情，然后再說親人不來的感受。這是在利用學(xué)生的生活資源。當(dāng)學(xué)生有了興趣后，我就讓學(xué)生讀書三、五遍，并提示這五句，其實(shí)也可以轉(zhuǎn)化成五幅連續(xù)的畫面，要求學(xué)生發(fā)揮想象，口頭描述畫面。當(dāng)學(xué)生讀書停下后，立馬就有八、九名學(xué)生爭相發(fā)言，其中三名學(xué)生能將詞的內(nèi)容轉(zhuǎn)成畫面而形象地描述，主人公心理層次能很準(zhǔn)確的表明出來。那時，我及時鼓勵學(xué)生：“不錯，你的思考是積極的，想象很豐富，你能夠描述出來，是你進(jìn)步的表現(xiàn)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了成就感。學(xué)起來就更有勁了。如課中紛紛答題、互相補(bǔ)充或?qū)W生糾錯，聲聲入耳。過后，我想到了這是因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”的緣故，學(xué)生的興趣一旦調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的主體地位就更能突出了。而當(dāng)表揚(yáng)或鼓勵成了學(xué)習(xí)的動力后，學(xué)生就會更加好學(xué)和樂學(xué)了。
三、能讓學(xué)生的心動起來。
這里所體現(xiàn)在品味賞析方面。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并進(jìn)入情境來品析詞的情感美。如，我問開頭“梳洗罷”體會主人公是什么心情？“罷”字用得好，好在哪里？有的學(xué)生品味道，這三字使開頭含有喜慶氣氛，含有一片深情。有的品味道：這是“士為知己者用，女為悅己者容。”她打扮給她的心上人看的。有的同學(xué)則認(rèn)為“久別勝新婚”，思婦不僅時刻盼望著丈夫回來，而且要在丈夫來到時一展自己的照人光彩與青春魅力，喚醒其久違了的夫妻情愛! “罷”字好，在于寫出了主人公清早就急切想見情人的心情（笑）！這是學(xué)生用心品味到的人世間美好的情感！
然后,師問：“獨(dú)倚望江樓”誰來演示一下？這時學(xué)生在下面各自展示不同的造型。過了一會兒后，他們推薦文娛委員做了一個“倚樓眺望”動作（笑）。后來，眾學(xué)生品析，教師歸納：天際識歸舟，其情殷殷，希望滿懷；又是一個充滿激情的一天，多么不同尋常而富有美感。接著師續(xù)問：“此句中的‘獨(dú)’字，也有特殊含義，你明白嗎？”學(xué)生醞釀了一陣后，終于品味出來了，后經(jīng)整理是這樣的：思婦是獨(dú)自一人，她打扮得如此俏麗動人又怕人見，是她羞慚心理的寫照。故思婦眺望、企盼情人之舉動、又有怕人見到的羞怯心緒，這自然有一種凄清的美感效果。這之后，我讓學(xué)生說出這句與上句“梳洗罷”的關(guān)系：學(xué)生很快明確到這是“梳洗罷”之后心理及行為的繼續(xù)與深化。教過之后，我反思到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用好他們生活和情感體驗(yàn)的資源，把他們置身于情境之中，或者采取換位的方式來品析，這樣化難為易，化古為今，學(xué)習(xí)起來就輕松多了！
接著,我讓學(xué)生再聯(lián)系我們盼親友的經(jīng)歷，繼續(xù)細(xì)心地品味詞的情感美。 這著重表現(xiàn)在“過盡千帆皆不是””到結(jié)束部分。在課堂上，學(xué)生你一言我一語，說個不停：如有的說：從早到晚，這一漫長難耐的焦躁時光，主人公帶著玫瑰色的希望，她無數(shù)次盼望終于成死灰的泡影。有的說：這里看得出來她今天又是白等了，女主人公癡癡情深打動著讀者的心靈！還有的說道：我們的心情隨著主人公一腔愁思而化為悠悠江水，脈脈斜暉，真正體會到，白日的梳洗、眺望不僅未能解愁，反而使愁思加重……這時的課堂氣氛空前活躍，由此可見，詞中的主人公哀傷失望之情和學(xué)生情感經(jīng)歷產(chǎn)生了共鳴！由此可見，處于青春時期的中學(xué)生，一旦進(jìn)入情境時，就會容易動情。將其情感因素用于學(xué)習(xí)戀歌情詩和閨怨詞上是大有收益的！
四、能讓學(xué)生的手動起來。
這首詞是小令，共五句話，每句話就是一幅畫面。如“斜暉脈脈水悠悠”，景情交融。那夕陽余輝依戀江水之景，何嘗不是思婦“如之何勿思”的相思依戀之情？這里的斜暉與悠悠江水每天此時相擁相戀，纏綿于暮色之中，不忍心分手，此處描畫出一幅夕陽無限好的美麗圖畫，不正是人間夫婦男耕女織、夫唱婦隨的某種象征嗎。物猶如此，人何以堪，怎能不讓思婦腸斷呢?”這樣的畫面，前面已經(jīng)口頭描述過了，當(dāng)課上到這里時，我就立馬上讓學(xué)生的手動起來了，那就是任選一句詞來描圖。在事實(shí)上，這里進(jìn)行了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生都很樂意，他們畫呀畫的，忙得不亦樂乎。等到他們畫好后，我就讓他們的代表到前面展示并講解那樣畫的理由。隨后學(xué)生有五、六個紛紛上臺來，他們一手拿圖，一手指點(diǎn)，一邊講解，顯得十分自信。臺下不時地響起掌聲！最后，我逐一展示多媒體畫面（詞配畫五幅），讓學(xué)生欣賞欣賞！事實(shí)上，在教學(xué)時，有時要跨學(xué)科學(xué)習(xí)，利用其它學(xué)科資源作為調(diào)節(jié)和補(bǔ)充，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能補(bǔ)充或深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這在發(fā)展學(xué)生多方面的智能上有著不可忽視的作用。
至于課中品味詞的語言美，也是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我在那節(jié)課里是讓學(xué)生自選角度來品味的，或音韻節(jié)奏上，或用詞表情達(dá)意上等.程序是：先獨(dú)立自品，后在小組內(nèi)交流、點(diǎn)評、補(bǔ)充，最后落實(shí)于書面賞析，以“這首詞的語言美表現(xiàn)在……”為格式寫下一段文字，待相互交流、點(diǎn)評后，就推薦好的習(xí)作在班上交流。這樣使學(xué)生眼動、口動、心動、手動的一節(jié)課，我認(rèn)為上得較為成功！
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