發(fā)展特殊教育，實(shí)行隨班就讀，是教育興國(guó)的必由之路，也是社會(huì)主義教育的需要。為了使每一個(gè)殘疾兒童都受到良好的教育，那么如何以教育教研為先導(dǎo)，提高隨班就讀教師的理論水平和授課水平，搞好特教工作，培養(yǎng)社會(huì)主義的新型人才，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，把特教教研工作真正落到實(shí)處，使每一個(gè)隨讀生都參與，使每一個(gè)隨讀生都發(fā)展，特定本學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、建立健全教研組織

學(xué)期開(kāi)始學(xué)校首先成立由秦曉啟校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉金榮老師任組長(zhǎng)的隨班就讀教研組，開(kāi)展特教教學(xué)研究活動(dòng)，教研組長(zhǎng)擬定活動(dòng)計(jì)劃，組織好各項(xiàng)研究活動(dòng)，并做好活動(dòng)記錄。

2、 加強(qiáng)教學(xué)科研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究。組織聽(tīng)課、評(píng)課，鉆研教材，研究備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流**，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課等內(nèi)容為重點(diǎn)。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教研組指導(dǎo)工作，參加教學(xué)研究活動(dòng)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，經(jīng)常檢查隨讀教師的備課及各種教學(xué)研究記錄資料等。

4、 組織定期考核，將教師在常規(guī)班上取得的教研成果記入教師專(zhuān)業(yè)考核量化總分。

5、 關(guān)注本學(xué)期特殊教育的教學(xué)目標(biāo)

為達(dá)到隨班就讀的主要目的，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是：在統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度的基礎(chǔ)上，對(duì)普教生和隨讀生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，按照集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，把隨讀教學(xué)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，處理好“多數(shù)”和“少數(shù)”在課堂教學(xué)中相互干擾的矛盾，開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)法”、“同伴學(xué)習(xí)法”等先進(jìn)的特教教學(xué)方法，保證做到“讓每一個(gè)學(xué)生都參與，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展”。

6、 根據(jù)工作重點(diǎn)，采取了主要措施。

1、建立隨讀生的學(xué)生檔案

對(duì)特殊兒童進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行量標(biāo)測(cè)試，確定不能學(xué)習(xí)的分開(kāi)分類(lèi)，單獨(dú)列，建立健全特殊教育檔案。

2每一位后續(xù)教師都制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，并采取不同的措施。

3、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

為了提高全體隨讀教師的課堂授課水平，確定教師出示公開(kāi)課，由分管領(lǐng)導(dǎo)和全體特教教師聽(tīng)課后集體評(píng)課，指出優(yōu)缺點(diǎn)，把提高教師的課堂教學(xué)水平真正落到實(shí)處，搞好課堂管理，確實(shí)能起很大作用。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

指導(dǎo)思想：

隨班就讀學(xué)生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學(xué)校我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)條件，摸索新課程下有效的教育教學(xué)模式，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能力得到鍛煉，錯(cuò)誤得以糾正。為此，，我校嘗試實(shí)施“大小課堂”結(jié)合的模式，落實(shí)措施，細(xì)化管理，逐步提高隨班就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高隨班就讀工作的質(zhì)量。

具體措施：

1、重視大課堂教育教學(xué)，體現(xiàn)公平與關(guān)愛(ài)。所謂“大課堂”教學(xué)就是平時(shí)隨班就讀課堂教學(xué)，隨班就讀學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在平時(shí)隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)考慮既能滿(mǎn)足普通學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又能滿(mǎn)足隨班就讀學(xué)生的需要。要為隨班就讀生設(shè)計(jì)符合他們的特定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到心中有目標(biāo)、有計(jì)劃。在課堂上，給與他們情感上和學(xué)習(xí)上足夠關(guān)注，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證必要目標(biāo)的完成。對(duì)他們的輔導(dǎo)采用小步訓(xùn)練、多級(jí)提高;即時(shí)反饋及時(shí)強(qiáng)化的方法，努力使隨班就讀學(xué)生能夠基本跟上班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。在大課堂教學(xué)中為了有利于隨班就讀學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵(lì)他們積極參與，讓他們多動(dòng)腦，勤舉手。同時(shí)又安排一位紀(jì)律、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生做他們的小老師，達(dá)成同學(xué)之間的互幫互助，在隨班就讀生的周?chē)纬梢粋€(gè)友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。

2、加強(qiáng)小課堂教育教學(xué)，突出個(gè)別輔導(dǎo)。

所謂“小課堂”教學(xué)泛指資源教師的個(gè)別化輔導(dǎo)。隨班就讀學(xué)生由于智力等方面的障礙，在學(xué)習(xí)、生活中和正常兒童相比會(huì)遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學(xué)中，給予他們足夠的關(guān)注，使他們能夠融入班級(jí)活動(dòng)，與同伴建立正常的交往。還加強(qiáng)小課堂教學(xué)。在對(duì)隨班生進(jìn)行智力、行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力等方面進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了認(rèn)知學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、生活自理、手工制作四個(gè)方面的小課堂，每周專(zhuān)門(mén)安排兩節(jié)課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專(zhuān)門(mén)的資源教師按教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施個(gè)別化。同時(shí)，也要求資源教師積極開(kāi)展一對(duì)一的小課堂輔導(dǎo)。

總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機(jī)的補(bǔ)充和提高。我校在關(guān)注大課堂教學(xué)的同時(shí)也要加強(qiáng)了小課堂教學(xué)，把大小課堂結(jié)合起來(lái)為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的發(fā)展空間。

3、制定考核細(xì)則，規(guī)范日常管理。

為了提高隨班就讀工作的實(shí)效性，教導(dǎo)處在制定《教師六認(rèn)真考核細(xì)則》的時(shí)候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對(duì)隨班就讀學(xué)生的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。關(guān)注隨班就讀學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。能針對(duì)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，降低難度，使隨班就讀學(xué)生也能每天學(xué)有所得。同時(shí)，要求教師能耐心做好隨班就讀學(xué)生的輔導(dǎo)工作，把他們也納入到補(bǔ)差的行列中，做好輔導(dǎo)記錄。

在平時(shí)的管理中，教導(dǎo)處能充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，在平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中，注意觀察教師對(duì)隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規(guī)檢查中，看教師備課中是否體現(xiàn)出對(duì)隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否穩(wěn)定或有所提高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并將檢查結(jié)果納入到教師的六認(rèn)真工作考核中。在考核中，努力做到自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，力求考核的全面性、真實(shí)性，使考核這一手段促進(jìn)教師工作的開(kāi)展;考核后，同教師進(jìn)行交流、溝通，有效地推動(dòng)此項(xiàng)工作的開(kāi)展。

三、小課的課程安排及其他。

1、課程安排

節(jié)次--午別--星期--組別

星期一--午修活動(dòng)--1

星期二--康復(fù)課---2

星期三--自理課---3

星期四--制作課---1

星期五--自理課---3

2、老師安排：

認(rèn)知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波

康復(fù)訓(xùn)練課：王小平、蔣福定、

手工制作課：金挺、 張茜茜、梁靈永

生活自理課：顏海萍、 陳維佳、梁玲玲

備注：1、晨間活動(dòng)時(shí)，第一節(jié)課7：15—7：35 第二節(jié)7：40—8：00

2：午修時(shí)，第一節(jié)課12：00—12：25第二節(jié)12：30—12：50

3：因考慮到指導(dǎo)教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導(dǎo)課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內(nèi)老師協(xié)商自定。

4：帶“ “為本組負(fù)責(zé)人。

5：運(yùn)作過(guò)程中如有不妥請(qǐng)及時(shí)告知。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

為確保資源教室的規(guī)范和正常使用，特制定管理制度如下：

1、資源室的所有物品統(tǒng)一由資源教師負(fù)責(zé)管理。未經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，所有物品不能外借。

2、保持資源教室的通風(fēng)、干燥、清潔，經(jīng)常對(duì)室內(nèi)設(shè)施進(jìn)行整理、檢查，以保證室內(nèi)設(shè)備完好。

3、使用人員嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，避免人為因素造成的硬件損壞。

4、未經(jīng)資源教師同意，學(xué)校其他人員嚴(yán)禁進(jìn)入資源室。

5、凡經(jīng)允許進(jìn)入室內(nèi)人員，在借閱檔案資料或使用結(jié)束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設(shè)施的完好無(wú)損。不得隨意使用資源室物品為私人服務(wù)。

6、每次活動(dòng)結(jié)束后，資源教師要認(rèn)真填寫(xiě)資源教室活動(dòng)手冊(cè)，活動(dòng)手冊(cè)用完之后要存檔保存。

7、不能亂拉插頭、插座；保持室內(nèi)衛(wèi)生；離開(kāi)時(shí)必須關(guān)好門(mén)窗，關(guān)閉所有電源。

如果有違反本制度的.行為，造成相應(yīng)的損失，直接追究相關(guān)人員的責(zé)任。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

隨班就讀是我國(guó)殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對(duì)他們的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學(xué)校的時(shí)間是白白浪費(fèi)的。隨班就讀的學(xué)生的智力、適應(yīng)行為會(huì)低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多時(shí)候都容易形成自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制定于下。

一.基本情況分析

xx，男，今年xx歲。該同學(xué)智力、適應(yīng)行為低于一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動(dòng)。因此，與班上同學(xué)相比，明顯低于其他同學(xué)的發(fā)展。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、 能用鋼筆練習(xí)寫(xiě)字，基本能做到端正、正確、干凈。

2、能堅(jiān)持用普通話(huà)朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀、瀏覽課文。

3、能較認(rèn)真的傾聽(tīng)他人的發(fā)言，基本能字自從言順的表達(dá)清楚一件事情。

4、 能用自己的話(huà)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的記敘文、想象作文。

三.教學(xué)措施

1、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立自信心。

認(rèn)識(shí)是理解的基礎(chǔ)，也是因材施教、對(duì)癥下藥的前提。要正確認(rèn)識(shí)隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認(rèn)識(shí)就讀生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的孩子。該生家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)孩子的問(wèn)題。

2、給予關(guān)愛(ài)，讓他感到集體的溫暖。

隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當(dāng)，情況會(huì)越來(lái)越糟糕。針對(duì)他接受能力差，反應(yīng)較慢的情況，應(yīng)利用課余的時(shí)間，針對(duì)他在學(xué)習(xí)上的缺陷，教給一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法讓他自己學(xué)習(xí)，同時(shí)，把自己的教育方法告訴家長(zhǎng)。此外，還可采用多種形式進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，便動(dòng)員全班同學(xué)伸出熱心之手，幫他一起進(jìn)步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業(yè)，遇到不懂，就及時(shí)給予幫助、指導(dǎo)，從中讓他感到全班同學(xué)和老師并沒(méi)有丟下他，而是在幫他不斷進(jìn)步。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、肯定成績(jī)，鞏固提高 。

教師的工作，是“十年樹(shù)木，百年育人?！睂?duì)隨班就讀生要有信心和耐心，他們的轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于教師的工作態(tài)度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應(yīng)增強(qiáng)育人的使命感，責(zé)任感，

于實(shí)踐、探索，把工作做好;為師者，必須無(wú)怨無(wú)悔。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

以下是一份四年級(jí)隨班就讀工作計(jì)劃，供參考：

1. 工作目標(biāo)：

- 幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提高家長(zhǎng)的教育水平； - 幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活，提高學(xué)習(xí)效果； - 促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，增強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

- 數(shù)學(xué)：包括數(shù)字、計(jì)數(shù)、數(shù)形關(guān)系、計(jì)算、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容； - 語(yǔ)文：包括漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、文章、修辭、閱讀理解、寫(xiě)作等內(nèi)容； - 英語(yǔ)：包括字母、發(fā)音、單詞、短語(yǔ)、對(duì)話(huà)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等內(nèi)容。

3. 教學(xué)方法：

- 采用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻、音頻等形式進(jìn)行講解； - 采用互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)小組討論、游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)； - 采用案例分析，通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生理解知識(shí)； - 采用實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4. 課外活動(dòng)：

- 開(kāi)展課外活動(dòng)，如文藝表演、體育比賽、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，幫助學(xué)生全面發(fā)展； - 開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參加培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的教育水平； - 開(kāi)展家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理工作，提高學(xué)校的管理水平。

5. 工作計(jì)劃：

- 每周安排2-3次課外活動(dòng)，保證學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展； - 每周末組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感； - 每?jī)芍芙M織一次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，與家長(zhǎng)交流學(xué)校工作，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，提高學(xué)校管理水平； - 每季度組織一次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為改進(jìn)教學(xué)工作提供依據(jù)。

以上是一份四年級(jí)隨班就讀工作計(jì)劃，希望能夠提供幫助。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

張偉除了智力低下外，還伴有害怕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，行為表現(xiàn)也各異，為了體現(xiàn)“尊重學(xué)生的人格，滿(mǎn)足他的學(xué)習(xí)需求”，因此，在對(duì)張偉同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)他的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、缺陷情況等特征，制定適合該學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，在指導(dǎo)他學(xué)習(xí)的內(nèi)容方式上下功夫，最大限度地去滿(mǎn)足他的特殊需要，同時(shí)為他營(yíng)造融洽、友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，采用符合其認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，給予他充分的理解和關(guān)心，使他的潛能得到充分發(fā)揮。

一、因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)

在實(shí)際生活中，張偉同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面存在著很大的缺陷，將有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

如：對(duì)寫(xiě)的指導(dǎo)：對(duì)他進(jìn)行眼、手協(xié)調(diào)訓(xùn)練，利用多媒體，用語(yǔ)言提示，幫助他回憶起漢字的筆畫(huà)順序，用游戲棒讓他進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字制作練習(xí)，也可讓他進(jìn)行涂色彩和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)練習(xí)等。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，提供開(kāi)放學(xué)習(xí)。

陶行知先生提出：生活即教育，教育即生活“教、學(xué)、做”合一。我感到對(duì)他的學(xué)習(xí)指導(dǎo)需要突破“課堂”狹義概念，讓課內(nèi)、課外相

互開(kāi)放，拓展、交融，利用生活環(huán)境資源，隨時(shí)隨地進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、選擇多樣教學(xué)方式，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

巴班期基認(rèn)為：在現(xiàn)代學(xué)校中教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是指選擇這樣的一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力情況

下獲得最好的效果。在培智課堂中，對(duì)于教學(xué)方法的選擇，不止是一兩種，而是采用了多種教學(xué)方法的有機(jī)綜合，是綜合性的應(yīng)用。教學(xué)方法綜合性是由于我教學(xué)任務(wù)和面對(duì)的特殊學(xué)生而決定的。本學(xué)期我會(huì)經(jīng)常使用有情趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等。利用簡(jiǎn)潔、明快的童謠，幫助學(xué)生識(shí)記教學(xué)內(nèi)容。

童謠教學(xué)不僅在教學(xué)過(guò)程中使用，在對(duì)學(xué)生思想教育中也起著很大作用。思想道德建設(shè)是特教必不可少的一項(xiàng)教育內(nèi)容。對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行思想教育更是一項(xiàng)艱巨的工程。以為他理解能力差，悟性差，有些道理很難和他講清楚。為此，引入了童謠這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。將一些教育內(nèi)容形象化、具體化，變成簡(jiǎn)潔、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當(dāng)中受到教育，在說(shuō)唱童謠中學(xué)做人。讓他在說(shuō)中做、做中學(xué)、學(xué)中悟，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、資源教師協(xié)同教學(xué)，靈活運(yùn)用

采用協(xié)同教學(xué)，從學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，提供并增加了個(gè)別學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，協(xié)同教學(xué)使教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)教學(xué)需要而共同備課、共同商討、互相合作，增強(qiáng)了相互交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能互補(bǔ)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮每一位教師的所長(zhǎng)，是優(yōu)化解決學(xué)生問(wèn)題的最佳方案。從而共同完成教學(xué)任務(wù)。多位教師合作的協(xié)同教學(xué)

如，兩位體育教師一起參與教學(xué)，運(yùn)用球類(lèi)、器械、墊上運(yùn)動(dòng)三類(lèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。再如活動(dòng)課，也是多位教師協(xié)同，全體學(xué)生輪回訓(xùn)練的方式。

按照學(xué)生差異對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，按照特長(zhǎng)、能力，全體師生合作，以“主輔式”或?qū)W(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字、美工、體育等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

以上是我的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目的就是要把張偉同學(xué)教會(huì)，而教會(huì)他的方式、方法很多，我要根據(jù)他的具體情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在指導(dǎo)方法上多下功夫，從而給予切實(shí)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行賞識(shí)教育，從學(xué)生的整個(gè)生活中，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，激發(fā)、提高他的學(xué)習(xí)熱情和欲望，使他能夠充滿(mǎn)信心，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，讓他學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

班級(jí)隨班就讀工作計(jì)劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

1. 確定工作計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容：在制定工作計(jì)劃之前，需要明確工作計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容。例如，計(jì)劃的目標(biāo)可能是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。工作計(jì)劃的內(nèi)容可能是為學(xué)生安排額外的學(xué)習(xí)時(shí)間，或者提供額外的學(xué)習(xí)資源。

2. 制定具體的計(jì)劃：在確定工作計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容之后，需要制定具體的計(jì)劃。具體的計(jì)劃應(yīng)該包括每個(gè)任務(wù)的具體時(shí)間和實(shí)施方式。例如，可以制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每周的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度的計(jì)劃。

3. 確定責(zé)任和人員：在制定工作計(jì)劃之后，需要確定責(zé)任和人員。確定負(fù)責(zé)實(shí)施計(jì)劃的人員，以及負(fù)責(zé)監(jiān)督計(jì)劃實(shí)施的人員。還需要確定每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間和資源。

讀書(shū)筆記吧精品收藏:
• 自然資源工作計(jì)劃?|?音樂(lè)室工作計(jì)劃?|?畢業(yè)班工作計(jì)劃?|?資源室工作總結(jié)?|?資源室隨班就讀工作計(jì)劃?|?資源室隨班就讀工作計(jì)劃

4. 定期檢查計(jì)劃實(shí)施情況：在計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，需要定期檢查計(jì)劃實(shí)施情況。可以定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)計(jì)劃沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。

5. 總結(jié)計(jì)劃實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：在計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，需要總結(jié)計(jì)劃實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。可以總結(jié)計(jì)劃實(shí)施中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及需要改進(jìn)的方面。這樣可以幫助制定下一次的工作計(jì)劃，更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

班級(jí)隨班就讀工作計(jì)劃應(yīng)該明確目標(biāo)、制定具體的計(jì)劃、確定責(zé)任和人員、定期檢查計(jì)劃實(shí)施情況，以及總結(jié)計(jì)劃實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣可以幫助更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

隨班就讀工作計(jì)劃抓好智障兒童的教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實(shí)施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)，隨班就讀工作計(jì)劃。提高每一個(gè)智障兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。多年來(lái)，我們一直把提高智障兒童的素質(zhì)當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)抓，由于辦學(xué)方法得當(dāng)，不但使智障兒童入了學(xué)，并使他們進(jìn)的來(lái)，留得住，學(xué)得好。為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

（一）由班主任對(duì)被檢測(cè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

智障學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁(yè)“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫(xiě)完整后，送入檢測(cè)人員，檢測(cè)人員再對(duì)該生進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫(xiě)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字跡正規(guī)，抄寫(xiě)工整。

（二）抓好特教教研工作

（1）成立特教教研活動(dòng)小組，由班主任組織協(xié)調(diào)任課老師組成特教小組。根據(jù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的意見(jiàn)，擬訂好教研活動(dòng)內(nèi)容，擔(dān)任隨班就讀的教師寫(xiě)好個(gè)別研究計(jì)劃并力求取得良好的教研效果，工作計(jì)劃《隨班就讀工作計(jì)劃》。

（2）加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)積極組織擔(dān)任隨班就讀的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習(xí)記錄，寫(xiě)好心得體會(huì)。

（3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節(jié)課后進(jìn)行隨班就讀研活動(dòng)，并爭(zhēng)取取得良好的效果。

（三）抓好隨班就讀教學(xué)

（1）堅(jiān)持選用熱愛(ài)殘疾兒童，有高度的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個(gè)別化教學(xué)的教師，擔(dān)任隨班就讀教師。

（2）對(duì)擔(dān)任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行特殊教育知識(shí)培訓(xùn)，使他們進(jìn)一步明確肩負(fù)的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。

（3）擔(dān)任隨班就讀的教師根據(jù)隨讀生的接受能力，記憶能力等實(shí)際情況，制定出個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃做到目標(biāo)和措施具體、明確、有針對(duì)性、有時(shí)用性。

（4）擔(dān)任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的一切正?；顒?dòng)。該生不得隨意停課，不得停學(xué)和停止其他活動(dòng)。教師記好平時(shí)考察記錄檔案。

（5）擔(dān)任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時(shí)檢查。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

一、指導(dǎo)思想

教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

二、現(xiàn)狀分析

本學(xué)年，我班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：

胡駿，男，精神發(fā)育遲滯(智商58)，學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運(yùn)動(dòng)上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級(jí)學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進(jìn)行教學(xué)。

三、主要工作及具體要求

(一)立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

1、在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該生，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè)法讓他掌握。他能掌握的知識(shí)，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn)其知識(shí)的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。

2、任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進(jìn)步。

(二)立足家校互動(dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系(每月至少2次)，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生行為習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)科類(lèi)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)，關(guān)愛(ài)為主，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心。

(四)立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。

1、備課課要考慮胡駿的實(shí)際情況，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布置要有針對(duì)性，課后輔導(dǎo)要有耐心。

2、學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊(duì)的張金寶同學(xué)與其結(jié)對(duì)，在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。

3、重視心理健康，建立咨詢(xún)記錄。采用“一對(duì)一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢(xún)，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4、鼓勵(lì)胡駿參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與，對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，給他展示自己才能的機(jī)會(huì)。

5、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實(shí)自己。

特殊學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)細(xì)致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個(gè)重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認(rèn)真、踏實(shí)地落實(shí)好此項(xiàng)工作，對(duì)于這個(gè)新的工作，我將不斷實(shí)踐不斷改進(jìn)。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題日益突出，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展跟班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“跟班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“跟班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系……

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“跟班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專(zhuān)門(mén)的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展跟班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、學(xué)校設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的特教老師，指導(dǎo)本校跟班就讀工作的開(kāi)展，特教老師不定期到有跟班就讀學(xué)生的班級(jí)聽(tīng)課，直接與學(xué)生談話(huà)，與班主任、任課老師探討跟班就讀的課堂策略、跟班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐?wèn)題。

五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“跟班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，德育主任專(zhuān)管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到特教專(zhuān)管員、班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢(xún)室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周安排兩次對(duì)跟班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注跟班生。

八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

隨著新學(xué)期的開(kāi)始，我校在為了更好地進(jìn)行教學(xué)工作，特別制定了一份《七年級(jí)隨班就讀工作計(jì)劃》。這份計(jì)劃旨在對(duì)七年級(jí)學(xué)生的教育管理進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的安排，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。下面，我們就來(lái)詳細(xì)了解一下。

首先，七年級(jí)隨班就讀工作計(jì)劃將確保每位七年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異得到充分重視。學(xué)校并未盲目地將他們劃分成幾個(gè)班級(jí)，而是將這個(gè)年級(jí)的所有學(xué)生分為教學(xué)小組。每個(gè)教學(xué)小組由兩名班主任老師共同負(fù)責(zé)，他們將對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)有更深入的了解，從而能夠有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。這種隨班就讀的方式有助于教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助落后的學(xué)生趕上，挑戰(zhàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

其次，這份工作計(jì)劃中規(guī)定了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)校將按照國(guó)家統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除了基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)校還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，計(jì)劃中也包括了思想道德、身心健康、實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

此外，七年級(jí)隨班就讀工作計(jì)劃中還特別注重與家長(zhǎng)的積極溝通。學(xué)校將定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，并接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。此外，學(xué)校還將通過(guò)微信公眾號(hào)、電子郵件等渠道與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校和班級(jí)工作的信息。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師，他們的支持和配合對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。

最后，學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)七年級(jí)班級(jí)的管理。每個(gè)班級(jí)將配備一名年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)、管理和事務(wù)協(xié)調(diào)。年級(jí)組長(zhǎng)將協(xié)助班主任老師制定班級(jí)的年度工作計(jì)劃，提供全方位的支持和指導(dǎo)。此外，學(xué)校還將加強(qiáng)班級(jí)風(fēng)氣的管理，在班級(jí)中推行集體榮譽(yù)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律觀念。

通過(guò)七年級(jí)隨班就讀工作計(jì)劃，學(xué)校致力于提高學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提升。這個(gè)計(jì)劃將確保每個(gè)學(xué)生都能得到有針對(duì)性的教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)體差異化教學(xué)。同時(shí)，它也將促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)和學(xué)校的有效互動(dòng)，形成家校合力，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們相信，在這份工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，七年級(jí)學(xué)生將會(huì)有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

? 資源室隨班就讀工作計(jì)劃 ?

一、指導(dǎo)思想

尊重學(xué)生，積極探索隨班就讀與普教一體化的教育形式，推進(jìn)隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2、形成有利于隨班就讀學(xué)生的良好學(xué)校育人機(jī)制。

三、具體內(nèi)容

1、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充。工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評(píng)價(jià)。

2、加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。

本著有以學(xué)生為本，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一：認(rèn)真分析、了解，最終對(duì)學(xué)生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識(shí)。

第二，對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對(duì)性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。

第三，注重資料積累，建立好檔案，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施。

3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，同時(shí)在德育處、團(tuán)隊(duì)組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，借助導(dǎo)師力量，讓學(xué)生還要積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。

四、工作流程

每年9月、2月

1、確定隨班就讀工作重點(diǎn)；

2、召開(kāi)隨班就讀工作會(huì)議，明確學(xué)期目標(biāo)。

學(xué)期中：參加市區(qū)培訓(xùn)、定期與學(xué)生溝通、定期與相關(guān)任課教師溝通、心理輔導(dǎo)

每年1月、7月

1、了解學(xué)生學(xué)期發(fā)展；

2、教師進(jìn)行交流

推薦閱讀: 大班畢業(yè)班工作計(jì)劃（集錦十五篇） 2025自然資源監(jiān)測(cè)專(zhuān)班工作計(jì)劃(范本五篇) 人力資源招聘工作計(jì)劃 染工工作計(jì)劃（分享十五篇） 高三工作計(jì)劃(通用十五篇) 2025計(jì)量班工作計(jì)劃（精品11篇）

更多精彩資源室隨班就讀工作計(jì)劃內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的專(zhuān)題：資源室隨班就讀工作計(jì)劃

熱門(mén)標(biāo)簽: 學(xué)校圖書(shū)室工作計(jì)劃 人力資源招聘工作計(jì)劃 物理實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃 學(xué)校多功能室工作計(jì)劃 畢業(yè)班工作計(jì)劃安排 初中畢業(yè)班工作計(jì)劃

文章來(lái)源：//www.worldtel.net.cn/dushubiji/162651.html