音響歌詞（集錦8篇）。

在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的音樂復習課教案，歡迎大家分享。

音響歌詞 篇1

一、教材分析

這首歌曲

根據教材的特點，以及學生的年齡特征和心理特征，本課的教學目標我是這樣來設置的：

一節課能否成功，我覺得重點的把握，難點的突破，是非常重要的。本課的教學重點是——，教學難點是——。

二、說教法、學法

教學是一門科學，也是一門藝術。根據本課內容，在教學目標的實施過程中，充分運用教師語言的誘導和多媒體畫面的結合，創設音樂情境，創造音樂學習的氛圍，激發學生的創造熱情。采用啟發、談話、討論等方法，遵循循序漸進和因材施教原則，調動全體學生積極參與，主動感知。通過感受、想象、創造，培養學生的音樂表現力和音樂創造能力。

為了更好地達到教學目標：

我在教學流程的設計上做到層層推進，循序漸進，把握重點和難點，并努力做到組織教學的語言精練并富有魅力，提問富有啟發性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業術語富有規范性。

三、說教學程序

結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個

環節：環節一、組織教學、調節情緒;環節二、節奏游戲、激發興趣;環節三、接受新知、層層深入;環節四、創造表現、體驗成功。下面我具體來說說各個環節的設計：

環節一、組織教學、調節情緒

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，使學生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個故事導入：

“有一位同學天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎?”學生最愛聽故事，這里用講故事形式導入，能營造了輕松的氛圍，激發了學生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!

環節二、接受新知、層層深入

第二個環節，我是分5個步驟進行教學的：

第一步、聆聽體驗。

音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我設計了多種活動，引導學生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情并茂地范唱，使學生完整地感受歌曲的內容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠比錄音范唱好，因為這是與學生面對面的交流，十分直觀、親切，使學生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?

接著教師請同學們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)

通過兩次不同形式范唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學打下基礎。

第二步、歌曲學唱。為了讓學生更好的感受歌曲的音高，我重點讓學生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線，形象地展現在學生面前，先讓學生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學生對音準的.把握能力，無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標的精神，學生要適當、適度、逐句、逐段的進行識譜。先請學生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點由學生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動，歌曲的學習自然也就水到渠成了。

第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發揮學生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。

第五步，歌曲處理。讓學生根據自己對歌曲的理解發表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，讓學生在演唱中進行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現能力。

環節四、創造表現、體驗成功

在學生能熟練演唱的基礎上，我提出讓學生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。

這里我啟發學生用自己喜歡的各種方式來表現歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。

總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，我的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝!

音響歌詞 篇2

教材分析：

這節課是人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學內容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

教學目標：

1、欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2、在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3、知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。

重點難點

體驗《春之歌》的優美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。

教學準備

1、多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2、資料補充：

（1）作曲家介紹：

（2）無詞歌："無詞歌"亦稱"無言歌"，是門德爾松首創的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創作了四十九首無詞歌，大約創作于1830至1845年間，分為八集出版。

（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），A大調，2/4拍。本曲為門德爾松創作的所有"無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創下了前所未有的.漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？

生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發芽了。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌

1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？

生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現的內容。

師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）

分辨樂曲中的幾種樂器。

師：我們再來聽一遍。

播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎？

學生回答。

分段欣賞

聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。

聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。

律動表現樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節奏的變化。

用“la”哼唱主題

（3） 聽賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現的意境通過直觀的圖像展示

音響歌詞 篇3

活動目標：

1.培養幼兒參加音樂活動的興趣。

2.調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。

3.培養幼兒用創造性的方式表達高低的能力。

活動準備：

樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機

活動過程：

一.開始部分：

1.律動：小動物律動

2.練聲，復習歌曲。

二.基本部分：

1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)

2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)

3.游戲：看誰玩得對

師：媽媽幼：孩子(交換角色)

4.出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)

5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。

6.幼兒聽音樂(一)根據音樂的'高低變換動作。

7.游戲：樹和小鳥

1)幼兒討論并學習小鳥飛的動作。

2)教師交代游戲規則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著樹點頭。

3)先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。

三結尾部分

欣賞舞蹈：綠苗

音響歌詞 篇4

教學內容：

《小小少年》是德國電影《英俊少年》的一首插曲。大調式，4/4拍，弱起的一段體結構。

第一、二樂句旋律變化重復，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣；

第三、第四樂句旋律同樣是變化重復，在句頭使用六度大跳，曲調舒展而起伏，唱出少年在成長中的煩惱，也表達了他充滿歡樂、樂觀、愉快的心情。

教學重難點：

解決大跳音程的音準、附點節奏、弱拍起的問題，用優美、連貫的歌聲演唱。

教學過程：

1.聽傾聽歌曲錄音，熟悉歌詞，體會歌曲情緒，說出自己不理解的歌詞含義。

2.看觀看電影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少煩惱無憂無慮”又為何“憂慮煩惱都來了”？

3.唱重點解決好幾處大跳音程的音準及附點節奏、弱拍起的問題。

4.演學生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出樂觀自信、蓬勃向上的精神風貌。

5.電影《英俊少年》簡介德國電影《英俊少年》拍攝于1969年，但80年代初期才在中國上映。描述了一個英俊少年捍衛家庭幸福的動人故事，是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌！英俊少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，生活平靜而幸福。海因切的外公——實業家貝特霍德因反對卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。

銀行行長的兒子為敲詐貝特霍德，偷走銀行的十二萬元并栽贓到卡爾頭上，而貝特霍德對此不聞不問，卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點，海因切給陰郁古怪的'貝特霍德冰冷的生活帶來了一抹陽光。一次偶然的機會，海因切得知爸爸入獄事件的真相，在艾倫和警察的幫助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的游樂場上空回蕩。

音響歌詞 篇5

一、第一課時

　　教學內容:

1、欣賞《龜兔賽跑》。

2、律動表演。

教學目標：

1、通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，讓學生初步感受音樂中不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象，并理解這首樂曲所表現的內容。

2、在欣賞中，通過律動表演，激發學生學習音樂，欣賞音樂的興趣。

3、培養學生對音樂的感受能力和想象力，從而使學生明白“虛心使人進步，驕傲使人落后”道理。

教具準備：

《龜兔賽跑》掛圖五幅，烏龜、小兔頭飾；單簧管、大管的圖片；各種小動物的頭飾數個；錄音機、磁帶等。

　　教學過程：

　　一、 組織教學

1、聽《龜兔賽跑》律動曲，學生隨《龜兔賽跑》律動曲進教室。

2、師生問好

二、新課導入：

1.請同學們說說《龜兔賽跑》的故事，最后是什么結果。

2.引導學生欣賞小兔和烏龜的主題音樂。

3.介紹單簧管（兔子）、大管（烏龜）兩種樂器的特點（出示圖片）。聆聽音樂，初步感知小兔和烏龜的主題音樂。

4.教師提問小結；單簧管用善變的`音色吹奏出小兔怎樣的音樂形象；大管用低沉的音色吹奏出烏龜怎樣的形象。學生復聽小兔和烏龜的主題音樂。小兔“輕快活潑”， 烏龜“緩慢低沉”。

三、新歌教學

1. 欣賞全曲，邊聽故事邊聽音樂，聯系語文課中的故事情節。

2. 分段欣賞

⑴第一個片斷：“森林的早晨”。

⑵出示圖片，教師分析小結。

⑶第二個片斷：“龜兔賽跑”

⑷出示圖片，教師小結：音樂真有趣，不同的節奏速度、旋律就表現出了不同的音樂形象。

⑸第三個片斷：歡樂的群舞（出示圖片）。

⑹復聽“森林的早晨”、“龜兔賽跑”、“歡樂的群舞”三個片斷。

　　四、創編表演

1、根據自己的理解表演《龜兔賽跑》的場面，學生戴著各種小動物的頭飾把聽到的音樂表現出來。

2、你知道烏龜為什么會贏嗎？學生討論得出：虛心使人進步，驕傲使人落后。

五、課堂小結

學生做歌表演《龜兔賽跑》，邊唱邊表演，離開教室。

二、第二課時

教學內容:

演唱《守株待兔》

教學目標：

通過演唱《守株待兔》，讓學生明白切不可把偶然的僥幸作為做事的根據，如果抱著僥幸的心理，片面地憑著老經驗去辦事，一般是不會成功的。（迷你句子網 wWW.Jz139.cOM）

教具準備：

錄音機、磁帶、頭飾

教學過程：

一、 組織教學

1、隨《守株待兔》的音樂進入教室。

2、師生問好

　　二、新課導入：

1、請同學講一講《守株待兔》的故事。

2、討論這個故事告訴我們什么道理。

3、揭示課題《守株待兔》

　　三、新歌教學

1、聽錄音，聯系故事情節。

2、朗讀歌詞。

3、分段教學。

4、完整地演唱歌曲，讓學生注意歌曲情緒。

高興、焦急、諷刺等。

四、表演

根據自己的理解，隨歌聲進行不同形式的表演。

　　五、課堂小結

切不可把偶然的僥幸作為做事的根據，如果抱著僥幸的心理，片面地憑著老經驗去辦事，一般是不會成功的。

音響歌詞 篇6

教學目標

1. 感受三拍子的韻律，能準確地演唱三拍子歌曲，并能準確地表現休止符。

2. 能用自己的歌聲表達歌曲輕松愉快的情緒。

3. 能為歌曲簡單創編不同的歌詞并演唱。

教學重、難點

1. 感受三拍子韻律，準確地演唱歌曲《布娃娃彈琴》。

2. 進行簡單的歌詞創編。

教材分析

這是一首優美的富有韻律感的三拍子兒童歌曲，歌曲中四分休止符3 0 3 ｜1- -｜，可以先帶領學生拍節拍讀，之后再跟著音樂輕聲模唱。在教唱時教師要多做示范，這兩小節在演唱時要做到聲斷氣連。第二樂句的“

”和第四樂句的“

”連線處容易唱錯，教師要注意及時糾正。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入（復習）

欣賞視頻《音樂廳里的管弦樂隊演奏》。

提問：這段視頻中出現了哪些樂器？

學生回答，教師評價總結。

教師：音樂廳中不僅僅有樂器演奏出美妙的聲音，人聲的加入可以使音樂廳里顯得更加生機昂然。今天我們就成立個合唱隊，演唱一首動聽的歌曲吧。

二、感受三拍子

教師語：有一件樂器發出的聲音是“叮、咚、叮、咚”的，這就是木琴。你們聽，現在誰在為我們演奏這件樂器呢？

（一）初次聆聽《布娃娃彈琴》演唱音頻，學生感受歌曲情緒。

提問：聽后回答這首歌曲給你的感受。誰在演奏木琴？

欣賞音樂時，教師帶領學生輕晃身體感受三拍子的韻律。

學生回答聽歌曲時的感受：布娃娃在演奏木琴。

（二）再次聆聽《布娃娃彈琴》演唱音頻，帶領學生拍節拍。

教師教授聽音樂拍三拍子節拍的方法。（第一拍拍手，第二拍左手拍腿，第三拍右手拍腿。）

學生在教師帶領下拍節拍聽音樂。

教師評價及總結，找出個別學生帶領大家再次拍節拍聽音樂。

（三）設計不同的動作和聲音為歌曲伴奏。

教師引導學生設計出除拍手以外其他方法來伴奏，例如拍肩，叉腰，兩人一組拍手等。教師要求：提醒學生注意發出的聲音要符合歌曲優美情緒，跺腳之類的聲音會影響歌曲優雅的意境。

學生展示自己設計的伴奏方法。

教師評價，找出幾名動作設計比較好的`同學，帶領大家集體做動作為歌曲伴奏。

三、學習歌詞

聆聽《布娃娃彈琴》歌曲學習，進行歌詞節奏朗讀。

（一）教師帶領學生拍節拍，分句讀歌詞。(歌詞節奏朗讀)

1. 教師要求：注意第二句和第四句倒數第二小節，是“一字二音”，要強調出連線下的字緊挨著前面的字，并要讀的長一些。

2. 學生拍節拍完整讀歌詞，教師評價。

3. 學生分組讀。

（二）教師彈琴帶領學生讀歌詞。

教師彈歌曲旋律，學生跟琴按節奏讀歌詞，體會歌詞與旋律結合后時值長短的感覺。

教師評價及總結，學生集體再次跟琴讀歌詞。

四、學唱歌曲

（一）教師范唱，學生用拍手或其他方式為教師伴奏，并輕聲哼唱。

學生哼唱前提出要求，哼唱要閉口輕聲地哼。

（二）分句教唱歌詞。

學生分句模唱法學唱歌曲。

教師進行評價、總結。

教師要求：隨時注意糾正學生咬字發音，提醒學生演唱時不要喊唱。

（三）聆聽《布娃娃彈琴》歌曲學習中的伴奏音樂。

學生集體演唱歌曲，教師評價及總結。

（四）再次聆聽《布娃娃彈琴》伴奏，學生集體或個別完整背唱歌曲。

五、律動表演

（一）教師帶領學生邊唱邊做簡單的律動。

（二）學生自己創編動作表演。

1. 創編過程中可以加打擊樂器（碰鐘、三角鐵等）為歌曲伴奏。

2. 教師評價及總結。

3. 學生分組伴奏和表演。

六、創編歌詞

教師先簡單創編歌詞，創編歌詞將“叮叮咚”改成“咚咚咚”，“彈琴”改成“敲鼓”，演唱創編后的歌曲。

學生唱出改編后的歌曲，教師進行評價和總結，指導學生如何改編。

學生根據此方法在樂器聲音處和樂器名稱處進行歌詞創編。

教師評價及總結，個別學生演唱改編后的歌曲。

七、課堂小結

通過本節課學習，同學們學會了為歌曲簡單伴奏，以及根據原歌曲進行創編，開拓了同學們的思維，課后練習能夠有感情地背唱歌曲。

音響歌詞 篇7

教學目標：

1.指導學生學會唱《過新年》，引導學生用活潑﹑歡快的情緒演唱。

2.通過小組合作為《過新年》編配適當的舞蹈動作，并選用打擊樂器來表現歌曲。

3.激發學生學習音樂的興趣，保護﹑培養學生的創造能力和說話能力，使他們能夠珍惜現在的幸福生活。

教學重難點：

有感情地表演《過新年》

教學準備：

課件，打擊樂，紅綢，鋼琴

設計意圖：

本課我以《小學音樂課程標準》為指導思想,結合新的教學理念,強調“以學生發展為本,”面向全體學生,同時也注意發展學生的個性。我把激發學生學習的積極性貫穿于這堂課的始終,以提高學生對音樂的“美”的感受、體驗、理解、和鑒賞的能力。

由于音樂課是實踐性很強的學科,本課為了達到我以上的`教學目標,并突破本課的重難點,我將以引導學生從“動一動”“聽一聽”“看一看”“說一說”“唱一唱”“編一編”中使學生在課堂上充分的直接體驗來完成這堂活動課。

教學流程：

一、組織教學：

1.(課件播放MTV《小拜年》)學生隨著音樂進音樂室。

2.師生問好!

二、導入新課：

1.師生談話：

師：剛才我們聽到的《小拜年》是我國湖南的花鼓調，它表現的是我國的哪一傳統佳節?

生：春節

師：你們喜歡過春節”嗎?為什么?

生1：喜歡。因為可以穿新衣服。

生2：……

2.課件展示中國春節的習俗。

3.揭示課題：《過新年》

三、新課教學：

1.范唱《過新年》。

教師邊唱《過新年》邊使用紅綢表演。

2.師生討論歌曲。

(1)師：剛才歌曲里有唱“咚咚鏘”的地方你們聽出來了嗎?

生：聽出來了。

師：你們知道那是什么聲音嗎?

生：是“鑼鼓”的聲音。

師：你們能模仿敲鑼鼓的動作做一做嗎?

(2)學生聽音樂在“咚咚鏘”處徒手做敲鑼鼓的動作，教師再抽個別的學生用打擊樂表現“咚咚鏘”。

3.教唱《過新年》。

(1)(課件播放)學生再次聆聽音樂《過新年》。

師：同學們，請你們再聽一聽《過新年》，看看那個樂句很難學，聽完以后可以指出來。

(2)教師引導學生分樂句學唱《過新年》。

師演唱第一、二句詞，學生聆聽并說說這兩句的關系：是完全一樣的嗎?(前半句是完全一樣的，后半句不一樣。)并唱一唱。

教師用聽唱法教學生唱第三、四句和第五、六句。在學生充分地聽了樂曲之后再唱出來。

教師完整的教唱一次。

(3)引導學生用適當的情緒演唱《過新年》。

師：同學們，過新年的時候你的心情怎樣?《過新年》這首歌應該怎樣來演唱能夠讓聽眾一聽就能感覺到是新年?

生：應該用高興、歡快的情緒來唱。

生：唱得稍微快一點

……

師：現在老師用兩種不同的情緒來演唱《過新年》，你們聽聽看看哪一種情緒更適合《過新年》。

(教師范唱)

四、創編活動。

1.提出創編活動的內容。

師：同學們，剛才我們學會了演唱《過新年》，你們表現得非常好!我們在過新年的時候會用各種各樣的方式來表達自己高興的心情，我們會“載歌載舞”，也會“敲鑼打鼓”。現在，我要請你們分小組為《過新年》編配好看的舞蹈和打擊樂伴奏，看哪一組編得，表演的。我們將評出“表演獎”和“創作獎”!

2.教師給學生分發學具“紅綢”，讓學生自主選擇打擊樂器開始創編活動。

3.分小組匯報活動成果，師生評價并評獎。

五、課堂小結：

同學們，今天這節音樂課你快樂嗎?你有哪些收獲?

(抽學生匯報)

六、課外延伸：

回家后和爸爸媽媽一同表演《過新年》，并收集國外過新年的習俗與文化，我們將在下一節課共同分享。

音響歌詞 篇8

一、設計理念：

本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，通過體驗、模仿、探究、合作、綜合等過程，讓學生初步體會音樂要素，并在課堂上逐步培養學生的綜合音樂能力，完成情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等教學目標。

二、說教材：

1）、教材的地位和作用：

①、本課中學唱的歌曲是第二冊的第7課。它是一首日本兒童歌曲，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。

②、本課繼續讓學生學唱、感受三拍子的歌曲，初步感受大自然的歌謠。

③、通過本課教學，培養學生發揮想象力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造聲響的能力。

2）教材的處理：

海是大自然的一樣物體，水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起，把本課設計成了，“小水滴旅行”的過程，讓學生體驗由小水滴到大海的基本過程，引導學生把這些過程與音樂聯系起來，培養學生的想象力。

三、教學目標：

1、認識目標：聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，能模仿節奏并讀拍

2、技能目標：發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。

3、情感目標：滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。

四、重點、難點

1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗、表現水的旅行過程。

2、教學難點：學生自主探索學習、合作學習能力的培養。

五、說教法

1、聽覺感受法：以三種音效（小水滴、小河流、大海）為導源，讓學生聽辨大自然的“歌”，為下一步的模擬音效做鋪墊。

2、探究模擬法：新課標提倡教師引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。本課我設計了用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，以提高學生的音樂感受力、表現力及學生對音樂學習的興趣。

3、模仿改編法：根據一年級學生特點，學生的編創能力只在啟蒙階段，教師應該引導學生通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。本課設計學生在小河流階段，根據歌曲＜數鴨子＞改編數其它小動物的歌 曲，在這種模仿改編中，只要改動歌曲中關鍵的幾個字就能改出一首新歌，教學效果立竿見影。

4、合作學習法：充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。本課設計學生在后半節課階段分組合作排練，表現小水滴旅行的各個過程。以培養學生的合作學習能力。

5、綜合法：通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂。本課以水滴為主線，串連與水滴有關的音樂素材，運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境，培養學生愛好音樂的情趣。

六、說教學程序：

1、導入：

方法：利用播放三種音效――水滴，小河流，大海聲，讓學生說一說聽到了什么聲音。并板書。

作用：抓住學生的聽覺，激發學生的好奇心，啟發學生在積極體驗狀態下，充分展開想象。

達到的目標：分辨、判斷出音樂形象，學生很快就能聽出是水滴、河流、大海的聲音。這一設計起到先入為主的作用，在教學的第一步就把本課的主線提了出來。

出示課題――小水滴的旅行

2、導入后的第一個教學環節設計為：小水滴變成雨滴落下來旅行的形象。

導語：小水滴想從天下落下來旅行，但是天上的聲控門關著，你解得開才能下來。

教法：播水滴音效，讓學生聆聽音效形象，用手和打擊樂模奏水滴形象。

模奏時，讓學生選用教師（或自己）提供的道具探究一下聽聽哪種方法模擬要好一些，可以模仿成怎樣的節奏？

效果：教師收集的水滴音效節奏為――X X X X X X

讓學生模奏后教師板書整理：X X ｜X X ｜X X ｜這就是解“聲控門的密碼”，

引申：你還可以把聲控門設成怎樣的密碼？（如：XX X ）再敲一敲。

順勢演唱＜小雨沙沙＞這是我們學過可以表現小水滴的歌。――播課件。視聽唱結合，讓學生體驗音樂。

音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴落下來的形象表現出來

l打擊樂引子：

X X ｜ X X ｜ X X ｜

XX X ｜ XX X ｜ XX X ｜（這一行要根據學生的創編）

l緊接歌曲前奏：演唱＜小雨沙沙＞（教師用鋼琴伴奏，）

達到的目標：在這一教學環節中，教師起點撥、整理作用，學生是學習探究的主體。能夠完成聽辨解碼的學習任務，并用探究法利用打擊樂或身邊的物品模仿自然界的聲效。

3、第二個教學環節設計為：小雨沙沙地落下，旅行小河里的形象。

導語：水滴落下來流到了小河里，河里的小動物要你完成一項任務。

教法：讓學生模拍節奏：X－｜X－｜X－｜并用人聲或打擊樂模仿小河流，隨后創設情境，想象小水滴在小河里旅行――看到鴨子數鴨子，看到小魚數小魚，看到青蛙數青蛙，分組合作改編歌曲，并請二組學生上臺表演。

（舉例：門前大橋下游過小青蛙，快來快來數一數二四六七八，呱呱呱呱，真呀真多呀，數不清到底多少小青蛙，數不清到底多少小青蛙）

音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴旅行的第二個過程（聚成小河流的形象）表現出來。

l水流模擬聲X—|X—|X—|

l緊接前奏：演唱改編的歌曲＜數XX＞

達到的目標：在這一教學環節中，要求學生能模仿節奏，發揮想象，用人聲、道具等模擬小河流，通過探究模擬法簡單改編歌曲體會、表現小水滴在小河里旅行的過程。運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境

4、第三個教學環節設計為：小水滴旅行進入大海的形象。

導語：小水滴旅行到了大海，大海真美麗，你能模擬大海的聲音嗎？

教法：教師讓學生自選打擊樂或身邊的物品模擬大海音效。創設情境：告訴學生大海唱起了歌。然后學唱歌曲＜海＞完成拍拍

1）XXX|XXXX|XXXX|X—O|

2）感受三拍子，并拍一拍。

3）由念兒歌引出歌曲中唱到的太陽、月亮、浪花，再通過邊聽歌曲邊模仿它們的動作來熟悉歌曲。然后跟大海媽媽一起唱唱。

達到的目標：能模拍簡單節奏，用模擬探究法利用道具模擬大海形象，初步熟悉歌曲＜海＞。在聆聽、演唱、表演等綜合音樂形式中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。

5、第四個教學環節設計為：海底音樂會。

導語：海底有很多動物在開音樂會呢！――播課件，學生跟著音樂自由活動。

（作用：調節課堂氣氛，引起學生興趣，集中他們的注意力。）

教法：在跟音樂活動后，布置：排練節目，表演給海底的小動物看。喜歡小水滴變成雨滴落下來的.就演雨滴片段；喜歡小水滴在河里游的就演小河片段；喜歡小水滴在大海里玩的的就演大海片段。教師在這個環節中提供道具，并到排練小組中稍作指導。最后分組展示。

達到到的目標：在這一教學環節環節中，滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。

七、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）

1、面向全體學生，突出學科特點，學生的參與程度應該較高。

2、重視音樂實踐，培養學生創造合作互動能力，尊重獨特體驗注意情境設計。

3、運用多種手段激發學生學習音樂的興趣，培養學生體驗、模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與創編能力。

4、課堂安排連貫性強，教師在課堂中需要有較強的調控能力，能對學生的各個編創環節做合理的引導、小結。

八、教學啟示：

總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！

音響歌詞 篇9

【教案目標】

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。

3、在輕松的氛圍中，激發學生從內心熱愛我國的民歌藝術。

【教案重點】

自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。

【教案難點】

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系。

【教案過程】

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點?(趕路、方言、送別的場景。音調較高。)

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信?、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。

師：其中的演唱者認識嗎?

阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什么會有這樣的特點?陜北民歌到底和陜北有什么聯系?就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

二、賞析陜北民歌。

1、介紹地域環境。

師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區別嗎?

師：在這樣的環境中生活的人會有著怎樣的性格?在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什么特點?

師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。

2、一聽全曲，關注歌詞內容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!

師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在干什么?(船夫，邊劃船邊唱歌)

師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。

師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關注音程跳動。

1)生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點?(跳動較大)

2)對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關?(江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調高亢、嘹亮)

4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關注旋律重復。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點?(重復)出現了幾次?(5次)

1)生隨琴唱重復旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經能基本輕聲跟唱，說明這首曲調瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2)生邊做協調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復

師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數最多的旋律?我們可以聯系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動作有什么特點?(嫻熟、協調有序)

師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現的旋律。

3)生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規律，表現歌曲的韻味，將歌詞每小節第一拍的.字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的?

(強弱次強弱)

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。

1)分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?

師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。

2)分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。

師：為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞，也可以唱啊。(師示范)

師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發揮。

3)模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句了解演唱形式。

師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調有著密切的關系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態。

師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現在還有一種原生態的演唱方法，《黃河船夫曲》應該采用什么演唱方法?

師：因為歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參與律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現?(2段、一問一答)

師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結與延伸

1、小結

師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。

2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現代音樂創作的重要音樂素材。經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發揚和壯大我國的民族文化!

音響歌詞 篇10

活動目標

1、在游戲的過程中學會歌曲，會用輕聲演唱。

2、體驗小小期待的緊張與驚訝并學會用輕輕的歌聲表現驚訝的情感。

3、能根據生活經驗替換歌詞并演唱。

活動準備

經驗準備：了解有關動物孵化的資料、知道各種卵生動物。

物質準備：《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關動物頭飾 小蛋殼游戲卡若干

活動過程

一、出示“神奇的蛋殼”，引導幼兒觀察，激發幼兒的興趣。

1、引導語：瞧，今天有這么多蛋寶寶來我們班，每個蛋寶寶里都藏著一只可愛的小動物，猜猜會是誰？

2、幼兒猜測

3、學習緊張與驚訝的情感表現

引導語：咦！什么聲音？（教師演示蛋殼游戲卡，配合音效使蛋殼裂開一條縫，讓幼兒體驗小小期待的緊張與驚訝）

教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪 白：到底這個蛋殼誰要出來了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來聽聽。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的情感體驗中）

二、傾聽并學唱歌曲第一段。

1、傾聽歌曲第一段。

教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）

提問：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動物？

2、學唱歌曲第一段。

師：它要出殼咯，誰來幫幫它，讓我們請一位唱得好的'小朋友來幫助蛋寶寶。

教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。

三、傾聽并學唱歌曲第二段。

1、傾聽歌曲第二段

提問：小雞是怎么叫的？它一出殼會做什么事情？一起來聽聽這次誰猜對了。

教師范唱歌曲后半部分。

2、學唱歌曲第二段

師：讓我們一起來學學小雞唱歌吧。

四、游戲：蛋寶寶找朋友

引導語：我的箱子里面有很多蛋寶寶，它們要找一個喜歡它的朋友，讓我們一邊唱歌一邊傳遞蛋寶寶，看看它會找誰當它的朋友（引導幼兒用輕輕的歌聲表現驚訝的情感，師幼跟隨伴奏音樂完整演唱歌曲）

五、幼兒遷移生活經驗，變換各種不同的動物，并嘗試演唱。

師：你們的蛋寶寶中都藏了一個小動物？看看是誰，它是怎么叫的！

1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動物，說說它的叫聲

2、播放音樂，請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。

音響歌詞 篇11

第一單元娃娃樂

教學內容學唱《板凳龍》。

學唱《溜溜歌》、聽賞《師公舞》。學唱《阿西里西》。

學唱《比一比》、活動“賽歌會”。教學要求

（一）單元總要求

１．通過聽、唱一組民族民間童謠，培養學生熱愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風格。

2．通過音樂活動和表演，激發學生對民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動(表演)中大方自然地展現自我，并樂于與他人合作。

3．通過節奏游戲活動，認識四種節奏拍擊符號的標志，初步感知和分辨幾種簡單的節奏型。（二）具體要求

通過演唱、朗讀、看圖、做游戲等方式，學習和了解小學生行為規范，在輕松、愉悅的氣氛中，逐步培養學生的自律能力。通過演唱、朗讀、做游戲等方式，培養兒童的內心聽覺，感受音樂的進行與停頓。

學唱歌曲《板凳龍》、《比一比》、《溜溜歌》，培養自然、大方的演唱習慣，了解領唱和齊唱這幾種不同的表演方式。通過音樂游戲，樹立集體合作的精神．教學重點與難點本單元的重點：

在于引導和訓練學生具有穩定的內心節奏感以及在心里歌唱的能力，具體表現在能準確地休止和接唱，尤其是在領唱與齊唱歌曲中，能與同學合作，和諧完整地表現音樂。本單元的難點：

如何由有聲的.演唱過渡到“無聲的”演唱，從而達到培養學生內心節奏的目的，以及在演唱中與他人合作的能力。教學準備1、圖片

2、打擊樂器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙響筒。3、錄音帶或CD4、節奏卡片教學課時：5課時

第一課時

教學內容：學唱《板凳龍》教學目標：

l、跟著老師學唱《板凳龍》。

2、了解瑤族舞蹈．教材分析：

歌曲《板凳龍》采用聽唱法進行教學。首先，由聽賞導入，讓學生對歌曲有一個整體的、感性的認識。在聽賞的過程中，還可以帶領學生一起拍擊或模仿教材插圖提供的動作圖，邊聽邊表演，讓學生在各種活動中熟悉音樂、熟悉歌曲。表演時，可適當地加入一些跺腳、踏步的動作，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，然后再通過教師有表情的范唱，幫助學生進一步增強對歌曲的理解，還可以讓學生談談對“板凳龍”的認識。由于歌曲旋律簡單，可以要求學生模唱旋律，這時要突出對休止符的體驗，然后讓學生跟著琴聲演唱。教學過程：一、師生問好二、發聲練習1=D

1234|31|55|5—|56

54

小花貓在門口喵喵喵，小山羊在

31|22|2—|1234|31|66

|6—

樹下咩咩咩，小鴨子在河里嘎嘎嘎,

5654|31|22|1—||小青蛙在水里呱呱呱。要求：能正確的模仿各個小動物的叫聲，并做出相應的動作。三、新課教學

（一）節奏練習。

（二）教師朗誦歌曲《板凳龍》。

l教師朗誦，學生根據歌詞內容，跟著老師念節奏。

2教師將歌曲中兩部分用兩種不同的節奏朗誦，并同時表演兩個不同的角色。

3學生單獨進行節奏練習。（三）學生跟著教師一起做游戲。

1、學生跟教師學念后半段節奏，并加上手的動作。2、學生一邊演唱，一邊自行設計表演動作。3、學生分兩組對唱，并表演。

（四）動作說明（圖示見教材）：

圖1右手胸前按掌，左手左上方托掌，雙腿并攏彎曲。接著往左跳一步，送左胯，頭抬起，看左上方。

圖2雙手放胯旁，壓腕，雙腿并攏彎曲。接著往右跳一步，送右胯，頭右側，看右下方。

圖3雙手握拳，提腕，雙腿彎曲扎馬步。圖標說明（圖標見教材）：

“□”表示拍手，“（五）表演

請個別學生上臺表演四、教師小結，下課。

第二課時

教學內容：

學唱《溜溜歌》、聽賞《師公舞》。

教學目標：

1、學會演唱《溜溜歌》、聽賞《師公舞》。

2、了解領演唱形式．教材分析：

《溜溜歌》是一首輕快活潑，富有兒童情趣的貴州苗族民歌，由五小節構成一段體結構。樂曲短小、精巧，節奏規整、旋律流暢，近似于口語的旋律進行，瑯瑯上口，易學易唱，極富童謠的風格。歌曲第一句和第二句的旋律，采用同頭換尾、樂句對仗的手法，在我們的眼前仿佛呈現出兩個天真爛漫的孩子，正在一唱一和、搖頭晃腦地演唱的生動情景。歌詞通俗易懂、簡潔明了，詞曲結合緊密，易于學生學唱和背唱，是一首不可多得的，特別適合低年級學生演唱的歌曲。教學過程：一、師生問好二、發聲練習1=D

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小花貓在門口喵喵喵，小山羊在

31|22|2—|1234|31|66

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樹下咩咩咩，小鴨子在河里嘎嘎嘎,

5654|31|22|1—||小青蛙在水里呱呱呱。要求：能正確的模仿各個小動物的叫聲，并做出相應的動作。三、新課教學

（一）復習歌曲《板凳龍》和上節課的游戲。（二）教師演唱歌曲《溜溜歌》。

1、教師演唱，學生根據歌詞內容，對歌曲作簡單描述。2、教師放錄音示范，學生跟著音樂輕生哼唱。

3、教師演唱，學生分兩組分別表演敘述者與聽眾兩個不同的角色。（三）學生跟著教師一起演唱。

音響歌詞 篇12

教學目標：

1、能用親切，甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

2、能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

3、知道要尊敬長輩；待人有禮貌，通過生活的交流讓學生體驗親情，進行情感教育。

教學重點：

通過情感體驗，聲情并茂的演唱歌曲。

教學難點：

通過人物形象動態的創編，培養學生的合作意識和團隊精神，使之感悟親情的'美好。

教具的準備：

電子琴、多媒體課件、各種頭飾道具、打擊樂器。

教學過程：

1、創設情境，激趣導入。

律動“音樂快車到老師家做客”。

2、實踐體驗，學唱歌曲。

在這一教學環節中，我一改以往的反復教唱法而代之以聽唱教學為主，以接龍游戲的方式，使學生在不知不覺中，十分輕松的學會歌曲，提高了學生的參與意識和學習興趣。

3、綜合表演，體驗成功。

音樂課程在中、小學教育中是活動性、實踐性最強的課程之一。因此，在順利完成歌曲教學這一環節后，我又設計開展了，音樂劇表演這一活動環節，讓學生在惟妙惟肖的人物形象塑造中體驗表演的樂趣，為學生提供了充分展示自己的舞臺。

4、回歸主體，體現人文。

音樂教育說道底是人的精神文明教育，它是以愉快學生的感受，激發學生情感為出發點的，在課堂小結這一環節我運用簡潔明快的語言很自然的將學生的情感引入深處，使學生充分體驗到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。

音響歌詞 篇13

教學目標：

1、指導學生初步感受與分辨音的強弱。

2、通過音樂游戲訓練學生對強、弱音的分辨能力和反應能力。

教學重點、難點：引導學生運用學到的音的強弱知識進行各種音樂活動。

教具準備：鋼琴、鼓、小粉筆頭

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室。

2、師生問好

二、直觀形象，模仿音的強弱

1、師：同學們，老師這有一段樂曲，現在老師將這段樂曲彈奏兩遍，你們仔細聽一聽彈奏的這兩遍有什么不同？

學生聽辨，回答問題。（大與小的區別）

[設計意圖]對音的強弱有一個直觀印象

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2、那么同學們再想一想：在我們平時周圍的生活中你聽到過的聲音哪些聲音比較強，哪些聲音比較弱，并模仿一下。

學生回答

[設計意圖]通過尋找生活中各種不同強弱的音響，初步理解強弱不同的音響。

小結：同學們講得真好！聲音就在我們的身邊，聲音有強也有弱。

板書設計：音的強弱

三、律動游戲：感受音的強弱

1、出示鼓和鼓面上散落的小粉筆頭。

師：同學們注意看，老師這兒有一個鼓，鼓面上有一些小粉筆頭，現在老師請一名同學用強弱不同的力度來敲擊大鼓，同學們注意觀察：鼓面上的小粉筆頭有什么不同的變化？

學生用語言描述或用動作模仿。

[設計意圖]通過這―方法來理解鼓聲的大小與粉筆頭的表現有關系。

2、師：同學們觀察得真認真，現在我們大家一起來做個大鼓與小粉筆頭的游戲：把教室當成大鼓面，你們當成鼓面上的小粉筆頭，現在老師用強弱不同的力度來敲擊大鼓，看看你們這些小粉筆頭有什么不同的變化、

學生開始游戲。

師：做得都很好。

[設計意圖]根據學生好玩、好動的心理特點，讓學生通過游戲感受音的強弱，訓練學生靈活的反應能力，達到互相協調配合的能力。

四、朗讀歌謠，體驗音的強弱

1、師：今天，老師還給大家帶來了一首非常好聽的歌謠，你們想不想學呢？老師相信你們自己就能會，能不能？但是老師有個要求：在讀歌謠的時候要劃拍按節奏來讀，好嗎？

學生自由練讀、齊讀，教師及時指出學生在節奏上的'不足，加以糾正。

2、啟發學生聯系生活知識

師：同學們想一想，在平時生活中你聽到的老鴨子與小鴨子的叫聲在強弱上有什么不同？

學生回答并模仿，同時教師貼出強弱圖片。

師：下面，誰能按著節奏再來讀一遍歌謠，并且要老鴨子與小鴨子強弱不同的叫聲。（指名讀、齊讀、分角色讀）

3、進行情境朗讀與律動表演

師：同學們讀得這么好，下面我們來表演這首歌謠，你們說好不好？

生：討論如何表演，以小組為單位進行練習。

4、運用強弱演唱歌曲

師：當老鴨子與小鴨子玩得正開心的時候，突然下起了大雨，我們學過一首歌曲叫《大雨和小雨》，一起來唱，好嗎？

生：全體學生演唱歌曲《大雨和小雨》。

師：同學們想一想大雨和小雨的聲音有什么不同？下面我們邊唱邊用拍手來表現大雨和小雨聲音的強弱。

生：分角色進行演唱。

[設計意圖]理解強弱音響在歌曲中所起的重要作用。

五、教師小結

同學們唱得真好，我相信大雨和小雨聽見了一定非常高興，而且我好像聽到大雨和小雨正在說：“謝謝小朋友們，希望通過你們的努力會讓我們的聲音變得更加優美、動聽。”

音響歌詞 篇14

一、教學目標

【情感態度與價值觀目標】通過本文的學習，學生能夠樹立正確的愛情觀，培養他們的責任感和進取精神。

【過程與方法目標】在參與講授、體驗、鑒賞的過程中初步感知歌劇《傷逝》的劇情和歌曲的風格特點，能夠提高音樂的審美能力。

【知識與技能目標】能夠演唱歌曲，演唱時注意語言的親切感和字正腔圓的發聲技巧。

二、教學重難點

【重點】了解歌劇《傷逝》，參與演唱音樂主題。

【難點】能夠了解歌劇的風格特點。

三、教學用具

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)新課導入

愛情與婚姻的關系為話題，引入新課。

師：什么是愛情?每個人心目中都有對愛情的憧憬，愛情之后是什么呢?婚姻是愛情的墳墓?這是我國著名的作家魯迅唯一的一部愛情小說《傷逝》，后來人民音樂家施光南將其寫成了一部歌劇，那么兩位藝術家又是怎么詮釋愛情的呢?今天我們就一同走進子君與涓生的愛情故事。

(二)初步感知

1.簡單介紹施光南

施光南是我國人民音樂家之一，創作很多的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的鳳尾竹》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人傳唱，1981年，為紀念魯迅先生誕辰一百周年，施光南創作了大型歌劇《傷逝》，他以滿腔熱情和嶄新的手法，成功地用音樂塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的一代追尋與彷徨的青年形象。

2.簡單了解歌劇《傷逝》

歌劇《傷逝》是根據魯迅同名小說改編，是一部形式新穎，音樂感人的室內歌劇。1981年首演于北京。劇情發生在1919年“五四”運動后不久的舊中國。通過一對有共同理想的男女青年(涓生和子君)從戀愛、結婚到最終分離的情節描寫，揭露封建禮教的殘酷。魯迅先生的原作，熱情的`贊揚了男女主人公爭取自由的精神，對他們的遭遇寄予了深切的同情，但同時也指出他們思想上的局限和軟弱，向人們揭示：個人的愛情和幸福不能超然于社會之外孤立存在。

(三)探究學習

1.了解劇情

師：同學們在課下已經搜集了有關歌劇《傷逝》的資料，誰能和大家分享一下故事的劇情是怎么樣的?歌劇中有幾個場景?

2.欣賞歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和風格特點

我們從劇情中了解到子君與涓生的愛情故事是悲劇性的結局，但是有一首歌曲卻表達了他們對美好愛情的向往，我們愛聽的時候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音調風格有什么特點?(吸取了我國早期的藝術歌曲的一些特點)

3.學唱歌曲主題

(1)老師彈唱歌曲，學生感知歌曲的音樂情緒和人物細膩的情感。

(2)老師彈奏鋼琴，學生自學主題音樂

(3)解決歌曲中的難點(注意咬字吐字、聲音的位置、裝飾音)

(4)老師彈奏鋼琴，學生演唱主題音樂

4.欣賞《紫藤花》二重唱部分，感受二重唱部分的和諧統一

(四)擴展延伸

1.簡單介紹歌劇的篇目

師：哪位同學們能簡單的說一說除了《紫藤花》，歌劇都有哪些的歌曲?(《一抹夕陽》《風蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等)

2.欣賞《一抹夕陽》

師：同學們歌曲中的音樂主題和紫藤花的音樂主題是一樣的還是不一樣的?(一樣)

3.了解歌劇的演唱形式(詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱)

(五)小結作業

今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《傷逝》，學習了歌曲中的裝飾音、演唱的技能、細膩的情感的學習，更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段，同學們的演繹很精彩。同學們如果對其他歌曲片段感興趣的話，下課后多聽一下《風蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等，我們下節課見。

五、板書設計

音響歌詞 篇15

題目：歌曲復習課

教學內容：以歌曲為中心，復習本學期所學習的歌曲。

教學目的：

1、通過復習使同學回顧切分音的節奏特點

2、堅持同學對歌曲的興趣，使同學樂于參與音樂活動

教學步驟：

一、 西域風情

1、 聽《駝鈴響叮當》問表示我國什么地方的音樂？選擇東北、西北、西南

回答：西北，為什么？不知道。

因為音樂中用切分音樂形式表示的，這時教師手拿手鼓敲擊節奏,介紹這是西域音樂經常運用的一種節奏型，請同學們跟隨老師敲擊。

2、 復習《新疆好》，跟隨鋼琴的旋律一起用手鼓敲擊切分節奏，一起感受新疆好的節奏。

二、 水之聲

1、請一位同學彈奏《水邊的.蒂娜》，同學們說一說給你怎樣的感受，回答：仿佛在水邊

師：鋼琴能用特有的旋律描繪，那么其他樂器也能描繪景物，我們聽一聽下面的樂曲用什么樂器表示怎樣的畫面？

同學答：這是古箏彈奏的《漁舟唱晚》

2、師：這學期我們復習一下用歌聲表示水的聲音，復習《采菱》這首歌曲運用了切分節奏在哪一段哪？

生：劃呀劃

師：我們邊唱邊用動作感受

3、我們欣賞《長江之歌》現在讓我們用歌聲和詩歌一起復習。

三、 雪之歌

1、 聽一段音樂，樂曲把我們帶到什么季節？樂曲名字是什么？

聲：冬季 樂曲名字是雪橇，作曲家：柴科夫斯基

2、 音樂把我們帶到雪世界，使我想到《踏雪尋梅》復習《踏雪尋梅》

同學在朗誦一段《梅》之后用打擊樂器伴奏演唱這首歌

3、 現在讓我們感受活潑的圣誕歌聲《鈴兒響叮當》

四、 童之趣

1、 充溢快樂的童年有黨的關懷，復習《黨的關懷親親的哩》

2、 復習《星星與燈光》

3、 復習《鱒魚》

音響歌詞 篇16

教學活動目標：

1、理解歌曲內容;感受歌曲輕快活潑的情緒;

2、能用連音和斷頓的聲音演唱三拍子歌曲。

活動內容：

《大樹樁你有幾歲》

活動準備：

Flash課件、曲譜、豐富幼兒已有經驗，理解有關年輪方面的知識。

活動過程：

一、故事導入，引發興趣。

教師邊畫邊講一個關于“大叔年輪”的故事，讓幼兒形象地理解年輪的意義。

二、理解歌詞。

1、幼兒安靜傾聽歌曲：“大樹樁你有幾歲”。

2、啟發幼兒說出歌曲的名稱和內容。

3、教師范唱，重點讓幼兒感受連音和頓音的演唱方法。

三、遷移模仿。

1、 總結第一段演唱特點。

2、聽出第二段歌詞內容，認讀歌詞內容

3、幼兒輕聲跟唱

四、創編動作，完整表演。

五、教育幼兒愛護森林。

你知道大樹樁是怎么來的嗎?教育幼兒每伐一顆樹就要種一棵樹，讓我們的生活變得更加美好。

活動反思：

(一)活動的重點不夠突出，學習頓音和連音的演唱方式時應嘗試用多種方式練習，如聽鋼琴彈奏、教師唱前半句，教師唱后半句等更容易突出重點、突破難點，達到活動目標。

(二)環節安排不夠合理，第四個環節完全可以不要，應讓孩子有更多的.時間練習頓音和連音的唱法。

(三)頓音的唱法教師的講解有爭議，“像被人嚇了一跳一樣跳躍著唱”不太合適。

(四)歌譜教師沒有充分利用。

在以后的活動中，教師要緊緊圍繞目標，突出重點，突破難點，環節清晰明了，充分了解幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，讓每個幼兒在原有水平上都充分得到提高。

音響歌詞 篇17

【教學目的】

1、通過聽、唱、說、演、感受表現大象的音樂，從而懂得愛護動物。

2、能準確地拍擊二、三聲部的節奏，培養合作的意識。

【教學重點】

感受并演唱大象的音樂。

【教學難點】

能準確拍擊二、三聲部的節奏。

【教學準備】

電子琴、錄音機

【教學內容及過程】

一、開始部分：

(1)聽音樂起立、問好、入座。

(2)發聲練習。

(3)復習歌曲。

二、基本部分：

1、導言。

2、表演《兩只小象》

(1)完整聆聽歌曲范唱。演唱歌曲時要注意學生歌曲的`每小節第一拍要唱的強。歌中的襯子“呀”不要唱的又重又長，要使演唱給人以親切、優美的感受。

(2)歌曲學會后，分小組編創動作，要讓學生聽著范唱錄音編創動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。

(3)有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。

2、編創與活動：

(1)這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節奏練習，教師引導學生看畫面編講短小故事。已引起學生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走?

(2)拍節奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象媽媽的節奏分別和兩只小象的節奏組合，最后三組節奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。

三、結束部分：

小結。

音響歌詞 篇18

教學目的：

使學生感受熱烈、的音樂情緒

教學重點：

用歡快的聲音演唱歌曲

教學難點：

切分節奏的時值

教學過程

一、組織教學：師生問好

二、發聲訓練：開口音阿

三、復習歌曲《鈴蘭》

四、導入：

（出示掛圖）同學們看這是誰？（看圖中的一個人物，找同學回答能說出是八路軍）

這又是誰？（在出示圖中的另一個人物，找同學說出是老百姓）

你們知道他們之間發生了什么事情么？請你欣賞過歌舞后告訴我。（聽范唱，懸梁名舞蹈好的同學到前面跳舞）

師：“春節到了，老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍，體現了群眾擁護八路軍，軍民一家的魚水情，這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎？這首歌給你的感受是什么樣的（歡快、熱烈）

今天我們就來學習這首愉快、熱烈的陜北民歌《擁護八路軍》”

五、新課

1、節奏練習：

（將第一句節奏謝在投影板上，讓學生畫拍練習熟讀，在將第二句歌詞填到節奏里畫拍讀。）

2、視唱練習：

（出示第二句樂句，先齊讀譜，再隨琴唱。）

3、學習歌曲旋律：

a、齊讀歌譜

b、跟琴劃拍視唱

c、學生完整隨琴視唱

（出示切分節奏）師：“這是切分節奏，請你在書上找一找共有幾處?！闭覍W生回答3處。師：“歌中多出永了切分節奏來表現熱烈的場 面，你在以后的創作中寫熱烈的'場面時可以用這一節奏來表現?！?/p>

4、學習歌詞：

a、讓學生自由快速讀一邊歌詞

b、學生劃拍齊讀

c、輕聲劃拍填詞唱

5、理解歌曲：讓學生用自己的話說出歌曲表現了什么，應用什么樣的聲音歌唱。

師：“請你用歡快的聲音演唱”

6、練習演唱

六、總結：

今天我們學習了歌曲《擁護八路軍》，了解了熱烈氣氛可以用切分節奏來表現

音響歌詞 篇19

教學目標：

1、通過樂曲的聆聽，感受音樂的特點，并能自編動作。

2、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辨、感受。

教學重點：聽辨、感受、體驗

教學難點：聽辨、感受、體驗

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好、入座！

2、發生練習。

3、復習歌曲。

二、基本部分：

1。導入。

2。聆聽《洗手絹》《大家來勞動》。

3。（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。

（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。

（4）分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。

4。音的高低：

（1）教師組合一組汽車、輪船的音響錄音或琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。

（2）讓學生按課本上的插圖模仿動物的'叫聲或交通工具發出的聲音，讓大家聽辨、說出哪個音高，哪個音低。

（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

5。運動：

（4）教師指導學生為兩組節奏選擇恰當的項目，填上象聲詞，如射箭：嗖0嗖0，摔跤：嗨—嗨—。分別填寫在方框里。

（5）分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出。

（6）分聲部讀一讀，再三聲不同時讀出。

（7）分小組進行，看那一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。

三、結束部分：

小結。

音響歌詞 篇20

教學內容：

唱歌《夏日泛舟海上》

教學目標：

1、學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、認識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。

教學重難點：

感受三拍子的音樂特點。

理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。

教學過程：

導入新課(圖片)

威尼斯是意大利一個的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

居塞比·威爾第(Giuseppe Verdi,1813-1901)，意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創作了26部歌劇。善用意大利民間音調，管弦樂的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內心世界，因之具有強烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。

1、教師直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現的是哪個季節?歌詞唱出了什么內容?

(1)播放音樂

(2)生回答：歌曲表現的是夏天

(3)師：同學們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內容?

(4)生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。

(5)師：同學們回答的真好，那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的?例如：體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)

(6)生：討論

(7)同學們概括的很好，想的也很周全。

2、師：為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，聽后并回答一下三個問題：

(1)這首歌曲表現了一副的畫面，情緒怎么樣?

(2)注意聽這首歌曲是幾拍子的?

(3)能不能聽出它的強弱關系來?

播放《夏日泛舟海上》

描繪的是在一個明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒(歡快、樂觀、充滿活力) (八三拍子)

強弱規律是(強、弱、弱)圖

師：回答的非常準確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創作的呢?

作者簡介：威爾第

4、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來呢?

(1)第三遍播放歌曲，學生跟唱。

(2)師：同學們唱的很好，你們發現了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的`情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號?作用是什么?(跳音記號：唱的要短促而富有彈性。強音記號：唱的要強一些。延音記號：一般延長原來時值的一倍三連音，三連音唱的要均等。

(3)共同處理難點。

(4)下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜

(5)把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

(6)變換演唱形式(分組等)

5、同學們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎?

6、小結：

同學們，我們乘著夏日的小舟，在音樂的海洋里盡情遨游了一回，不僅領略了夏日季節的美麗，而且還感受到了異國音樂的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒有悲傷，做一個快樂的中學生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發我們對明媚的夏季情懷呢?(學生議論：美術、舞蹈、詩歌、散文等)。

音響歌詞 篇21

大家好：

今天，我說課的內容是新課程湘江文版九年義務教育小學音樂教材第二冊第四課的《小雨沙沙》

一,說教材

從教材來看，《小雨沙沙》是一首簡潔、明快、流暢的兒童歌曲.歌詞生動、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識。歌曲宮調式，一部曲式，二四拍，全曲分四個樂句.第一、二樂句，以變化重復的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的節奏，生動地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽生長的迫切心情。

二,說教學目標

在教學目標上，我根據大綱和對課本教材的分析，確定了三點教學任務。

第一，通過游戲來復習音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節奏；

第二，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發芽與雨露密不可分，啟發學生學會細心的觀察事物；

第三，通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞和動手操作能力,培養學生即興創造能力并利用音樂形象向學生進行美的情操的陶冶。

三,說教學重點和難點

這篇課文的教學重點及難點是：歌曲的學唱和歌詞的創編。

四,說教學方法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。

因此，我在教學本課時，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的學習興趣同時創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法、示范法、猜謎法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。

五,說學法

本課主要是在教師的啟發引導下來調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與到課堂教學中來。并在教學中引導孩子們把無目的的.“動”變成有規律的“動”使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識形成技能。

六,說教學過程

下面，談談我對這節課的一些設計：

首先，在音樂《春天來了》的伴隨下教師帶領學生步入教室，師生圍坐好。目的是為了創設情境，讓學生沉浸在歡快的氛圍里。

在發聲練習中，我采用了發聲曲《模擬動物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問一答，利用學生對周圍事物的理解，不刻意的去強調什么口型、氣息、位置等該怎么樣,而是從直觀入手，讓學生用眼睛看到的耳

朵聽到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動物的聲音形象地表現出來，使學生如臨其境可見可聞，產生真切感，不自覺中學生的嗓門就打開，這種直觀形象化教學，讓學生最終達到情意的表現。

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節。馬克思曾說把具有音樂感知的耳朵稱之為“音樂的耳朵”.因此,為了能使小朋友們積極主動地參與到節奏教學中，我采用聽音樂伴奏，學生動手拍一拍的游戲來加強節奏感的培養。

學生邊用耳朵聽《幸福拍手歌》同位之間邊跟著節奏打節拍，這種結合平時小朋友們所玩的游戲進行教學，既形象化，趣味化，又直觀化，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中，也能很輕松的掌握.然后請幾組小朋友上臺表演比一比看誰拍得最好，臺下的小朋友做評委，并給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動.通過以上節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除障礙。

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