小學語文教案范文《神圣的土地》(匯集五篇)。

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《這片土地是神圣的》小學語文教案，歡迎大家分享。

小學語文教案范文《神圣的土地》 篇1

【教學目標】

１、學寫８個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

３、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

４、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。

【教學重點】

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

【教學難點】

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

【教學準備】

投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發表演講的時代背景。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、設疑，引入新課

１、完成填空練習：＿＿＿＿的土地。

學生口頭填空，教師板書詞語。

２、揭示課題：

今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

３、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

評：通過填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。

二、初讀課文，了解主要內容

１、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

２、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

１９世紀５０年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

評：對寫作背景的了解有助學生理解課文。

３、圍繞“神圣”，理清文章脈絡：

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

１～３自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

４～８自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

９～１１自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文１～３自然段，初步理解“神圣”

１、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

２、交流表現“神圣”的詞句：

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

⑴“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

⑵“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

⑶“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

３、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？

生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

４、引讀２、３自然段：

學生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一。預設理解的要點便于把握教學的“度”，使教學盡可能地面向全體。

四、小結

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、回顧課文，感知“神圣”

１、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

２、介紹西雅圖這個城市：

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

評：資料的補充讓學生對“西雅圖”這個城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。

二、研讀課文，理解”神圣”

１、學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰？（白人）

２、抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

⑴學生交流感受。（河水對我們很重要。）

⑵為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。

⑶感情朗讀４、５自然段：

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”

⑷“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

⑸有感情地朗讀６、７自然段：

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

⑹引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”

⑺自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

３、默讀９、１０自然段，思考：我們為什么要這樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結：人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。

評：緊抓題眼“神圣”組織教學，化繁為簡，長文短教，中心更加明確。

三、拓展延伸，深化“神圣”

１、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導學生補充課文以外的自然物。

２、獨立思考，補充，并交流。

評：拓展訓練將課堂向課外延伸，引導學生把課外搜集的資料用到課堂上來。這一訓練需要學生模仿課文對語言進行再加工，將語言詩化，因此學生運用語言的能力得到發展。

四、課后練習，積累語言

練習：前3題為必做，第4題為選做。

１、把自己感受最深的語段背下來。

２、勾畫好詞佳句并摘抄。

３、閱讀西雅圖酋長演講原文。

４、小練筆：聯系家鄉的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發現和感受。

評：練習有層次，設計選做題考慮了學生的個體差異。

【板書設計】

１５、這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動物

……

【總評】

本文被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，語言優美、內涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。語文課程標準強調，在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。設計者指導關鍵語句的朗讀幫助學生理解“神圣”，既尊重了學生的個性化閱讀，又引導學生體會了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實，促進了學生對文章的領悟，更激發了保護環境、愛護自然的情感。

小學語文教案范文《神圣的土地》 篇2

學習目標：

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學過程：

第一課時

聯系生活，導入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？

（1）理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？

重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

共同屬于哪一個家園？

小結：

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

小學語文教案范文《神圣的土地》 篇3

【教學內容】

人教版義務教育標準實驗教科書六年級上冊第十五課

【設計理念】

這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個地球》學生們已經了解了本單元的訓練重點是“讀課文時能聯系實際做進一步思考，既讀進去，又想開去”。本課的設計也延續這一訓練重點，從學生已有的生活經驗出發，引導學生讀、思、議、品，讓學生在與“文本的對話中”“同學的對話中”“與老師的對話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發，鍛煉能力。

【教學目標】

1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

2.學習運用“聯系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的文字。

3.引導學生把握本文主要內容，了解土地與人類生存的密切關系，激發學生保護環境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

4.有感情地朗讀課文，引導學生體會文章語言的優美，感悟語言蘊涵的意義。

【教學重點】

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

【教學難點】

1.學習運用“聯系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的語言。

2.引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

【教學時間】2課時

【教學準備】

1.教師準備：多媒體課件

2.學生準備：完成預習作業

預習作業：

1.讀通課文，讀熟并認真抄寫下列詞語，不理解的詞語可通過工具書理解。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光

2.收集關于美國印第安人和首領西雅圖的資料。

【教學過程】

一、揭示背景，導入新課

1.大約一百年前，在美國剛剛獨立的時候，為了擴充領土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區的土地，即印第安人的土地。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護區去。當時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區去住。他說了一席不尋常的話，“好吧!我們會離開。但是華盛頓大首領必須答應我的請求……”

如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求?

2.那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學習的這篇課文——《這片土地是神圣的》。

二、檢查預習，概括課文

1.課前老師布置了同學們讀熟詞語，現在老師來檢查同學完成的情況。

出示詞語，指名讀，齊讀。

圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光

2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?

【設計意圖】

三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”

1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請你帶著這樣的理解來讀讀這句話。

2.這句話是誰說的?想象一下，你就是印第安酋長，你應該怎么說這句話。

3.僅僅是西雅圖是這樣認為的嗎?是啊，那咱們一起再來讀讀這句話。

4.從這句話中，你可以感受到印第安人對待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺得是哪個句子?

5.出示句子：我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點擊眷戀一詞)

把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來自本能的感情，與生俱來，從未改變。而印第安人對土地的眷戀也是如此，我們本來人人也應該具有這樣的本能，可是很多時候，我們卻忘記了。

6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動物植物共同屬于——一個家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。

7.曾經多么幸福的家園啊!可是，今天，印第安人卻要離開這里了，讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段。齊讀

8.多么美麗的場景啊!多么難舍的回憶啊!請閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開故土的印第安人。師朗讀第二自然段。

9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!

你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無法擁有了!

你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈，清澈的河流即將離你而去，一同離去的還有每一根閃閃發光的——銀針，每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那——那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗都即將不再屬于我們了。同學們，此時此刻，你的心情怎樣?

10.我們難過，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊這片土地的——眷戀。

指讀句子：

我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!

三、研讀課文，理解“神圣”

1.當西雅圖帶著族人們即將遠離這片熱愛的土地，他對白人們最殷切的希望是什么呢?請同學們默讀四到八自然段，畫出相關的句子，畫完之后，讀一讀。

2.哪句話最能表現西雅圖的心聲?

出示句子：“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

誰愿意放棄自己的家園，誰愿意離開自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請同學們結合自己課前搜集的資料說一說。

離去是個多么無奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬般不舍，但至少暫時可以讓土地免遭戰亂之苦。帶著萬般無奈的感受再來讀——“如果我們放棄這片土地轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

3.此時，這片土地屬于誰已經不重要了，重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?

板書：善待河水，善待空氣，善待動物。

4.怎樣才叫善待?我們把河水當作我們的——兄弟，把空氣當作我們的——姐妹，把動物當作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉讓給白人了，西雅圖酋長此時是一種什么樣的心情。

河水是生命之源，西雅圖酋長鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長語重心長地說(生讀空氣的句子)動物與我們共同存亡，西雅圖酋長嚴厲地警告白人(生讀動物的句子)。

僅僅善待這些嗎?(板書省略號……)

5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上。

大地的孩子指誰?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動物，不善待大地上的萬物，在大地上會降臨些什么事呢?而這些事情最終會怎樣影響人類，結合日常生活中的事例誰來說說看!

6.大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。請飽含深情地齊讀課文最后兩段。

西雅圖要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的土地，白人做到了嗎?

出示“西雅圖城市現狀及背景資料”。

事實證明，西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長的名字命名——西雅圖。可以這么說，正是因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。

齊讀——“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”說說你對這句話的理解。

四、拓展延伸，深化“神圣”

1.再次出現第一自然段——對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。

2.學到這里，親愛的同學們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的`僅僅是“我們這個民族”嗎?人類應還大地以“神圣”，保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己。正是因為印第安人對土地的深厚感情感動了全人類，喚醒了人類的環保意識，西雅圖的這篇演說才被譽為是有史以來在環境保護方面最扣人心弦的演說。

3.此時，我們不禁要捫心自問：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應該怎樣善待“神圣”的土地?同學們，我想你們此時此刻一定有很多話想對這片土地訴說，讓我們拿起手中的筆，表達我們心中最真切的感受!

4.總結全文：同學們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長的這篇演講稿，我們心中思緒萬千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來保護自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長完整的演講稿供大家欣賞。

【板書設計】

15.這片土地是神圣的

善待河水善待空氣善待動物

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

小學語文教案范文《神圣的土地》 篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩優美的句子，并聯系生活實際，談感受，體會印第安部落首領西雅圖對土地的熱愛之情，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

教學重點、難點：

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感，激發學生的環保意識。

教學過程

第一課時

一、 導入課題

1、看圖片，入情境

師：讓我們穿過時空隧道，來到１９世紀５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！（板書課題）

2、齊讀課題。

3、介紹背景。

二、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、交流所把握的主要內容，并理清文脈。

三、學習1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。

1、師：平時我們形容土地是用哪些詞語的？

學生自由回答，如肥沃、廣闊等。

2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個詞語?文章哪些地方體現這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

3、學生讀自己找到的句子。

4、學生分組交流自己的感受。

5、出示下列句子，朗讀并理解。

（1）“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。”

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

6、師生共同交流理解。

教師小結：這第一部分總寫了這片土地的每一個部分都是神圣的，強烈地表達了印第安人對這片土地無比眷戀的真摯情感。我們在讀的時候應該體現出對土地的熱愛。

師：誰來讀？

生甲、乙分別讀。

7、師生評價后，師引讀。（學生讀括號里的）

師：對我們這個民族來說——（這片土地的每一部分都是神圣的）

師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）

師；我們和大地上的山巒河流、動物植物共同——（屬于一個家園）

師：這里的“每一部分”指的是（學生讀括號里的）

師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地），每一座——（山脈），每一條——（河流），每一根——（閃閃發光的松針），每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲），還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍天上的——（白云），

師：在我們這個民族的記憶和體驗中——（都是圣潔的）。

師：這是一片神圣的土地,讓我們都記住：一片神圣的土地。

第二課時

一、 領略“神圣”，品讀感悟

師：面對這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請同學們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現西雅圖心聲的句子。

1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

師：這句話在文中反復出現了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應該怎樣讀才能表達情感？（指名讀）

師：通過你的朗讀，老師聽出了西雅圖對這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對白人寄予了深深的厚望……

我們大家也一起帶著這強烈的感情來讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

2、理解“善待河水”

師：西雅圖對這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀！他將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？

理解“善待河水”。 （水與人的關系）

出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）

師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

A、學生匯報，師引讀“河水運載我們的木舟…..希望”

B、仿寫：

河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________。

河水_______________，_________________________________。

師：河水與我們的生活息息相關，你能聯系生活說說，河水受污染的惡果嗎？請你們同桌討論。

小結：正因為河水與我們的生活息息相關，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記住：（引讀）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。

3、引導學生用學習“善待河水”的方法自學“照管空氣”“照顧動物”（空氣與人、動物與人的關系）

（1）理解“照管空氣

師：為什么要善待這里的空氣、動物？請找出關鍵的詞句來談談你的體會。

師生交流。

小結：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）

( 2 )理解“照顧動物”

師：哪些事例說明“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”。 “善待動物就是善待自己”。

小結：因為我們與土地上的一切都是息息相關的，因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）

4、學習9、10、11自然段，從土地與人的關系中，談感受。

師生交流后引讀。（生讀括號內的）

從土地與人的關系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上）

我們誰也離不開土地。因此，我們必須熱愛土地，而且我們熱愛大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）

之所以要熱愛這片土地，是因為——（我們深深知道：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。）

三、播放視頻,升華情感

師：這篇文章強烈地表達了作者對土地的情感，我們學習以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達我們對土地的熱愛、對土地的眷戀！（播放視頻,師生齊讀）

四、拓展延伸

同學們,此時此刻，你們每個人一定有很多很多的話想說，也許你會想對自己說（我要......）；也許你想對別人說（請你們......）。請你們都說說自己心里想說的話吧。

（出示：我想說......）

板書設計：

15 這片土地是神圣的

神圣的 （每一部分）

要善待 （河水、空氣、動物）

熱愛、保護 （大地——母親）

大地不屬于人類，人類屬于大地！

教學反思：

這篇文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了作者對土地的熱愛。教學時，我充分引導學生誦讀感悟和交流，通過讓學生找出重點語句聯系實際談感受，充分尊重學生的閱讀體驗，用不同的方式反復誦讀，使學生在主動積極的思維和情感活動中，去領略這片土地的神圣，懂得應該熱愛土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀，使學生的情感得到升華。

小學語文教案范文《神圣的土地》 篇5

【教學目的】

1、激發學生保護環境。愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

2、引導學生體會文章語言的優美，感悟語言蘊涵的意義。

【教學重點】

引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

【教學難點】

理解含義深刻的語言，讓學生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

【教學時間】

第二課時。

【設計思路】

這篇文章被譽為有史以來環境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養語感和加強語言積累的研究》展開設計：

1、讓學生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學生不知不覺感悟文章優美的語言。

2、滲透閱讀方法，讓學生學會平時積累方法，學會靈活運用，樣成良好的學習習慣。

3、指導關鍵語句的朗讀。幫助學生理解神圣，尊重學生的個性化閱讀，有引導學生體會語言文字的美與震撼力。

【教學過程】

一、創境導課，感知神圣

1、同學們，上節課我們去了一趟西雅圖，這個被作者稱為神圣的地方，究竟是什么樣子呢?請大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!

2、同學交流，教師巡視。

3、談感受，說收獲，指名學生回答。

這真是一個不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節課再一次走進這片神圣的土地(板書)。

二、讀中感悟，理解神圣

1、全班默讀4～8自然段，面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動筆畫一畫。

⑴ 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(板書：善待河水。)出示課件。

指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里?對這部分你讀懂了什么?

⑵ 你們要照管它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。(板書：照管空氣)出示課件。

讓生質疑：這句話有問題嗎?(它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)

可以讓學生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們如此重要，誰來讀讀這句話，其他同學認真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)

⑶ 你們一定要照顧好這片土地上的動物。(板書：照管動物)出示課件。這次老師要請教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動物呢?

提醒學生思考問題有兩種方法：

① 聯系上下文。

② 聯系生活實際。

注：這三部分屬并列關系，隨著學生的思路隨機調整。

2、是啊，面對這么美麗圣潔的土地，我們應該善待河水，照管空氣，照顧動物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發的白人們說一句什么話?生可能會：

⑴ 用自己的話回答。

⑵ 可能會用請你們善待河水，照管空氣，照顧動物。

⑶ 也可能如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。)當學生回答③時，就順勢引入：是啊，當年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領，你們就是西雅圖，你準備怎樣對我說?(分角色讀：男生，女生齊讀。)

小西雅圖們，假如你面對著來開發的白人首領，你準備怎么說?(女生讀)

假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)

西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。

3、過渡：

西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請同學們選擇自己的方式讀9～11自然段。

⑴ 自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標注。

⑵ 交流理解。

⑶ 齊誦全文。

三、總結

1、現在一百多年過去了，在白人開發下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請大家一起來欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護環境，讓我們的地球更加和諧。

2、欣賞歌曲《多情的土地》。

四、拓展延伸，深化神圣(出示課件)

1、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當個環保小宣傳員。

2、課后選做題。

【教學反思】

讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節課讀得非常流暢，有感情，讓學生真正從中受到震撼。關注學生的個性發展，并注重學生的評價，讓學生真正成為學習的小主人。但指導學生用完整句子表達自己的想法做得還不夠，以后要多注意學生的語感培養。

【板書設計】

善待河水

神圣 照管空氣 熱愛土地

照顧動物