初中九年級體育課教案人教版。

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的初中體育教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中九年級體育課教案人教版 篇1

一、指導思想

本次課的設(shè)計思路主要依據(jù)二期課改中強調(diào)的“以學生發(fā)展為本”的教育理念，樹立“健康第一”的指導思想，結(jié)合初三體育中考中的選測項目籃球，教會學生基本的行進間運球上籃動作，體會起步點與連貫動作協(xié)調(diào)一致。通過體育課激發(fā)學生對體育運動的興趣，開發(fā)學生潛能，突出“健身育人”的課程理念。

二、教材分析

行進間運球上籃是籃球技術(shù)中較難掌握的一項技術(shù)，特別對于女生來說具有一定難度，通過各種形式的練習，使學生建立基本的動作表象。主要做到四句口訣，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿舉球高，四要手指手腕用力巧。不僅將口訣熟記于心，并能在練習中加以灌輸，達到要求。

三、學生情況分析

在教學中發(fā)現(xiàn)女生對于行進間運球上籃的掌握與男生相比相對較弱，為了解決這一問題，采用循序漸進的方法，在學生已經(jīng)掌握原地運球與原地投籃的基礎(chǔ)上學習行進間運球上籃的技術(shù)動作。本次課是學習課，要求學生將口訣熟記于心并能在練習中完成一大二小三跳的基本要領(lǐng)，50%的學生能夠掌握并運用，使運球起球上籃一氣呵成。

四、教學目標：

1、通過對行進間運球上籃的學習使學生初步掌握動作要領(lǐng)，50%能夠完成一大二小三跳的.技術(shù)動作。

2、運用籃球進行雙手頭上投擲的動作復(fù)習，學會腿腰臂三部位同時發(fā)力。

3、提高學生掌握上籃技術(shù)的穩(wěn)定性，增強學生的自信心，體驗上籃成功的樂趣。

五、教學重點：

使學生初步建立行進間運球上籃技術(shù)的動作概念。

六、教學難點：

提高學生的上籃穩(wěn)定性，使50%的學生能夠掌握這一技術(shù)。

七、課的流程與設(shè)計：

在準備部分選用了原地準備操和原地跑步接喊數(shù)數(shù)腳的游戲開始，使學生盡快進入課前準備，在游戲中活躍課堂氣氛又創(chuàng)建了輕松和諧的師生關(guān)系。

基本部分的主教材是籃球行進間運球單手肩上投籃和投擲練習。本課對于初中的學生基本要求掌握籃球中的運球與上籃技術(shù)動作的結(jié)合。通過各種教學手段將動作要領(lǐng)編成口訣的形式便于學生記憶，掌握連貫動作，更好地完成上籃動作，在有限的課堂時間內(nèi)最大化地掌握動作技術(shù)，提高學生掌握技術(shù)的能力。

本次課通過球性練習，徒手練習，兩人一組跨步練習與行進間上籃等練習，循序漸進地培養(yǎng)學生迎難而上，挑戰(zhàn)自我的能力。最后的拓展練習激發(fā)學生學習興趣，體驗上籃成功的樂趣，為了提高女生的穩(wěn)定性，讓女生使用小一號的籃球，明顯提高了女生控制球與掌握球的能力，起到了良好的作用。

主要體會雙手投擲的正確動作要領(lǐng)，雙手持球直臂后引，將身體拉成反弓型，體會后腳蹬地，腰背和手臂同時發(fā)力的順序，注意出手后球運行的路線，盡量保持拋物線，提高運動成績。選用標志桶接籃球的游戲激發(fā)學生興趣，創(chuàng)建和諧快樂的課堂氛圍。

八、放松與評價

結(jié)束部分選用了瑜伽練習的個別動作，使學生在整堂課后又一次享受到體育的樂趣，在教師的示范學生跟做下使學生能夠在歡樂的氣氛中逐步恢復(fù)心率，調(diào)節(jié)呼吸，放松身心。

初中九年級體育課教案人教版 篇2

新課程強調(diào)以學生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導作用就更具技巧性，而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導作用的重要體現(xiàn)。因此，在新課程下，合理運用調(diào)控手段對提高課堂教學效能，體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)等具有積極意義。

1課堂心理調(diào)控

體育教學主要在戶外進行，空間大，擾動因素多，不確定性突出，學生活動的個性化，興趣的廣泛性，教學的動態(tài)性等，這些因素對學生的心理具有重要影響，從心理上加強調(diào)控，引導積極心理，減少消極心理，讓教師和學生做好教學的心理準備。

1.1注意力與興趣的引導:在體育教學的準備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學生的興趣與個性化傾向的影響，學生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學的既定目標上來，其心理準備是重要前提。首先，在體育教學的開始環(huán)節(jié)中加強學習導入，積極引導學生的興趣，激發(fā)學生的運動欲望。其次，有趣的準備活動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生逐漸進入狀態(tài)，步入學習的軌道；第三，在確定學習目標的情況下，應(yīng)尊重學生的活動興趣、活動空間和運動快感的體驗。

1.2教師應(yīng)有良好的教學心態(tài):教師健康的.教學心態(tài)是從事教育教學工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應(yīng)迅速，充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對象是學生，教師健康的教學心態(tài)會直接或間接地影響學生認知能力的發(fā)展，教師是學習的組織者與引導者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；二是關(guān)愛每一個學生，“沒有愛，就沒有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學生的信賴，這就是用“心”去調(diào)控；三是以極大的熱情去面對每一堂課，心理學家認為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學生。

2課堂氣氛調(diào)控

課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學的一個特點。體育以身體活動為主，以健康為主要目標，學生的生動活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān)，那么，課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得非常必要。

2.1創(chuàng)設(shè)情景，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學生的認知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導學生積極參與、主動學習與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗成功，從而達成目標。教育學家認為：“學生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”。可見，創(chuàng)設(shè)情境對渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的情感具有積極作用，也是課堂調(diào)控的手段之一。

在體育教學中，技能學習，身體素質(zhì)練習是比較枯燥的，學生的學習積極性一般不高，教師往往采取的是自愿+強迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個小小的游戲，一個情境的穿插，就把學生的學習情緒調(diào)動起來。因此，在教學過程中，教師的導演作用非常重要，既要有充分準備，也要注意觀察課堂情況，隨機應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲，把學生的學習情感導向最佳狀態(tài)，這些插入運用適時，能起到較好的調(diào)控作用。

2.2因勢利導，積極應(yīng)變:因勢利導是教學過程中調(diào)控課堂的重要方式之一，在體育教學中，由于環(huán)境、條件、教材、學生個體差異、班級差異等因素的影響，運用同樣的教學方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢”和學生的“勢”積極應(yīng)變，我們才能控制課堂。一是順勢而為之，當課堂練習的積極性高，學生參與性強，練習內(nèi)容適合學生的興趣，應(yīng)積極把握學習方向，引導學習興趣；二是善于借勢，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動學習進程。

因勢利導的方式方法很多，要因時、因勢而定，關(guān)鍵是把握“勢”、順著“勢”、憑借“勢”的力量，向有利方向引導。在教學過程中，在無勢可借時，我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插有趣的活動、聽取學生的建議等積極造“勢”，把學生的學習積極性、主動性、參與性充分發(fā)揮出來。因此，因勢利導不是教學目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學生的傾向性導向教學目標上的藝術(shù)。

3課堂節(jié)奏調(diào)控

“節(jié)奏是物質(zhì)運動普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學是一門藝術(shù)，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學是一種外顯性很強的形態(tài)，其教學過程、內(nèi)容和學生的心理等都是通過身體活動表現(xiàn)出來，練習的強度、運動量大小，學生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控，學生在起伏的練習節(jié)奏中身體才能得到科學發(fā)展，在動態(tài)中體驗到美感，學生才會樂于接受。

3.1教學環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對教學環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學藝術(shù)和對課堂全局的掌控能力，教學速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量。速度過快，會導致學生身體不支，動作變形，學習積極性受到打擊；速度太慢就會使學生注意力轉(zhuǎn)移，紀律松散，失去興趣。在教學過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容、學習狀態(tài)等把握教學速度。

3.2教學活動“動靜”有交替:動與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學活動中，“動靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序，它體現(xiàn)了教學的藝術(shù)性與人性化。“動”使課堂處于活躍狀態(tài)，學生積極參與身體練習、探究與討論、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài)，學生對學習內(nèi)容與練習方式、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動態(tài)之中，學生就會興奮過度，就可能導致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學的本質(zhì)。

(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學的起始，教師對動作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達成目標與要求、練習的價值、對學生心理的激勵等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動態(tài)”中感知。主要是學生在教師的指導下感知、體驗并參與各種練習的過程，把學生的空間放大，讓學生在練習中理解、體會、交流、互助學習，教師以巡視與指導、提示與評價為主，讓學生有充分的運動感；(3)“動靜”合一。在不斷深化的教學過程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學習任務(wù)，學生才能在不斷的練習與探究中明確方向，保持學習情緒，完成一個個學習任務(wù)，而教學的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。

因此，教學過程中，應(yīng)是靜中有動，動中有靜，靜而不死，動而不亂，“靜”是教學活動的調(diào)節(jié)器，是“動”的準備與開始，“動”是“靜”的演繹與結(jié)果，課堂教學才能活而有序。

總之，體育課堂既要生動活潑，又要有序進行，關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮，課前的精心設(shè)計、課中對全局的掌控和應(yīng)變。在教學中應(yīng)從大處著眼，小處著手，善于把握課的脈絡(luò)，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達到化腐朽為神奇之功。

初中九年級體育課教案人教版 篇3

一、指導思想

本課以《體育與安全課程標準》為依據(jù)，以“安全第一”為指導思想。充分表達教師主導作用和學生主體地位的統(tǒng)一。從學生的實際動身，既面對全體學生又兼顧學生的個體差異;以趣味練習來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生鍛煉的樂觀性，通過自主學習、合作學習及學法指導，把握技術(shù)、提高力量，培育學生身心安全、全面進展。

二、教材分析

運球繞桿動作是足球工程之一，具有腳支配球為主，敏捷多變的特點，通過練習可以進展學生速度、靈敏身體素養(yǎng)，特別是對增加協(xié)調(diào)性具有顯著作用，是在學習水平二腳內(nèi)側(cè)運球的動作根底上學習的，把握好運球繞桿動作為連續(xù)學習運球射門動作奠定根底。

三、學情分析

初中學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。有時會消失急躁的心情，對他們的學習產(chǎn)生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學科，他們的年齡特征是：仿照力量強;好動、奇怪心強;敢于表現(xiàn)自我。

四、教學目標

【學問與技能】

了解足球運動的根底學問，并能在競賽中運用所學的技術(shù)。

【過程與方法】

通過足球活動，進展奔馳力量、速度、力氣、耐力等身體素養(yǎng)。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過足球嬉戲和教學競賽形式，在活動中培育主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)力量。

五、教學重難點

【重點】

左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。

【難點】

左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。

六、教學方法

1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以美麗的.示范，利于學生仿照正確技術(shù)。

2.問答法：通過一問一答的形式啟發(fā)學生的思維，培育學生的思索力量和語言表達力量。

3.爭論法：通過對問題的思索、爭論或辯論，促進學生樂觀參加，主動思索的學習習慣形成，培育學生的合作意識與力量。

4.演示法：通過動作圖片、戰(zhàn)術(shù)板等小道具的直觀展現(xiàn)，讓學生通過觀看獲得感性熟悉，形成正確的動作表現(xiàn)，為技術(shù)的練習做好認知預(yù)備。

5.訂正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的狀況各有不同，通過訂正習得正確的技術(shù)動作，避開運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信念。

七、教學過程

(一)開頭局部

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。在介紹教學內(nèi)容環(huán)節(jié)進展設(shè)疑導入，如：提問學生自己喜愛的球星有哪些?依據(jù)學生的答復(fù)教師準時的表揚學生，加以總結(jié)學生的答案，引出他們?nèi)绱藘?yōu)秀是由于帶球技術(shù)好，順勢引出今日所要學習的內(nèi)容——運球繞桿。

2.隊列隊形練習：進展原地轉(zhuǎn)法練習

組織教學：四列橫隊。

【教學意圖】

正由于該學齡段學生求知欲較強，因此在教學中，教師也可依據(jù)學生的這一特點采納設(shè)疑導入法來激活他們的思維，而體育文化學問的補充能夠激發(fā)學生的求知欲，真正的做到身心結(jié)合，隊列隊形的練習可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培育學生正確的身體形態(tài)、仔細練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。

(二)預(yù)備局部

1.同步衛(wèi)星嬉戲

方法：將參與嬉戲的人分成三組，每組一次出一人。預(yù)備時各站于圈內(nèi)手持一只球。發(fā)令后，垂直高高拋起，抓緊按逆時針方向互換位置，并接住前邊一人拋起的球。每勝利一次可得一分。在規(guī)定的局數(shù)內(nèi)，以得分多的隊為優(yōu)勝。

規(guī)章：拋球肯定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分。

組織教學：平均分成三組，每組分別圍成一個圈。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳動運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言鼓勵學生，準時表揚鼓舞。

【教學意圖】

選用球類的嬉戲即可充分利用器材，還能增加球操的運動量，加強對下肢力氣的熬煉，提高跳動力量，還能夠熟識球性，為接下來學習運球繞桿做鋪墊。帶有韻律節(jié)奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避開在練習中運動損傷，同時培育學生的節(jié)奏感，以及自我表現(xiàn)意識，形成美麗的身體形態(tài)。

(三)根本局部

1.復(fù)習腳內(nèi)側(cè)運球

組織教學：前后兩個人為一組

【教學意圖】

復(fù)習腳內(nèi)側(cè)運球的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學生的心率到達適合本堂課的練習，表達了課堂的連續(xù)性。

2.示范后針對重難點進展提問，如：大家想一想運球過程中應(yīng)當觸球的哪個部位?

3.講解

動作要點：支撐腳向前跨，踏在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，上體前傾向里轉(zhuǎn)，提運球腳，用腳內(nèi)側(cè)推球后中部。

【教學意圖】

示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學生的求知欲，明確本節(jié)課學習的重難點，使得后續(xù)練習更具有針對性。

4.練習

(1)運球繞過一個障礙物后換腳運回，并強調(diào)腳的觸球部位為腳內(nèi)側(cè)。

組織教學：四路縱隊，前后距離5米，一次運球練習。

(2)聽口令變向換腳運球，在練習的過程中學生可能會消失運球時低頭看球的缺乏，教師提示大家練習的時候同伴之間要用信號來提示對方抬頭。

(3)繞5-6個障礙物運球練習。

組織教學：以小組為單位，組內(nèi)一次練習。

【教學意圖】

依據(jù)運動技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進的練習，漸漸的體會運球繞桿的動作，便于教師發(fā)覺學生存在的問題并進展訂正。在學生初步把握動作和了解正確動作的根底上，組內(nèi)結(jié)伴練習相互觀看對方的動作并訂正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解，表達了新課改新型學習方式——合作學習的模式。

5.檢驗—運球繞桿接力嬉戲

(1)方法：以體育小組為單位進展15米的運球繞桿嬉戲，先完成者為獲勝者。

(2)評價：表揚獲勝組，鼓舞其他組別。

組織教學：學生自行打算運球的挨次以及每個學生間的間隔，哪個小組時間用時少則獲勝。

【教學意圖】

在嬉戲中我會強調(diào)安全問題，同時還要強調(diào)在運用本課的動作的要領(lǐng)，以到達穩(wěn)固的目的，做到學以致用，同時教師樂觀地為學生吶喊助威更加拉近和學生之間的距離，肯定程度上激發(fā)了學生對體育學習的熱忱，更加有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

(四)完畢局部

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：四列橫隊體操隊形

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練狀況，表揚先進，鼓勵全體學生。

【教學意圖】

通過放松環(huán)節(jié)幫忙學生恢復(fù)疲憊，為下節(jié)做好身心預(yù)備。教師針對學練狀況賜予鼓舞、確定幫忙學生建立學習自信，提出的盼望為學生指明白努力的方向和要求。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】

培育學生的獨立品質(zhì)。

八、場地器材

足球20、標志桶10個、足球場。

九、估計負荷

練習密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;運動強度：中等。

十、課后反思

略。

初中九年級體育課教案人教版 篇4

一、教學目標

【知識與技能】

學生基本掌握同側(cè)步持球突破技術(shù)動作并能夠合理運用，正確理解同側(cè)步持球突破技術(shù)動作的應(yīng)用方法與時機。

【過程與方法】

通過講解示范法、糾正錯誤法、游戲競賽法等方法，發(fā)展學生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過練習，增強團隊意識、合作精神，以及頑強果斷、勇于克服困難，并不斷向新目標發(fā)出挑戰(zhàn)的心理品質(zhì)。

二、教學重難點

【重點】

蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、推放球快速連貫，中樞腳離地前球要離手。

【難點】

快速擺脫和超越對手。

三、教學過程

(一)開始部分

課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。

導入：大家喜歡看NBA嗎?大家最喜歡哪個NBA球星?新賽季NBA常規(guī)賽剛剛拉開帷幕，場上球員眼花繚亂的運球過人，精彩的進球讓人驚嘆，大家想不想跟你們的偶像一樣，成為籃球高手?我看大家熱情很高，那就讓我們一起走進今天的籃球課堂，學習一項基本的持球突破技術(shù)—同側(cè)步持球突破。

組織教學：四列橫隊。

要求：快、靜、齊。

(二)準備部分

1.傳球接力游戲熱身

方法：以小組為單位成四路縱隊站好，排頭將排球從頭上傳給下一位，下一位從胯下傳給再下一位，以此類推，先傳到排尾的為獲勝隊。

組織教學：四路縱隊

2.折返跑2組

方法：利用半塊籃球場，從底線跑到罰球線，返回到底線，再跑到中線，最后返回到底線為一組，以排為單位，依次進行。

3.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊成體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。

(三)基本部分

1.示范

提問：觀察老師在放球之前身體的動作是什么?放球的位置在哪兒?

學生回答：放球前轉(zhuǎn)體探肩;放球時，球放在腳的側(cè)前方。

組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下

2.講解

動作要領(lǐng)：以左腳做中樞腳為例。突破前，兩腳左右開立稍大于肩，兩膝微屈，重心控制在兩腿的之間，持球于胸腹前。突破時，右腳向左前方邁出，給對方以向左突破的假象，左腳觸地后迅速用力蹬地，并快速向右前方跨出一步，同時轉(zhuǎn)體探肩，重心前移，右手放球于右腳側(cè)前方，左腳迅速蹬地并向右前方跨出，加速運球超越對手。

3.練習

(1)徒手模仿練習。根據(jù)老師的信號做跨同側(cè)步突破模仿練習，要求跨步、轉(zhuǎn)體探肩動作連貫，使學生體會突破動作。

(2)跨步放球練習。學生每人一球，根據(jù)教師的信號做跨同側(cè)步同時放球的動作。要求：動作連貫、放球部位正確。體會放球位置及放球與跨步的'配合動作。

(3)同側(cè)步持球突破完整動作練習。每人一球，根據(jù)老師的信號做同側(cè)步持球突破運球2～3次，要求動作正確、協(xié)調(diào)連貫，使學生初步掌握該項技術(shù)。

糾錯：在練習過程中，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的一個問題，就是跨步時身體挺直或遠離防守，針對這一問題，首先要明確跨步時轉(zhuǎn)體插肩的目的和作用，多做無球模仿練習。

(4)全場范圍內(nèi)，兩人一組，在消極防守情況下練習同側(cè)步突破練習，要求防守學生不斷球，但要根據(jù)進攻學生的動作合理移動防守，進攻學生應(yīng)根據(jù)防守位置進行突破，使學生初步學會用假動作迷惑防守并根據(jù)防守位置進行同側(cè)步突破。

4.優(yōu)生展示

組織教學：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術(shù)動作。

5.教學比賽—同側(cè)步持球突破接力游戲

方法：全班學生分成四組(男女生各兩組)，學生依次運用同側(cè)步持球突破技術(shù)穿過四個障礙物，然后原路返回，與下一名同學擊掌，依次進行，直至組內(nèi)最后一名學生結(jié)束游戲為止，用時短者獲勝。

規(guī)則：縱隊站立的學生按所站位置依次參與游戲，不能漏人;前一名游戲過程中必須依次穿過四個障礙物，不能打亂順序。

(四)結(jié)束部分

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

籃球40個、錄音機1臺、標志桶12個、籃球場1塊。

五、預(yù)計負荷

練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等偏上。

初中九年級體育課教案人教版 篇5

一、體育課片斷教學內(nèi)容應(yīng)做到完整

體育課片斷教學與一節(jié)完整的體育課的準備和教學并沒有什么大的區(qū)別，它是一節(jié)完整體育課的濃縮。要有明確恰當?shù)慕虒W目標、清晰的教學思路、循序漸進的教學步驟；要尊重學生的主體地位、發(fā)揮學生的主體作用；要體現(xiàn)體育課的特點、加強動作練習，掌握動作要領(lǐng)，提高技能發(fā)展身體等等。比如教學目標要有動作技術(shù)的掌握技能的提高，身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育；教學的過程要有開始部分（包含常規(guī)教育和準備活動），基本部分{包含教師的教，學生的學；學生的分組練習，教師的導優(yōu)輔差}和結(jié)束部分{包含放松講評}等等。

二、體育課片斷教學步驟安排要合理

體育課片斷教學步驟安排要符合教學原則，循序漸進，由靜到動，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣安排：原地擺臂――專門輔助練習――快跑――接力游戲；投擲壘球，可先徒手練習――扔紙炮或羽毛球――壘球投準――壘球投投遠等。

三、體育課片斷教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學情境

從教學情境看，片斷教學可分為實境與虛境兩種類型。實境型片斷教學為教師提供真正的課堂，教師可以面對學生進行教學。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學。由于虛境型片斷教學不為時空所限，操作方便，所以盡管有脫離學生主體之弊，但在事實上更頻繁地被使用。

以虛景為例，片斷教學沒有學生，師生互動無從實現(xiàn)，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設(shè)一種正常的教學情境，猶如表演“單口相聲”。教學時，執(zhí)教者既是老師，有時候也要充當學生和旁白講解。絕不能只做教師的事，如果僅僅是講解示范的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片斷教學太簡單、沒創(chuàng)意，有看不明白的感覺。比如，老師說：“下面請小強來給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動作。”接著馬上就評價說：“小強同學最后撥指動作做得不錯，把球投進了”。應(yīng)該說這句評價本身沒錯，但在片斷教學里就不怎么合適，我們可以根據(jù)備課時的預(yù)設(shè)，考慮到學生完成動作時會出現(xiàn)的沒把球投進籃圈的情況，通過加入旁白的方式來講述。比如，旁白：“小強第一次沒控制好最后撥指的動作，沒把球投進。第二次糾錯后，球空心入網(wǎng)，同學們報以熱烈掌聲。”然后老師再進行講評，這樣評委就會覺得你有抓住動作的要領(lǐng)進行教學，實效性很強。

四、體育課片斷教學要充分展示基本功

體育課片斷教學時間很短，執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對教學內(nèi)容的理解掌握、合理安排教學順序和步驟方法，還應(yīng)充分地展示自己的教學基本功，讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到：

1。要有自信，充滿熱情。這是最重要的教學基本功，老師沒有自信，那怎么教學生？而在片段教學時，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個好的開頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調(diào)動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風采，充滿激情地進行你的教學。

2、揚長避短，展示才華。如果你有武術(shù)或健美操的特長，又抽到相關(guān)的題目，不防在教師示范或?qū)脒^程中借機大露一下，表演給評委老師看。讓評委覺得你的功底很好，從而為你的片短教學加分。

3、積極表現(xiàn)，教學機智。執(zhí)教者可以有意地假設(shè)一位學生完成動作時，有一個較突出的錯誤或不足之處，或者給學生提一個偏難的問題，如，在課的引導部分問：“如何才能跑得快（或跳得遠），同學們要帶著問題進行練習，體會動作要領(lǐng)，在練習中找出答案”等等。還有，當你課的內(nèi)容設(shè)計得太多，講不完時，你要鎮(zhèn)定自若地進行小結(jié)，及時而體面地結(jié)束教學；當你內(nèi)容太少，一下子就講完而時間還有很多時，你應(yīng)巧妙地增加補充一些跟主教材相關(guān)的輔助練習等，讓你的教學智慧在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮。

五、體育課片斷教學要注意幾個細節(jié)

1、緊扣課題，不要偏題。

體育課片斷教學要始終圍繞著選題內(nèi)容進行，所有偏離選題的片斷教學都是失敗的，這種圍繞包括了所有的教學部分。曾經(jīng)有一個老師在片斷教學時抽選到的題目是拋擲實心球。這時可以從拋擲實心球的'幾種方法來進行教學，如雙手后拋前拋等。但這個老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。

2、挖掘資源，為我所用。

在導入時，執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中，創(chuàng)設(shè)一些新穎而有趣的虛擬情境外，還要樹立一種資源意識。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教育教學資源，為我片斷教學所用。事先要多關(guān)注近幾天內(nèi)，國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話，可以在導入時用上它。如，本人在執(zhí)教一節(jié)投擲實心球一課時，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學中從地震導入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團結(jié)，萬眾一心，抗震救災(zāi)，人民解放軍千里跋涉搬運救災(zāi)物質(zhì)的情景。這樣一來，很自然地利用了這一有效教學資源，為課堂教學增色不少，學生完成練習的興趣十分高漲，整節(jié)課的教學效果很不錯，受到了評委老師的好評。

3、教學器材，模擬擺放。

教學器材是上好體育課的很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學資源。合理的擺放器材，上起課來教師能很好地進行隊伍的調(diào)動和講解示范動作。如果是投擲課，還要注意同學間的練習距離；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清楚，還要交代用處和功效。

4、虛擬使用，電教設(shè)施。

在片斷教學中，可以根據(jù)教學需要在片段教學中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設(shè)施。多媒體在公開課上使用得較多，平常上課不方便使用，有人認為不切合實際。但適當時機使用多媒體是現(xiàn)代教學的必然要求，如果安排得恰到好處的話，評委也會認同的。如，在籃球課的片斷教學里，教師可以這樣說：“同學剛才看了NBA球星喬丹的投籃精彩表演，現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學們歡快地奔向籃下，熱烈地練習起了單手肩上投籃的動作。

5、合理安排，教學時間。

片斷教學時間的安排要合理，體育課片斷教學的時間一般安排在20分鐘內(nèi)，所以在備課時應(yīng)該要多設(shè)計一些內(nèi)容。平常進行試上練習時，時間應(yīng)控制在18分鐘左右比較合適。可以把體育課片斷教學分成三部分：開始準備部分2分鐘；基本部分16分鐘：結(jié)束部分2分鐘。如果出現(xiàn)了意外，要爭取上滿20分鐘。每一個步驟都要扎扎實實地上好，充分地展示自己的教學特長，即使時間不夠，評委也能看出你的能力；相反，如果課的內(nèi)容太少，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì)，評委還會認為你很隨意、沒內(nèi)涵。

6、制訂預(yù)案，快速備課。

備課的時間是30分鐘，在這30分鐘里，你要復(fù)習教學內(nèi)容，制定教法，還要在較短的時間里寫出一篇有一定質(zhì)量的教學預(yù)案，也可以畫一個教學流程圖表。時間比較緊，速度應(yīng)快一些。有時會有這種情況出現(xiàn)，就是你寫的教學流程是一整節(jié)課的，但面試時卻只要你上其中任意的一部分，這樣一來你精心準備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個步驟，重新確定重難點，再臨時組織教學就可以了。當然，備課時最重要的是確立恰當?shù)哪繕耍怀鲋仉y點，要抓住動作要領(lǐng)和重難點引導學生進行練習。

7、冷靜應(yīng)對，專家提問。

片斷教學結(jié)束以后，有時專家會向你提出相關(guān)的教學問題，一般來說，專家會提兩個方面的問題，一是為你為什么那樣進行教學設(shè)計？你要真誠的向評委或?qū)＜遥卮鹉阍谠O(shè)計教學過程的整體思路，以及你的設(shè)計意圖或根據(jù)，這個問題比較容易一些；二是會問一些與專業(yè)有關(guān)的一般性的問題，比如：請簡述高抬腿的動作要領(lǐng)？如何培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神？等等，在回答此類問題時，你的語言應(yīng)清晰流暢，更重要的是，你要充分調(diào)動自己的專業(yè)知識，甚至配合動作示范進行回答。最后講：“回答完畢”。

總而言之，一節(jié)好的體育課片斷教學要做到目標明確，內(nèi)容充實，方法洽當，步驟清楚，講解簡明扼要，有創(chuàng)新，體現(xiàn)個人特色。

初中九年級體育課教案人教版 篇6

一、指導思想與目標

依據(jù)《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”為指導思想，著重培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識，激發(fā)學生的參與，促進同學間、師生間的相互了解與溝通，培養(yǎng)學生對籃球知識、技術(shù)的不斷追求；對同學熱情幫助；對集體善于關(guān)心的良好品質(zhì)。通過小組的協(xié)作學習和自主學習，促進交流與協(xié)作，從而達到提高機能，發(fā)展體能，增進身心健康的教學目標。

二、教材與對象

1.教材：為《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟悉球性、運球技術(shù)。

2.對象：初一男生。

三、重點與難點

1.教學重點：激發(fā)參與、促進協(xié)作、熟悉球性、提高籃球運球技能。

2.教學難點：通過自主學習和小組協(xié)作學習，培養(yǎng)自主鍛煉和終身鍛煉的意識。

四、教法、手段與學法

1.教法：講解示范、啟發(fā)誘導、語言激發(fā)、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。

2.手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。

3.學法：觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協(xié)作學習、互糾互勉等。

五、課的程序與構(gòu)思

1.常規(guī)導入：在課的開始部分，運用集中注意力練習，使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。

2.愉悅熱身：

（1）在教師或體育委員的帶領(lǐng)下，做慢跑和“喊數(shù)抱團”游戲。

（2）采用迪斯科音樂帶領(lǐng)學生做熱身操。

3.小組協(xié)作學習與自主學習：分四小組，在教師的啟發(fā)誘導和各小組長的帶領(lǐng)下，應(yīng)用教學課件，確定本小組的`復(fù)習內(nèi)容

（1）熟悉球性；

（2）傳球。

通過小組協(xié)作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和掌握籃球運動技術(shù)的目的，促進學生的參與與協(xié)作。

4.為學生創(chuàng)建一個自主學習的空間，在教師的啟發(fā)誘導下，學生以小組為單位，應(yīng)用教學課件，學習籃球的運球技術(shù)，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術(shù)，提高運球的實際運用能力，注意激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習和自我鍛煉的能力。

5.展現(xiàn)與評價：全班集中，小組推薦1～2位同學參加全班運球技術(shù)的大比武──評選“每日之星”。通過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發(fā)學生對籃球知識、技術(shù)的不斷追求，由此達到相互學習、相互勉勵的目的。

6.恢復(fù)身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放松動作──“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放松。

六、預(yù)計運動負荷

安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、練習密度：約50%。

七、場地器材

球場，多媒體手推車，籃球等。

初中九年級體育課教案人教版 篇7

教學目標

1、通過講解使學生正確熟悉自己的身體構(gòu)造。

2、通過典型事例加深學生記憶，激發(fā)學生興趣。

教學重點：

骨骼、關(guān)節(jié)的根本構(gòu)造和功能;

教學難點：

骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉如何相互協(xié)調(diào)完成運動過程。

教具：

人體骨骼、肌肉模型及掛圖，多媒體課件

教學過程

一、導入：既然提到運動，那么我們就需要討論一下人體的運動系統(tǒng)。通過提問人體的運動系統(tǒng)由哪幾局部構(gòu)成引入本課。[通過出示多媒體課件、播放動畫片和提問與小組爭論]

二、授課：[總結(jié)學生的爭論，教師結(jié)合多媒體講解]

(1)、熟悉骨骼和關(guān)節(jié)[投影出示全身骨骼圖片]

提問學生人體骨骼由多少塊構(gòu)成?(激發(fā)學生的'求知欲)

通過人體骨骼、肌肉模型簡潔介紹人體的骨骼。

介紹關(guān)節(jié)：球窩關(guān)節(jié)(肩關(guān)節(jié))滑車關(guān)節(jié)(肘關(guān)節(jié))平面關(guān)節(jié)(脊椎)

自己動手并爭論：我們身上哪些是球窩關(guān)節(jié)、哪些是滑車關(guān)節(jié)、哪些是微動關(guān)節(jié)。

(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片]

肌肉分成三大類：骨骼肌(附著在骨骼上)

平滑肌(食道，胃壁)

心肌(心臟)具有律動性

重點講解骨骼肌：人體是很很簡單的即使一個很簡潔的動作也要許多肌肉協(xié)調(diào)協(xié)作完成。因此在運動生理學中我們又將肌肉分成這樣幾類：原動肌(使骨骼產(chǎn)生運動的一塊或一組肌肉)對抗肌(在同一動作中與原動肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(了解)

中和肌(了解)

用屈肘動作來詳細講解原動肌與對抗肌。當我們屈肘時，肱二頭肌收縮，而肱三頭肌舒張。他們正好是一對作用相反的肌肉組。所以，這時我們就將肱二頭肌稱為本動作的原動肌，而肱三頭肌就稱為對抗肌。

(3)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動之間的關(guān)系[教師利用多媒體出示上臂構(gòu)造解剖運動圖]

自己動手并爭論：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動的關(guān)系?

(4)小結(jié)：

A我們說心肌有律動性，假設(shè)心肌每分鐘跳60次，我們算一下它一小時、一天、一年分別能跳動多少次?并說說它的重要性!

B踢足球時骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動的關(guān)系?

初中九年級體育課教案人教版 篇8

一、教學內(nèi)容分析

籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成部分,是籃球運動的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡單、趣味、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點。讓學生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

二、教學目標

1、認識目標：建立體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。

2、技能目標：初步掌握體前變向換手運球技術(shù)動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

三、學習者特征分析

隨著籃球運動不斷發(fā)展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術(shù)充滿興趣。初二學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。

四、教學重點及難點

本課的教學重點。體前變向換手運球

教學難點是初步掌握體前變向換手運球技術(shù)動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

五、教學過程 教師活動

a籃球變向的徒手腳步練習、復(fù)習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側(cè)前拉后推運球。提高原地運球技術(shù)動作及控制球的能力，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分。通過專項準備活動，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學習起到鋪

b 教師組織學生分組比賽。（教師發(fā)現(xiàn)問題及時停止比賽）大多數(shù)學生都會不由自主地出現(xiàn)遇到防守時無法突破、丟球的現(xiàn)象，導致全隊進攻的失敗。習內(nèi)容──體前變向換手運球。

c、行進間折線運球（分為六小組

、兩人一球體前變向換手運球過人：教師完整動作示范，學生進行多次模仿和練習。體驗完整動作技術(shù)。

b、一人一球分解動作：教師把完整動作分解為左手運球-變向-向右側(cè)身壓肩-換球-加速 前進。左、右手交替練習(弱勢手先行，弱勢手練習的時間要長于強勢手)，體驗拍球不同部分，教師及校隊同還反復(fù)示范，學生反復(fù)練習 學生活動

1、徒手腳步練習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側(cè)前拉后推運球

2、體前變向換手運球。

3、體前變向換手運球。

反復(fù)練習

六、調(diào)節(jié)與評價

a、男、女學生分別站在直徑為8米、15米的圓周線上，踏著《THE GAME OF LOVE》音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。

b、學生談練習感想，教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)，收回器材。

七．教學反思

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的'今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習，同時常于同學合作、交流。總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。。