小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)(精品七篇)。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 篇1

教學(xué)要求：

１.通過(guò)整理自己的小書包，使學(xué)生體驗(yàn)到在自己的學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)

２.使學(xué)生能運(yùn)用分類的方法，有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

３.復(fù)習(xí)１０以內(nèi)加減法和位置與順序等有關(guān)知識(shí)

４.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

學(xué)生已具備的知識(shí)水平：

能正確口算１０以內(nèi)的加減及相應(yīng)的減法；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類、整理的知識(shí)。學(xué)生已學(xué)習(xí)了位置順序的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生能比較清楚的表達(dá)和交流自己整理書包的過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

開(kāi)闊學(xué)生的思路，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容：

整理我的小書包

教學(xué)目的：

１.通過(guò)整理自己的小書包，使學(xué)生體驗(yàn)到在自己的'學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)存在

２.使學(xué)生運(yùn)用分類方法有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)１０以內(nèi)加減法和位置與順序等有關(guān)知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：

有條理的整理學(xué)習(xí)用品。

討論課前準(zhǔn)備：小書包

教學(xué)過(guò)程：

（一） 說(shuō)說(shuō)自己的書包里都有什么？

（二） 把書包和本、文具盒擺在桌子上

１.獨(dú)立整理在桌子上擺放整齊

２.你是怎么整理的（小組內(nèi)交流）

３.全班內(nèi)交流（書和書、本和本、鉛筆盒、大書放下，小書放上，同類書本放在一起）

４.看看誰(shuí)的方法好，再整理一次

（三） 算一算

１.看看共幾支筆？（自己數(shù)一數(shù)填書上列算式可按長(zhǎng)短筆來(lái)分可按上下來(lái)分

２.共有幾本書？

３.共有幾個(gè)本？

（四） 說(shuō)一說(shuō)每一種文具在鉛筆盒里擺放的位置

（五） 還可以怎樣分類整理？你還能提出什么問(wèn)題？

小結(jié)：在自己的學(xué)習(xí)生活中，也有數(shù)學(xué)存在，只要平時(shí)注意觀察就回有所發(fā)現(xiàn)。

板書： 整理我的小書包共有（ ）支筆 共有（ ）本書口+口=口 共有（ ）個(gè)本課后反思：學(xué)生能夠整齊的整理自己的小書包。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教學(xué)方法 ：自主、合作、探究。 課 前

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

大自然奧妙無(wú)窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來(lái)了一只可愛(ài)的小松鼠，它來(lái)采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問(wèn)小松鼠：“你的上面是誰(shuí)呀？”“你的'下面是誰(shuí)呀？”

二、掌握新知、合作探究

活動(dòng)一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。

（學(xué)生小組活動(dòng)，充分自主地說(shuō)出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

1、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過(guò)小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，老師扮演松樹爺爺說(shuō)：“小松鼠，你的上邊是誰(shuí)呀？”學(xué)生扮演小松鼠說(shuō)：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的完整性）

“你的下邊是誰(shuí)？”

“小兔的上面是誰(shuí)，下面是誰(shuí)呀？”

“小兔在小鳥的哪面？”

“小鳥在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鳥的哪面？”

2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問(wèn)題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？

3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）

活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲

學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”，摸完以后同桌說(shuō)出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。

活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中的上、下位置關(guān)系。

活動(dòng)四：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)教室中物品的上下位置關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

1、說(shuō)一說(shuō)65頁(yè)3題（投影片）

2、請(qǐng)你分房子（第65頁(yè)的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來(lái)）

3、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過(guò)“觀察”“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺”等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

板書設(shè)計(jì) ：

上 下

位置關(guān)系

教學(xué)反思：

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，

理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。

2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。

二、探究新知

1、針對(duì)這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？

2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書問(wèn)題

A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

3、解決問(wèn)題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（2）學(xué)生嘗試，指名板演。

師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

（3）理解算法。

師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？

生：整數(shù)加法。

師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎？

（板演的同學(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）

師：給他評(píng)價(jià)一下。

生：（評(píng)價(jià)）

師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。

4、解決問(wèn)題：B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。

指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

師小結(jié)。

5、獨(dú)立完成：1。3—1。25

師巡視，指名板演。

學(xué)生講解計(jì)算方法。

師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說(shuō)出你的理由。

生：（答）

6、小數(shù)加減法的演算。

師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？

趕快試一下吧！

學(xué)生演算，集體訂正。

7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？

小組合作，討論、交流。

師歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“自主練習(xí)”第1題。

2、完成“自主練習(xí)”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲呢？

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第19～20頁(yè)的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)舊知

1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)組大家聽(tīng)？

2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？

進(jìn)行新課

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。）

[教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn)，采用開(kāi)放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。]

b.交流展示。

指名分法不同的學(xué)生到前面來(lái)展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來(lái)又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來(lái)教教大家。

[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)比較扎實(shí)。]

c.全班學(xué)生再自己邊說(shuō)邊按順序分一分（板書分合式）。

d.小結(jié)。

通過(guò)分小棒我們得到了5的組成。

e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲？

①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)）右手有幾個(gè)？

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問(wèn)一問(wèn)你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？

b.搶答。

下面我們來(lái)比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快！對(duì)口令。

3．小組自學(xué)4、3、和2的組成

a.剛才我們通過(guò)分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

板書）

b.填方框（第19頁(yè)下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。]

4．指導(dǎo)看書。

邊說(shuō)邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對(duì)口令。

鞏固練習(xí)

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說(shuō)邊做，做完同位檢查。全對(duì)的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。

[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、找規(guī)律、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的'學(xué)習(xí)過(guò)程。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。總體來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]

全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第19～20頁(yè)的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識(shí)大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接觸過(guò)，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的說(shuō)出組成。

本節(jié)課我沒(méi)有使用課本資源，而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下，學(xué)生的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．分層練習(xí)，逐步提高要求。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 篇5

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)五（教材第46－47頁(yè)第1－5題）

課時(shí)

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

2、在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

教學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)

口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第1題。

（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可以求什么。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。

（3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。

2、第2題。

（1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問(wèn)：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的.得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來(lái)。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

（3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。

3、第3題。

（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。

（2）比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。

第一組重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來(lái)的數(shù)。

第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。

第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。

4、第4題。

（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫了什么。

（2）教師示范提問(wèn)：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？

（3）學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。

（4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計(jì)算的問(wèn)題。

（5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖。可以直接讓學(xué)生提問(wèn)。

5、第5題。

讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 篇6

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)六（教材第52－53頁(yè)第1－8題）

課時(shí)

第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在練習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

教學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)

口算卡片練習(xí)：開(kāi)火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、完成練習(xí)六第1、2題。

（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。

（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來(lái)等于6，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數(shù)。

（3）先讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。

（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說(shuō)出兩個(gè)算式和得數(shù)。

（5）先讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。

（6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

2、完成第3題。

（1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，時(shí)間2－3分鐘。

（2）反饋了解完成了幾題，有沒(méi)有全部做對(duì)，錯(cuò)了幾道題。

（3）和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。

3、完成第4題。

（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

（2）學(xué)生獨(dú)立連一連。

（3）匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。

4、完成第5、6題。

（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

（2）讓學(xué)生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。

（3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。

（4）集體訂正。

5、完成第7題。

（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道些什么？

（2）師：這道題告訴了我們什么？問(wèn)我們什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？

（3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計(jì)算？

（4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報(bào)交流。

（5）師：看了圖，你還能提出什么問(wèn)題。

6、完成第8題。

（1）找規(guī)律：按從左往右的順序說(shuō)說(shuō)每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？

（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（3）猜一猜：1號(hào)盒子里裝的是什么形狀？

（4）讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。

（5）反饋，交流正確答案。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第76頁(yè)練習(xí)十一第1—7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。

2、通過(guò)練習(xí)促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，能說(shuō)明解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

2+89=53+7=64+9=73+8=

57+4=6+29=29+7=92+8=

集體口算，選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

2、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)十一第1題。

獨(dú)立口算，集體訂正時(shí)提問(wèn)。

每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的`地方？

（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法，因此十位上的數(shù)比原來(lái)多1。）

2、練習(xí)十一第2題。

老師可以將第2題做成道具，改動(dòng)要加上的一位數(shù)，讓學(xué)生多練幾次，掌握計(jì)算方法。

3、練習(xí)十一第4題。

（１）出示第4題，老師說(shuō)明題意：在括號(hào)中選擇一個(gè)正確的得數(shù)，并把它圈起來(lái)。

（2）獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你圈的是哪個(gè)數(shù)？另一個(gè)得數(shù)錯(cuò)在哪里？今后計(jì)算時(shí)要注意些什么？

4、練習(xí)十一第5題。

12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體交流，統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)，對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)題。

5、練習(xí)十一第6題

讓學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列式計(jì)算，交流結(jié)果。

6、練習(xí)十一第7題

請(qǐng)多個(gè)學(xué)生提問(wèn)題并解決

三、作業(yè)布置

1、《練習(xí)冊(cè)》練習(xí)十一（1）。

2、比一比，算一算。

（1）45+3=3+52=6+40=

45+5=8+52=6+44=

45+8=9+52=6+49=

49+3=52+6=4+68=

49+30=52+9=4+66=

（2）在正確的得數(shù)上打“√”。

54+9（635373）8+63（716172）

95+5（9990100）75+9（847485）

（3）直接寫出得數(shù)。

2+89=55+5=92+8=

57+40=6+29=64+9=

29+7=30+70=75+20=