初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全(集合十一篇)。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)教學(xué)案例模板（精選11篇），歡迎大家分享。

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全 篇1

從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時(shí)間如流水般來(lái)也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書(shū)教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師。經(jīng)過(guò)幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：

反思一、詞匯教學(xué)

《新目標(biāo)英語(yǔ)》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音――形――義的逐步過(guò)度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen―pencil―pencil―box―day―today―monday―tuesday―yesterday，all―tall―ball―small等等。

4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)

《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？

1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？班級(jí)要召開(kāi)新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師？

2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：who how how long，然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：who how how far how long。

4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《新目標(biāo)英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。可見(jiàn)教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說(shuō)，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。dsbJ1.cOM

2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

反思四、音標(biāo)教學(xué)

《新目標(biāo)英語(yǔ)》中沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)？

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思五、語(yǔ)法教學(xué)

《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)。如八年級(jí)（上）中的unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比較級(jí)，教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句，根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規(guī)則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法？語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？

我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法，應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)然，我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí)。widdowson在一次演講中指出，語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全 篇2

教材分析：

在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的`會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

教具準(zhǔn)備：

1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）

T: Hello,everyone.

Ss: Hello,teacher.

T: How are you ,today?

Ss: I’m fine,thanks.

二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）

（1） Let’s learn

A：教師邊說(shuō)邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

B：對(duì)話(huà)練習(xí)

S1： Hello！

S2: Hello！

S3: Bye bye.

S4: Good bye.

三、趣味操練 （Practice）

（1）讓學(xué)生們?cè)诤诎迳线M(jìn)行卡片找朋友活動(dòng)，擴(kuò)展延伸問(wèn)候語(yǔ)。

Hello. Hi .

Goodbye. Bye-Bye.

How are you? I’m fine,thank you.

Good morning. Good morning.

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

（2）Chant練習(xí)。

Hello, hello. How are you?

I’m fine. Thank you.

四、課堂評(píng)價(jià)

做相關(guān)練習(xí)，鞏固新知。

五、總結(jié)布置作業(yè)

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全 篇3

一、案例

下面以“travels for the environment”為例，對(duì)閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說(shuō)明，這篇文章內(nèi)容含量大，涉及到熱門(mén)話(huà)題——人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初三英語(yǔ)11模塊之后講，在此之前學(xué)生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話(huà)題。我在處理這篇文章時(shí)，主要有以下幾步：

1.閱讀前任務(wù)設(shè)計(jì)

用多媒體播放，人多車(chē)多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張?jiān)斐闪舜竺娣e耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問(wèn)題：

who courses such changes？

what should we do？

學(xué)生馬上熱烈地討論起來(lái)，屏幕上的場(chǎng)景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。

2.閱讀中任務(wù)（while-reading task）

（1）快速閱讀，了解主旨大意（task 1）。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來(lái)概括每段的'中心。只要有自己的觀(guān)點(diǎn)，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（2）精讀，獲取更多信息(task 2)。為了幫助學(xué)生了解更多的信息，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)信息，并小組討論：

1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old age

B.man’s activities C.the changes of weather D.the natural development 2.Water pollution will become even worse if __________. A.birds and fish continue to die B.people continue to built factories C.people can’t stop factories from sending waste things into water

D.many rivers and lakes are still dead

（3）研讀，從中受到啟發(fā)(task 3)。在速讀和精讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文和作者的寫(xiě)作意圖，力求從讀的內(nèi)容中得到啟發(fā)。

3.閱讀后任務(wù)（post-reading task）

通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言形式。閱讀后再找出幾篇相關(guān)話(huà)題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。

二、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

1.問(wèn)題

（1）在日常閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文章的方法，一般的閱讀問(wèn)題都可通過(guò)全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學(xué)生單獨(dú)脫離文章靠印象做題。

（2）有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或合作不主動(dòng)，只顧自己思考，基本上在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正的討論和合作；有的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)任務(wù)不理解；有的學(xué)生在交流中過(guò)多使用母語(yǔ)等。

（3）部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式，認(rèn)為上課認(rèn)真聽(tīng)講記筆記就能學(xué)好英語(yǔ)，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動(dòng)、不充分，存有消極、自私、依賴(lài)和缺乏責(zé)任感等不良心理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。

2.策略

（1）老師引導(dǎo)初三學(xué)生養(yǎng)成每天必讀英語(yǔ)文章的好習(xí)慣。

（2）教師應(yīng)更新觀(guān)念，提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。

（3）加強(qiáng)讀前活動(dòng)，降低任務(wù)難度。初三學(xué)生根據(jù)每天授課內(nèi)容，課前設(shè)計(jì)一篇文章，由易到難，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣。

總之，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)去讀，改變以往“老師代學(xué)生讀文章”的習(xí)慣，閱讀能力的提高需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期，很難在中考之前突擊成功，學(xué)生需要從大量的自主閱讀中提高自身閱讀能力，這樣需要我們教師把閱讀作為重點(diǎn)貫穿于整個(gè)初三的教學(xué)中。

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全 篇4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)數(shù)字1-10和how many接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的句型

教學(xué)重點(diǎn)

How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

教學(xué)難點(diǎn)

how many接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的句型;數(shù)字1-10的拼寫(xiě)

教具

多媒體、錄音機(jī) 課時(shí) 1

教學(xué)課程

S1: How many …are there??

S2: There are…

4.Practise1.Greeting.

2.Warming-up

1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

2) Students listen and say the numbers.

3) Listen and say:

T: What’re these/those?

S: They’re eyes..

T: How many desks are there?

S: There are 32.

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’re these?

S2: They’re….

1) Write the numbers.

2) Look at the pictures and write the phrases.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

課后評(píng)價(jià)：

個(gè)人修改

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

1、請(qǐng)描述一下你的朋友，看看他(她)過(guò)去和現(xiàn)在有什么變化，請(qǐng)從外貌、性格、愛(ài)好來(lái)說(shuō)明。詞數(shù)：80～100左右。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己或他人過(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生變化。

2、以小組討論的方式起草和修改作文

三、教學(xué)方法

小組討論、小組合作、競(jìng)賽、練習(xí)等

四、教學(xué)步驟

1、復(fù)習(xí)詞組和句子：通過(guò)小組競(jìng)賽和倆倆對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)談?wù)撃橙诉^(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達(dá)。為學(xué)生寫(xiě)作做鋪墊。如：

used to do sth. play basketballplay soccerplay the piano

play the violinenjoy doing sth.prefer doing sth.

be interested in doing sth.climb the hillgo swimming

like doing sth.all the timecollectstamps

My hobbies are changing all the time.

2、認(rèn)真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱(chēng)、用什么時(shí)態(tài)、簡(jiǎn)述寫(xiě)作方法，提出字?jǐn)?shù)要求等。

3、小組討論，詳細(xì)構(gòu)思：由小組成員討論有關(guān)話(huà)題，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進(jìn)行交流觀(guān)點(diǎn)，教師可以參與小組討論補(bǔ)充有關(guān)信息等，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫(xiě)作思路。

4、認(rèn)真獨(dú)立完成作文：通過(guò)交流和探討，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真編寫(xiě)提綱、打草稿，在這個(gè)過(guò)程中，有問(wèn)題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認(rèn)真閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改。同時(shí)教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。

5、小組成員互評(píng)互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句.草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。

6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7、抄正作文：讓學(xué)生抄正作文后上交。

五、教學(xué)反思

教學(xué)反思：

一、整個(gè)課堂通過(guò)不同方法引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的訓(xùn)練。同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。

二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起，尤其是課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)同步教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

1、詞匯聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)、連詞成句、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯(cuò)、合并句子等。

2、積累好詞、好句、好段。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文對(duì)話(huà)，好句。仿寫(xiě)課文和套用課文中的段落。這為今后寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)單詞bear（小熊） mountain（山） river（河流） 學(xué)唱兒歌The bear want over the mountain

活動(dòng)準(zhǔn)備：

單詞卡片 一個(gè)玩偶小熊

活動(dòng)過(guò)程：

一、 熱身活動(dòng)

T: One, two, three.

S: Be quite.

T: Hello.

S: Hello.

T: Good morning, boys and girls.

S: good morning, teacher.

T: How are you?

S: I’m fine. Thank you!

T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”

二、學(xué)習(xí)新的兒歌

1、出示小熊，并和孩子打招呼

T: Hello, I’m bear.

S: Hello, bear

2、學(xué)習(xí)單詞和兒歌，出示單詞

T: mountain, read after me

S: mountain

Game1把單詞并排平鋪在地上，邊放邊讓幼兒讀，請(qǐng)1個(gè)幼兒，人多了可以讓幼兒分別站在單詞兩邊，單詞前放一組圈, 老師說(shuō):“Jump to …”（某個(gè)單詞），幼兒可以“Jump to …”幼兒跳到單詞后，可以問(wèn)幼兒“What’s this?”。

3、 學(xué)習(xí)兒歌；

T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”

Game2:搶椅子（兒歌）: 放4把椅子，請(qǐng)3個(gè)小朋友，全班一起唱兒歌，3個(gè)小朋友跟著兒歌走，兒歌一停就搶一把椅子坐下，堅(jiān)持到最后的勝利者。

三、結(jié)束活動(dòng)

T: OK! It is time say goodbye. “Good-bye, good-bye, see you, see you later.” S: Bye–bye!

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全 篇7

一．教學(xué)理念：

根據(jù)新課標(biāo)教師應(yīng)把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、有效性;時(shí)間分配的合理性，知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性，學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同討論、合作探究的習(xí)慣；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力及互助創(chuàng)新能力，課后師生及時(shí)交流，教師反思。

二．教材分析：

本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。本單元主要圍繞“加人俱樂(lè)部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話(huà)題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂(lè)部，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰Α⑾埠煤鸵庠福蝗蝿?wù)三是：我能成功，主要是復(fù)習(xí)鞏固談?wù)摳髯缘膼?ài)好和特長(zhǎng)的方法。

三．學(xué)情分析

本單元的主題是運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞Can談?wù)撃芰Γㄟ^(guò)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠表達(dá)自己在某一方面所具備的才能；通過(guò)談?wù)摫舜说奶亻L(zhǎng)與愛(ài)好培養(yǎng)一種群體意識(shí)。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些行為動(dòng)詞的表達(dá)法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動(dòng)詞can用于這些表達(dá)中；情態(tài)動(dòng)詞can在肯定旬、否定句和疑問(wèn)句中的構(gòu)成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種結(jié)構(gòu)的異同以加強(qiáng)記憶。

四．教學(xué)內(nèi)容：

Section A（1a-1c）

五：教學(xué)目標(biāo)：

1：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯dance swim sing等。

2：能力目標(biāo)：運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can “詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α保煌ㄟ^(guò)談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠邆涞牟拍埽瑢W(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞Can的基本用法。

3：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

Section A的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是能力。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的一種群體意識(shí)。

六：教學(xué)方法 ：

采用Classifying和Role—playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(各種樂(lè)器)或制作課件(演奏各種樂(lè)器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)、

七：教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握重點(diǎn)詞匯； 學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(zhǎng)。 難點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破：

Section A重在通過(guò)使用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Γ虼巳绾问褂们閼B(tài)動(dòng)詞can就成了關(guān)鍵。通過(guò)模仿、操練使學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成，再進(jìn)行談?wù)撃芰Φ挠?xùn)練就容易多了。

八：教具：

準(zhǔn)備一些樂(lè)器實(shí)物或制作能反映各種樂(lè)器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂(lè)器的課件；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

九：教學(xué)步驟：

Step One ：New words：

1、利用實(shí)物導(dǎo)入新課。教師手拿排球并說(shuō)I can play volleyball。I like sports。What about you？學(xué)生回答I like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。

2、播放課件教學(xué)生詞：教師接著說(shuō)I also like singing。I can sing。（跟教師讀sing）用同樣的方法學(xué)習(xí)dance swim play

chess paint speak English and play the guitar。

3、練習(xí)這些新單詞。教師說(shuō) I can dance／swim／sing／But I can’t play chess / paint /speak English...等。學(xué)生說(shuō)I can ? But I can’t? (通過(guò)練習(xí)can的肯定句和否定句，增加生詞的復(fù)現(xiàn)率，加強(qiáng)記憶。)

4、打開(kāi)書(shū)做1a，將活動(dòng)與人物進(jìn)行搭配．完成la部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step Two：Drills 1

1、呈現(xiàn)新句型。教師說(shuō) I can sing。Can you sing？幫助學(xué)生回答Yes，I can。/No，I can’t。通過(guò)這種方法用新單詞練習(xí)這個(gè)句型。

2、練習(xí)這個(gè)新句型。教師說(shuō)Work in pairs。Ask and answer these pictures。根據(jù)屏幕上的圖片進(jìn)行練習(xí)。

3、給學(xué)生2分鐘練習(xí)時(shí)間后，叫幾組學(xué)生做對(duì)話(huà)練習(xí)。

Step Three：Drills 2

1．呈現(xiàn)新句型。教師說(shuō)在我們學(xué)校有5種俱樂(lè)部，你知道他們嗎？學(xué)生回答The Art club ，the English club，the Chess club，the Music club and the Swimming club。教師說(shuō)I can sing。I want to join the Music Club。重復(fù)這個(gè)句型。

2. 練習(xí)這個(gè)新句型。教師說(shuō)Work in pairs。Ask and answer like this“Can you sing？No，I can’t 。I can speak English。I want to join the English club。”根據(jù)屏幕上的幻燈片進(jìn)行練習(xí)。

3．給學(xué)生2分鐘練習(xí)時(shí)間后，叫幾組學(xué)生做對(duì)話(huà)練習(xí)。

Step Four： Listening

1. Pre-listening

讓學(xué)生瀏覽這三組對(duì)話(huà)，明白對(duì)話(huà)內(nèi)容。

2. While-listening

播放第一遍錄音時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊選出對(duì)話(huà)的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。

3. Post-listening

給出聽(tīng)力的正確答案。教師將完整的聽(tīng)力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生朗讀。

Step Five：Group -work

設(shè)計(jì)情境，完成任務(wù)。教師說(shuō)Tell your group members the clubs you want to join。Fill in the chart and then choose one student to make a report。

The Leader of Group：Two students want to join the? club.They can ? well.One student wants to join the? club. She can?

Step Six: Sum up

本課采用了classifying和Role—plying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、幻燈片、(各種樂(lè)器)或制作課件(演奏各種樂(lè)器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)；通過(guò)談?wù)撟约耗骋环矫嫠邆涞牟拍埽瑢W(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法；通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

Step Seven：板書(shū)設(shè)計(jì)

Can you play the guitar?

（Section A 1a-1c）

生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t

重點(diǎn)句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. I can ? , I want to join?club.

Step Eight: HomeworkMake a survey with the drill”Can you ??”

完成調(diào)查，便于下一節(jié)課第三人稱(chēng)句型的學(xué)習(xí)。

Note：

對(duì)整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基本能考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮了學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)原則。

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：

教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，細(xì)致，（如：本節(jié)課學(xué)習(xí)magic，trick等詞匯。There be 句型 等。）切記空泛。（如：通過(guò)本節(jié)課提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力。）

二、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching materials)：

Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。Students: 學(xué)生需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品

（本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，可多可少，可有可無(wú)）

三、教學(xué)過(guò)程 (Teaching procedures)：

Step 1 熱身與學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)

: Talk about the picture in 1a進(jìn)行圖畫(huà)描述,教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行自由表述（這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程），教師可以給予適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提示，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)采用問(wèn)答式，例如：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?? 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行口語(yǔ)表述。

new language：教學(xué)1a,通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，再在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用語(yǔ)言。

Step 2 聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)前活動(dòng)

在EEC 教材中，聽(tīng)力的體一部分通常是選出與所聽(tīng)內(nèi)容相符的圖片。因此，在聽(tīng)前Talk about the pictures 進(jìn)行圖畫(huà)描述是很好的選擇。

在EEC教材中，Listening中的對(duì)話(huà)比較長(zhǎng)，難度較大。Speaking 中的對(duì)話(huà)比較短，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單。所以建議授課教師可以先講speaking 部分，在此基礎(chǔ)上，把listening部分的對(duì)話(huà)作為拓展部分來(lái)處理。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯——通過(guò)圖片介紹、聽(tīng)力話(huà)題預(yù)熱等方式降低難度。

在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

聽(tīng)中活動(dòng)

（1）聽(tīng)錄音，完成練習(xí),經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成PartA的第一部分的內(nèi)容, 并且為Part A的第二部分的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。（2）聽(tīng)錄音，完成Part A的第二部分練習(xí),再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。為了方便有效的指導(dǎo)學(xué)生篩選和處理信息，在此環(huán)節(jié)，我們可以讓學(xué)生在聽(tīng)到含有重要信息的句子時(shí)拍手一次或輕擊桌面一次。這樣既有利于教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生是否聽(tīng)到相關(guān)的含有信息的重點(diǎn)句子，又可以對(duì)溜號(hào)或是沒(méi)有聽(tīng)到相關(guān)句子的學(xué)生起到提醒的作用。

（3）listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成Part A 和 Part B后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α＃ù瞬襟E教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)）

3、Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng)，（1）補(bǔ)全對(duì)話(huà)和對(duì)話(huà)排序是聽(tīng)后較常見(jiàn)的練習(xí)方式。設(shè)置補(bǔ)全對(duì)話(huà)填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為填空的內(nèi)容，并且遵循有多到少，由易到難的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話(huà)題的有關(guān)詞匯和句式。

（2）跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為Pair work打下了基礎(chǔ)。

Step 3鞏固拓展

1、 根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。

2、Activities活動(dòng)設(shè)置: make new conversations教師根據(jù)話(huà)題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù)。教師設(shè)計(jì)的`任務(wù)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。

小結(jié)

Grammar Focus進(jìn)行語(yǔ)法歸納，掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過(guò)訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在什么語(yǔ)境情況下使用，具體的、不同的語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。

Step 4.作業(yè)

本課時(shí)的作業(yè)可以布置聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)力材料的聽(tīng)力和以編寫(xiě)對(duì)話(huà)或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽(tīng)力條件的學(xué)生再鞏固聽(tīng)力，并將課堂口語(yǔ)任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書(shū)面。

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板范文大全 篇9

一、整體設(shè)計(jì)思路

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,各種教學(xué)理論紛紛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的主流，可是，在很多的生活實(shí)踐中，情景教學(xué)法有時(shí)候也起著至關(guān)重要的作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，大量搜集了一些生活素材，讓學(xué)生在事實(shí)面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用交際能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)尤為注重以人為本,以學(xué)生為中心,切實(shí)做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。

此外,根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn),即“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”,本課在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成,注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。

二、教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

本單元圍繞“提出請(qǐng)求和道歉”這兩個(gè)話(huà)題，通過(guò)圖片、單詞、短語(yǔ)、句子、聽(tīng)力等生動(dòng)形象的描述，涉及日常生活的各個(gè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對(duì)這種句型的不同的應(yīng)答語(yǔ)。

本課時(shí)是這個(gè)單元開(kāi)始的第一節(jié)課，是學(xué)好整個(gè)單元知識(shí)尤為關(guān)鍵的第一步，主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘Ｉ钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮穑ㄟ^(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等各種不同的情景教學(xué)，教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語(yǔ)，和諧人際關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

因此，在本課時(shí)中涉及到的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有：Would you mind ?主要涉及的單詞和短語(yǔ)有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible.

情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對(duì)任何抱怨和不滿(mǎn)，有禮有節(jié)地學(xué)會(huì)處理。戒驕戒躁，對(duì)任何事情都應(yīng)該學(xué)會(huì)三思而后行(Look before you leap)。

2、學(xué)生情況分析：

我所教的班級(jí)是城關(guān)中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的，學(xué)生的認(rèn)知能力強(qiáng)、認(rèn)識(shí)范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識(shí)，樂(lè)于積極表達(dá)自己的想法。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會(huì)各個(gè)方面不成熟條件的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化。基礎(chǔ)好的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面表現(xiàn)得較為突出，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，純粹放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，除了會(huì)一些基本的簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，記住極少的單詞外，幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并掌握以下幾個(gè)單詞和短語(yǔ)：

not at all , turn down , yard , right away .

(2)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型：Would you mind ?及其簡(jiǎn)單的應(yīng)答。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)操練進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

(2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

(1)Learn to make requests and apologies.

(2)To learn to communicate in good manners.

(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)Master the new words and phrases： not at all, turn down, yard, right away, task, poster.

(2)Learn to use the sentence： Would you mind doing ?

2、教學(xué)難點(diǎn)：

Would you mind? 句型的答語(yǔ)。

五、教具

Flashcards, pictures, tape and recorder.

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

步驟1：Revision

教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：

老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?

逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的應(yīng)答語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)習(xí)興趣，配合學(xué)生演好Would you like 的句子。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)，即讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)起到一個(gè)加深鞏固的作用，同時(shí)也能牽引學(xué)生深入本課時(shí)即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過(guò)渡到本節(jié)課的'知識(shí)內(nèi)容做鋪墊。

步驟2：Warming

T： 我把自己的外衣脫下放到講臺(tái)上，隨即把教室的前門(mén)打開(kāi)，冷風(fēng)吹得我渾身打顫，同時(shí)這一舉動(dòng)也引起了全班同學(xué)的驚疑，大家聚精會(huì)神，目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我。“Who can give me some advice? What will I do?”

Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識(shí)，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也達(dá)到了檢測(cè)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

步驟3：Presentation

一、展現(xiàn)課題 Would you mind turning down the music ?

1、打開(kāi)PPT.課件，幫助學(xué)生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。

2、針對(duì)同學(xué)們?cè)赪arming 中mind 一詞搭配運(yùn)用出現(xiàn)的錯(cuò)誤，組織學(xué)習(xí)使用mind +doing 結(jié)構(gòu)。

3、拓展學(xué)習(xí)句型：Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?

二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料，結(jié)合書(shū)本1a中的圖片，獲取相關(guān)信息，完成教學(xué)活動(dòng)1a 。

1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例陳說(shuō)、觀(guān)察圖片，教師給出相應(yīng)的提問(wèn)語(yǔ)：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?

2、將requests 與正確的圖片配伍。

3、幫助學(xué)生朗讀活動(dòng)1a 中的幾個(gè)句子，同時(shí)讓學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ) yard ,not at all ,turn down , right away .

4、播放聽(tīng)力1b ，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動(dòng)。

5、核對(duì)答案。

三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片，完成活動(dòng)2a 和2b 的聽(tīng)力任務(wù)

1、匹配組織五個(gè)學(xué)差生和五個(gè)學(xué)優(yōu)生，各組分別用漢語(yǔ)和英語(yǔ)向全班依次說(shuō)出圖片的大概內(nèi)容，全班同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，用英語(yǔ)給予建議。

我先給同學(xué)們示范如下：

學(xué)差生：教室很臟。

學(xué)優(yōu)生：The classroom is dirty.

老師：Would you mind cleaning it?

接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。

2、全班同學(xué)分成若干個(gè)兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語(yǔ)組織對(duì)話(huà)，每個(gè)大組推選一個(gè)小組代表上講臺(tái)表演。

3、英語(yǔ)科代表組織全班朗讀五幅圖片中對(duì)應(yīng)的句子。教師板書(shū)重點(diǎn)的短語(yǔ)：do the dishes，clean your room, get out of, get up.然后學(xué)生齊讀短語(yǔ)。

4、播放錄音，幫助學(xué)生核對(duì)答案：a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1

5、組織全班朗讀2b中的五個(gè)答句，學(xué)習(xí)短語(yǔ)right away ,in a minute , put on , get up . 然后聽(tīng)錄音完成活動(dòng)要求。

設(shè)計(jì)意圖：

利用多媒體課件展示教材內(nèi)容，可視性強(qiáng)，內(nèi)容含量豐富，便于學(xué)生接受和理解知識(shí)。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過(guò)觀(guān)察、師范、示范、朗讀和聽(tīng)力訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐能力，要求學(xué)生在面對(duì)不同的問(wèn)題，提出合理的讓人易于接受的建議和請(qǐng)求，同時(shí)學(xué)會(huì)思考，盡可能給人一個(gè)合理而滿(mǎn)意的答復(fù)。

學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點(diǎn)。主流就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌客氣地對(duì)待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國(guó)是個(gè)禮幫之國(guó)，身處年輕少狂的中學(xué)生，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論以后定居國(guó)內(nèi)還是將來(lái)留學(xué)國(guó)外，從現(xiàn)在開(kāi)始，更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷完善自我，爭(zhēng)做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。

步驟4：Consolidation

知識(shí)拓展 (打開(kāi)PPT.課件)

總結(jié)在日常生活中，我們經(jīng)常遇到“向別人請(qǐng)求提供幫助”這種情況，常用到的句型：

(1)Could you read the letter for me, please?

(2)Would you please open the window?

(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?

(4)Could you help me? Could you give me a hand?

設(shè)計(jì)意圖：

知識(shí)拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，克服單一的表達(dá)形式。

步驟5：Practice

復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過(guò)的短語(yǔ)。

1、讓學(xué)生合上課本。

2、打開(kāi)PPT課件，呈現(xiàn)漢語(yǔ)意思，要求個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。

3、教師口頭用漢語(yǔ)表達(dá)幾個(gè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，讓學(xué)生們嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

4、展現(xiàn)課件，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語(yǔ)短語(yǔ)和句子。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)步驟整個(gè)體現(xiàn)的是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

步驟6：Summary

1、歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型：Would you mind doing ?

步驟7：Homework

1、Remember the new words and phrases by heart

2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，以便記住所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)句型Would you mind ?并根據(jù)這一句型，聯(lián)系日常生活實(shí)際，組織學(xué)生展開(kāi)一系列的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運(yùn)用和背誦這個(gè)句子，通過(guò)一系列的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能得到了提升。同時(shí)，在大量圖片、實(shí)際情境和語(yǔ)感交流活動(dòng)中受到了強(qiáng)烈的感染，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何禮貌待人，掌握了處理事情的分寸，感染了每一個(gè)求知的靈魂。但是，針對(duì)這一問(wèn)句的靈活多變的應(yīng)答語(yǔ)，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。

2、評(píng)價(jià)方法：

任務(wù)型教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望走向?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，互動(dòng)活動(dòng)中情感教育的強(qiáng)烈渲染，情境教育的真知灼見(jiàn)，共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過(guò)程中的贊美、鼓舞是形成性評(píng)價(jià)的重要的導(dǎo)棒，對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)起到了一個(gè)良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評(píng)的方法，讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，始終有些學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評(píng)法上，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。

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Teaching Objectives:

Students should understand the meaning of reading, master useful expressions and learn more about the present perfect tense.

Language Focus:

Useful topic: Surfing, beaches; useful expressions: have been, never, ever, no matter how, neither nor, etc; and other reading skills.

Properties:

Tape recorder, topic cards, answer sheet, etc.

Teaching Procedures:

I. Revision

Revise the Present Perfect tense, do the exercise 2 on page 97, ask students answer the questions one by one.

II. Pre-reading

There are many kinds of water sports, such as swimming, paddling, Boogie-boarding, and dragon boat race in China. What water sports have you watch? What kind of water sport you like best, why?

III. While-reading

Before first listening of Surfing, read the questions of exercises 1 on page 98. Prepare their answer sheet. Ask the students bring these questions to listen the tape or video first time. Write their answer if possible.

Then play the tape or video once again, ask the students check their answers. And then let them try to give the main sentence of this reading.

Open the textbook, turn to page 7. Let Ss find the new words and useful expressions in five parts (each part for each paragraph). Ask them give correct explanation. Make sure everyone is on task. While working, teacher go around the classroom and give help where need. Then show the answers of them. Teacher explains the main sentences, such as Now it is enjoyed by people all over the world; It's neither too hot nor too cold all the year round; etc.

IV. After-reading

Discussing in four parts, talk about San Francisco, Honolulu, Hawaii, Hainan island. After discussion Ss should give Where is it, What it famous for, What water sport are there, etc.

V. Homework

1. Finish exercises 2 on page 98.

2. Revise the new words, useful expression and sentences

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一、 教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言目標(biāo)

1）詢(xún)問(wèn)別人的學(xué)習(xí)方法

2）學(xué)習(xí)討論各種學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣

2、知識(shí)目標(biāo)

1）How do you study for a test？

I study by ving .

2) the way to do sththe way of doing sth

have trouble doing sth 的用法

3、能力目標(biāo)

1）通過(guò)討論找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難

2）學(xué)會(huì)給出關(guān)于學(xué)習(xí)方法的建議

二、 重點(diǎn)知識(shí)

1、重點(diǎn)單詞

flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face

基本要求：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

2、重點(diǎn)短語(yǔ)

make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth

the way to do sth have trouble doing sthend up

spoken English practice doing sth too much look up

make vocabulary liststry one`s best to do sth

基本要求： 會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

3、重點(diǎn)語(yǔ)法

1）How 引起的.特殊疑問(wèn)句及其回答

2）the way to do sth the way of doing sth

have trouble doing sth 的用法

基本要求：理解其含義，學(xué)以致用。

三、導(dǎo)學(xué)案

Section A

例析導(dǎo)學(xué)

1、 They also have fun。

fun n. 樂(lè)趣 ，玩笑

【拓展】

1）have fun 意為―過(guò)的快活‖相當(dāng)于enjoy oneself have a good time

例如：You are sure to have fun at the party 。

2）have fun doing sth 意為―開(kāi)開(kāi)心心做謀事‖

例如： The children are having fun playing this game .

類(lèi)似的結(jié)構(gòu)還有have trouble /problems experience doing sth

2、…and then end up speaking in Chinese .

end up 結(jié)束,后接動(dòng)詞的v-ing形式

end up with 以……結(jié)束,以……而告終

例如: The game ended up with a song.

【拓展】 end 作名詞

1.端，尖，末端，終點(diǎn) 例如： the end of the year

2.邊緣；極點(diǎn)，極限例如：the end of the road

3.結(jié)局，結(jié)果。例如：the end of the story

3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth 做謀事的最好方法

【拓展】 1)way 方式 , 方法 有兩種用法the way to do sth

the way of doing sth

例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.

2)way 道路 the way to sw eg. on one‘s way to 其中to 是介詞后面跟表示地點(diǎn)的名詞做賓語(yǔ) 例如: He got lost and couldn‘t find his way home.

4、Do you ever practice conversations with your friends ?

1) ever adv. 曾經(jīng)

【拓展】一般用于疑問(wèn)句,否定句中,表示頻率。類(lèi)似的詞還有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行為動(dòng)詞之前，助動(dòng)詞之后。

2）practice n。& v. 練習(xí),實(shí)習(xí),實(shí)踐,

practice doing sth. 練習(xí)干某事

例如:He practices running every morning .

5、I‘ve learned a lot that way .

a lot 很多,非常

【拓展】1)在句中做主語(yǔ)例如:A lot has been done about it .

2) 在句中做賓語(yǔ) 例如: You have done a lot for him .

3) 在句中做狀語(yǔ) ,且可修飾比較級(jí)

例如: He feels a lot better today .

4)a lot of 或 lots of 可修飾不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

例如:There are lots of differences between them.

6、She added that having conversations with friends was not helpful at all .

add v. 增加 ,補(bǔ)充說(shuō) , 繼續(xù)說(shuō)

【拓展】

1) add sth to sth. 添加 ,增加

例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .

2)add up to 總計(jì) 例如: These numbers add up to 177 .

專(zhuān)項(xiàng)練習(xí) 選擇填空

1. The boys are going to have fun ____the picture.

A. drawB. to drawC drew D drawing

2.I am sorry I took your umbrella _____ .

A. because mistake B.with mistake c.by mistake d.by mistakes

3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?

A.playingB. playC.to play D. played

4. My English teacher was very angry ______Tom .

A. atB.about c.withD.on

5.His mother is strict _____.

A.with himB.with he C.in himD.in he

6. When we practice English speaking ,we shouldn‘t end up ____in Chinese .

A. speak B. speaking C. to speaking D. with speak

7. Let‘s go swimming if it ____hot tomorrow.

A. will be B. would be C. is D. is going to be

8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .

A.in;toB.to ;toC. on; toD. in; to

句析導(dǎo)學(xué)

1. How do you study for a test? I study by listening to tapes.你怎樣學(xué)習(xí),準(zhǔn)備應(yīng)考？通過(guò)聽(tīng)錄音。

How是用來(lái)提問(wèn)―怎么，怎樣‖的疑問(wèn)詞，引導(dǎo)一個(gè)特殊疑問(wèn)句，經(jīng)常用by加動(dòng)詞的Ving形式， 表示―通過(guò)……方式，方法‖或―借助某種手段‖

例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。

He makes a living by working on the farm。

2.What about listening to tapes？ 聽(tīng)錄音怎么樣？

What about …？相當(dāng)于How about…？后面可跟名詞、代詞或動(dòng)詞Ving形式。常用來(lái)提

出建議，征求意見(jiàn)或詢(xún)問(wèn)情況。相類(lèi)似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.

What abou /How about going boating with us ?

3.It‘s too hard to understand the voices .語(yǔ)音難以理解。

too +adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主語(yǔ),真正主語(yǔ)是動(dòng)詞不定式。可與so…that 和enough…to do sth 改寫(xiě).

例如: It‘s too heavy for me to caryy the box.

It isn‘t light enough for me to carry the box.

It‘s so heavy that I can‘t carry the box.

4、…h(huán)e finds watching movies frustrating because the people speak too quickly . watching movies 動(dòng)名詞做賓語(yǔ),frustrating 形容詞做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

find +賓語(yǔ)+形容詞 發(fā)現(xiàn)……例如: He finds English interesting.

不定式做賓語(yǔ)時(shí),用find it adj.for sb. to do sth

He found it difficult to pass the exam.

專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.

2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.