法律讀后感。

沐浴在書籍的世界里，我的時間都是有意義的。每個人在閱讀一篇書籍后都會獨屬自己的感悟，在讀書的時候，我們可以寫一下自己的讀后感。你是否正在搜尋作品讀后感范文呢？有請閱讀欄目小編為你編輯的法律書讀后感 ，希望能為你提供更多的參考。

法律書讀后感 【篇1】

法律是文明社會的產物，生活中，總是有形無形地與法律接觸，它可以維護社會的秩序，讓我們不去碰觸到它的邊緣。這樣看來，法律不失為一種美好的東西。都說：法律是最底線的道德，道德是最高標準的法律。的確法律眼中的人是一個中人，這個人可以不做好事，但是不能做壞事；這個人可以在法律的范圍內隨心所欲，但是不能超越法律為所欲為；這個人不需要有多么高尚的情操，只要行為符合法律規定就行。這就是法律對人的基本要求。法律是最底線的道德。那么，愛便是道德的產物了吧！生命中，不能沒有愛，倘若愛缺失了，我們的社會將是冷漠無情的，人與人之間將會多么地可悲。如果說法律是冷酷無情的，那么愛便是晴天，帶給人溫暖。但法律與愛相遇，會發生什么呢？

在剛開始看時，我還在幻想，法律無聊愛時，大概會更公正，公平些吧，畢竟愛是這世間最美好的東西。但當看到第一章“以愛為名的審判”時，兩者之間的弊端就顯現出來了。李爾王讓他的三個女兒在庭審現場公開表達她們對父親的愛，說出的愛越深，便可得到越多的領土。聽到這些，人的私欲便被勾了出來，大女兒，二女兒都說出了自己對李爾王的愛，得到了大量的國土。等到李爾王最鐘愛的小女兒時，她遲疑了，她不明白，愛為何要嘴上說出來才更真實，違背了父親的意愿。當然，她便沒有了封土。領土的分封，也即代表了權力的分割，就這樣，李爾王被兩個不孝女趕出家門。當李爾王被趕出時，才明白單憑一個人的言語是無法了解和證明愛的真相的，但已悔之晚矣。

愛遭遇放逐，李爾王的不堪下場在他的臣子身上也有同樣的局面。葛洛斯忒有兩個兒子，一個是私生子，沒有地位，嫉妒他的哥哥，并欺騙他的父親說他的哥哥想殺葛洛斯忒。這位臣子和李爾一樣，沒有思考，頓生大氣，認為這是逆子，便將其放逐。卻不曾想自己的.私生子才是逆子。兩人都是將權力和愛即法律與愛混在一起。沒有讓愛發揮它真正的作用。李爾王和葛洛斯忒的行為值得我們思考。當法律與愛相遇是否會有更好的產物呢。我們無從得知，正如愛是一種天xing，而法律是為了抑制壞的天xing。二者就像冰與火一樣。

當法律遇見愛，這是一個新的角度去思考法律。法治是西方文明的核心成果，奉行法律，無往不利，真的嗎？其實，法律的領悟之外，另有一片愛的天空。愛，作為一種強大的力量，始終挑戰著法律的王道。

法律書讀后感 【篇2】

我們大致可以將《法律方法論》分為四個部分：第一部分即本書的第一章，討論法律方法論的概念范圍及其基本內容，以及法律方法論的“回顧性與策略性”功能；第二部分包括本書的第二、三、四章，討論法律適用方法（第二章）和續造法律的方法（第三、四章），并在續造法律的方法部分繼續細分為受約束的法官法（第三章）和超越法律的法官法（第四章）；第三部分（第五章）則是從全球化角度討論法律方法論的意義，主要是在歐盟法背景下法律方法論對瑞士法的指引功能；第四部分（第六章）可以視為作者對第一部分所殘留的幾個問題的回應，討論法律方法論應當如何面對規則懷疑主義和“法官的”前理解的挑戰。

如果我們將克萊默的本書與拉倫茨的《法學方法論》第六版相比較的話，會發現本書主要討論了拉倫茨《法學方法論》的第二部分的第四章和第五章的內容，只用一節大概十幾頁的篇幅討論了法律方法論背后的法哲學基礎的演變過程。這種體例安排的原因，主要是他將法律方法論的概念嚴格限定在解釋者（主要是法官）在查明法律規范意旨時必須遵守的規則的學說。在我們討論了上述三個特別標記的詞之后，我們基本上就可以理解作者這一安排的目的。

解釋者：本書以法官作為代表，法官的實踐上的解釋方法與理論研究者的法教義學的研究方法在原則上沒有不同，只在（hoehn）工作目標和任務上有所區別。（P1-N2）在實踐上前者的論證可能更加具有可操作性和目的導向性。

規范：本書的規范指一般意義上的抽象規范。大部分的習慣法、作為廣義的規范的“個人規則”、契約、公共機關的裁判和決定的解釋問題不在討論范圍之內。

查明…意旨：規范文本的不完全性使得“語義學上的判斷余地”的產生，使得解釋成為必要。“文字不是法律規范，基于事實所理解和具體化的法律才是”（BGE128III335(340)），（P2-N4）將一個具體的生活事實置于一個抽象的法律條款（的概念）之下，是一個涵攝的過程。

在這樣定義的情況下，當我們將法律方法限定為法官解釋和續造法律的方法時，拉倫茨書中所研究的大部分東西，例如法條的理論、案件事實與法律事實的聯結、法學上內部體系與外部體系的形成、以及整個法學方法論的學說概念史，即使不能說是不重要的東西（它們確實是相當重要的東西），也是與克萊默所討論的主題關聯不大的東西。

在第二部分，作者通過引入“語義學的三領域模式”，嘗試區分一般性的法律解釋方法、受約束的法官法和超越法律的法官法。作者承認這一區分是模糊的的，但是我們這里仍然可以主要討論“語義學的三領域模式”是如何對應作者對法律適用方法的分類的。

克萊默認為：我們可以將描述性規范要件（的文義范圍）分為三類：有一個明確的表述可以適用（肯定的候選）、有一個明確的表述肯定不能適用（否定的候選）、這一表述不能夠確定能否適用（中性的候選）。因此，通過這一理論可以界定對（規范文本因素的）規范意旨的候選范圍：規范意旨界定于小于肯定的候選范圍的，是目的性限縮；被界定于肯定性的候選范圍的，屬于限縮解釋；候選范圍可以包括中性的候選的，則為擴張解釋，候選范圍擴及否定的候選的是類推解釋。

在接下來第二、三、四章中，作者即按照這一方法，先討論所謂法律適用上“肯定的候選”——》一般性的法律解釋；再擴展到討論“中性的候選”——》基于法條進行的法律續造；最后，討論“否定的候選”——》超越法律的法官法，主要是目的性限縮。

這一部分特別是第二章占據全書的大部分篇幅，也是作者討論的重點。最后兩章相比之下就顯得短小得多。第三部分（第五章）標題為“國際視角的法律方法論”，但是作者的國際視角并不多，在方法論方面，主要是以《聯合國國際貨物銷售合同公約》舉例討論在國際法角度下，法律方法論的解釋目標與方法是是什么，同時再以瑞士法為例討論這一方法論的具體運行。我們應當特別注意作者對歐盟法指令與瑞士法關系問題的討論：在指令的部分內容不清楚使得瑞士立法者的“解答”與歐盟終審法院的決定不一致時，法院的做法仍然需要考慮在目的論下的合指令解釋中需要考慮的問題。對于瑞士聯邦法院而言，其更傾向于瑞士法院“應當看到已經追求協調的法的后續發展”，法院可以通過漏洞填補的方式去遵循歐盟終審法院的判決，使得法律之間保持動態的協調。（P284）

最后一章，即本書的第四部分，討論的則是一個非常傳統的問題：法律方法論如何面對規則懷疑主義和法官前理解的批評？法律方法論是不是以及在何種意義上是自治的而不是法官的玩具？作者沒有很好地回答這兩個問題，作文但他也給我們提供了可能的研究方向。

本書的一個特點是其注釋遠遠超過正文的篇幅，這種體例可以幫助我們進一步閱讀和研究作者提出的問題，但是注與釋相互摻雜或許對讀者的耐心而言是極大的考驗。同時本書的研討并不是非常清晰明確，我們必須在上下文之間來回穿梭，才能理解作者在此處是什么意思，以及與上文之間是什么樣的關系。這種讀法比較辛苦，但相信對每個人而言，在解決問題時以及之后，都是不錯的閱讀體驗。

法律書讀后感 【篇3】

捧著那本《青少年法律知識讀本》，我頓時感到它那么重，那么重

誰也不會想到，母親的望子成龍，換來兒子一聲沒有控制的猛擊，她就這樣倒在自己兒子的手下；誰也不會想到，一念之差，盜竊、搶劫，他沒臉正眼看父母一眼，無法承受親人痛心欲絕；誰也不會想到，他縱情于虛擬的網絡世界，為滿足虛榮侵犯網絡安全，走上人生歧途；誰也不會想到，披著一件溫情外衣的網戀令他嘗到了苦澀的滋味，一刻沖動付出一生不幸；誰也不會想到，罌粟看似美艷，卻邪惡地誘惑著她，摧殘著她，把痛苦帶向更多的家庭；誰也不會想到唉，罪孽啊！

花一般的生命被蒙上了一層又一層的陰影，花季中的青春年華也早已黯淡，是誰偷走了他們的青春？罪惡，一切都是罪惡。當它布下陷阱的時候，你就不能再踏出一步，一步之遙，那是犯罪的深淵，當它的魔掌真正靠近你的時候，一切都晚了。

法律是天堂，她會呵護你，溫暖你，保護你，你為什么不愿意去呢？反之，罪惡是地獄，他在尖銳的咆哮聲中摧殘著你，一念之差，一步之遙，越陷越深的痛苦你還沒有嘗夠嗎？

罪惡，還我的青春！

法律書讀后感 【篇4】

青少年是祖國的未來，是國家的棟梁，我們應該加強自身的法律意識，我們要懂法、學法、知法，并且還要提高我們的法制素養，遏制青少年的犯罪。自從我讀了《全國青少年普法教育讀本》，我知道了我們自身的權益受侵害時，該如何保護自己，應該怎樣維護自身的合法權益。

在實際生活中，《全國青少年普法教育讀本》這本書中的內容對我也起到了很大的幫助。一次，我看見了我的同學買了一輛遙控車，我就問他：你的零花錢是哪來的？被我一問，看見同學吞吞吐吐的樣子，我就知道一定有問題。在我的再三追問下，同學說出了實話，原來是從家里偷來的。我就用我了解到得法律常識教育了他，告訴他我們應該踏踏實實地做人，踏踏實實地做事。他聽了我的勸解后，回去主動向爸爸承認了錯誤。還有一次，我的同學要去網吧，我知道后，及時制止了他，讓他知道了，網吧未成年人應該禁止入內，我們自控能力差，喜歡玩游戲，而且容易上癮，會影響我們的學習。還有我們自控能力差，上網時容易受一些暴力、色情等不健康網站的影響，毒害我們的身心健康。我還通過實例說服他，20xx年4月，深圳一名男孩在網吧三天三夜之后猝死。長期上網，如果成癮，沒有經濟來源，就會從家偷錢，長期以往，就有可能走上犯罪的道路，甚至會搶劫殺人。我就是通過學習《全國青少年普法教育讀本》，用從中學到的知識，來幫助我身邊的人的。

我們生活在法律日益健全的社會，生活中處處需要遵守法律。作為青少年更應該學法、知法、懂法，讓我們能有一個更加和諧的社會環境，就要我們時刻遵紀守法。就讓我從現在開始，做一個遵紀守法的好少年。