4、匯報(bào)：A：“戲水”

（1）指生讀，從中你體會(huì)到了什么？

（2）你仿佛看到了什么？是呀，我們沒(méi)有來(lái)戲水時(shí)，荷塘是恬靜的，我們來(lái)戲水時(shí)，荷塘是喧鬧的。我們可以說(shuō)荷塘擁有（恬靜）的美，更擁有（喧鬧）的美。

（3）荷塘因?yàn)橛辛宋覀儾抛兊酶用利?，那就讓我們大聲地讀出我們來(lái)到時(shí)的美吧?。ㄗ杂勺x、指生讀、評(píng)價(jià)）

B：“狗刨比賽”（1）怎么回事？

（2）文中是怎么寫(xiě)的？從中你體會(huì)到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。C：“打水仗”

（1）（出示圖片）如果你就在里面，你給大家講講當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧！你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（2）自由讀9自然段，想象什么樣的場(chǎng)面？（激動(dòng)、熱烈、歡鬧）

（3）讀這段時(shí)還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)加了雙引號(hào)的詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“嘩嘩”“撲撲”是什么詞？文中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？你還能說(shuō)一些擬聲詞嗎？

（4）你想怎樣讀這一段？指生讀、評(píng)議。D：“遇險(xiǎn)”（1）在寫(xiě)完“打水仗”這件事和寫(xiě)“我遇險(xiǎn)”之間有一段話，能找到嗎？（講解過(guò)渡段）

（2）匯報(bào)從這段話中你體會(huì)到了什么？作者心里怎么想的？我們就是鄉(xiāng)下的孩子，你將怎么勸他？

（3）師讀12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？請(qǐng)你從文中畫(huà)出伙伴救我的句子，讀一讀，你有什么體會(huì)。（出示圖片）理解“鐵鏈般”。

（4）從這件事中你還讀懂了什么？有不懂的問(wèn)題嗎？“我”被嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢？卻哈哈大笑，他們笑什么？把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

（5）課文學(xué)到這兒，你還有問(wèn)題嗎？文章主要以敘事為主，那么開(kāi)頭為什么要描寫(xiě)荷塘的美麗景色呢？（板書(shū)：景美人更美）師朗讀：如今······生接讀······

三、全課總結(jié)

是呀，美麗的自然景色、淳樸善良的人們，他們?cè)谖业哪X海里形成了一副和諧的美景圖，讓我久久難忘，使我永生享用。

四、作業(yè)

在你的記憶中，一定也有最令自己難忘的事吧，課后把自己難以忘懷的事寫(xiě)下來(lái)，明天讀給同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

荷塘

舊事

美景：

浮光躍金、晶瑩、

綠葉、紅花

和諧的美

舊事：

打水仗、狗刨比賽

淳樸的愛(ài)

遇險(xiǎn)

荷塘舊事讀后感受【篇3】

今個(gè)星期，我學(xué)了一篇回憶性的寫(xiě)景記敘散文，主要記敘了作者回憶童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好生活，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。使我想起了一件童年趣事。

小時(shí)侯，我非常愛(ài)吃一種“小白兔”奶糖，每當(dāng)我背過(guò)幾首古詩(shī)時(shí)，媽媽就獎(jiǎng)我一塊糖吃。但害怕我吃得多了對(duì)牙齒不好，所以就限量購(gòu)買(mǎi)。有一次媽媽和舅舅領(lǐng)我上街，看到柜臺(tái)里那誘人的糖果，我眼睛瞪得大極了，嚷著讓媽媽買(mǎi)，媽媽不但不買(mǎi)，還大聲地訓(xùn)斥我?？催@招不行，我就對(duì)舅舅用起了激將法，“舅舅，媽媽不敢買(mǎi)小白兔糖，你也不敢!”誰(shuí)知舅舅竟然是個(gè)膽小鬼，大聲地說(shuō)：“哎呀，我怕極了!小白兔，我害怕，害怕……”哎，兩招都不管用，只好掃興地回家了。那是誰(shuí)?啊，善良又可親的奶奶來(lái)了，我一頭扎進(jìn)奶奶懷里，先是甜甜的叫了一聲“奶奶”，接著就使出最靈的一招：地下一躺，四腳朝天，小腿亂瞪，有一種不達(dá)到目的誓不罷休的架勢(shì)。意料之中，奶奶中招了，足足給我買(mǎi)了一大兜“小白兔”，美滋滋的我正想怎樣以最快的速度把它們消滅掉，眼疾手快的媽媽一把奪了過(guò)去，賞了我兩顆，就偷偷地溜進(jìn)了臥室。我太明白媽媽那“欺負(fù)”小孩子的招數(shù)了。經(jīng)不住那“小白兔”的誘-惑，我只好又心生一計(jì)：鬧困。媽媽把我放到床上，我裝睡得很香的樣子，祈禱著媽媽趕快離開(kāi)。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽輕輕地離開(kāi)房間。急不可待的我一骨碌從床上爬起來(lái)?！斑?抽屜沒(méi)有，柜子也沒(méi)有?”枕頭也被我翻了個(gè)底朝天，為了我那可愛(ài)的“小白兔”，能翻的地方都全找了，我很失望，忽然眼前一亮，“書(shū)架”哎呀呀，可是我的個(gè)子太矮了，怎么辦?我迅速搬來(lái)凳子，小心的.爬上去，果不出所料，找到了!我終于吃到美味的“小白兔”，再來(lái)一塊吧。一陣腳步聲傳來(lái)，“是媽媽”我以最快的速度跳上床，把糖藏進(jìn)被窩里，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)。哈!人睡了睫毛是不動(dòng)的，小家伙別裝了，老實(shí)交代地下的糖制紙什么回事?”哎!還是別和媽媽斗智的好……

學(xué)了這篇文章，我覺(jué)得每個(gè)小朋友的童年都不一樣，像五味瓶似的——嘗盡生活中的酸甜苦辣。

閱讀與寫(xiě)作是學(xué)生最重要的兩種語(yǔ)文能力，語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展和語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性直接影響這兩種能力的形成。為了促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，解決高年級(jí)語(yǔ)文課堂讀寫(xiě)訓(xùn)練的低效性問(wèn)題，我校開(kāi)展了一系列的課例研究活動(dòng)?！伴喿x教學(xué)中有效滲透寫(xiě)作教學(xué)”是六年級(jí)語(yǔ)文組一年來(lái)研究的校本課題。

此研究分為三個(gè)階段實(shí)施。一是年級(jí)教研組內(nèi)就《我的伯父魯迅先生》一課教學(xué)中如何有效滲透寫(xiě)作教學(xué)組內(nèi)展開(kāi)研究;二是就《荷塘舊事》一課教學(xué)中如何有效滲透寫(xiě)作教學(xué)在全校展開(kāi)研究;三是在全校展示此課例研究并推廣研究成果。

荷塘舊事讀后感受【篇4】

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

宛城區(qū)茶庵一小

姜賢

郵箱：@

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文積累字詞，掌握以下生字、詞語(yǔ)：點(diǎn)綴淳樸攫住留戀憨直月牙泡恰似似的撩水月朗風(fēng)清浮光躍金

2、整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

3、了解環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。

4、體會(huì)比喻句的妙處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小伙伴們的性格、體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題。同學(xué)們，都見(jiàn)過(guò)荷花吧？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下你眼中荷花的美麗姿態(tài)？學(xué)生發(fā)言，形容自己眼中的荷花。師：荷花以它那嬌美的外形和特有的品質(zhì)受到了人們的廣泛喜愛(ài)。請(qǐng)欣賞老師給同學(xué)們帶來(lái)的荷花的美麗倩影。

2、出示課件，欣賞荷塘美景。師配樂(lè)朗誦。

3、齊讀課題。

（二）、初讀感悟

1、學(xué)生朗讀課文，師提出朗讀要求。

2、出示朗讀測(cè)試要求：正確——流利——有感情朗讀的最基本要求是讀正確，現(xiàn)在看看這些詞你都會(huì)讀，讀準(zhǔn)了嗎？課件出示詞語(yǔ)：點(diǎn)綴淳樸攫住留戀憨直月牙泡恰似似的撩水月朗風(fēng)清浮光躍金

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

4、本文主要講了什么？（板書(shū)：美景、趣事）

5、能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書(shū)：和諧的美純樸的愛(ài)）

三、精讀課文

1、（預(yù)設(shè)：生找第三段）讀第三段，談體會(huì)。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

2、作者用生動(dòng)的詞語(yǔ)和形象的比喻把荷塘寫(xiě)的這么美，誰(shuí)想讀一讀？（指名讀）

3、如果把（出示課件）改為“”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來(lái)讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書(shū)夜晚）

4、剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？

5、（出示課件）生讀，談體會(huì)。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）

6、師結(jié)：對(duì)！作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來(lái)表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。

7、想不想來(lái)看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂(lè)）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這荷塘的美？

8、同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會(huì)我們來(lái)比一比。

9、如果說(shuō)荷塘的美景是靜態(tài)描寫(xiě)，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）（板書(shū)：靜態(tài)動(dòng)態(tài)）

四、學(xué)習(xí)趣事

1、瀏覽課文，看看作者寫(xiě)了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）

2、（板書(shū)：狗刨比賽打水仗溺水被救）

3、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

4、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。（1）、我們都打過(guò)水仗，你們是怎么打的？（生說(shuō)）情景怎樣（熱鬧）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。

（2）、師讀“急速的水線”這是寫(xiě)什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫(xiě)了什么的熱鬧？（鳥(niǎo)、聲音、動(dòng)作）

作者要寫(xiě)打水仗，寫(xiě)我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫(xiě)水線、聲音、鳥(niǎo)啊？（預(yù)設(shè)：生答：映襯）師結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥(niǎo)來(lái)反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。

5、還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂(lè)、悠然自得）帶著快樂(lè)的心情讀一讀吧（生讀）。

6、還剩下一個(gè)“溺水被救”誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。

（1）小伙伴是怎樣做的？生答（手拉手，救上來(lái)鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固）

（2）我被救上來(lái)小伙伴們卻哈哈大笑，你覺(jué)得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁?？生答（以后要注意安全可把你救上?lái)了）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，我至今懷念那笑聲！

7、如今，（出示課件，配樂(lè)，齊讀）

8、完成板書(shū)。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛(ài)，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂(lè)，承載了我兒時(shí)的快樂(lè)。這就是我的荷塘舊事。

9、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)）。你覺(jué)得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文）對(duì)，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們?cè)谌粘５膶?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生

答）

2、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠?。板?shū)設(shè)計(jì)：

荷塘舊事

美景夜晚（靜態(tài)）和諧的美白天

趣事狗刨比賽

打水仗溺水被救

純樸的愛(ài)（動(dòng)態(tài)）

荷塘舊事讀后感受【篇5】

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《荷塘舊事》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)“往事”單元中的一篇精讀課文。是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文，作者回憶了四年級(jí)暑假時(shí)在鄉(xiāng)下度過(guò)的難忘的生活，贊美了那里的景色、生活和人。文章分了三層寫(xiě)出鄉(xiāng)下荷塘值得我留戀的原因：

一、荷塘景色之美，

二、荷塘生活之美，

三、荷塘人情之美。表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)下生活之美，更體會(huì)那里人們的心靈美。

2、寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。

3、理解“月朗風(fēng)清、浮光躍金、炫耀、恐懼、憨直”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

4、理解課文的線索，練習(xí)寫(xiě)較復(fù)雜的提綱筆記。

5、學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)的方法，并體會(huì)這樣描寫(xiě)的作用。欣賞課文中精彩的比喻句。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

2、理解課文的線索，學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)的方法，練習(xí)寫(xiě)較復(fù)雜的提綱筆記。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

1教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，理清文章的思路。

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括文中的幾件事情。

3、細(xì)讀課文，感受感受鄉(xiāng)下景色之美、生活之美，更體會(huì)那里人們的心靈美。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，每個(gè)人生活中都有許多難忘的事情，你們的生活中有哪些難忘的事情呢？指名說(shuō)。

2、回憶過(guò)去，一件件難忘的往事涌上心頭，父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的笑臉、兒時(shí)的趣事都會(huì)珍藏在我們的記憶之中。今天，我們隨著作者一起回憶他兒時(shí)的一些舊事，板書(shū)課題：荷塘舊事，齊讀課題。

二、初讀課文，理清思路。

1、快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，找出課文中哪些段落作者寫(xiě)了童年舊事，邊讀邊作上記號(hào)。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：（1）出示字詞，指名讀。

（2）出示“荷塘”圖片：現(xiàn)在，我們一起去欣賞荷塘美景吧。（3）過(guò)渡：在這樣美的荷塘嬉戲，一定是最快樂(lè)的事情，指名讀第5自然段，你仿佛看到了什么？

2那你就來(lái)讀讀這一段話吧。（課件出示“在幾株——搖籃中?！保?）可見(jiàn)當(dāng)時(shí)孩子們心情怎么樣？可以說(shuō)荷塘的戲水給作者留下了什么印象??？

（5）所以作者把荷塘比作——（生齊說(shuō)搖籃）把整片荷塘的水比作——（母親的手）

我和小伙伴們?cè)诤商晾镉嗡杏X(jué)是多么的舒服呀！

（6）是呀，我們沒(méi)來(lái)戲水時(shí)，荷塘是恬靜的，我們來(lái)戲水時(shí)，荷塘是喧鬧的，荷塘因有了我們才變得更加的有趣，來(lái)，大聲地讀出我們到來(lái)時(shí)的美吧。

3、自由讀課文第5-16自然段，用小標(biāo)題概括這幾件事。（1）狗刨比賽；（2）打水仗；（3）落水被救。

三、細(xì)讀課文，感受快樂(lè)。

1、仔細(xì)讀課文，看看你對(duì)哪件事最感興趣，畫(huà)出你感興趣的地方，寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得。

2、學(xué)生自由匯報(bào)：預(yù)設(shè)：A、狗刨比賽

（1）我們并不是僅僅自己在水中鉆來(lái)鉆去，我們還經(jīng)常舉行一些小游戲呢！你知道“狗刨比賽”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么回事呀？（2）自己看看文章是怎么寫(xiě)的，同桌交流一下，從中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？

3（3）出示：“像哪個(gè)鼓隊(duì)大菊花似的浪?！睂W(xué)生自由讀一讀。B、打水仗

（1）打水仗真好玩呀，你看----（課件出示實(shí)景拍攝打水仗的畫(huà)面。）你看作者和小伙伴們那么多人打水仗？那情景更是（鬧的慌）。（2）指名讀8自然段，其他同學(xué)思考：這一段中用了一連串的動(dòng)詞，你能找出來(lái)嗎？用筆圈一圈。

（3）“嘩嘩”、“撲撲”是些什么詞？用上這些擬聲詞有什么好處？比較朗讀：去掉擬聲詞。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬聲詞巧妙的表達(dá)出當(dāng)時(shí)孩子們激烈的比賽場(chǎng)面。）（4）齊讀8自然段，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。

（5）老師這里還有一個(gè)小問(wèn)題，你們來(lái)幫我解決一下：作者要寫(xiě)打水仗，寫(xiě)我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫(xiě)水線、聲音、鳥(niǎo)?。?/p>

師小結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥(niǎo)來(lái)反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。C、落水被救

過(guò)渡：然而，無(wú)論怎么鬧，決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。可是我才不怕呢！

（1）出示：剛學(xué)會(huì)幾下“狗刨”時(shí)，你們看！指名讀。（2）結(jié)果，一不留神，水一下子沒(méi)了我的頭頂。頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。出示：可是這壯舉剛開(kāi)頭，攫住了我。體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再

4讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。

（3）你從哪些句子看出“驚險(xiǎn)”呢？（指名回答）

（4）“我”當(dāng)時(shí)是什么心情？（害怕、緊張）你能讀出來(lái)嗎？出示：我雙腳夠不著底水還一個(gè)勁往嘴里涌。

（5）原來(lái)溺水是這么恐怖的一件事情，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻小伙伴們想出了什么辦法呢？

出示:“突然，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！睆倪@句話中你讀懂了什么？

（6）一場(chǎng)虛驚之后，作者被救上來(lái)嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁嘔水。當(dāng)我安靜下來(lái)的時(shí)候，我心里會(huì)想＿＿＿＿＿＿。小伙伴們圍著我哈哈大笑，此時(shí)他們會(huì)想＿＿＿＿＿＿。

師小結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，我至今懷念那笑聲?。?）指導(dǎo)寫(xiě)字：憨直、淳樸。

3、總結(jié)：對(duì)照板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)注意詳略得當(dāng)。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

1、小結(jié)：無(wú)論是快樂(lè)的比賽、擊水游戲還是因逞強(qiáng)溺水，都展現(xiàn)著小伙伴的親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束、憨直淳樸，都給作者留下了快樂(lè)，這些回憶都深深的銘刻在作者的腦海中，久久難以忘懷。師引讀——如今，（出示課件，配樂(lè)，齊讀）

2、是啊，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛(ài)，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的快樂(lè)，這就是我的荷塘舊事。

3、課后討論：本文寫(xiě)荷塘舊事，為什么還要寫(xiě)荷塘美麗的景色呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：荷塘

狗刨比賽

舊事

打水仗

淳樸的愛(ài)

落水被救

（詳略得當(dāng)）

荷塘舊事讀后感受【篇6】

最近，下校聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到了城關(guān)小學(xué)劉 老師執(zhí)教的《荷塘舊事》一課，劉老師優(yōu)美的語(yǔ)言，清晰的流程，靈活多樣的評(píng)價(jià)，給我們留下了深刻的印象。 下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力 。當(dāng)我聽(tīng)著劉老師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。劉老師在教學(xué)《荷塘舊事》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊欣賞美景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。劉老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。 本節(jié)課緊緊圍繞荷塘舊事為什么令人難忘？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句，通過(guò)反復(fù)的讀悟，感受到了荷塘的景色美、生活美，進(jìn)而體會(huì)到了人情美。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，我想，劉老師所執(zhí)教的《荷塘舊事》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

如在第一階段自讀感悟時(shí)，劉老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個(gè)階段的自讀感悟，劉老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，劉老師采用了三多，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量。你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍。這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、配樂(lè)朗讀入情入境，這一環(huán)節(jié)學(xué)生讀得韻味十足，讀出了作者的情感，讀出了孩子們對(duì)自己兒時(shí)美好的回憶。