讀后感|黃河大合唱讀后感（匯編19篇）

黃河大合唱讀后感（匯編19篇）。

?? 黃河大合唱讀后感

雖不曾見過黃河壯，書中常看到黃河涌。雖不曾聽過黃河兇，歌中常黃河滾。，我聽了聞名一過的《黃河大合唱1》，我并不喜歡高音唱法，但我卻被它吸引住了。那里邊的歌詞振奮人心，“咳喲，劃喲……”

管它烏云波濤，冷風(fēng)浪花，把住舵咱們劃吧!那一聲聲：咳!劃喲!咳!劃喲!響徹天谷，沒錯，劃船好比上火線，團(tuán)結(jié)，才能往上沖!劃啊!沖啊!當(dāng)看見河岸，登上河岸，然而，風(fēng)浪還平息，還得和黃河比拼!這不正如班級嗎?班，個顧個，誰也不顧集體，你說一盤散沙，有何作用?風(fēng)一吹，隨風(fēng)都飄走了，留下的純屬僥幸。

攜起手來，筑成一堆沙堡，那么哪怕風(fēng)吹雨淋，電閃雷鳴，堅韌不催的。有句話叫：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退!”但我個人，在進(jìn)的時候，還得靠著別人的扶持，人的一生中，不只是在活。說回來，假如班有32個人，每人一份32份，你學(xué)你的，他學(xué)他的，那么有時誰也不回來推你一把!那時后悔也來不及了!

我，團(tuán)結(jié)是班最的性質(zhì)，團(tuán)結(jié)，也就真正的班級，只是“虛象”。

?? 黃河大合唱讀后感

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。……”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)帲坍孅S河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實(shí)、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。

《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。”于是在第二章《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣，像它一樣的偉大堅強(qiáng)。

《黃河頌》開篇明確“歌頌黃河”的主題，展示了黃河的偉大堅強(qiáng)。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。最后尾聲部分號召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

《黃河頌》，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。

第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

第二節(jié)是全詩的主體部分，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢，“由男高音獨(dú)唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量”（冼星海《我怎樣寫〈黃河〉》）。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語可作為思路梳理的依據(jù)。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。接著，開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段。“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

?? 黃河大合唱讀后感

本文是由語文教案工作室上傳的：《黃河大合唱》教材理解。

教材簡析

帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，于是，把自己當(dāng)時的所見所聞和感受寫了下來。

課文既寫了演唱《黃河大合唱》的情景，又寫了抗日部隊(duì)奔赴前線的場面，表現(xiàn)了《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志，熱情激昂地頌揚(yáng)了中華民族的英雄氣概。詞句鮮活生動，氣勢恢弘，富有感染力。特別是描寫演唱部分，先描寫合唱隊(duì)員“目光閃閃”、“神情嚴(yán)峻”，樂隊(duì)“奇特”，再描寫演唱情景，中間穿插作者豐富的聯(lián)想和想象………在寫抗日部隊(duì)奔赴前線的.場面時，那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛，對戰(zhàn)士戰(zhàn)斗準(zhǔn)備和神態(tài)的描寫，讓人感受到了他們的剛毅與沉著。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)，在作者的聯(lián)想與想象中，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。

建議本課教學(xué)用1~2課時。

解讀與提示

第堅定的節(jié)奏，有力地表現(xiàn)了游擊健兒的英勇氣概，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。

第“從臺上直排到臺下”、“構(gòu)成一個巨大的扇面”體會合唱隊(duì)伍的龐大，為后文恢弘的氣勢作下鋪墊。“穿過‘刀山火海’”說明隊(duì)員們都?xì)v經(jīng)了戰(zhàn)斗的洗禮，從“目光閃閃”、“神情嚴(yán)峻”可以感受到隊(duì)員們的認(rèn)真和堅毅。

屏風(fēng)：用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具。這里把茂盛的“核桃林”比作屏風(fēng)。

刀山火海：比喻非常危險和困難的地方。

閃閃：光亮四射。這里指合唱隊(duì)員們的目光堅定有力，透射出一種英勇氣概。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

第5段：描寫了“奇特”的樂隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生從樂隊(duì)的組成和樂器的來歷感受樂隊(duì)的奇特：大提琴是洋油桶改制的，古鐘是從廟里摘下的，馬號是從號兵連借來的，還有牛皮鼓……從這里，我們可以感受到當(dāng)時條件的艱苦和隊(duì)員們的滿腔熱情。

第6段：由一個深情的發(fā)問引入對演唱情景的描寫，并且由這聲音，聯(lián)想到了黃河河畔散發(fā)著淡淡清香的棗花，旋轉(zhuǎn)奔流的雄渾河水，目光炯炯的船夫和艄公……

雄渾：強(qiáng)健有力。

第“舉”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發(fā)，一“劈”，便如洪水“沖出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。

第跳躍的氣勢。

死寂：非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音。

澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。

學(xué)習(xí)8段，要著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者豐富的聯(lián)想和想象，不僅表達(dá)了作者的思想感情，而且烘托了氣氛，深化了主題，增強(qiáng)了文章的感染力。并且還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過朗讀，體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受語言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦。

第地頭的熱烈的戰(zhàn)斗場面，振奮人心。其間還穿插了對林中合唱的描寫，“風(fēng)在吼，馬在叫……”，好似戰(zhàn)斗的號角，烘托出一種波瀾壯闊的宏偉場面。

精悍：精明能干。

利落：（言語、動作）靈活敏捷。

敏捷：（動作）迅速而靈敏。

焦灼：非常著急。

?? 黃河大合唱讀后感

作品以中華民族的發(fā)源地一黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強(qiáng)烈的震撼。

《黃河大合唱》，用雄壯，用吶喊，用號召震撼了我，歌頌剛強(qiáng)不屈的華夏兒女。中華民族是一個偉大的民族，因?yàn)樗兄鴤ゴ蟮娜嗣瘛＿@是高昂，這是沉厚，這是凄婉，這是悲壯。聽《黃河大合唱》的心情，是氣勢磅礴，是陣陣蕩耳，是心境復(fù)雜的。

很多人知道《黃河大合唱》。它如黃河奔流，波濤洶涌，九曲連環(huán)。如雪山崩頹，煙飄云散，一了百了。它用自己的整個生命與激情譜寫了這曲感人肺腑的樂章，詩一般的語言，與激昂的旋律完美地交融在一起，那種和諧與堅定，就像是緊緊團(tuán)結(jié)在一起的中國人民，是勤勞勇敢，是樂觀無畏，是堅強(qiáng)偉大，是不可戰(zhàn)勝的。

《黃河大合唱》是成功的，因?yàn)樗磉_(dá)了人民的心聲，他喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志！

生活在現(xiàn)代的我們常常這樣認(rèn)為：“過去的老歌都不好聽了，都那么土，現(xiàn)在是什么年代了，流行歌曲才是主流。”但我想《黃河大合唱》是始終不會落伍的。因?yàn)樗憩F(xiàn)的那種精神是無論在哪個年代都應(yīng)該有的！尤其是我們這些肩負(fù)著建設(shè)祖國重任的青年人更應(yīng)該具備。

所以，朋友，倘若你現(xiàn)在正在每天浪費(fèi)時間、碌碌無為，倘若你已忘記如何做一個龍的傳人的話，那么就去聽聽《黃河大合唱》吧！相信從中你會重新找回龍的尊嚴(yán)。

?? 黃河大合唱讀后感

《黃河大合唱》是我國著名音樂家冼星海的作品。它誕生于抗戰(zhàn)時期，在當(dāng)時起了十分大的反映，就如同一篇好的文學(xué)作品能振奮人心一樣，《黃河大合唱》以其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力喚醒了千千萬萬人民的靈魂，它鼓勵著人們團(tuán)結(jié)起來，一同消滅日本鬼子，重建我們完美的家園。

《黃河大合唱》共有八章。其中我最喜歡《保衛(wèi)黃河》。《保衛(wèi)黃河》首先它的詞寫得就很好，異常是后面的“保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國”，把一種要緊急抗戰(zhàn)的迫切狀態(tài)完全表現(xiàn)出來了。其次它的音樂也很有特色，讓任何一個昏昏欲睡的人聽了都會立刻精神提高八度。并且這種音樂還充分模擬了黃河水流湍急的特點(diǎn)。如果說光看歌詞能給我一副黃河奔流圖的話，那么聽了歌曲之后，我就仿佛是站在險峻的黃河岸邊，親眼目睹黃河萬馬奔騰的景象和傾聽那震耳欲聾的水浪聲！當(dāng)時，我心中就有一種沖動，真期望我早點(diǎn)出生，幫著一同打小日本，一種愛國情緒油然而生。我想當(dāng)時飽受苦難的人民聽到這首曲子后感受必須更加深刻吧！！

《黃河大合唱》是成功的，因?yàn)樗磉_(dá)了人民的心聲，他喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志！生活在現(xiàn)代的我們常常這樣認(rèn)為：過去的老歌都不好聽了，都那么土，此刻是什么年代了，流行歌曲才是主流。但我想《黃河大合唱》是始終不會落伍的。因?yàn)樗憩F(xiàn)的那種精神是無論在哪個年代都應(yīng)當(dāng)有的！尤其是我們這些肩負(fù)著建設(shè)祖國重任的青年人更應(yīng)當(dāng)具備。所以，朋友，倘若你此刻正在每一天浪費(fèi)時間、碌碌無為，倘若你已忘記如何做一個龍的傳人的話，那么就去聽聽《黃河大合唱》吧！相信從中你會重新找回龍的尊嚴(yán)！

?? 黃河大合唱讀后感

引言：

黃河大合唱是中國著名的音樂作品之一，由聶耳作曲、楊洪基作詞，表達(dá)了對黃河的贊美和中國人民勇敢奮斗的精神。本教案以黃河大合唱為主題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)和愛國情懷為目標(biāo)，通過多種教學(xué)方法和活動，讓學(xué)生理解和欣賞這首經(jīng)典音樂作品。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：

a. 了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)；

b. 理解歌詞的意義，完成歌曲的學(xué)唱；

c. 通過情感表達(dá)方式，理解歌曲中蘊(yùn)含的愛國情懷。

2. 能力目標(biāo)：

a. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和表達(dá)能力；

b. 訓(xùn)練學(xué)生的合唱技巧和音樂節(jié)奏感。

3. 情感目標(biāo)：

a. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛音樂的情感；

b. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)感。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 黃河大合唱的創(chuàng)作背景介紹；

2. 歌曲的整體結(jié)構(gòu)和歌詞學(xué)習(xí)；

3. 合唱技巧和音樂表達(dá)的訓(xùn)練；

4. 表演和實(shí)踐活動。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（15分鐘）

a. 創(chuàng)作背景介紹：向?qū)W生簡單介紹黃河大合唱的創(chuàng)作背景，包括抗日戰(zhàn)爭時期的艱苦環(huán)境、中國人民的奮斗精神和黃河的象征意義。

b. 播放黃河大合唱的錄音或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歌曲的氛圍。

2. 歌詞學(xué)習(xí)（30分鐘）

a. 引導(dǎo)學(xué)生逐句理解和解讀歌詞，讓學(xué)生充分理解歌曲的意義和情感表達(dá)。

b. 分段學(xué)唱，教授歌曲的音高、節(jié)奏和發(fā)音技巧。

3. 合唱技巧訓(xùn)練（40分鐘）

a. 針對學(xué)生合唱基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)行合唱技巧訓(xùn)練，包括聲音調(diào)節(jié)、音準(zhǔn)和呼吸訓(xùn)練等。

b. 引導(dǎo)學(xué)生理解合唱中的合聲和和聲，培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知。

4. 表演和實(shí)踐活動（30分鐘）

a. 學(xué)生分成若干小組，編排合唱動作和舞蹈，增加表演的趣味性。

b. 安排學(xué)生在校內(nèi)或校外場合進(jìn)行表演，展示他們的合唱成果。

四、教學(xué)評價：

1. 課堂表現(xiàn)評價：通過學(xué)生的合唱表演、學(xué)唱情況、參與度和合作精神等綜合評價。

2. 作業(yè)評價：布置作業(yè)，要求學(xué)生通過寫感想或錄制視頻等方式，表達(dá)對黃河大合唱的理解和感受。

五、教學(xué)資源和材料：

1. 黃河大合唱的錄音或視頻片段；

2. 展示黃河的圖片或視頻素材；

3. 相關(guān)音樂教學(xué)資料和教輔材料。

六、教學(xué)延伸：

1. 組織學(xué)生參觀音樂廳或音樂廳演唱會，讓學(xué)生近距離感受合唱的藝術(shù)魅力；

2. 組織學(xué)生去黃河流域進(jìn)行實(shí)地考察，進(jìn)一步加深對黃河的理解和愛國情懷；

3. 結(jié)合其他音樂作品，進(jìn)行音樂欣賞和比較，拓寬學(xué)生的音樂視野。

結(jié)語：

通過黃河大合唱的教學(xué)，我們不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表演能力，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，感受到了中國人民的奮斗精神和愛國情懷。這樣的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還有助于塑造學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

?? 黃河大合唱讀后感

1938年9月，武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)的船工號子。

1939年1月，光未然抵達(dá)延安后，創(chuàng)作了朗誦詩《黃河吟》，并在這年的除夕聯(lián)歡會上朗誦此作，冼星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》；年3月，在延安一座簡陋的土窯里，冼星海抱病連續(xù)寫作六天，于3月31日完成了《黃河大合唱》的作曲，以中華民族的發(fā)源地黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛(wèi)祖國的必勝信念。

冼星海回國痛感民族危亡的深重，深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴(yán)重關(guān)頭，他站在民族斗爭的前面。他確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產(chǎn)黨。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然，聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴，樂思如潮。創(chuàng)作一星期，半月之內(nèi)又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。

《黃河大合唱》這部作品以黃河為背景，由七種不同演唱形式的歌曲構(gòu)成，熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴侵略者的殘暴，并展現(xiàn)了中國人民與日本侵略者奮勇斗爭的英勇場面，勾畫出了中國人民保衛(wèi)祖國、頑強(qiáng)抗擊侵略者的壯麗畫卷。

《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍

至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

?? 黃河大合唱讀后感

著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經(jīng)驗(yàn)有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時，他們的心智活動也是各不相同，在課堂中由此產(chǎn)生的獨(dú)特的感受既無法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知，全憑學(xué)生的自然生成。

本堂課中，學(xué)生就帶著自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和情感來接觸文本，在分析前四句詩時，我就質(zhì)疑四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問題，當(dāng)時學(xué)生提了許多各種各樣的問題老師，為什么說果實(shí)是金黃的?旗幟是什么?楓林跟旗幟有什么關(guān)系?鴿子有很多種的，為什么要說是潔白，而不說灰色呢?大海會唱歌嗎?孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子。

看著孩子們精彩的表現(xiàn)，此時，我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個引導(dǎo)者，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者。如果當(dāng)時我怕亂、怕錯，怕學(xué)生節(jié)外生枝而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，讓學(xué)生自主地讀、說，讓學(xué)生自已詮釋問題，將課堂真正還給他們。當(dāng)然，課堂教學(xué)，尤其是語文課堂教學(xué)，不是一成不變的，孩子們急于表現(xiàn)，急于交流，而隨機(jī)生成的問題有許多也是我們備課時無法預(yù)知的。

本堂課我慚愧的是，我把孩子們估計得太低，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識的過程，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中，正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問題與回答而滿意時，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時，一雙小手舉了起來，問道：藍(lán)天上的鴿子為什么是潔白的，而不是其它顏色的呢?當(dāng)時，我因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間，面對這突如其來的問題，我就只是敷衍一下。

后來，課后想想其實(shí)這是一個非常好的問題，如果當(dāng)時我能抓住這個課堂生成點(diǎn)，由它點(diǎn)出祖國和平祥和的景象，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活，那必將成為本課的亮點(diǎn)之一。而我卻放棄了這一契機(jī)。所以，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗(yàn)，你只有真正的尊重他們，尊重他們的獨(dú)特的閱讀感受，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!

?? 黃河大合唱讀后感

保衛(wèi)黃河

作詞：光未然 作曲：冼星海

演唱：中央樂團(tuán)合唱團(tuán)

但是

中華民族的兒女啊

誰愿意像豬羊一般

任人宰割

我們抱定必死的決心

保衛(wèi)黃河

保衛(wèi)華北

保衛(wèi)全中國

風(fēng)在吼

馬在叫

黃河在咆哮

黃河在咆哮

河西山岡萬丈高

河?xùn)|河北高梁熟了

萬山叢中

抗日英雄真不少

青紗帳里

游擊健兒逞英豪

端起了土槍洋槍

揮動著大刀長矛

保衛(wèi)家鄉(xiāng)

保衛(wèi)黃河

保衛(wèi)華北

保衛(wèi)全中國

風(fēng)在吼

馬在叫

黃河在咆哮

黃河在咆哮

河西山岡萬丈高

河?xùn)|河北高梁熟了

萬山叢中

抗日英雄真不少

青紗帳里

游擊健兒逞英豪

端起了土槍洋槍

揮動著大刀長矛

保衛(wèi)家鄉(xiāng)

保衛(wèi)黃河

保衛(wèi)華北

保衛(wèi)全中國

風(fēng)在吼

馬在叫

黃河在咆哮

黃河在咆哮

河西山岡萬丈高

河?xùn)|河北

高梁熟了

萬山叢中

抗日英雄真不少

青紗帳里

游擊健兒逞英豪

端起了土槍洋槍

揮動著大刀長矛

保衛(wèi)家鄉(xiāng)

保衛(wèi)黃河

保衛(wèi)華北

保衛(wèi)全中國

?? 黃河大合唱讀后感

(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。

(二)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);

(三)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

?? 黃河大合唱讀后感

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣

故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，情境圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在問題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣，散發(fā)學(xué)生的思維。如課的一開始，通過我對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。

2、自學(xué)互學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，感受合作中的快樂

蔡元培認(rèn)為：“最好使學(xué)生去研究，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他。”這節(jié)課，我更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，讓每個學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過程，開展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考。如本節(jié)課中，在處理“怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，通過小組討論，發(fā)表個體的意見，形成小組意見，又通過組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學(xué)們感到合作的力量，得到成功體驗(yàn)的機(jī)會。通過讓學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受合作中恍然有得的快感。

3、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，感受活動中的樂趣

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來，“動”起來。這節(jié)課，我讓學(xué)生在動手實(shí)踐中、自主探究中、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。如：通過讓學(xué)生做游戲，探究按比例分配的集體方法，使學(xué)生在合作活動中情緒高漲，躍躍欲試。讓學(xué)生愉快輕松的教學(xué)氛圍下學(xué)會了新知，在具體實(shí)踐活動中，感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，感受到學(xué)數(shù)學(xué)并不難，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

4、贊賞鼓勵，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗(yàn)

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。我在教學(xué)中堅持認(rèn)為“欣賞每一個學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。我還充分發(fā)揮有聲語言和無聲語言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，感受到老師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效……”，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂在心里，體現(xiàn)了互親互相愛的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗(yàn)。

?? 黃河大合唱讀后感

今日早上，我們排著整齊的隊(duì)伍去大合唱比賽，比賽場地是大教室，是我們很少去過的地方。

到了大教室，我看見一排排座位整齊地排在那兒，大教室上空還有許多電燈映在墻上，座位的前面就是我們唱歌的地方——大講臺。我們個個找好了自我的位子坐了下來，聽別的班級唱著歌。

快輪到我們班級了，吳教師叫我們到大教室外面準(zhǔn)備上場，我們快速跑到外面，既緊張又害怕，排好隊(duì)后，吳教師在門口叫我們怎樣入場，怎樣樣退場，我們個個銘記在心里，生怕入場或出場走錯，讓我們的分?jǐn)?shù)大打折扣。當(dāng)我們?nèi)雸鰰r，大家衣服穿整整齊齊，個個精神抖擻，我細(xì)心翼翼地走上臺站在自我的位子上，歌場開始了，第一首歌我們大家一邊看著指揮，一看認(rèn)真嚴(yán)肅地唱著上，幸好沒有人一時緊張把歌詞唱錯。第二首歌《踩雨》又開始了，我們跟剛剛一樣看著指揮，我站在第一個，越來越緊張，都快要冒熱汗了，不想再唱下去，可是為了得第一，我們的信心戰(zhàn)勝了病魔，我們唱歌時仿佛走進(jìn)了下雨天，個個開心地在雨天踩著雨，最終唱完了，我走下臺回到了自我的位子上。

當(dāng)五年級全部班級唱完時，校長叫我們有序退場，大家就離開了那間豪華的大教室。

?? 黃河大合唱讀后感