最新和木棉花說話的孩子讀后感（通用9篇）。

當品味完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的又見構樹花讀后感600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

和木棉花說話的孩子讀后感 篇1

10月12日，我校組織部分同學去鹽窩鎮采棉花。

一大早，我就趕到學校，興奮地坐上班車，唱著歡樂地歌曲，來到了鹽窩鎮。我們有秩序的排好隊，做好采棉花的準備。

到了棉花地頭，農民伯伯給我們講了采棉花的注意事項：采的'時候一點都不能剩下，像那種開的不飽滿的不要采。講完后，我穿好帶口袋的圍裙，就去采棉花，一進棉花地，一大片白色“大絨球”呈現在我們眼前，我心里太高興了。我就一把一把采了起來，并且一點細絲都不留。拿到手里軟和和的，真的和我們吃的棉花糖很像啊！我心里非常滿意。不多時，我的口袋就裝滿了，我便把我摘得棉花交給了農民伯伯。這時我發現我的好伙伴張儀杰，已經摘了滿滿一大袋子了！我心想：不行，我要超過他！我摘得更起勁了，接著，摘了一袋又一袋，心里美滋滋的，這時，感到腰部酸痛，這讓我想起農民伯伯種棉花有多么勞累。摘了一個多小時便向農民伯伯告別，戀戀不舍地坐上車回到了家……

這次采棉花使我懂得一粒糧食一朵棉花都來之不易，要處處注意節約，不能浪費。更重要的是要好好學習，長大為農業、農村和農民服務！

和木棉花說話的孩子讀后感 篇2

從我家至學校的大街上，兩邊都生長著挺拔屈壯的木棉樹，夏天枝葉繁茂遮天蔽日，讓人感到舒適涼快，人們靜靜地走在大街上，享受清風拂過臉頰。春天到來的時候，木棉花競爭相放，映紅了天空，映紅了我們的臉蛋，突然一朵木棉花從空中飄落，我俯下身，認真的看著這朵如火焰般美麗的花，心中感慨萬千……木棉的花兒在春天總是盡情吐露著芬芳，散發著清甜的香氣，引來了許多詩人的贊嘆，游人的夸贊，我對木棉花懷有崇高的敬佩之心。

木棉花開的如此碩大而又無所顧及，鮮紅的花瓣緊緊連在一塊，那么堅強，即使花落，也依舊仰望著藍天，沒有任何一片花瓣分離，就像永不服輸的軍人，不屈服，不軟弱。不言失敗！這種精神難能可貴！木棉的花兒是不需要任何綠葉襯托的，毫無掩飾，沒有嘩眾取寵，沒有矯揉造作，它會開出自己獨有的'風采，綻放那最燦爛的容顏。

木棉的一朵朵花兒就像那一簇簇不滅的火焰燃燒在枝頭，又如褪散不去的火燒云，把春天的大地裝扮得鮮亮奪目。木棉花不怕寒冷、不屈不繞，熬霜耐雪的精神是永遠值得我們學習的！

和木棉花說話的孩子讀后感 篇3

晨曦。

淡紅而有力的光線斜照在小區里，樹影疏淡而清柔。

這是我從來沒有觸過的木棉花，此刻正掛滿了紅艷的鈴鐺，迎風搖曳，似在鳴奏優美之曲，這首曲，是極樂，亦或是極悲。

我習慣了粗獷的樹。柳絮紛繁，光潔有力的枝干下托起一片勾起無限遐想的天空。而木棉，這南國的奇樹，既不光潔也不筆直，更有渾身巨刺，枝頭卻噴勃出火焰似的花朵。

一聲細小的聲音，將我從夢中拉醒，循聲聞去，是一朵木棉花落下，漸而香消玉隕。我拾起它，同時為這朵花的逝去而嘆息。看看地下那些個殘花，仿佛在低吟“化作春泥更護花”的決心。落紅豈是無情物？它應該是有情的.，一種葉落歸根之情！活著，便要有活著的精彩，哪怕是最后一刻，也只有隨著一聲強健的音符墜下，才是最完美的結束方式。干枯凋零對于它來說，恐怕更使人銷魂。

一朵朵花凋落，又有無數的花在綻放，這便是花的生命。一代代死亡，又一代代生長！生命之花亦是這樣，無數花凋謝，但生命之花的綻放，是永無止境的。

生如木棉之綻放，亡如木棉之凋謝。可生命給于我們的卻不僅僅是綻放與凋謝………

和木棉花說話的孩子讀后感 篇4

作為家長，我每天都要面臨的問題是：如何對孩子說話啊？該對孩子說什么樣的話啊？怎樣才能把話說到孩子心里，使孩子樂于接受，從而聽話？——這些看似平常的問題，實際上是我每天都頭疼的事，我想這應該是很多父母很棘手的難題吧。

而《把話說到孩子心里去》這本書，就是通過一小個一小個通俗易懂的故事，總結了與孩子說話的各種有效技巧，以幫助父母們實現成功的家庭教育。讀完之后，你可以發現，寫的很實在，很多教育理念比較接地氣，與孩子溝通中，好多都是我們忽略掉的細節和經常范的禁忌，讓人有很多的反思，我讀完之后，在我的內心深處是久久不能平靜的，對待孩子如何正確地聽、說、做，我能做好其中哪些，很顯然我并沒有做好。剛巧我可以有幸接觸到這本書，因為讀了這本，我有了很大的感悟，我有愿意去改變自己。我由衷的推介這本書給每一位家長朋友，不管你的孩子現在多大，這本書都值得你去認真感悟其中的每一個道理。

總的是這本書教會了我該怎么說好每一句話，尤其在孩子面前，父母的話，是植入孩子們心中的一粒種子，會深深影響孩子的一生，不要說你的孩子怎么怎么的不聽話，你孩子學習成績是在怎么的怎么的不好，甚至有的`家長直接當著孩子的面說；“我家孩子是怎么的怎么的笨”這些都不可取，我認為，老師是孩子們最好的引路者，而作為孩子的家長的我們，應該是孩子成才路上最好的一位陪伴者，可以是他學習上的一名老師，可以是他生活中的一位好伙伴，想成為這樣的家長，先要學會與他溝通。

溝通是一種教育方式：父母要卓有成效地和孩子進行溝通，就要掌握與孩子說話的藝術，善于把話說到孩子心里去。

聽，是因為有人說。作為父母，在指責孩子不聽話之前，應該反躬自省：你是如何跟孩子說話的？你在說話之前考慮了孩子的內心感受了嗎？

說，是因為想讓人聽。如何保證自己說話的效果，把話真正說到孩子心里去。要注意說話的方式和談話的技巧。因為和孩子說話，實在是一門藝術。

記得之前有看過一本書，書上一位老師告訴我們，如果孩子不聽你的話，多半是因為你說話的方式不對，換個說法，他就會聽，的的確確實這樣。一句話中，語言只占15%，表情占30%，人的狀態占55%。可見，家長本質上是一種狀態，一個家長達到了一種較好的狀態后，隨意說說，就是最好的教育。我們在與孩子談話是，應當有一個好的狀態，化嘮叨為精簡，用優美的語言打動人，用生動表情感染人，用好的狀態帶動孩子的狀態，忌平淡、忌裝深沉、忌一直嚴肅、忌苦口婆心。

接下來我將整理自己，鼓勵自己，讓自己做個更親切更理性的家長，讓我們一起，一起伴隨孩子共同成長，給孩子一個快樂的回憶吧。

和木棉花說話的孩子讀后感 篇5

世界雖不完美，但給了你創造的無限可能看到扉頁上的這一句話，我不禁翻開了這本名為《又見構樹花》的書。是啊！世上雖然沒有十全十美、一帆風順，但是上天卻賜予我們一個充滿創造的大腦，讓一切皆有可能，用努力去發掘美好。

書中的小女孩褐褐本來是一個內向甚至有些自卑的人。她經常對著樹、花自言自語，這一切直到電臺阿姨龍貓來時為止。龍貓對待孩子們親切、隨和，把孩子們當作知心朋友，鼓勵大家各自取一個有趣的新名字。在龍貓的誘導下，同學們漸漸打開心扉，將深藏的心事倒出。龍貓老師也設身處地地從同學們的角度出發，用獨特的眼光分析問題，引導同學們要學會看事物美好的一面。在龍貓老師的關心下，同學們逐漸開朗、樂觀，對未來的光明無比向往。

合上書扉，我閉上了眼。龍貓老師對同學們的信任令我感動。一個年長同學們二十幾歲的知名電臺主持人，能夠拋開一切顧慮，與同學們心連心地交流，好似就是同學們的大姐姐。我想，龍貓老師也許就是作者曉月阿姨在生活中的真實形象吧。

在我的生活中，也不乏信任的表現。與他人在學習上互幫互助，是一種信任；和朋友交換秘密，是一種信任；連借給別人一本書、一支筆，也是一種信任。信任，是必不可少的。如果沒有了信任，世界會變得勾心斗角、爾虞我詐。人與人之間疑神疑鬼、相互猜忌，那該有多可怕呀！

在人生的路上，若有信任相伴，那必將更加充實、飽滿，但愿處處有信任。信任，能夠拉近人與人之間的距離，讓世界更美好。信任，是最燦爛、最明媚的陽光，他能帶來溫暖，帶來光明，帶來無限希望！

和木棉花說話的孩子讀后感 篇6

若是不是教員的保舉，也許我不會拿起這本書；若是沒有讀這本書，也許我不會如斯審視本人對孩子的教育。讀之，我幸。

《把話說到孩子心里去》，光是書名就惹起了我的樂趣。當我拿到這本書，就被封面上的一組丹青吸引了。雖然是圖案，卻也不由代入感情：大人，高高正在上，氣焰萬丈；孩子，弱小無幫，唯唯諾諾。從中似乎也看到了本人某時某刻的身影。

做者燕子的序言讓我感同。阿誰加入圣誕派對的4歲的小姑娘像極了那天和我一路去看話劇的女兒。正在我眼里風趣有深度的話劇，女兒卻一曲催問何時竣事，以至感覺難熬到要哭的節拍。因為半途未便離場，整個過程我都正在安撫她的情感，也影響了本人看劇的表情。過后，我也認識到本人的問題：話劇《蔣公的體面》有必然的汗青布景，完全不合適一個9歲小伴侶的認知程度，大量相關汗青的獨白對她來說無疑是單調無味的。正如做者所云：孩子看到的世界和眼中的世界是完全分歧的。（工作總結之家 dg15.Com）

其實，讀完全書，我的心里是有一點點的竊喜的，由于書中的許一些概念和案例都是和我的高見取做法是分歧的。當然，我也認識到本身正在和孩子溝通方面也有很多需要改善的處所。這本書給了我良多和。可能是和我小我比力隨性的性格相關，以前我一曲都沒有銳意的去尋找一種體例去取孩子溝通。我只是純粹地想像伴侶一樣地陪著她長大。

“好的父母不只是孩子的教員，也要成為孩子的伴侶”。這是我很是認同的一句話。我和女兒就像好伴侶一樣，我們一路逛戲，一路讀書，一路聊天。她會把她正在學校發生的工作取我分享，我會看著她的眼睛認實傾聽，也會及時地給她一些。我們之間也有很多多少的小奧秘。我很高興，我和女兒能成為好伴侶。

“父母也要學會報歉”。記得有一次，曾經是晚上9點擺布了，我一曲敦促她睡覺，而她卻躲正在一邊不曉得正在搗鼓什么，并且不讓我走近看她正在做什么。我其時很是，當然也出言不遜，但仍是卑沉了她，沒有走近。大要20分鐘當前，她自動走到我跟前，手里拿著“拼豆豆”的做品遞給我說：“媽媽，這是送給你的禮品。”我看到了她用“豆豆”拼的我的名字還有“love”，我的心登時一片柔嫩，對本人之前對她的立場慚愧不已。我抱著她，并不竭地向她報歉。她笑著說“不妨”。良多時候我因為工做和家庭瑣事壓力導致情感不是太好，這個時候，若是孩子表示得不敷乖巧懂事，我就出格容易發火。看著孩子的臉色，淚水漣漣的眼睛，又出格悔怨本人沒有節制住情感了孩子懦弱的心靈。好正在我能及時認識到本人的問題，我會及時向她報歉并針對她的問題安然平靜地交換，而她總能很快地諒解我。

“父母要做好承兌，孩子才會信賴你的話”、 “想讓孩子聽你的，不妨做孩子的聽眾 ”、“孩子也需要卑沉”、“積極耐心傾聽孩子的煩苦衷” 、“不要揪著錯誤不斷” 、“孩子沮喪時，要走進他的心里去”、“物質勵不是靈丹妙藥”…… 《把話說到孩子心里去》這本書供給了64個取孩子對話的溝通技巧，讓孩子不再抵觸。此中的案例都是來自實正在場景，并且還有貼心的指點，把那些高深的理論都矯捷使用到實踐中。不取代父母思慮和選擇，只分享心理學的研究。這本育兒指南也讓我領會了先輩教育和方式，用請求代替號令，用勵取代賞罰，用暫停代替，幫幫孩子盡情闡揚本身的先天。孩子們的思維體例和表達體例取完全分歧。要想把話說到孩子心里去，取孩子高興地溝通和交換，就該當認實察看孩子眼中的世界，習慣孩子的思維體例，以孩子樂于接管的表達體例取孩子進行親子溝通。

蒙特梭利博士說：“正在幫幫孩子健全成長的過程中，最常被人輕忽的，就是人道的特質――孩子上的需要。”因而，用溝通的體例教育孩子才是國際的優良教育方式。關于教育，我獨愛秦文君的那句：“教育該當是一扇門，推開它，全是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自傲、歡愉。” 讀完《把話說到孩子心里去》一書，讓我更有決心地陪同孩子一路自傲、歡愉的成長！

和木棉花說話的孩子讀后感 篇7

教學樓的花壇下，盛開著許多木棉花。你經常告訴我，木棉花開，意味著初三的分別和初一的相聚，我不以為然，將這個話題輕描淡寫，一略而過。

那時候，每到課間，我們便手拉著手奔向木棉花。蹲在花壇上，嘰嘰咕咕的說著我們的小秘密，陽光像抹了蜜一樣，快樂揮霍不盡。直到初三。大喇叭時常傳來教導主任的聲音“初三，是最重要的一年，最緊張的一年，也是最應當把握的一年……”我漫不經心的聽著，竟沒有一絲危機感。初三下冊，家中生了變故，親戚朋友得知我在學校渾渾噩噩，自暴自棄，我便成了他們調侃的對象。說者無意，聽者有心。父親對我失望極了，年三十那晚，他喝了點酒，憋在心里的苦楚一下子吐了出來。他開始大發脾氣，眼鏡紅紅的瞪著我，不知道是氣的還是哭過。他對我破口大罵，卻看到我一副不耐煩的樣子更是怒不可遏。父親揚起了手掌，顫抖的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容仿佛滯留在空中，咬一咬牙，一甩手，走了出去。我心中隱隱有些覺悟。

初三最后一學期的第一場雨來的很遲很遲，伴隨著一絲壓抑，讓人透不過氣。我心中暗暗有了目標，自然也不會在胡鬧，我開始了改變，為了初三改變。這讓我和你之間產生了隔閡，并且使我們越走越遠，以至于現在形同陌路。從前的我們，一起起床，吃飯，玩耍。可自從這份決定以后，我每天5點準時到班開始背書，背單詞……慌慌忙忙的吃過飯之后又趕緊回班復習，時間緊的沒有一絲空隙。我經常從窗外看見你孤單落寞的身影，又恨自己的無能為力。日子照舊過，你就是積壓在我心里的一塊心病。我不止一次的勸過你和我一塊努力，可你一向對學習不感興趣，你最喜歡的是聽歌和上網，每天吃飯的時候你依舊會向我聊一些你喜歡的電影或明星，可我根本就搭不上話。初三的生活真的不一樣，習題卷子猛然增加的我有點不知所措，一頁頁壓的我沒有任何時間和精力去陪你到木棉花下閑談。更多的時候，我開始熬夜，每晚每晚去研究數學習題。你依舊是你，只不過是我變了。最讓我憂心的，是我們的關系很僵，我的心結愈來愈大，而你也越來越遠。你以前經常找我逛街，去買你最喜歡吃的糖炒栗子，而我則心疼周末的時間，不止一次的拒絕你的好意。逐漸次數多了，你也不纏著我了。深夜里，我看著昏黃的燈光，總會自責，你是那樣的單純和熱情，而我卻因為初三的焦慮忽略了你。臨近中考，你和我談了許多，你告訴我你昨天夢到木棉花開了，滿世界都是，開的紅艷卻不媚俗，像我們從前那樣美好。你告訴我道不同不相為謀，我一直認為這不是真的。但現在，友情竟顯的如此蒼白無力。

我過著亮點一線的生活追求破繭成蝶的那一刻，而你，依舊沉溺在我們的從前不肯醒來。我從心底里后悔，我面對你就會自責，我已經沒有辦法全身心投入到學習里了。我不知道如何處理我們之間的關系，也沒有明確的目標。迷茫的過完了初三的最后一月，對學習的熱情也被對你的愧疚填滿。這一年的木棉花格外紅，中考來的也格外早，我們坐在狹小的公交車上，距離卻格外遠。中考結束后，你的成績差極了，只能去一所非常差勁的高中。我的成績相對來說也不理想，并沒有達到自己的目標。這一切都是我的失誤，是我年輕氣盛的把成績放在了第一位，不惜犧牲珍貴的友誼來換取自己的虛榮心。

用錯了方式來平衡友情和競爭的關系。以至于現在沒有達到自己的目標，又辜負了友誼。記得離開學校那天，你告訴我我們就像是木棉花，花開葉不在，花紅葉不綠，花掛枝頭葉隨風，木棉花開花葉落。明明最親近的兩個人，卻又最遙不可及。

和木棉花說話的孩子讀后感 篇8

木棉是一種轟轟烈烈，紅紅火火的樹。

萬花盛開在春，春風一吹吹綠了大地，吹醒了在夢想的包裹下沉睡的花兒，首先是河堤的迎春花，輕盈盈地開放；再是桃花，飄飄灑灑漫天的夢幻，與它的朋友梨花共舞。之后便是不管什么花都開了，紅的黃的紫的白的，或一朵或一簇地在小草的映襯下美美地開放，就連路邊叫不出名的小野花也不例外，羞羞答答。

看過了那么多的花兒，卻不記得哪一朵最獨特，因為它們都隱在叢中，被青草淹沒了一部分紫色。不經意的一個轉身，那幾棵驕傲挺立的木棉大大方方地映入我的眼簾。

它是那么高大，那么挺拔，比附近的居民樓都要高上許多，它千方百計地往上生長，不讓任何東西遮蓋它。它在萬花叢中是那么顯眼而不突兀。棕色的樹干直沖沖地向上，帶著一種難以比擬的氣勢。

最惹人注目的，是木棉的花。這一年的木棉花開得比往年早。往年都是在人們快穿上短袖的時候才開放，今年卻提早開放與伙伴們在一起。或許是為了迎接我，迎接如我一般想要欣賞它的人而盛開的吧。

木棉的花全都是大紅色的，不論大的小的，甚至是花苞，都透著讓人無法忽視的紅。也不知道是在哪一個夜晚就突然靜悄悄的盛開。一朵朵地壓在高高的枝頭。它十分火熱，每一個枝頭都是一團團的火紅。它開放得瀟灑，開放得大方，開放得熱情，開放得轟轟烈烈，不像那些嬌小可人的花兒那么羞羞答答。木棉沒有葉片，花就是最迷人的主角。

我想木棉一定是一種有思想的樹木，所以它才生長得那么高大，綻放出它的熱情、大方和勇敢，讓人無法觸到它，玷污它。甚至在它開花的時候索性不讓葉片生長，它要讓人們看到它不用任何裝飾襯托的最自然最完整的美。

我最開心的是站在木棉樹下，等待落下的木棉花落在我的手上、肩上……不一會兒滿地便都是落下的木棉花了，我正惋惜這些花兒，那些枝頭上的木棉花卻告訴我這些并不會讓它們失色，哪怕樹上所有的花兒都凋謝了，明年春天它仍然驕傲的盛開。

我撫摸著它巴掌大的花朵，沉沉的。厚厚的花瓣給了我厚厚實實的觸感。

或許我們每個人都應該去創造熱情大方、厚實沉穩的人生。

和木棉花說話的孩子讀后感 篇9

每個人都是生活的領航者。

這個暑假，我閱讀了一本書，名叫《又見構樹花》，感觸很大。

《又見構樹花》是曉月的花開三部曲的最后一部，第一部是《茉莉花開》，第二部是《和木棉花說話的孩子》。

《又見構樹花》是以著名少兒電臺節目主持人曉月阿姨的童年生活為基礎進行藝術創作的一部校園小說，傳遞了“世界雖不完美，但給了你創造的無限可能”。她是國家二級心里咨詢師，教導經驗十分豐富，《又見構樹花》適合孩子們、家長們、老師們閱讀。

我剛看到這本書，就感到十分困惑：構樹花并沒有絢麗的色彩，也沒有傲驕的姿態，為何會在書名出現？帶著這樣的困惑，我開始了閱讀。

在書里，我找到了答案——“褐褐愛木棉樹，也愛構樹。木棉樹高大、剛毅而執著。構樹卻是隨和、溫和、浪漫，在褐褐眼里，無論在色彩還是姿態方面，構樹花遠不及木棉花，但卻有著自己獨特的美。透過文字，我真切地感受到褐褐對構樹花的喜愛之情，還有那些散落在成長故事里的美好點滴。

這本書里充滿童真童趣。褐褐十分喜歡植物，每位來過的朋友都會留下一粒種子，長成一棵樹或一株草，葉蓁蓁是可可樹，林妮妮是跳舞草——褐褐對植物竟如此癡迷！雖然褐褐生活在一個離異家庭，長期和老人居住，缺乏父母的關愛，但褐褐腦子里有很多新奇的想法，褐褐生活中充滿了有趣、溫暖和愛，褐褐熱愛學習，乖巧懂事、陽光、開朗、活潑。褐褐的世界并不完美，但她活出了自已，活出了生命應有的光彩。

每個人的一生不可能一帆風順，總會遭遇困難或挫折，每個人要面對困難，保持積極樂觀。

每個人都是生活的`領唱者，要積極樂觀，加油！活出生命的意義。