兒童發展指南讀后感1000字(通用8篇)。

讀書不能囫圇吞棗，而要從中吸取自己需要的東西。在閱讀作者寫的作品時，很容易浮想聯翩，我們為防忘記對作品的感悟，可以通過讀后感的方式記錄下來。那么作品的讀后感應該從哪個角度寫呢？讀書筆記吧小編經過整理，為你編輯了兒童發展指南讀后感，僅供參考，歡迎閱讀。

兒童發展指南讀后感 篇1

最近在工作之余，抽空看了《指南》，看完后覺得感觸很深，收獲多大倒談不上，因對理論性知識的理解于我而言還是有一定的難度的，但這本書也切實對我的工作有幫助，像書中提出的一些教育教學方面的建議，對教學經驗不多的我來說，無疑給我以后的教學提供了經驗，讓我在以后的實踐中有法可依、有路可循。

通過閱讀我還知道，《綱要》和《指南》并不是重復的，而是有區別的，同時這兩者又是相輔相成、缺一不可的。《指南》是對《綱要》的一個細化，也是針對父母與家長的。《指南》是以幼兒后進學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3--6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。

如在《指南》中的.健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲，發展幼兒的協調性和靈活性。可在平時的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動平常不太開展。學習《指南》后，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發展。《指南》中幼兒教育要強調：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內容和形式用游戲來表達，用游戲來實現。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養。總之，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養成分。在《指南》中講到要尊重幼兒發展的個體差異，我也學到了不少：我們教師的角色不應該是知識的傳遞者，也不應該是一個技能的訓練者，更不應該是一個競賽和考試的組織者。相反教師應該是一個自主學習環境的創設者，是讓幼兒學習動機的激發者，使幼兒自主學習過程的觀察者、支持者、幫助者。想要實現這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應要善于創設幼兒感興趣的環境，善于設計幼兒喜歡參與的活動，這樣才能成為一個自主學習的環境者；

在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學習！現摘錄書中對我感觸最深的一段文字，與大家一起分享：

我國城市中不少家長對孩子的保護和照顧有些過度，幼兒的運動機會有時會在一定程度上被減少。此外，隨著人們生活水平的不斷提高以及城市公共設施的不斷完善，幼兒出門就坐自行車或乘車、上樓就乘電梯等現象也越來越多，這無形之中就使幼兒減少了身體運動的機會。有的家長缺乏對幼兒身體運動價值的足夠認識，因而較少關注幼兒的身體運動和動作能力的發展。有些幼兒園因為某些原因，也存在著忽視幼兒體育活動的現象。如此種種情況，都將會影響到幼兒體質的增強以及身心健康的發展。

重視幼兒身體素質的發展，其實質就是要提高幼兒機體的機能水平，促使幼兒的體質得到增強。《指南》從幼兒身體素質的角度確立幼兒在大肌肉動作方面的學習與發展目標，充分體現出國家對于增強幼兒體質的高度重視。

兒童發展指南讀后感 篇2

《3—6歲兒童發展與學習指南》讀后感1

寒假的時候，我利用空余時間學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，認識到了我們要善于觀察幼兒、勤于反思自己，在以后工作中貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》精神汲引自己的專業水平，在領會3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點的基礎上建立對幼兒發展的合理期望，更好的、更科學的實施保育和教育，讓幼兒度過歡愉的童年。

《3—6歲兒童學習與發展指南》是將幼兒的學習與發展分為：健康、語言、社會、藝術、科學五個領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面都有學習與發展目標兩部分構成。蹲下身來傾聽孩子的心聲、平等的與他們交流、領會他們的需要、給孩子真正需要溫暖的關愛，讓他們在自己的引導下健康歡愉的學習、糊口、成長。

創設擁護孩子發展需要與成長規律的課程、環境，讓教育回歸幼兒的經驗，去追隨幼兒的樂趣，供給給孩子自己更多操作的機緣，讓幼兒自己通過與環境、材料的相互作用來獲得成長的經驗。讓幼兒自由、自主參與，引導幼兒主動的學習摸索，在糊口、學習、游戲中歡愉健康的前進成長。

買辦幼兒已經有了合作意識，可是在游戲過程中，老是有些孩子容易與火伴發生沖突，這種現象老是困擾著我。我細細想來，這種現象也和獨生后代有一定的關系。孩子們在家受到莫大的寵愛，想要什么就有什么，可是幼兒園糊口并非如斯，孩子們很容易因為沒能獲得一樣物品而發生爭執、矛盾。為了讓幼兒能與火伴友好相處，可以連系具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技術；連系具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人；和幼兒一路談談他的好朋友，說說喜好這個朋友的原因，引導他們多發現火伴的優點、好處。

學習《3~6歲兒童學習與發展指南》之后，我想到在我們教育實踐的過程中，有的教員因為擔心幼兒不會做、不會畫、不會剪等，對幼兒過于包辦，不讓幼兒自己脫手去做，好比：在糊口自理能力上的過于包辦、對于小班的幼兒，不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己利用剪刀，擔心幼兒畫不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習本領的機緣，結果，教員累了，幼兒卻沒學到什么東西、能力沒獲得鍛煉，若長期下去，幼兒的能力發展就會受到抑制和影響。所以，我們一定要放手讓幼兒自己去學習、去練習，哪怕要練習良多次幼兒才能掌握，我們需要的.是堅持和信心。

教師要以關愛、積極的立場接納全數的孩子，更要接納孩子的全數，關注每個個體，因材施教。教員要愛孩子，關注每一個幼兒的發展環境，教師要領會孩子的當前，并為孩子制定今后的發展目標，同時，努力取得家長的共同，在日常糊口中更應該充分領會孩子的發展，讓我們的愛不盲目。培育孩子良好的行為習慣和糊口習慣，需要家長全身心投入，要以各種各樣的教學方法和學習材料來促進每個孩子的有意義的、積極的學習。在糊口中充分發揮楷模的作用來影響孩子，讓孩子在良好的環境熏陶中學會遵守規則，建立基本的社會認同感和歸屬感。

《3—6歲兒童發展與學習指南》讀后感2

本書環抱《3—6歲兒童學習與發展指南》，認為幼兒后續學習和終身發展奠定良好的素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面協調發展為核心，為幫助教師領會3-6歲幼兒發展與學習的基本規律和特點，提出了響應的教育建議。

全面系統的表述了健康、語言、社會、科學、藝術等領域的合剪發展目標和期望。這些領域是幼兒最基本、最重要的學習領域，也是幼兒發展最基本最重要的方面。通過這些領域的學習，幼兒將獲得身體的、社會性的、認知的、語言的、美感與表現等各方面的發展。

通過本書的學習，我收成較大，獲得了一些開導，也萌生了一些設法，學到了一些新的知識，思考問題能站在更深的層面上，對實現這些目標的具體路子和方法有了一些可操作的措施，也使我懂得了教育幼兒不只是要教給他們什么，還應給他們足夠的時間和空間，站在孩子的角度，讓他們自由發揮出他們的想象力和創造力，挖掘他們的潛能。

兒童的發展是一個整體，應注重各領域、目標之間的相互滲入和整合，促進幼兒身心全面協調發展。同時，幼兒的發展又是一個持續、漸進的過程，也表現出一定的階段性。應充分理解尊重幼兒發展過程中的個別差異，支持和引導他們按照自身速度和體例向更高水平發展。

良好的職業道德，不僅對孩子的發展具有促進作用，也是幼兒教師需具備的基本素養。幼兒教師的行為會在無形中影響著孩子的言行舉止。在今后的教育工作中，我還應該不斷學習，熱愛孩子和幼兒教育事業，汲引自己的專業素養。努力的按照這些指導和理念，填補以往工作中的不足，提高教育幼兒的信心和能力。

《3—6歲兒童發展與學習指南》讀后感3

本學期我們學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》一書，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的工作，只有將每件工作真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學結果更好。

《指南》將兒童的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標，教育建議兩部分構成。每個年齡段的目標明白，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現了該領域特有的價值，在目標表述上較多地利用了凸起了情感、樂趣、立場、個性等方面的價值取向，培育幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點：

一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習體例與會隨之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的結果。

二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。《指南》充分的體現了兒童的`身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、糊口的奇特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習樂趣。創設了豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、現實操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁適得其反式的超前教育和強化訓練。

兒童發展指南讀后感 篇3

近日，我認真學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》案例式解讀一書。仔細研究之后，我感觸頗多。指南中所提出的兒童發展目標內容十分廣泛。而我們在平時的工作中可能沒有充分考慮到幼兒的方方面面，可能對幼兒的關注還不夠細致入微。比如：有的時候，我們會對單個幼兒缺乏某方面的了解；有的時候，又忽視了孩子能力上的優勢或缺失。我深深感到身為幼兒工作者，就要對每一個孩子的未來發展負責，我們不僅要深入學習、領會《3-6歲兒童學習與發展指南》，而且要把《3-6歲兒童學習與發展指南》真正作為我們指導實際教育工作的明燈。根據實際的工作經驗，我的體會如下：

一、關注每一個孩子

教師要了解孩子的當前狀態，并為孩子制定今后的發展目標，同時，努力取得家長的配合。比如，為幼兒制定成長檔案，教師要細致觀察孩子，記錄孩子的行為特點，擅長與不擅長的內容，做實施教育的記錄者。全方位了解孩子的一言一行，并且運用多種途徑與幼兒家長進行及時地溝通，對家長提出教育指導意見，做實施教育的整體掌控者。教師要把班級中的孩子當成是自己的孩子，關注幼兒的個體差異，傾注自己的智慧和汗水，做實施教育的思想者。孩子的個體差異是很明顯的，所以，教師在照顧到絕大多數孩子發展的同時，還要對班級中一些特別的幼兒進行個別輔導，逐步提高幼兒的能力的自信心，做個別幼兒的輔導者。教師要支持和引導每個幼兒向更高的能力水平持續、均衡、平穩發展。

二、放手讓孩子去做

在我們教育實踐的過程中，有些老師因為擔心幼兒不會做、不會畫、不會剪等，對幼兒的課程學習太過于包辦。忌憚幼兒自己動手去做，這種做法既剝奪了幼兒自己練習本領的.機會，又使得老師本身疲憊不堪。若長此以往，幼兒的能力發展就會受到抑制和影響。所以，我們一定要放手讓幼兒自己去學習、去鍛煉，哪怕是失敗很多次。我們需要的是始終如一的堅持原則和不怕失敗的堅強信心。

三、開拓孩子的視野

幼兒在園的學習內容是十分廣泛的，教師不能讓幼兒只偏向于某一領域的學習而輕視其它能力的培養。幼兒園階段，對幼兒的培養是要全面、全科的，包括語言、社會、科學、健康、藝術各領域的教學以及各種良好習慣的培養等。這對教師的要求是很高的，比如，在社會領域的教學，教師既要把握好教學目標與要求，熟悉教學內容，又要做到與實際生活結合，通過生活化的教學讓幼兒的社會交往能力具備初步的、穩健的根基。因此，作為幼兒教師，自身要加強修養，關注科學知識，開拓視界，豐富動手能力，這樣，在教學中才能科學施教，讓幼兒懂得更多的知識，學會更多的本領。

在今后的工作中，我將以《3-6歲兒童學習與發展指南》為工作指南，繼續細致、扎實地開展教育教學工作，和孩子們一起成長。

兒童發展指南讀后感 篇4

馬拉古齊說過：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種世界，等著孩子們去發掘，一百種世界等著孩子們去創造，一百種世界，等著孩子們去夢想。”

在書本第五章節藝術的表現與創造的目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現的案例種詳盡的闡述了，書中的案例是針對美術活動種的畫、折來體現幼兒的表現和創造，在日常藝術活動中，教師有時會因為材料的準備、經驗的不足等多方面因素，對孩子沒得藝術表現進行了“束縛”有時甚至對于幼兒的作品進行了“否認”這關系著對孩子們的傷害很大，從案例中可以看出孩子們的想象力是無限的，以致他們能用簡單的話語說出自己作品的內容，因為孩子們有著不同于成人的觀察方式、思維邏輯和表達方式，孩子們會用自己的語言訴說著他們對世界、事物的看法，作為教師應為幼兒創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，提供豐富的便于幼兒取放的材料，在注重外在環境的同時，也應該營造良好的、安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達、表現，正如瑞吉歐的教育理念那樣：要走進兒童心理的兒童觀，看待和對待兒童是教育的出發點，也是教育成敗的關鍵，作為成人要正視孩子們的一切，要放眼于孩子，更要放手于孩子，孩子們在無包辦中才能真正體會到自己動手動腦的樂趣，同時孩子們的學習不是獨立建構，是在一定的文化背景中建構只是、情感和人格，在互動過程中，兒童即是收益者，又是貢獻者。

書中每一個案例都記錄的非常精彩，每一位名家的名言都闡述了先進的教育理念，細細讀來，回味無窮，該書讓我學到很多知識，也了解了最新的教育方法，書中直觀而又生動地刻畫了幼教工作中的多姿多彩事件，那種樸質清新的筆觸，現身說法的言行，以及鮮活生動的案例，讓我讀起來比較輕松，百讀不厭，也讓我們一線青年教師深受啟發，感觸頗多！

兒童發展指南讀后感 篇5

上星期，我園組織了全體教師學習了國家新頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》。休閑時，我又認真地進行了通讀、理解。《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。11個子領域、32個教學目標、87條教學建議。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。

1、營造溫暖、輕松的環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。

這個學期我帶的是小班。插班幼兒剛進園的時候，由于環境陌生，又哭又鬧，不哭的孩子已跟著哭了。《指南》給我們的建議是：教師應該拿出十分的愛心和耐心去對待孩子，給孩子營造一個溫暖的心理環境，讓孩子對這個陌生的地方、陌生的'人產生好感，多表揚不哭泣的孩子，給予他們鼓勵，幫助孩子們盡快適應新環境。例如有些孩子比較內向，不愿與別人交流，我們應該以欣賞的態度去對待幼兒，發現幼兒的優點，將他放大化，鼓勵幼兒多與別人交流。

2、則樣對待犯錯誤的孩子。

小班的孩子由于自控能力差，好奇心強。不管什么東西都想摸。所以經常犯錯誤，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯事時要冷靜處理，不歷聲斥責，更不能打罵。幼兒發脾氣時不硬性壓制，等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

3、應該尊重每個孩子的發展，注重個體差異。

孩子們來自不同的家庭，全班孩子之間存在個體差異但是作為老師的我們，應該尊重每個孩子的發展，注重個體差異，不能橫向比較。每一個孩子都有自己的優點，不準用“像不像”、“好不好”等評價幼兒的作品，每一個孩子都有他獨特的學習方式和獨創性。

4、尊重幼兒的發展規律。

我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，我們班的家長中也存在著這種問題，他們關心的是孩子認識了多少字，會寫多少數字。我們不能滿足家長的要求，以家長為中心，違背幼兒的身心發展規律。不考慮幼兒的年齡特點，身體發育，強加于幼兒學習一些與他們年齡不符的內容。

孩子應該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對孩子的童年負責，也是對孩子未來的成長負責。

以上是我學習《指南》后的一點體會，我將把指南上的建議用到我的工作中。我想，我們的孩子一定有一個天真、快樂、游戲的童年。www.worldtel.net.cn

兒童發展指南讀后感 篇6

寒假期間，我閱讀了管旅華主編的著作《3—6歲兒童學習與發展指南》案例式解讀一書，該書的總體框架是依照《指南》的5個領域11個方面32個學習與發展目標進行解讀。全書的主體是“案例及評析”，為我們一線教師提供了發現問題、分析問題和解決問題的具體場景，讓我們結合案例解讀，把先進的教育理念和科學的教育方法切實落實到幼兒園保教工作之中。

書的第一章就解讀《指南》“健康”領域，它從幼兒身心狀況，動作發展，生活習慣與生活能力三個方面展開，“案例及評析”中銘鑫孩子的生活案例，生動詳細、深入淺出，讓我深有同感，受益匪淺。下面淺談我的感想：

俗話說：“身體是革命的本錢”，要想擁有一個健康的身體，第一要合理膳食。當今社會大多數家庭都是兩家合為一家，生活水平極為富裕，一個孩子受兩家大人的百般寵愛，只要孩子喜歡吃的東西家長就想方設法地滿足他，從而形成了孩子挑食、偏食的習慣，孩子的肥胖發生率逐漸升高，作為保健老師的我該怎么辦呢？園內，我依據《0—6歲兒童膳食指南》結合季節和本地區的特點，制定好幼兒營養食譜，做到食物的均衡搭配，確保幼兒生長發育所需的營養。

例如：有的孩子不喜歡吃胡蘿卜，我就想法把胡蘿卜切碎與瘦肉一起放置絞肉機攪拌成肉末，再做成餡餅紅燒，孩子們就喜歡吃了。還有吃魚，考慮到小班孩子年齡小不會挑魚刺，怕被魚刺刺喉嚨，因而我們減少吃紅燒魚盡量做魚丸吃，這樣既保證了孩子們營養的攝入，又確保了安全。園外，首先與家長溝通交流，讓家長明白肥胖帶來的危害，從而重視肥胖的預防。其次，幫助家長制定營養食譜，讓家長了解哪些食物不該吃、哪些食物需要限制吃、哪些食物可以多吃。從中掌握好科學育兒知識，做到合理膳食。

第二要加強運動。在幼兒園里，根據活動計劃，每天保證幼兒有二小時的戶外活動時間。體育游戲是幼兒最喜歡的戶外活動之一，在戶外體育游戲時，老師做幼兒的玩伴，讓肥胖兒擔任體育游戲的主角，在快樂的游戲中既增加了他們的運動量，又不斷消耗了他們的熱量。在家里，家長也要多陪孩子運動，可與孩子合作游戲，減少與電視、電腦接觸的時間，也可讓孩子做一些力所能及的家務勞動，這樣既鍛煉了孩子的身體又提高了自理能力。

第三要保證睡眠。在幼兒園里，確保幼兒二小時的午睡時間。在家里，讓家長做孩子的表率，不整夜玩電腦而影響孩子。家長要督促孩子不長時間的看動畫片，要保證孩子有8—10小時的睡眠，養成早睡早起的好習慣。

總之，要讓孩子擁有一個健康體態，除了生活中要注意合理膳食、加強運動、保證睡眠之外，我們還要對孩子進行疾病的預防，每年要為孩子進行健康檢查，發現問題及時與家長聯系、溝通。相信在家園攜手的共同努力下，我們的孩子身心一定會全面和諧地發展，一定會快樂生活，健康成長！

兒童發展指南讀后感 篇7

健康領域目標2中指出“以賞識的立場看待幼兒，發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與火伴做橫向比較。”記得前蘇聯的一位教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”要想做到平等民主地看待每一個孩子，那是相當不容易的。平等地看待幼兒要注意那些“陽光照射不到的角落”。

一個班級中，最惹人注意的往往是那些最出色或最讓你頭疼的幼兒，而那些日常普通默默無聞，規規矩矩的孩子是最容易被教員所忽視的，因而我們教師要不斷提醒自己，給每一位幼兒以表現的機緣，不能淡忘了這部分幼兒，并且也要劃一地關注他們的發展。

在一個班級中，幼兒的個性特點、才能品質都不盡相同，作為教師，不能在班級中表現出特別喜好哪位幼兒，或者特別頭疼哪位幼兒。對幼兒的表揚和激勵，不能集中在幾位孩子的身上，即即是那些經常犯錯誤的孩子，也要善于發現他們的優點。

兒童發展指南讀后感 篇8

工作之余認真了學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，通過學習后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會了作為家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項理念與方法貫徹并實施好。《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及家長在幫助孩子們達成目標時的建議。

《指南》中提到要尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這個觀點我個人就比較贊同的，我家孩子是年底出生的會比同年出生的孩子晚一年上學，所以現在很多同年出生的寶寶都上中班了，很多時候都會聽到同樣的問題：你家兒子還不會寫字嗎?還不會算數啊?而我已經學會了很淡定了，基本不會拿孩子與他人來橫向對比，也不會強化這些書面知識。我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學道路了，我想珍惜好這三年的時間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術和繪畫，但我還是有理由相信他現在的不作為并不能代表今后會比同齡人落后多少。讓他有一個快樂的童年很重要，同時在游戲和生活中學到的知識和本領比書本知識更牢固，而幼兒時期只要注重培養學習興趣和良好的學習習慣以及生活習慣，待他玩夠了自然就會去找東西學習的，同時有興趣的學習會比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》還提到了幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。科學教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認知圖畫也更實際，所以暑假的美術興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉下和那里的小朋友玩，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉下，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔心，還可以交到新朋友學習新語言，還得自己處理人際關系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園-家-公園，還不能和陌生人說話。我只希望他長大后能處理好自己的人際關系，在這個社會的生存適應能力和創造力真的很重要。回鄉下孩子可以親近大自然，也可以見到很多真實的小動物，他的小腦袋里面裝了更多的見識后才會畫出更美好的圖畫，才會有更多的想法和創造力，相比美術課上的學習我想他也更喜歡在大自然中來真實地體驗。

《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個孩子的身體發育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個體差異，做為家長要明白每個孩子在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優良的品質，文雅的性格，堅強的意志力等一切良好習慣的養成，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動起來吧!